Lena Adamson Direktör/Docent i psykologi. Skolforskningsinstitutet undervisning på vetenskaplig grund

Relevanta dokument
Skolforskningsinstitutet undervisning på vetenskaplig grund

Skolforskningsinstitutet en bro mellan forskning och praktik

Presentation den 25 maj Skolforskningsinstitutets. verksamhet

Skolforskningsinstitutets forskningsmedel

Skolforskningsinstitutet en bro mellan skola och vetenskap

Skolforskningsinstitutet

Undervisning på vetenskaplig grund

Individanpassad vuxenutbildning. Pontus Wallin, Forskare/projektledare Presentation vid ViS konferens i Linköping den 8-9 april 2019

Skolforskningsinstitutet

Skolforskningsinstitutets Försöksverksamhet för prövning av resultat från institutets systematiska översikter omgång 2

Utredningen om inrättandet av ett skolforskningsinstitut (U 2014:02)

Skolforskningsinstitutet

Ökad kvalitet. Kjell Hedwall avdelningschef för utbildningsavdelningen i Skolverket

Skolforskningsinstitutet

Delprojekt I. Format för kartläggning och sammanställning av forskning i Norden. Magnus Levinsson.

Välkomna till Handleda vidare På uppdrag av Skolverket

Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet forskningsbasering som grund för god skolutveckling.

Kommittédirektiv. Inrättande av ett skolforskningsinstitut. Dir. 2014:7. Beslut vid regeringssammanträde den 23 januari 2014

Välkommen till Skolverkets konferens om. Vetenskaplig grund beprövad erfarenhet och evidens i praktiken

Skollagen, 1 kap. 5 : UTBILDNINGEN SKA VILA PÅ VETENSKAPLIG GRUND OCH BEPRÖVAD ERFARENHET.

Sammanfattning Rapport 2010:9. Undervisningen i svenska i grundsärskolan

Vetenskaplig grund beprövad erfarenhet och evidens i praktiken

Glappet mellan skolans praktik och forskningen

UTREDNINGEN OM Praktiknära skolforskning i Samverkan (PiS)

Språk- och kunskapsutvecklande undervisning i det flerspråkiga klassrummet - med fokus naturvetenskap

Skolforsknings institutets utlysning av forskningsmedel 2016

En kort omvärldsspaning

En skola som vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet vad krävs?

Projekt Pinocchio. Genombrottsprojekt. För att förbättra arbetet kring barn upp till 12 år som riskerar utveckla ett varaktigt normbrytande beteende

Sja lvsta ndigt uppsatsarbete inom Teknisk Projektledning och Affa rsutveckling (15 hp)

Mål inom forskarutbildning hur gör vi?

Gemensam programförklaring för en skola som vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet

Evidensbaserad praktik. Kjerstin Larsson Fil. Dr. Forskningsledare Region Örebro Län Regional utveckling, Välfärd och folkhälsa

Skolforskningsinstitutets jävspolicy 1. Varför behövs en jävspolicy?

Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet en potential för skolan men vad är det och hur kan man göra?

FAMILJEN KAMPRADS STIFTELSE

FORSKA TILLSAMMANS samverkan för lärande och förbättring

UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan

Masterprogram i beteende- och samhällsvetenskap, 120 hp

Skolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden.

FÖRSÖKSVERKSAMHET KRING PRAKTIKNÄRA FORSKNING

Syfte. Fakta om utlysningen. Utlysningens inriktning

FÖRSÖKSVERKSAMHET KRING PRAKTIKNÄRA FORSKNING

Systematiskt kvalitetsarbete

Hur ser mitt uppdrag ut?

Uppsala-noden inom ULF prövar en modell för fördelning av forskningsmedel

Utbildningsplan för masterprogrammet i hälsoekonomi, policy och management

lärare verksamma i kommunens skolor. Det är vad Södertörns högskola avser att skapa inom ramen för försöksverksamheten med övningsskolor.

Programmet för kompletterande utbildning för läkare med utländsk examen

PRAKTIKNÄRA FORSKNING RÖRSJÖSKOLAN OCH MALMÖ HÖGSKOLA/UNIVERSITET!

Sjuksköterskeutbildning, 180 hp

att fortsätta utveckla en beredningsprocess som stöder klinisk behandlingsforskning av högsta kvalitet och relevans.

Forskningsbaserat arbetssätt och systematiskt kvalitetsarbete. Jonas Andersson Anna Lindblom

Kommittédirektiv. Ökad samverkan kring praktiknära forskning för stärkt vetenskaplig grund i skolväsendet. Dir. 2017:27

Verksamhetsutveckling och måluppfyllelse. Projekt för förändrat arbetstidsavtal för lärare i Ludvika kommun

Utbildningsplan för masterprogrammet i folkhälsovetenskap

Forska tillsammans. samverkan för lärande och förbättring. Betänkande av Utredningen om praktiknära skolforskning i samverkan.

Utbildningsplan för masterprogrammet i klinisk medicinsk vetenskap

Evidensbegreppet. Kunskapsformer och evidens. Epistemologi. Evidens. Statens beredning för medicinsk utvärdering; SBU. Archie Cochrane

Mycket hög kvalitet av utbildning i sjukgymnastik vid Umeå universitet

Utbildningsplan för magisterprogrammet i klinisk medicinsk vetenskap

Inledning till presentationen "Nyanlända och argumenterande text. En undersökning av nyanlända och deras lärande"

Metodguiden en webbaserad tjänst med information om olika insatser och bedömningsinstrument.

Framgångsfaktorer i läs- och skrivlärande. Catharina Tjernberg

Utbildningsplan för handledare inom Läslyftet läsåret 2018/19

Vad ryms inom detta? Mats Burström

PRAKTIKNÄRA FORSKNING OCH VETENSKAPLIGA KUNSKAPSLUCKOR

SPECIALLÄRARPROGRAMMET, 90 HÖGSKOLEPOÄNG

Skolverkets stöd för skolutveckling

Sammanfattning Rapport 2014:03. Utbildningen för nyanlända elever

En undervisning som möter varje elev kompetensutveckling för alla!

Kvalitetssystem för elevhälsans specialpedagogiska insatser

Utbildningsplan för. Ämne/huvudområde 2 Biologi Engelska Franska Fysik Data- och systemvetenskap Företagsekonomi Geografi

Gymnasiearbetet för det naturvetenskapliga programmet

Nyanlända och den svenska skolan. Luisella Galina Hammar Utvecklingsavdelning.

Kvalitetssystem för elevhälsans specialpedagogiska insatser

ÄMNESLÄRAREXAMEN DEGREE OF MASTER OF ARTS/SCIENCE IN UPPER SECONDARY EDUCATION 1 DEGREE OF BACHELOR OF ARTS/SCIENCE IN UPPER SECONDARY EDUCATION 2

av forskningsmedel 2017

å byr Bild v na andi ScS : S: tot otooto fo Årsredovisning 2018

Närvarande: Vetenskaplig ledare Utbildningsförvaltningen Magisterstuderande Piteå kommun Lärare vid Komvux Piteå kommun

Små barns lärande utvecklingsarbete och forskning i samspel. Skövde mars

Systematiskt kvalitetsarbete och BRUK

Språk- läs- och skrivutvecklare Skolverket Sept

Oxledsskolans mål och verksamhetsidé

Försöksverksamhet med praktiknära forskning i samverkan SUHF:s konferens om lärarutbildning 19 oktober

Framtidens specialistsjuksköterska ny roll, nya möjligheter (SOU 2018:77)

Miljöforskningsanslaget vår modell för samverkan mellan forskning och miljöförvaltning

Läslyftet - fortbildning i läs- och skrivutveckling

Utbildningsplan för masterprogrammet i klinisk medicinsk vetenskap

Bedömning av lärare. Lars Thorin Utvecklingsledare Ånge kommun

Plan för att öka nyanländas måluppfyllelse i grundskolan

Läsdelegationens betänkande Barn och ungas läsning ett ansvar för hela samhället. Remissvar från Östersunds kommun

Delkurs 1 Teori, metod, etik, betygsskala U-VG För VG för delkursen krävs VG på minst 3 av 5 bedömningsområden.

Riktlinjer för sakkunnigbedömning vid Vetenskapsrådet

Förändring, evidens och lärande

Vägledning för utbildningsutvärderingar

ALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I ENGELSKA MED DIDAKTISK INRIKTNING. FFN - ordförande

Forskning ger bättre resultat i skolan

Överenskommelse om samverkan kring praktiknära forskning mellan Göteborgs universitet och skolhuvudmän i Göteborgsregionen

Transkript:

Lena Adamson Direktör/Docent i psykologi Skolforskningsinstitutet undervisning på vetenskaplig grund

Idag! Uppdraget! Nuläget! Frågor, synpunkter

https://www.youtube.com/watch?v=7vcwn9qrtbs

Uppdrag bidra till att de verksamma inom skolväsendet ges goda förutsättningar att planera, genomföra och utvärdera undervisningen, med stöd av vetenskapligt underbyggda metoder och arbetssätt myndigheten ska bidra till goda förutsättningar för barns och elevers utveckling och lärande samt till förbättrade kunskapsresultat för elever.

Vad Skolforskningsinstitutet gör! Forskningssammanställningar systematiska översikter:! undervisningens planering, genomförande och utvärdering! främja barn o elevers utveckling o lärande! Utlyser och fördelar medel för praktiknära skolforskning vi utvecklar en ny forskningsprofil för svensk skola! Sprider och gör forskningsresultaten tillgängliga

Nuläget! Fem systematiska översikter! Första utlysningen av forskningsmedel: beslut är snart tagna!! Försöksverksamhet i samarbete med GU! En lärargrupp ska med ska tiden pröva och utvärdera några metoder/arbetssätt från våra SÖ! Första steg, 15 hp Evidensbasering

Vad är en systematisk översikt?! Systematic review = sammanställning av den bästa möjliga kunskapen inom ett område vid tidpunkten då den framställs! Kännetecknas av transparens och systematik! studiens frågeställning bestäms i förväg! arbetet följer ett tydligt protokoll och dokumenteras! all relevant forskning ska sökas och beaktas! görs alltid av ett team, aldrig av en enskild forskare! Sträva efter en så säker och oförvanskad syntes som möjligt arbetssätt och metoder undervisning! Ska ligga till grund för professionella bedömningar

Utformning av översiktens frågeställning! Deltagare! Vilka ska ha deltagit?! Arbetssätt! Vilket arbetssätt ska ha tillämpats?! Resultat! Vilken typ av resultat är vi intresserade av?! Sammanhang! I vilket sammahnag ska studein ha utförts! Exklusionskriterier! Ämnesmässiga, teknisk/praktiska

Varför systematiska översikter?! Det är sällan fallet att en enskild studie kan ge svar på den typen av komplexa frågor som rör undervisningsarbetet! Cherry picking

De fem första översikterna! Klassrumsdialog i matematikundervisning! Formativ bedömning med fokus på feedback inom läs- och skrivutveckling! It som pedagogiskt verktyg i matematikundervisningen! Att undervisa om lässtrategier! Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt, med fokus på elever som har svenska som andraspråk

Praktiknära skolforskning? En ny forskningsprofil för svensk skola! Behovsdriven förbättringsforskning jämför med klinisk forskning! Forskningsfrågorna utgår från professionens frågor och behov! Genomförs i samverkan med professionen ( med och för inte om professionen, [gärna om eleverna])! Resultaten bör ligga nära en möjlig prövning eller omsättning i praktiken

Beredningsprocessen! Steg 1: Relevansbedömning! Steg 2: Vetenskaplig granskning av extern beredningsgrupp! Steg 3: Beslut tas av institutets vetenskapliga råd på underlag från beredningsgruppen! Institutet kommer att knyta kontakter med de ansökningar som får medel beviljade

Bedömningsområden Steg 1: Institutet Grundläggande relevanskriterier (skall krav) steg 1: 1. Projektet bedrivs i skolmiljö med inriktning mot lärande och undervisning 2. Samverkan med den/de skolor som är involverad(e) 3. Forskningsfrågorna ska formuleras i dialog med skolans verksamma

Bedömningsområden Steg 2: Beredningsgruppen 1. Forskningsfrågornas angelägenhet och användbarhet för utveckling och förbättring av förskolans/skolans undervisning 2. Forskningsprojektets vetenskapliga kvalitet 3. Projektets genomförbarhet 4. Planer för spridning, kunskapsdelning och en eventuell implementering av projektresultat 5. Projektets nytänkande och originalitet 6. Genus och mångfaldsperspektiv 7. Etiska övervägande

Forskningsanslaget nuläget! Beredningsgruppen är klar! 122 ansökningar; 107 till beredning! 50% hög kvalitet, varav 20-25% mycket hög kvalitet! Efter beslut av Vetenskapliga rådet 21 oktober! X beviljade! Unika projekt:! Sker alltid i samverkan med lärare/skolans verksamma och i skolans miljö! Utveckling av översättningskompetens! Direkt implementering

Vetenskaplig grund? Kritiskt tänkande?? Evidens??? Evidensinformerad praktik???? Personliga reflektioner inga myndighetsföreskrifter J

Vad kan det betyda att arbeta på vetenskaplig grund i undervisningen? Arbetet kan något förenklat beskrivas i form av några komponenter som rör förarbetet till undervisningen där man skapar sin vetenskapliga grund! Kunskapsinhämtning från forskningslitteratur präglat av ett kritiskt förhållningssätt Därefter! Att integrera detta i sin undervisning! Om möjligt följa upp

Kunskapsinhämtning från forskningslitteratur! Att så långt det är möjligt ha vetenskapligt grundade ämneskunskaper (VAD) men också om vilka undervisningsformer som verkligen främjar barns och elevers utveckling och lärande på just detta område (HUR)! Desto mindre inläst man är! börja orientera sig brett:! Systematiska översikter! Kunskapsöversikter,! Forskningsöversikter! Metaanalyser etc. före en enskild studie

präglat av ett kritiskt förhållningssätt! Vem står bakom rapporten/sammanställningen?! Leta efter olika perspektiv på samma sak! suspended judgement! Leta efter kritiken vem kritiserar, vad kritiseras, är denna kritik relevant i mitt sammanhang?! Utveckla kunskaper att själv granska och förstå vetenskapliga studier sin egen genre!

Evidensinformerad praktik (EIP,EBP)! Nästa steg blir att integrera dessa vetenskapligt grundade/ forskningsbaserade kunskaper i sin undervisning. Då handlar det inte om att oreflekterat kopiera dessa utan istället använda dem som ett av flera beslutsunderlag där egna kunskaper och erfarenheter vävs samman och där även barnens och elevernas erfarenheter, synpunkter och behov vägs in.! Evidensinformerad praktik är alltså ett vidare begrepp än vetenskaplig grund.! Evidens är en nödvändig men ej tillräcklig komponent i undervisningen

Uppföljning!! Slutligen behöver man utveckla arbetsmetoder där man regelbundet följer upp den egna undervisningsgruppens utveckling och lärande i relation till hur man bedriver undervisningen! Bara för att en metod har fungerat i en forskningsstudie behöver den inte fungera i den egna gruppen/klassen

Vad kan det spela för roll om vi bygger verksamheter utan den vetenskapliga grunden? (1)! Två talande exempel:! Scared straight = amerikanskt åtgärdsprogram för att rehabilitera unga kriminella! Utvärdering:! programmen var inte bara overksamma utan direkt skadliga! för varje dollar man satsade så kostade de 200 dollar! sunt förnuft?

Vad kan det spela för roll om vi bygger verksamheter utan den vetenskapliga grunden? (2)! MateTricks = Program för att utveckla 9-10 åringars prosociala förmågor! Utvärdering:! programmet var ineffektivt beträffande prosociala förmågor! hade motsatt effekt på socialt beteende! på auktoritär uppfostringsstil! The fact that the programme was largely considered positively by those involved in it highlights the need for integrity and rigour. When it comes to identifying what works to promote pro-social behaviour, instinct is not enough.

Avslutningsvis Kvalitet i undervisningen sker i interaktionen mellan lärare och barn/elever, det är här vi alla behöver ha vårt fokus - oavsett roll Tack för uppmärksamheten!

Sveriges samlade kostnader 2015 för: Några belysande siffror* Hälso och sjukvård Utbildning ca åtta procent av BNP ca sju procent av BNP VRs anslag 2015 för: Forskning inom medicin och hälsa Utbildningsvetenskap ca 871 000 mkr ca 157 000 mkr Forskning finansierad via lärosätenas basanslag 2013: Medicin och hälsa Utbildningsvetenskap ca 10,5 miljarder kr Ingen vet! Totala kostnader (SOU 2008:7) för medicinsk klinisk forskning ca 4.5 miljarder kr + ALF avtal 2014 klinisk forskning 1,7 miljarder kr Skolforskningsinstitutet praktiknära forskning 18 mkr