1. Inledning Vi i klassen lektion (75min) SAMARBETE Med hjälp av nallekort får eleverna i tur och ordning berätta vad de hoppas på att få ut av lektionen med tanke på att temat är samarbete. 2. Statyer (handboken sid. 37) Ledaren delar in klassen i mindre grupper med ca 4-6 elever per grupp. Grupperna ska nu bilda statyer utgående från de direktiv som ledaren ger dem, t.ex. sju fötter och två händer. Ledaren ska på förhand fundera ut kombinationen för statyerna. Grupperna ska då så snabbt som möjligt bilda en staty där gruppens medlemmar sammanlagt har sju fötter och två händer i golvet. Ledaren fortsätter med olika kombinationer. När eleverna gjort övningen en stund i mindre grupper kan man pröva att göra den med hela klassen. Exempel på statyer kan vara 7 fötter, 3 händer 2 knän, 2 händer, 4 fötter 9 händer, en armbåge, 8 fötter 7 händer, 6 fötter, ett huvud 8 händer, 5 fötter 8 händer, 8 fötter 3. Förklara och rita (handboken sid. 32) Ledaren delar in eleverna i grupper på t.ex. fyra. Endast en i gruppen får se en bild på exempelvis en blomma, ett hus, en sol eller en bil (ledaren ritar bilderna på förhand). Eleven som har fått se bilden ska sedan förklara för de andra i gruppen vad som finns på bilden utan att säga vad det är. De andra ska på sitt eget papper rita det som eleven förklarar. Efteråt tittar man på original bilden och de ritade bilderna för att se hur olika man kan tolka förklaringar. Sedan byter eleverna så att en annan får vara den som förklarar. (se bilaga Förklara och rita) 4. Ballongvolley (handboken sid. 39) Eleverna står i en ring och håller varandra i händerna. Elevernas uppgift är att försöka
hålla en uppblåst ballong i luften så länge som möjligt. Eleverna får endast använda händerna och inte släppa taget. Om man vill göra övningen svårare kan man kasta in flera ballonger i ringen. 5. Blomman/Stjärnan (handboken sid. 31) Eleverna delas in i grupper på t.ex. fyra. Ledaren har på förhand ritat upp en blomma eller en stjärna på ett papper. Det ska finnas lika många kronblad/spetsar som elever i de små grupperna. Varje grupp får ett papper. Blommans kronblad/stjärnans spetsar representerar eleverna i gruppen. Var och en ska sedan försöka komma på något som enbart de själva är bra på och skriva ner det i ett av kronbladen/spetsarna på pappret. Eleverna ska också komma på saker som de alla gemensamt i gruppen är bra på och skriva det i mitten på blomman/stjärnan. När alla grupper är färdiga presentera grupperna i tur och ordning sina blommor. 6. Problemlösning med påståenden (handboken sid. 36) Ledaren börjar med att placera ut papper med olika påståenden som han eller hon har kommit på i förväg. Elevernas uppgift är att tillsammans ta sig från ett ställe till ett annat men bara vissa personer får flytta sig framåt. Deltagarna får endast flytta sig då påståendet stämmer in på dem själva. Eleverna måste därför hjälpa varandra att komma framåt genom att t.ex. lyfta varandra. Övningen fungerar bäst om man placerar ut pappren i en trappa. (se bilaga Problemlösning med påståenden) 7. Metspöet/pinnen (handboken sid. 35) Eleverna ska ställa sig i två led mittemot varandra. Ledaren ber sedan att alla sträcker fram sina armar och lägger fram två fingrar från vardera handen. Fingrarna ska vara på samma höjd så att det bildar en rak linje. Ledaren lägger sedan en pinne eller ett metspö på alla elevers fingrar. Eleverna ska sedan tillsammans försöka få pinnen eller metspöet ner till marken utan att den faller eller att någon släpper taget.
8. Avslutning Runda där alla i tur och ordning får säga vad de lärt sig/vad de kommer att ta med sig från lektionen.
Förklara och rita
Problemlösning med påståenden Har rest utanför Europa
Tycker om choklad
Har en syster
Har en egen cykel
Har syskon
Har åkt tåg
Har bokstaven I i sitt namn
Har födelsedag på sommaren Har glasögon
Tycker om maräng
Har ett eget rum
Har favoritfärgen blå
Tycker om att gå till skolan
Tycker om oliver
Lägger sig före tio på kvällen
Har en sommarstuga
Har bott utomlands
Tycker om leverlåda
Går till skolan
Bor i egnahemshus