INTRODUKTION 3 INOMHUS LEKAR 4. Kartritar leken 4. Kartteckenmemory 4. Kopieringsstafett 5. Pusselstafett 5. Ja & Nej stafett 6 UTOMHUSLEKAR 7

Transkript

1

2 INNEHÅLL INTRODUKTION 3 INOMHUS LEKAR 4 Kartritar leken 4 Kartteckenmemory 4 Kopieringsstafett 5 Pusselstafett 5 Ja & Nej stafett 6 UTOMHUSLEKAR 7 Emit-stafett 7 Trollskogen 7 Kartan 8 Karttecken 8 SKATTJAKTEN 9 2

3 INTRODUKTION Meningen med Skärmskoj är att barnen ska på ett roligt och tryggt sätt få bekanta sig med orientering och naturen. Barnen får ta del av både teori, i form av t.ex. kartkännedom och praktik genom olika lekar och en skattjakt. Dessutom ger dessa lekar möjligheten att träna samarbete, grovmotorik och vana att vistas i skog och mark. Skärmskoj är uppbyggt på ett sådant sätt att alla kan ha lika roligt oavsett vilken nivå man ligger på. Lekarna i detta häfte är exempel på vad man kan leka när man har skärmskoj. Det går lika bra att även leka vanliga springlekar istället för orienteringsrelaterade lekar. Mera lekar och inspiration hittar man på 3

4 INOMHUS LEKAR Kartritar leken Material: papper, pennor, små prylar och pulpeter Varje barn plockar fram 3-5 saker ur sin pulpet( t.ex. suddgummi, penal, penna, pennvässare och linjal)och lägger på pulpetlocket. Barnen får varsitt papper på vilket eleven ritar pulpeten och de saker som hon/han satt på locket. Barnen får alltså rita en egen karta över sin pulpet. Barnen kan gärna stiga upp på stolen och titta rakt ned på pulpeten innan de ritar av sakerna eftersom bilden ska vara ritad rakt uppifrån. Undvik att rita saker som det står nå namn på (t.ex. häften och böcker). Begränsa gärna tiden vilken barnen har att rita sina kartor. Efter att alla ritat färdigt kartan så samlar läraren in alla kartor och delar ut dom på nytt(viktigt att inte barnet får sin egen karta). På lärarens lov får barnen stiga upp och orientera sig fram till den nya pulpeten med hjälp av kartan de fått. OBS! Ingen tävling! När de hittat den rätta pulpeten kan de sätta sig ned vid den, då är det lätt att följa med vem som hittat och vem som kanske behöver hjälp. Barnen får på så sätt pröva på att vara kartritare och att orientera med självritade kartor. Viktigt att påminna barnen om att det är på samma sätt man också ritar riktiga kartor. Kartteckenmemory Material: Kartteckenmemory Genomförs som ett vanligt memory, d v s barnen skall vända upp två par åt gången och försöka hitta ett par med samma karttecken. Med hjälp av en kartteckenaffisch skapas förutsättningar så att barnen även förstår vad de olika karttecknen betyder. 4

5 För att eleven ska få behålla paret måste man säga vad tecknet betyder. Vill man beställa kartteckenaffischer och annan undervisningsmaterial kan man ta kontakt men Finlands Svenska Orienteringsförbund. Kopieringsstafett Material: papper, pennor och kartor Dela in barnen i lag. Barnen ställer sig sedan lagvis i rad efter varandra. Ställ framför varje lag ett tomt papper och penna. Framför (ca m) varje kö har varje lag en karta (helst skolkartan). Barnen får i tur och ordning springa fram till kartan och försöka memorera så mycket som möjligt av den och springa tillbaka och rita på det tomma pappret vad hon/han kommer ihåg. Sen springer följande o.s.v. Stafetten behöver inte hålla på tills barnen ritat hela kartan utan, man kan ha en viss tid under vilken de ska rita. Sen jämför man med originalet vem som kopierat bäst. Det är inte nödvändigt att utse vinnare. Går även att leka ute, men då är det nödvändigt med ritunderlägg och tyngder på kartorna och tomma pappren. Pusselstafett Material: En karta som är klippt i bitar/lag Dela in barnen i lag. Barnen ställer sig sedan lagvis i rad efter varandra. Framför (ca m) varje kö har varje lag en karta (hellst skolkartan) som är klippt i bitar. Barnen får i tur och ordning springa fram och hämta varsin kartbit. Barnen ska försöka pussla ihop bitarna så att de bildar en hel karta. Det lag som först fått ihop kartan har vunnit. 5

6 Ja & Nej stafett Material: Två stolar där det på ena är fäst en Ja-lapp och en där det är fäst en Nej-lapp Del in barnen i två lag. Ställ lagen i en samarbetsring en bit från varandra och en bit bort från stolarna. Varje deltagare i lagen får var sin siffra. Läraren ställer en fråga(som kan besvaras med ja eller nej), låter lagen fundera en stund på svaret och ropar sedan ut en siffra. Den lagmedlemmen som har blivit tilldelad den siffra som ropades springer fram och sätter sig på rätt stol. Den som sitter på rätt stol eller underst på rätt stol får en poäng. Så här fortsätter man tills alla fått springa en eller flera gånger. Den som har flest poäng har vunnit. Exempel på frågor: 1. Allt blått på kartan är vatten. Ja 2. Bilar syns på kartan. Nej 3. Orienteringsskärmar är grön-vita. Nej 4. Mål markeras med två ringar i varandra. Ja 5. Kartan är en förminskad bild av verkligheten. Ja 6. Vanlig skog är markerad med grönt på kartan. Nej 7. Start markeras med en triangel. Ja 8. Höjdkurvor är svarta på kartan. Nej 9. Orienteringskartans tecken är samma i alla världens länder. Ja 10. En svart prick på kartan är en sten. Ja 6

7 UTOMHUSLEKAR Emit-stafett Material: emit-brickor och emit-stämplar Barnen delas in i jämna lag (ju fler lag desto bättre). Barnen ställer sig lagvis i kö efter varandra. Kom ihåg att det måste vara ganska långt avstånd mellan varje lag så att inte barnen kolliderar med varandra. De som är först i kön har varsin emi-bricka ( stafettpinnen ). Framför barnen har man placerat ut x- antal (beroende på hur många lag man har) emitstämplar. Stafetten går ut på att en ur varje lag springer i tur och ordning och stämplar på alla stämplar och efter det springer och ger över emit-brickan till följande som i sin tur springer och stämplar vid alla stämplar. När laget kommer i mål kan barnen sätta sig ned så ser man tydligt vilka som kommit i mål. Trollskogen Barnen delas in i grupper på ca. 5 personer. Barnen ställer sig sedan gruppvis efter varandra i kö. Det måste vara ganska långt mellanrum mellan varje barn och mellan varje grupp så att barnen slipper att springa fram utan att krocka. Man delar ut olika uppgifter åt alla barn. T.ex. först i kön är stenar(sitter i huk), de som är andra i kön är stort träd(står på tårna och sträcker händerna upp i luften), de som är tredje i kön ett dike(ligger rak lång på mage), de som är fjärde i kön är träd som hänger (ställer sig som en bro med händerna i marken) och de som är sist i kön är en grop(ligger på rygg med ben och armar upp i luften). Den som är först i kön ska springa genom trollskogen -> springer ett varv runt trädet, hoppar över diket, kryper under det hängande trädet och hoppar över gropen. Sen ställer sig den sist i kön som den figur den var i början. När han/hon ropar hepp, får följande barn springa igenom trollskogen. Man håller på tills alla sprungit en gång genom skogen. Sen kan man köra det en gång till och dela om uppgifterna. 7

8 Kartan Material: gammal karta Dela in barnen i två lag. Ställ lagen mitt emot varandra. Mitt emellan lagen finns en karta på marken. På given signal springer förste man i varje lag fram och försöker ta kartan, sedan snabbt tillbaka till det egna laget. Den som inte fick kartan jagar den andre tillbaka mot dennes lag. Om den som jagar hinner ta fast kartbäraren, innan denne når fram till sitt lag, vinner man en poäng. Hinner kartbäraren tillbaka till sitt lag utan att bli fast får detta lag ett poäng. Kartan läggs sedan tillbak i mitten och nästa i tur far på given signal. Istället för att vinna poäng kan man vinna motståndare. Så håller man på tills det inte finns några kvar i det ena laget. Karttecken Material: koner Dela in barnen i små grupper och namnge dem med olika karttecken, t.ex. sten, höjd sjö och stig. Låt varje barn ställa sig vid en kon inom ett markerat område. Ett barn, som inte ställt sig vid en kon säger: alla stenar byter plats eller karttecken då alla byter plats. Den som säger ovanstående skall försöka ta en kon som blir ledig då övriga byter plats. Den som då blir utan kon blir den som ropar vilka karttecken som ska byta plats. 8

9 SKATTJAKTEN Material: kartor, skärmar, emit-brickor, emit-stämplar, uppgiftslappar, startenhet och emit-avläsare (går att förvärkliga utan emit-utrustning också). Barnen få jobba parvis, men erfarna barn kan jobba individuellt. Bäst vore det om varje elev skulle ha egen karta och emit-bricka, men det räcker att varje par har en karta och en emit-bricka. Men då är det viktigt att påminna barnen om att de ska turas om att ha både kartan och brickan. På kartan ska man ha utritat en centralkontroll som fungerar samtidigt som start och mål, samt kontroller som är värda olika mycket(kontrollen kan vara lika mycket värd som emit-stämpelns nummer). De kontroller som är längre bort ska vara värd mera än de som är nära centralkontrollen. Barnen får plocka kontrollerna i valfri ordning. Genom att stämpla vid kontrollen registrerar man hur mycket poäng man fått. Efter varje kontroll kommer barnen tillbaka till centralkontrollen och utför den uppgift som fanns vid kontrollen de varit till. Sen far de till följande kontroll o.s.v. Barnen får gå till varje kontroll en gång. Efteråt kan man räkna ihop hur mycket poäng varje par fått. KÄLLOR: Orientera i skolan. Sisu Idrottsböcker 9

10 10

11 11

12 12