Kvalitetsredovisning

Dokumentnamn Kvalitetsredovisning Datum 2009-06-17 Adress Förskolan Björkgården Gustavsgatan 5 815 38 Tierp Diarienummer 1(10) Kvalitetsredovisning Förskolan Björkgården i Tierps Kommun Verksamhetsåret 2008-2009 Förskolan Björkgården Handläggare Christina Linke Lindeberg E-post: Christina.LinkeLindeberg@utb.tierp.se

2(10) Inledning Förskolan Björkgården är en förskola som ligger i Tierps kommun, mitt i centrum på Gustavsgatan 5. Våra öppettider är 06.00-18.00. Det finns två avdelningar som integrerar barn med särskilda behov i barngruppen. Hösten 2008 hade Fjärilen 15 barn i åldrarna 1-3 år. Våren 2009 hade Fjärilen 16 barn, i åldern 1-3 år. Hösten 2008 hade Nyckelpigan 20, i åldern 3-7 år. Våren 2009 hade Nyckelpigan 22 barn i åldrarna 3-7 år. I samma hus som förskolan ligger även Öppna förskolan som har olika aktiviteter och gruppverksamheter. Barnavårdscentralen utnyttjar också en del av lokalen vissa dagar. Dagbarnvårdarna i Tierps köping är i hela lokalen på onsdagarna. Underlag och rutiner för att ta fram kvalitetsredovisningen Utvärdering och planeringsdagar 2 ggr/år Vi utgår från Läroplanen för förskolan, Lpfö98 samt Skolplanen. Pedagogiska diskussioner i arbetslagen och vid arbetsplatsträffarna Utvecklingssamtal med föräldrarna 1ggr/termin Unikum har vi nyligen startat med. Föräldramöte Likabehandlingsplanen Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning Mellanmålet, vilan, samling, mindre grupper och flera rum Mellanmålet på Nyckelpigan har vi ändrat på från att barnen har fått komma till mellanmålet mellan 14:00 till 14:30 (drop-in) till en bestämd tid 14:30, då alla barn kommer och sätter sig vid bordet samtidigt. Vi dukar och äter mellanmålet vid två bord. Från att Nyckelpigan har haft en stor gemensam vila så har vi delat upp barnen i två grupper, en grupp utnyttjar ett rum på övervåningen samt den andra gruppen vilar i lekrummet. Vi har också under vissa förmiddagar i veckan delat barnen i mindre grupper, barnen som ska börja skolan har vi kallat för Fladdermössen och de har

3(10) utnyttjat lokalen på öppna förskolan. Samt den andra gruppen har varit inne på Nyckelpigan. Från att vi på Nyckelpigan har haft en gemensam samling tillsammans med alla barn så har vi även här delat upp barnen i två grupper när vi har samling. Fjärilen har också under vissa dagar delat upp barnen i mindre grupper.

4(10) Förutsättningar för verksamheten På Fjärilen är det tre förskollärare, två som arbetar heltid och en 75% samt en barnskötare som arbetar 75%. På Nyckelpigan är det tre förskollärare som arbetar heltid. En barnskötare som arbetar 75%. I köket är det ett måltidsbiträde som arbetar 50% samt en barnskötare som arbetar 10%. Maten levereras från Sodexo. Frukost tillagas av pedagogerna på förskolan. Städning utförs av Förenade Service AB på kvällstid. Lokalerna är ombyggda från ett äldreboende till en förskoleverksamhet. Vi har tillgång till två enskilda rum på övervåningen, där ligger även Språkoteket som lånar ut pedagogiskt material. Vi har också utnyttjat öppna förskolans lokaler under vissa dagar. Vår utemiljö består av gungor, sandlådor och ett litet hus med en tillhörande rutschkana. Vi pedagoger upplever gården som liten vi saknar öppna gräsytor, varierad terräng samt balans och redskap för klättring. Vi har bra uppsikt över barngruppen. En del av utemiljön är målad för att barn med nedsatt syn lättare ska kunna orientera sig på gården. Arbetskläder har vi att tillgå, regnkläder, vinterkläder, tröjor, skjortor och byxor och det är något som uppskattas av personalen. Utvecklingssamtal erbjuder vi vårdnadshavare två gånger per år och vid behov fler samtal. Vi har börjat använda oss av Unikum som underlag vid samtal och dokumentation. Vid inskolning och föräldramöte informeras föräldrarna om verksamheten och dess innehåll. Vi har haft handledar samtal med syn centralen, sjukgymnast, samtal med habiliteringen, tillgång till material från Lekoteket, Talboks och punktskriftsbiblioteket. Fortbildningar som en del av pedagogerna haft möjlighet att gå på är följande; Grund och fortsättningskurs för gravt synskadade barn på Specialpedagogiska skolmyndigheten, Barn med normbrytande beteende, Mångfald, Röda Korsets hjärt- lungräddning, Ute matematik i förskolan, Grund kurs i autism.

5(10) Normer och värden Förskolan skall lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten skall vara rolig, trygg och lärorik för alla barn ( Läroplanen för förskolan, Lpfö 98). Åtagande Vi åtar oss att aktivt arbeta för att barnen skall stärka sin självkänsla samt att utveckla respekt, solidaritet, förmåga att ta hänsyn till alla människor. Samt att barnen har en förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av kön, social, eller etnisk bakgrund och att ha respekt för allt levande och ha omsorg om sin närmiljö (Lpfö 98). Resultat På förskolan Björkgården vill vi få barnen medvetna om att vi alla är olika med olika behov och förutsättningar. I den vardagliga verksamheten på förskolan lär sig barnen turtagande, hänsyn, respektera varandra, ökad förståelse för att vi är olika, kommunicera med barn och vuxna. När vi arbetar med normer och värden är det inte bara Lpfö 98 som vi arbetar efter utan det är till största del Lika behandlingsplanen, Skolplanen samt Björkgårdens arbetsplan som vi använder för att stärka individens behov. Analys Vi har trygga, glada och nyfikna barn på förskolan. Vi pedagoger upplever att vi inte alla gånger har räckt till för alla barn och deras olika behov och önskemål. Vi har ett bra samarbete mellan avdelningarna vilket gör att barnen känner sig trygga med alla pedagoger. Vi har en strukturerad verksamhet inom vissa ramar. I vår verksamhet delar vi ofta in barnen i mindre grupper för att alla ska få bli sedda och hörda. Vi kan också lättare ta till vara på varje enskild individs intressen och behov. Det skapar även ett lugnare klimat och en behagligare ljudnivå. Vi upplever att vi som pedagoger samt barnen lärt känna varandra bättre.

6(10) Åtgärd I vår verksamhet har vi pedagoger en gemensam värdegrund samt gemensamma regler som exempel- att vänta på sin tur, lyssna på varandra inte avbryta sin kompis. Det är viktigt att vi pedagoger är goda förebilder. Samt att hålla diskussionerna om Lika behandlingsplan vid liv, för att kunna arbeta vidare med den. Vi strävar efter att arbeta i mindre grupper, med en god struktur och planering. Och därtill arbetar vi även mot att använda en god och rak kommunikation mellan oss pedagoger och barn. Utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet (Lpfö 98). Leken är viktig för barns utveckling och lärande. I leken och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasi, inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem. (Lpfö 98). Åtagande Flödet av barnens tankar och idéer skall tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. (Lpfö98, s9). Vi åtar oss att aktivt arbeta för att barnen skall utveckla språket, socialt samspel, motoriken samt olika regellekar i förskolans verksamhet. Detta sker bland annat i leken, samlingen, utevistelsen, i naturen och närmiljön. Resultat Vi har samling dagligen med bland annat sång, ramsor, lek, rörelse, sagor och diskussioner. Där vi pedagoger är lyhörda för barnens intressen och spontana nyfikenhet samt barnens olika erfarenheter och förutsättningar. Leken är något som sker dagligen i verksamheten där den ständigt utvecklas tillsammans med barnen och pedagogen. Analys Barnen skrattar och har roligt, själva och tillsammans med andra barn och vuxna. Pedagogen finns antingen med som ett aktivt stöd i leken eller som ett observant stöd. Vi pedagoger bjuder på oss själva och visar ett intresse samt en glädje för leken. Gruppen har ibland upplevts som för stor i

7(10) förhållande till lokalens utrymme då det många gånger blev missförstånd och konflikter i barngruppen. Åtgärd Vi pedagoger startar upp lekar, bjuder in till lekar samt uppmuntrar och inspirerar till lek ute och inne. Vi delar barnen i mindre grupper, 5-åringarna blev en egen grupp med tillgång till öppna förskolans lokaler under vissa dagar där de bland annat åt lunch och hade samling. Barns inflytande De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten (Lpfö98, s.10). Åtagande Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation (Lpfö98, s. 11). Resultat Vi är lyhörda för barnens intressen och spontana nyfikenhet samt barnens olika erfarenheter och förutsättningar, där en bok, ett intresse, ett barns upplevelse kan utforma exempelvis samlingens innehåll, samtalet kring matbordet eller leken. Barnen har möjlighet till inflytande och delaktighet inom vissa ramar, t.ex. inne eller ute lek, val av regellekar, den allmänna valfriheten i vardagen på förskolan exempelvis bygga pärlplattor, lyssna på musik, leka med lego o.s.v. Analys När vi delade barnen i mindre grupper blev det lättare att ta tillvara på barnens intressen och nyfikenhet. Vid olika tillfällen har barnen också fått välja på att vara ute eller inne.

8(10) Åtgärd Vi pedagoger måste bli bättre på att visa på barnen olika material och arbetssätt efter deras intresse och nyfikenhet, med olika valmöjligheter. Som exempelvis gipsfigurer av dinosaurier, sy dukar m.m. Förskola och hem Förskolan skall komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn skall kunna utvecklas rikt och mångsidigt (Lpfö98, s.11). Åtagande Arbetslagen skall föra fortlöpande samtal med barnens förälder om barnets trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal (Lpfö98, s.12). Resultat Vi pedagoger möter upp barnen och föräldrarna i hallen vi för en dialog med föräldrarna och barnen om vardagliga ting samt ger tid till att lyssna och ta emot information. Analys Under barnens inskolning informeras föräldrarna om verksamheten och dess innehåll. Vi erbjuder föräldrarna att komma på ett föräldramöte på höstterminen. Vi är lyhörda för föräldrarnas idéer och önskemål. Genom föräldrarådet har föräldrarna en chans att påverka och få information om förskolans situation. Föräldrarna bjuds in till bland annat Luciafirande och Sommarfest. Föräldrarna är alltid välkomna att vara med sitt barn på förskolan. Utvecklingssamtal erbjuds till föräldrarna två gånger om året. Vi pedagoger finns alltid till hands för att lyssna och samtala. Åtgärd Från och med hösten kommer vi att använda Unikum som underlag för utvecklingssamtal. Där föräldrarna kan vara förberedda inför samtalet med att se hur barnets utveckling och trivsel är på förskolan. Ett önskemål är att föräldrarna tar del av informationen som står på anslagstavlan och på

9(10) almanackan i hallen. Samt att det dagligen sker ett samtal mellan föräldern och pedagogen. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Förskolan skall sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv (Lpfö 98). Resultat Vi har en träff med förskoleklassernas pedagoger och alla förskolor, en gemensam fortbildningsdag. Pedagogerna från skolan har varit på besök i förskolan och träffat barnen. Det är en träff på våren vid Vegavallen för barnen som ska över till skolan med deras lärare och deras nya skolkamrater. Då följer en pedagog med från förskolan. Vi erbjuder ett överskolningssamtal med förskola, förskoleklass och förälder. Det har även varit tre träffar i skolan som föräldrarna och barnet har gått på. Om de inte har haft möjlighet att gå så har en pedagog från förskolan följt med till skolan. Analys Det har varit svårt vid vissa tillfällen att få ihop tider för besök som passar både för förskolan och skolan. Det har varit uppskattat av barnen när deras nya lärare har kommit och hälsat på. Likaså har besöken på skolan varit roliga för barnen. De föräldrar som önskade överskolningssamtal fick det. Vid Vegavallen kom frågan upp om vem som ska hålla i samlingarna och aktiviteterna? Vi på förskolan tog för givet att det är skolan men det kanske det inte är? Det får vi ta upp på nästa gemensamma fortbildningsdag. Åtgärd En bättre kommunikation mellan skolan, förskolan och hemmet, som exempelvis för datum och tider för besök på skolan och i förskolan. Samt en tydligare struktur för hur, när och vem som håller i vad när vi har träffar tillsammans med skolan. Beslut och ansvarig för kvalitetsredovisningen en på Förskolan Björkgården

10(10)