Patrick Aspling IT-pedagog Hagaskolan 1
www.tankom.nu 2
korta.nu/eh 3
1-1 en till en betyder: En dator per elev eller Varje elev har en egen bärbar dator. Karta 1-1 skolor i Umeå Hagaskolan Teg Centralskola Ersängsskolan Carlshöjdsskolan Linneaskolan 150 kommuner har inledda eller planerade satsningar på 1-1 4
För- och grundskolans IT-strategi 1-1 på Hagaskolan Inkludering 5
Varför en gemensam vision och strategi för IKT Ett av vår verksamhets viktigaste uppdrag är att främja alla barns och elevers lärande och utveckling utifrån var och ens förutsättningar på ett sådant sätt att de är väl förberedda för att leva och verka i samhället. Deras framgång i denna strävan får heller inte hindras av otillräcklig IT-kompetens i undervisningen och lärandet. 6
Skolan i Umeå avsätter medel centralt för förskolor och skolor att rekvirera: - Tillgång till bärbara datorer för alla barn och elever - Utrustning för lärandemiljöer - Alla barn och elever får de IT-baserade hjälpmedel som behövs utifrån sin individuella situation 7
Förutsättningar för att rekvirera centrala medel 1. Det finns en gemensam plan på skolan/förskolan för hur IT-relaterade kunskapsmål ska uppnås. 2. Det finns en uttalad beredskap och vilja hos ledning och pedagoger att utveckla det IT-baserade lärandet som en naturlig del av undervisningen. Utvecklingen kan gärna beskrivas stegvis och över tid. 3. Det finns en organisation för lärande om IT-baserad undervisning på skolan/ förskolan samt utsedd IT-pedagog i skolområdet. 4. Det finns en plan för uppföljning, utvärdering och konsekvensbeskrivning för högre måluppfyllelse. 5. Alla pedagoger skall använda den digitala kommunikationsplattform som tillhandahålls för kontakter med elever och vårdnadshavare 6. Alla pedagoger får möjlighet att genomgå PIM-utbildning 7. Alla pedagoger ska ha genomgått en relevant kompetensutveckling 8
Detta är Hagaskolan - 450 elever från F-10 - Hela Umeås kommuns grundsärskola är inkluderad med grundskolan. - Hörselklasser där helt döva barn med cochlea-implantat går tillsammans med hörande barn. - Skolan är nyrenoverad utifrån de nya verksamheternas behov. Inkludering Vi kommer aldrig att kunna individualisera så mycket att vi kan tillfredställa alla dessa behov om vi inte tänker om kring pedagogik, elevuppgifter, genomförande, bedömning. Vi måste bli mer flexibla, något som gynnar alla barn. 9
10
11
12
13
14
15
16
17
1-1 på Hagaskolan Alla elever i årskurs 6-10 har en egen bärbar dator. Eleverna i årskurs F-5 har tillgång till klassuppsättningar med bärbara datorer Halvklassuppsättning med ipads kan bokas. Interaktiva skrivtavlor i varje klassrum Personalen får kontinuerlig kompetensutveckling Ca 1,5 tjänst IT-pedagog 18
Vad innebär detta i praktiken? 19
Skoldagen har blivit mer medierik Lärare använder fler medier i sin undervisning, vilket främjar olika lärstilar. Ljud, bild, film Alla elever har tillgång till Alternativa verktyg såsom talsyntes, rättstavningsprogram, daisyspelare. Stort steg mot en papperslös skola. Pedagogerna kommunicerar digitalt med eleverna via google apps. Bättre struktur och ordning. Kalender, dokument, läxor, prov, uppgifter. Allt finns digitalt på hemsidan eller i google apps. Undervisningen har blivit mer individualiserad. Att göra på olika sätt är inte längre konstigt. 20
Träddiagram Korta genomgångar på nätet. Effektivt, kan ses när som helst och var som helst. Om och om igen. Ljud och bild. Föräldrarna har tillgång till materialet. Läxa att se en film på 5 minuter. Diskussion om filmen på lektionen. 21
Kommentar på youtube: 22
Den historiska bilden 23
www.hagaskolan-umea.se Vad är en smartboard? Lektionsanteckningar kan delas med eleverna. Nästa lektion kan man fortsätta jobba med anteckningarna från föregående lektion. Exempel Kristers anteckningar. Lärarens anteckningar eller lektionsmaterial delas ofta med eleverna så att de kan använda talsyntesen eller lyssna/titta på bilder. Elevuppgifter och instruktioner delas oftast ut som digital text, ljud, bild eller filmklipp för att möjliggöra olika sätt att ta till sig informationen på. Det gör det också lättare för föräldrar att få tag på materialet och kunna hjälpa sina barn. Möjliggör repetition. Du kan aldrig tappa bort din instruktion/elevuppgift. 24
Det skickas inga bifogade filer längre. Dokument publiceras på internet eller delas via google apps. Massor med fördelar. Omöjligt att tappa bort dina dokument, varenda tangenttryckning automatsparas, versionshistorik, flera personer kan skriva samtidigt i samma dokument. Läraren kan kommentera direkt i elevens dokument. Trådade konversationer. Chatta med andra skribenter samtidigt som ni skriver i dokumentet. Allt går att lyssna på med talsyntesen. Digital kalender, möjlighet att ladda upp video, bilder, skapa bloggar och hemsidor. 25
Det skickas inga bifogade filer längre. Dokument publiceras på internet eller delas via google apps. Massor med fördelar. Omöjligt att tappa bort dina dokument, varenda tangenttryckning automatsparas, versionshistorik, flera personer kan skriva samtidigt i samma dokument. Läraren kan kommentera direkt i elevens dokument. Trådade konversationer. Chatta med andra skribenter samtidigt som ni skriver i dokumentet. Allt går att lyssna på med talsyntesen. Digital kalender, möjlighet att ladda upp video, bilder, skapa bloggar och hemsidor. 26
Geografiska trender Nu är det dags för det sista momentet i geografi. Strävansmålet, d.v.s. varför du läser avsnittet geografiska trender är att du ska öka din förståelse för människans levnadsvillkor genom vidgade kunskaper om natur och samhälle och om sambanden däremellan i olika delar av världen. I arbetsområdet kommer du få lära dig hur man anger källor, hur man skriver tabeller och diagram och hur man mäter välfärd. Du kommer att träna på att analysera fakta och du kommer lära dig en hel del om orsaker till fattigdom. Du kommer också få visa mig vad du har lärt dig, genom att göra en jämförelse mellan ett I-land och ett U-land. Välj mellan att göra en skriftlig rapport i word, eller ett bildspel i powerpoint/photostory där du är berättarrösten. Större utbud av uttrycksformer Eleverna kan välja att lämna in skolarbeten inte bara i textform utan också som bildspel, ljudinspelningar, film mm Detta arbetssätt främjar elevernas lärande genom att man kan välja den redovisningsform som passar mig och mitt arbetsområde bäst. Ökar möjligheten till inkludering och individualisering. Färdighetsträning. Självklart behöver jag också träna på sådant jag är mindre bra på. Detta bör dock göras vid speciella tillfällen då just detta är syftet med aktiviteten. Det ska inte hindra mig från att uppnå kunskapsmål i alla mina skolämnen. 27
Vikingar 28
Amorös tempusbaserad multimedialyrik Grupp max 2 pers. Ni ska välja tre bilder, gärna egna foton eller teckningar som fotas av. De ska representera/vara underlag till era tre kärleksdikter. Komponera era tre dikter i resp tempusform Dikten (2) i presens skrivs/uppläses gemensamt Dikt 1, (preteritum) och dikt 3, (futurum) skrivs och uppläses individuellt Musik kan användas som förstärkande effekt Bilderna ska placeras på tidslinje i filmredigeringsprogram Skapa en titel, inledning och avslutning gemensamt Läs in dina dikter som berättarröst till varje bild Skapa gärna övergångar mellan bilderna/dikterna Filmlängd max 5 min När ni är klara publicerar du filmen på youtube (välj behörighetsinställningar själv). Redovisning: Visa filmen 29
Multimedialyrik 30
Hagaskolans IT/media-plan IT-ska vara ett verktyg som används dagligen i den ordinarie undervisningen. Planen är därför mer en beskrivning av ett förhållningssätt till IT som verktyg, snarare än en uppräkning av aktiviteter/uppgifter som ska bockas av. 31
KOMMUNIK AT ION Kommunikation är grunden till allt lärande. Det är också det som datorer kanske är bäst på och där skillnaden dator/inte dator är som störst. Sociala medier är ett utmärkt verktyg för att öka kommunikationen. (webbplatser, sociala medier, nätverk, användargenererat innehåll) 32 Skrivandet och läsandet ökar för den enskilde eleven. Att skriva något som andra ska läsa och eventuellt kommentera ökar motivationen att skriva och man tvingas tänka på hur man formulerar sig, vad är syftet?, vem är målgrupp? Det finns att stort antal rapporter som visar på att engagemanget, skriv- och läsfärdigheter ökar när man använder sig av sociala medier i undervisningen. mail, chatt, forum, bloggar, wikis, youtube, videokonferenser, webbsidor
Mer samverkan med omvärlden både lokalt och internationellt Datorn är ett fantastisk verktyg för att få kontakt med människor utanför skolan, i Sverige, andra länder och världsdelar. Datorn är också ett fantastiskt verktyg för att kommunicera och samarbeta på olika sätt fast man befinner sig på olika platser. Ljud och videokonferenser, sociala medier, webbsidor, epost osv 33
Syn li gg ö ra lärprocesser Något av det svåraste som lärare är att synliggöra lärprocesser. Här kan IT vara ett effektivt hjälpmedel. När man använder datorn för att kommunicera så sparas kommunikationen så att man kan se/lyssna på den oberoende av tid och rum. 34 Ett konkret exempel kan vara gruppdiskussioner via en chatt som sedan sparas. För ärligt talat, hur mycket hinner du som pedagog höra av 30 elevers gruppdiskussioner...
S I M U L E R I N G A R 35 Datorn är ett utmärkt verktyg för att göra simuleringar som gör det lättare för elever att förstå abstrakta begrepp och skeenden. Att arbeta med simuleringar är också ett komplement till vanliga laborationer som gör att eleverna kan lära genom att testa och få en känsla för vad som händer som i sin tur kan göra det lättare att förstå teorin. Man får också möjlighet att laborera med parametrar som är omöjligt att göra vid en vanlig laboration. Algodoo, geogebra, spel mm
Större utbud av uttrycksformer Man har länge pratat om olika lärstilar men ändå är texten den totalt dominerade uttrycksformen i skolan. Med hjälp av tekniken (datorer, mobiltelefoner, kameror mm) kan vi nu erbjuda eleverna en stor variation av uttrycksformer. Ljud, bild, film osv... Gör vi det? 36
Mer varierade sätt att ta till sig information på 37 Även lärare har nu tillgång till fler varierade sätt att erbjuda eleverna information på. Eftersom vi vet att olika elever föredrar olika sätt att ta till sig information på vore det dumt att inte erbjuda detta. Talböcker, ljud, bild, film.
Alternativa verktyg När det gäller tillgänglighet vill vi givetvis ge alla elever möjlighet att använda de verktyg som finns, t ex talsynteser, rättstavningsprogram, ordprediktion, daisy osv, men även, som tidigare nämnt att man använder sig av det vidgade textbegreppet i mycket större omfattning än vad som är fallet idag. 38 Stava Rex, Spell Right, Claro Read, Capture, Ideas, View, Screen Ruler, Amis, Symwriter, Saida (ordprediktion), Läs, Lexia, Provia, Minneslek, Audacity, Photo Story, Office, Algodoo imovie (Moviemaker), Garageband (audacity), Google apps, Skype, Facebook, Twitter, Google earth, Skärmavbildning, Camtasia, Ustream, Bambuser, Google reader, Youtube, TOD, gapminder, blogger http://www.ystad.se/skolvaskan
Publicering Att skriva något som andra ska läsa och eventuellt kommentera ökar motivationen att skriva och man tvingas tänka på hur man formulerar sig, vad är syftet?, vem är målgrupp? Skrivandet och läsandet ökar för den enskilde eleven. Det finns att stort antal rapporter som visar på att engagemanget, skriv- och läsfärdigheter ökar när man använder sig av sociala medier i undervisningen. http://www.glosonblog.com/reasons-to-blog/ 39
Ett bredare perspektiv jag-min närmiljö-regionalt-nationellt-internationellt Med hjälp av datorn och internet är det lätt att hitta information om aktuella frågor och händelser. En möjlighet som ger nya perspektiv till lärandet är att man enkelt kan få information om hur olika grupper i samhället, länder, intressegrupper, religioner osv, ser på en viss fråga. TWITTER. 40
Ökad tillgänglighet 41 -Användning av digitala medier ökat tillgängligheten på flera olika sätt - Digital text ger möjlighet att använda sig av talsyntes - Informationsmaterial kan presenteras i olika former för att öka tillgängligheten, t ex ljud, bild och film. - Lärmaterial som publiceras på internet kan laddas ner och användas när som helst och var som helst och hur många gånger som helst. - Forskning visar att en majoritet av eleverna upplever att de har lättare att uttrycka sig via datorn. Många av särskolans elever uppfattar också att de lättare accepteras/inkluderas med andra elever när man arbetar med datorn. - Föräldrar upplever sig som mer delaktiga vilket leder till ett ökat engagemang.
Informellt lärande Idag sker en betydande del av elevernas lärandet utanför skolan! Lärarens uppgift är inte att mäta och bedöma det han eller hon har lärt ut (undervisat om). Lärarens uppgift är att bedöma elevens kunskaper oavsett var han/hon har skaffat sig den. Här kan tekniken vara ett värdefullt hjälpmedel för att underlätta den kunskapsinhämtningen för läraren. 42
Sociala bokmärken. Istället för att varje pedagog ska bygga upp sina egna länkbibliotek kan man hjälpas åt i ett arbetslag, en ämnesgrupp eller liknade genom att använda sig av sociala bokmärken som alla kan bidra till och som eleverna kommer åt från sina datorer. E F F E K T I V I S E R I N G Effektivisering förändrar inte pedagogiken i sig men om man slipper ägna så mycket tid åt det som inte är viktigt (administration) så blir det mer tid över till högkvalitativ pedagogisk verksamhet. 43 Att skriva och/eller lagra andra typer av dokument i molnet gör att man aldrig glömmer sina papper hemma. Man kommer åt sina dokument från vilken dator som helst. Det gör inget om någon i gruppen är sjuk. Alla kommer åt dokumenten. Digitaliserat material gör det också enklare att utbyta material med varandra och dra nytta av öppna lärresurser. Det är en stor effektiviseringsvinst att inte behöva producera allt material själv. De traditionella lärarpärmarna med uppgifter, faktamaterial mm kan med fördel flytta ut på nätet, det ökat tillgängligheten och ger större valfrihet att arbeta oberoende av tid och rum. Det ger ökad frihet för eleverna att arbeta i sin egen takt. Det ger också möjlighet till föräldrar att ta del av skolarbetet och på så sätt blir det enklare att hjälpa sina barn.
Kairos Future - IT och digital kompetens i skolan IT kommer att revolutionera skolan. Svensk skola har inlett en resa som bara börjat, och utvecklingen går snabbt Det finns en klyfta mellan ledning och klassrum, där förvaltningschefer, IT-strateger och rektorer är betydligt mer entusiastiska inför att använda IT i undervisningen jämfört med lärare och elever. Lärare och rektorer är i stort behov av kompetensutveckling. 4 av 10 lärare och elever tycker inte att lärarna har tillräckligt bra IT-kompetens för att använda IT i undervisningen på ett bra sätt. Centrala framgångsfaktorer för att IT ska förbättra elevernas prestationer är att lärarna tycker det är kul att använda datorer, att de vågar experimentera och att IT används för att eleverna effektivare lär sig baskunskaper. Länk 44
SAMR 45
Vi behöver kompetensutveckla all pedagogisk personal. Vi måste bli bättre på att nyttja datorerna till det som dom är bra på. Vi behöver anpassa vår pedagogik så att den blir mer inkluderande än exkluderande. Information, process, bedömning 46