Rapport från satsningen En dator per elev i årskurs 7-8

Transkript

1 KROKOM2500, v1.0, RAPPORT ENKÄT 1 (10) Datum 6/ Barn och utbildningsnämnden Monica Andersson IT-pedagog , monica.andersson@krokom.se Rapport från satsningen En dator per elev i årskurs 7-8

2 2 (10) Bakgrund Barn och utbildningsnämnden fattade den 16 november 2010 beslut om att införa elevdatorer i åk 7-9 samt datorer till samtliga tillsvidareanställda pedagoger i åk F-9 inklusive skolbarnomsorgen. Personaldatorerna levererades våren 2011 och de första elevdatorerna hösten Det har nu snart gått två år sedan dess därför har vi gjort en uppföljning. Det vi ville veta var hur datorn används och hur det fungerar. Underlaget som vi fått fram via enkäten kommer att användas både för att ta ställning till om några nya beslut behöver fattas och som planeringsunderlag för en fortbildningssatsning nästa år. Lärare i årskurs 7 och 8 samt elever i dessa årskurser har fått besvara enkäten. Svarsfrekvens Svarsfrekvensen är 35 lärare 65% 194 elever 63% Orsaken till den något låga svarfrekvensen kan ligga i att det är fokus på nationella prov så här års ute i våra skolor. Det har också förekommit en hel del andra enkäter så det råder en viss trötthet inför att svara på enkäter. Antal arbetsår Av de lärare som besvarat enkäten har 23 arbetat mer än 9 år, 10 arbetat i 4-9 år och 1 lärare arbetat mindre än 4 år.

3 varje dag några gånger i veckan några gånger i månaden nästan aldrig 3 (10) Datorvana lärare - elev Lärare anser sig vara genomsnittlig eller över genomsnittet i datorvana. Fler elever anser sig vara under genomsnittet 16 % Upplevd datorvana 1:1 satsningen skola Lärarenkät 1:1 satsningen skola Elevenkät 67,65% 61,98% 32,35% 21,88% 16,15% Över genomsnittet (lite bättre än andra) Genomsnittligt (ungefär som andra) 0,00% Under genomsnittet (lite sämre än andra) Hur ofta används datorn, utanför lektionstid Lärare förbereder sitt arbete på datorn i stor utsträckning, (79 %) de anger att de använder den varje dag. Endast en lärare anger att de nästan aldrig använder den. Eleverna (51 %) anger att de använder datorn hemma för skolarbete i stor utsträckning, varje dag eller några gånger i veckan. Endast 22 % använder den nästan aldrig. % 90,00% 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% 1:1 satsningen skola Lärarenkät 1:1 satsningen skola Elevenkät Jag använder datorn för förberedelse av min undervisning/ Jag använder datorn hemma för skolarbete

4 4 (10) En jämförelse av sjuor och åttor. Sjuorna anser sig ha bättre datorvana än åttorna. 12 % anser sig sämre än genomsnittet. Fler åttor anser sig vara sämre än genomsnittet (22 %). 67 elever använder datorn hemma för skolarbete, varje dag eller några gånger i veckan. 36 elever använder nästan aldrig datorn hemma till skolarbete. Se figur nedan. Sjuorna använder datorn oftare till skolarbete än åttor. Sjuorna använder e-post och spelar något oftare än åttorna. Åttorna chattar, besöker Facebook och surfar oftare än sjuorna. varje dag några gånger i veckan några gånger i månaden nästan aldrig 7 12,73% 48,18% 21,82% 17,27% 8 10,98% 26,83% 34,15% 28,05%

5 5 (10) Hur ofta använder eleverna datorn på lektionstid? Fördelat på de olika årskurserna. Vad gör eleverna på datorn på lektionerna? Lärare och elever har fått bedöma vad eleverna gör på lektionstid. De är ganska överens om vad de gör på datorn på lektionerna. Det är framförallt aktiviteter som Skriva i ordbehandlingsprogram, 60 % anger varje dag och några gånger i veckan. (Både lärare och elever) Söka fakta på Internet, 51 % anger varje dag och några gånger i veckan (Både lärare och elever) Det enda område de skiljer sig från varandra är när det gäller att skicka in uppgifter via mail. Lärare anger att de tror att eleverna skickar mail oftare än vad eleverna tycker sig göra detta. Skicka in uppgifter via mail lärare elever Varje dag 0,00 % 5,95 % några gånger i veckan 30,30% 8,11 % några gånger i månaden 36,36% 35,68% nästan aldrig 33,33% 50,27%

6 6 (10) De aktiviteter som får lägst siffror är att redigera film, göra musik publicera på blogg. En övervägande andel elever besöker inte sociala siter, som Facebook, på lektionstid. Besöka sociala siter (ex. Facebook, bloggar mm) lärare elever Varje dag 15,15% 11,89% några gånger i veckan 12,12% 11,89% några gånger i månaden 21,21% 14,59% nästan aldrig 51,52% 61,62% Inom vilka ämnen används datorn mest Eleverna har uppskattat hur ofta de använder datorn på lektioner och i vilka ämnen. Svenska, engelska och SO dominerar. Inom vilka ämnen används datorn mest? Varje dag några ggr i v några ggr i mån nästan aldrig 1 Svenska 20 (11 %) 74 (40 %) 68 (37 %) 24 (13 %) 2 Engelska 18 (10 %) 62 (33 %) 53 (28 %) 53 (28 %) 3 SO 21 (11 %) 63 (34 %) 69 (37 %) 33 (18 %) 4 NO 6 (3 %) 36 (19 %) 94 (51 %) 50 (27 %) 5 Moderna språk, spanska, tyska, franska. 9 (5 %) 25 (13 %) 59 (32 %) 93 (50 %) 6 Musik 4 (2 %) 19 (10 %) 49 (26 %) 114 (61 %) 7 Bild 2 (1 %) 10 (5 %) 44 (24 %) 130 (70 %) 8 Matematik 1 (1 %) 7 (4 %) 34 (18 %) 144 (77 %) 9 Hemkunskap 1 (1 %) 4 (2 %) 21 (11 %) 160 (86 %) 10 Slöjd 1 (1 %) 3 (2 %) 23 (12 %) 159 (85 %) 11 Idrott 1 (1 %) 4 (2 %) 13 (7 %) 168 (90 %)

7 7 (10) Förändringar efter en till en satsning Eleverna fick försöka bedöma eventuella skillnader pga. att de fått varsin dator. En övervägande del instämmer helt eller delvis i nedanstående påståenden. De anser att de lär sig bättre, samarbetar något bättre. Skolarbetet är lättare att styra och har blivit både lättare och roligare, och de arbetar mer med skoluppgifter hemma. Det är endast ett 20-tal elever som inte instämmer i dessa påståenden. Ett påstående instämmer eleverna inte i: jag behöver mer hjälp av lärare.

8 Lärare har fått bedöma hur det har påverkar deras och elevernas arbete. Vad gäller samarbete och lärares roll i klassrummet anser de att ingen stor förändring skett. 54 % av lärarna instämmer helt eller delvis i att en till en satsningen underlättat deras arbete. Undervisningen har blivit mer varierad (79 %) och elevernas påverkan har ökat till viss del. 48 % instämmer delvis med att elevernas möjligheter att nå målen har ökat. 8 (10)

9 9 (10) Positivt och negativt Elever Eleverna fick framföra tre positiva saker med att de fått låna en dator. Eleverna anser att datorn gjort skolarbetet lättare för dem, framförallt lyfts fram Man kan skriva i Word så slipper man skriva på papper och sudda. Det är roligt! Man behöver inte hålla rätt på pennan hela tiden Man har allt på datorn Slipper leta fram en massa papper, sidor i skrivböcker Den är fin. Flera elever har också lyft fram att det är den enda dator de har. Eleverna fick också lista tre negativa saker. Det som nämns av de flesta är att datorn är tung och jobbig att släpa på till och från skolan och det har tagit lång tid att få den lagad då den gått sönder. 33 av dem kan inte komma på något negativt med att de fått låna en dator. Lärare Det bästa med att eleverna fått varsin dator är 22 av de 35 svaranden ser positivt på satsningen, 9 är mer eller mindre negativa. Som positivt ser lärare att eleverna har tillgång till ordbehandlare och att de kan söka information på fler sätt än tidigare. Eleverna har lättare att få struktur på sina dokument och kommunikationen med eleverna har förbättrats. På frågan Det här har fungerat bra på vår skola.. är 18 positiva och 13 har svårt att se något positivt. De framkommer under övriga synpunkter att det som varit problem är kvaliteten på datorerna, de har krånglat mycket och supporten har tagit lång tid. Eleverna har inte alltid med sig sin dator (fler sjuor tar med sig datorn än åttor).

10 10 (10) Analys Eleverna ser på satsningen mer positivt än lärare. Men det är trots allt en övervägande del av lärarna som anser att satsningen underlättat och gjort deras undervisning mer varierad. De anser också att eleverna har ett stöd av datorn. De tekniska problemen under framförallt det första året har inneburit att man kommit in i en ond cirkel. Elevernas dator har krånglat, supporten har tagit lång tid, rutiner kring supportärenden har inte varit upparbetade och eleverna anser att datorena är tunga att bära till och från skolan. Detta har fört med sig att lärare inte kunnat lita på att alla elever har en egen dator när de planerat lektionerna och eleverna har inte chansat (- Kommer vi att använda datorn i dag eller inte?). Detta har gjort att datorn inte setts som ett dagligt inslag på alla lektioner. Hur kan vi vända denna spiral? Sjuorna visar lite annorlunda tendenser, datorena har fungerat bättre, de tar oftare med sig sin dator och används därför mer dagligen. Det finns nu lånedatorer på skolorna om en elevs dator är inlämnad på support. Andra tekniska problem som nätverk mm fungerar bättre nu. Förslag: Rutiner och information Rutiner kring supportärende måste klargöras för all personal och kanske även elever och föräldrar. Informationen ska kunna hittas på kommunens hemsida. Information kring avtal och regler kring elevdatorer ska finnas på hemsidan. Det behöver arbeta fram rutiner så att eleven förstår sitt ansvar kring datorn: den ska tas med varje dag och vara laddad, om den inte fungerar ska den lämnas in för bedömning om åtgärd. Rutiner kring John Bauer supporten behöver ses över. För de som kommer att gå i nian nästa läsår ordnar skolan med förvaringsmöjligheter så att elever som vill kan lämna datorn i skolan då de inte har hemarbete att göra. På sikt kanske alla ska kunna ha den möjligheten. Kompetensutveckling Lärare behöver inspiration och stöd för reflektion i arbetslagen för att digitalisera undervisningen så att elever kan använda de lärresurser som finns på Internet. Att bygga vidare på det som eleverna använder idag men utveckla dem till att söka bättre, vara källkritisk, få publicera fler av sina arbeten och gör dem tillgängliga för föräldrar och eventuellt allmänhet. Att skriva på datorn används i stor utsträckning och kanske kan hanteringen kring inlämnade uppgifter utvecklas; mailas eller delas på GoogleDocs där lärare kan kommentera och eleven direkt kan få feedback. Även här kan arbeten publiceras för en större publik.