Teckenspråk och tvåspråkighet Krister Schönström Institutionen för lingvistik Varför tvåspråkighet? Nordisk konferens Göteborg 15-16 september 2014
Översikt Tvåspråkighet i allmänhet Tvåspråkighet med teckenspråk Lite om döva barns språkinlärning
Vem är tvåspråkig?
En definition Bilinguals are those who use two or more languages (or dialects) in their everyday lives. Grosjean (2010)
Fler definitioner Fyra kriterier för tvåspråkighet (Skutnabb-Kangas, 1981) Kriterium( Ursprung( Kompetens( Funk0on( Iden0tet( Defini,on( De#språk#man#lärt#sig#först# De#språk#som#man#behärskar# De#språk#som#man#använder#mest# De#språk#som#man#iden8fierar#sig#med# eller#de#språk#som#man#förknippas#med#(av#andra)#
Att lära sig flera språk Simultan tvåspråkighet Inlärning av två eller fler språk före 3-årsåldern Utveckling av språk och kognition sker samtidigt Sekventiell tvåspråkighet Sen inlärning av ett annat (L2) språk (efter 3-årsåldern) Andraspråksinlärning (grundläggande kognitiva färdigheter är redan förvärvade)
För döva handlar det också om Språkens skilda modaliteter Betoning på det visuella sättet för språkinlärningen Möjligheter till tillfredställande språktillägnande och språkmiljö Möjligheter till tillfredställande utbildning och språkinlärning Teckenspråk är ett minoritetspråk det lever alltid under ständig hot
Likheter och skillnader mellan talade och tecknade språk Likheter Båda innehåller flera språknivåer Båda uttrycker sublexikal nivå Båda delar samma milstolpar vad gäller tidig språkinlärning Skillnader Tecken utförs långsammare än talade ord Tecken är mer informationspackad Artikulationerna kan manipuleras Teckenrummet används Teckenförrådet består av flera delar (tecken, bokstaveringar, avbildade tecken) Ikoniska drag i större utsträckning i teckenspråk
Ett exempel Svenska använder gärna verbpartiklar och andra småord kring verbet t.ex. gå in, gå ut, gå från m.m. Jag satte mig på hatten Jag satte på mig hatten Tecknade språk verkar vara mer verb-framed i sin karaktär (exemplet med prepositioner)
Tillbaka till tvåspråkighet
Beskrivning av döva tvåspråkiga Endast 5 % kan antas vara infödda talare av teckenspråket dvs kommer från döva familjer Resten, 95 %, kommer från hörande familjer De blir antingen nästan-infödda talare eller sena talare Skolgång i dövskola De flesta av dem har traditionellt sett varit ojämnt tvåspråkiga dvs de behärskar i första hand teckenspråk Med generellt låg läs- och skrivkunnighet Stor bakgrundsvariation Språklig bakgrund Hörselgrad Socialekonomisk status Ursprung etc
Ett jämförelseproblem Döva elevers resultat i läs- och skrivkunnighet jämförs ofta med hörande (L1) elevers. Ofta finner man i forskningslitteraturen beskrivningen av slaget: Deaf read below the level of their hearing peers
L2-spåret En del forskning pekar på likheter med att lära sig ett andraspråk Studier visar t.ex. att den grammatiska utvecklingen hos döva teckenspråkiga följer ett andraspråksmönster
L1( L2(
Vad säger då forskningen om döva barns språkinlärning?
Några resultat från forskningen Inlärningsålder tidigare är bättre Milstolpar i tidig språkutveckling oavsett språk och modalitet Teckenspråksfärdighet har en positiv inverkan på språkfärdighet Döva barn till döva föräldrar uppvisar bättre resultat i språkfärdighet jämfört med döva barn från hörande familjer Det finns ett samband mellan teckenspråksfärdighet och färdighet i talat/ skrivet språk
Att studera språkinlärningen hos döva som grupp några svårigheter En heterogen grupp Många faktorer som måste kontrolleras efter forskningsfråga Liten sett till antal Forskningsfrågan måste ställas i relation till antalet Risk för slitage Tvärvetenskapligt approach är att föredra
Exempel på forskningsfråga Den stora frågan idag handlar t.ex. om huruvida teckenspråk stör talspråkutvecklingen hos barn med CI som påvisats av en del forskare
En utgångspunkt - teorin om en kritisk period för språkinlärning Normalnivå# Slutlig#behärskning# Kri8sk#period# Slutnivå#e?er# kri8sk#period# Startålder#
Nya rön Ett flertal studier pekar på att tidig teckenspråksintervention tycks utgöra ett stöd i barnens talspråksutveckling Detta hänger i hop med att förmågan att tala och uppfatta ljud varierar stort bland barn med CI.
From: Spoken Language Development in Children Following Cochlear Implantation! (Niparko#et#al,#2010)# JAMA. 2010;303(15):1498-1506. doi:10.1001/jama.2010.451" Figure Legend:! Widths of the horizontal dashed and dotted lines representing Reynell Developmental Language Scales (RDLS) scores span the age ranges at time of testing. Interactive graphs are available. Preimplant trajectories were nonparametrically estimated based on cross-sectional data from baseline. Other trajectories were nonparametrically estimated based on longitudinal data over 3 years of follow-up." Date of download: 9/8/2014" Copyright 2014 American Medical Association. All rights reserved."
En mer nyanserad bild Tvåspråkiga döva med CI och teckenspråk uppvisar bättre utveckling vad gäller tal och ljuduppfattning än enspråkiga: Barn med CI som har döva föräldrar (Hassanzadeh, 2012; Davidson, Lillo-Martin & Chen Pichler, 2014) Barn med CI med en omgivning som aktivt använder teckenspråk som stöd (Rinaldi & Casseli, 2014)
Två viktiga sanningar från forskningen Normal kognitiv färdighet kan utvecklas oavsett språkmodalitet Sen språkinlärning för med sig konsekvenser både för språket och den kognitiva förmågan
Rekommenderad läsning Humphries, T. & Kushalnagar, P. & Mathur, G. & Napoli, D. J. & Padden, C. & Rathmann, C.(2014). Ensuring language acquisition for deaf children: What linguists can do. Language 90(2), e31-e52. Linguistic Society of America.