Tillvalsämnen för årskurs 4-6



Relevanta dokument
FRÅN IDÉ TILL PRODUKT

Bildkonst 3 6 Läroämnets uppdrag I årskurserna 3 6 Mål för lärmiljöer och arbetssätt i bildkonst i årskurs 3 6

Bildkonst. Läroämnets uppdrag årskurs 1 2. Allmän beskrivning av läroämnet bildkonst

RELIGION ÅRSKURS 7-9 Läroämnets uppdrag I årskurserna 7 9 Mål för lärmiljöer och arbetssätt i religion i årskurs 7 9

SLÖJD ÅRSKURSERNA 3-6

RELIGION ÅRSKURS 1 2 Läroämnets uppdrag årskurserna 1 2 Mål för lärmiljöer och arbetssätt i religion i årskurs 1 2

15.1 Övergången mellan årskurs 6 och 7 och uppdraget i årskurs 7 9

ALLMÄN BESKRIVNING AV LÄROÄMNET MATEMATIK I ÅRSKURS 1-2

KAPITEL 3 DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGENS UPPDRAG OCH MÅL. 3.1 Den grundläggande utbildningens uppdrag

Modersmål och litteratur

Vägkost från Utbildningsstyrelsen

MUSIK. Läroämnets uppdrag

ALLMÄN BESKRIVNING AV LÄROÄMNET ENGELSKA I ÅRSKURSERNA 4-6

Läroämnets uppdrag Mål för lärmiljöer och arbetssätt i musik i årskurs 1 2 Handledning, differentiering och stöd i musik i årskurs 1 2

Läroplan för den grundläggande konstundervisningen i Hantverk

Geografi årskurs 7-9. Läroämnets uppdrag

RÖRELSE OCH DRAMA FÖR ELEVER MED UTVECKLINGSSTÖRNING

FINSKA, MODERSMÅLSINRIKTAD A-LÄROKURS I ÅRSKURS 7 9 Läroämnets uppdrag Språk är en förutsättning för lärande och tänkande. Språket är närvarande i

Handlingsplanen finns på Ystad kommuns hemsida- Skola & Förskola-Mål och kvalitete- Styrdokument.

GEOGRAFI. Läroämnets uppdrag

UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Elinsborgsskolan Fritids. Lokal Pedagogisk Planering (LPP)

Grunder för vitsord, musik (åk 7-9)

PLANEN PÅ SMÅBARNS- FOSTRAN (0-5 ÅR)

Arbetssätt, beskrivning, exempel. Vi använder naturen som ett lärande rum. Mycket av det som vi lär inne kan vi lära oss utomhus.

Läsårsplanering i Musik åk 4 Lpo 94

DE OLIKA LÄROKURSERNA I MODERSMÅL OCH LITTERATUR OCH STUDIER I DET ANDRA INHEMSKA SPRÅKET

Gymnastik och kul på loven. Föräldrar- Barn gymnastik. Barr och Bom. Sport och Spark. Födelsedagskalas. Karate. Lek och Lär

Mål att sträva mot Mål Målkriterier Omdöme Åtgärder/Kommentarer

LOKALA KURSPLANER OCH KRITERIER FÖR MÅLUPPFYLLELSE I KRISTINEBERGS RO TRÄNINGSSKOLAN

Daghemmet Villa Solaris. läroplan för förskolan

Broskolans röda tråd i Bild

RELIGION. Läroämnets uppdrag

Sundsvalls. i modersmål. Barn- och utbildningsförvaltningen. Kursplan

Verksamhetsplan. Höglandskolans Förskoleklass.

BILDKONST. Läroämnets uppdrag

Allmän beskrivning av B2-språk i årskurs 7-9

Skola KURSPLANER Motiv- och syftestexter

ARBETSPLAN för FÖRSKOLEKLASSER. Berghemsskolan Umeå kommun

om allmänna riksomfattande mål för gymnasieutbildningen och om timfördelningen i gymnasieundervisningen

Kursplan för Svenska. Ämnets syfte och roll i utbildningen. Mål att sträva mot. Inrättad SKOLFS: 2000:135

GYMNASIEDIPLOMET I BILDKONST UPPGIFTER

5.20 Bildkonst. Mål för undervisningen

Gymnasiediplom. Huslig ekonomi

Vilket kunnande bedöms i grundskolan? Information till grundskolans elever och föräldrar i Ludvika kommun

Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Naturorienterande ämnen

Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Finlands musikläroinrättningars förbund rf. Flöjt. Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder

Planering i Musik Ö7 Ansvarig lärare Jenni Jeppsson jenny.jeppsson@live.upplandsvasby.se

BILDKONST. Läroämnets uppdrag

OCKELBO KOMMUN. Kunskapsstege År

Centralt innehåll Centralt innehåll för årskurserna 1-3 Kommunikation Texter

skola för alla barn i Söderhamns kommun

Elevens namn: Klass: Mål som eleverna ska ha uppnått i slutet av det nionde skolåret

1. Eleverna hämtar på skolans hemsida formuläret som ska fyllas i.

Broskolans röda tråd i Musik

SVENSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Målet med undervisningen är att eleverna ska ges förutsättningar att:

Genom att vi befinner oss i samma lokal hela dagarna och är samma pedagoger under för och eftermiddagarna så skapar vi en trygg miljö för barnen.

RELIGION. Läroämnets uppdrag

Arbetsbeskrivning Förskoleklassen Ugglemoskolan Fågelfors

Kan vi tillsammans göra skolan roligare, mer innehållsrik, bättre måluppfyllelse och möta fler inlärningsstilar..?

A. Synpunkter på fostrings och undervisningsuppgiften inom den grundläggande utbildningen

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Musikinstitut(i(samarbete(med(grundskolan(!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Musikundervisning!genom!brasskarusell!!!!!!

Barn- och utbildningsförvaltningen. Kvalitetsredovisning Resursenheten 2005

Finlands musikläroinrättningars förbund rf. Elgitarr. Nivåprovens innehåll och utvärderingsgrunder 2008

Teori och sammanhang Samtal kring dans som ämne, estetisk verksamhet, kultur och konstform. Kännedom om grundläggande danstekniska begrepp.

3 BARN I BEHOV AV STÖD I MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN

Undervisningsmål Svenska Årskurs 1-5. Läsa

Eleven skall kunna framställa bilder och former med hjälp av olika redskap och tekniker,

Program för barn och ungdomskultur i Vetlanda kommun

Kurs: Svenska. Kurskod: GRNSVE2. Verksamhetspoäng: 1000

Lokal Pedagogisk Planering

Rudbeckianska gymnasiet, Västerås Goda exempel vt Global klass

STÖDMATERIAL Kunskaper som understiger vitsordet åtta

Strategi för digital kompetens i Pedersöre kommun

STÖDMATERIAL Kunskapskrav som understiger vitsordet åtta

B2-FRANSKA B2-TYSKA B2-ENGELSKA B2-RYSKA B2-SPANSKA INFORMATIONSTEKNIK MUSIK BILDKONST IDROTT HUSLIG EKONOMI TEXTILSLÖJD TEKNISK SLÖJD HANDBOLL

Undervisningen i de naturorienterande ämnena ska behandla följande centrala innehåll

Viktoriaskolans kursplan i Bild I år F arbetar eleverna med:

Mediafostran och användandet av nya kommunikativa redskap påbörjas redan på nybörjarstadiet.

Statens skolverks författningssamling

Del ur Lgr 11: kursplan i biologi i grundskolan

TEMA BALDER Arbetslag 5-6

Bild Förskoleklass

Estetiska. programmet HALMSTAD GYMNASIESKOLA

GYMNASTIK ÅRSKURS 3-6

Borgeby Förskolas arbetsplan/utvecklingsplan

Innehållsförteckning. 1. Ängdala skola och förskola 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning

KAPITEL 7 STÖD FÖR LÄRANDE OCH SKOLGÅNG. 7.1 Principerna för stöd

Slöjdens arbetsprocesser - Orientering i slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering.

Fritidshem på Knappekulla. På Knappekullaskolans fritidshem förenar vi god omsorg och pedagogisk verksamhet under hela skoldagen.

Läroplan för förskoleundervisningen i Larsmo kommun

VERKSTÄDER

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Lgr 11 kursplan musik

Lokal kursplan för idrott och hälsa Wallerska skolan

Bild Ämnets syfte och roll i utbildningen Mål att sträva mot

SKAPANDE UTVECKLAR OCH STIMULERAR

PEDAGOGISK PLANERING SVENSKA

Kvibergsnässkolan. Individuell Utvecklingsplan. Skriftligt omdöme för. Elevens namn

Transkript:

Tillvalsämnen för årskurs 4-6 Årskurs 4 Årskurs 5 Årskurs 6 Tillvalsämnets namn FRÅN IDÉ TILL PRODUKT FRÅN IDÉ TILL PRODUKT FRÅN IDÉ TILL PRODUKT Man skapar nytt eller förändrar det gamla i designens tecken. Målsättning: en estetisk och användbar produkt M1 handleda eleven i att bekanta sig med sin livsmiljö och att iaktta visuell föremålskultur. Man skapar nytt eller förändrar det gamla i designens tecken. Målsättning: en estetisk och användbar produkt M1 handleda eleven i att bekanta sig med sin livsmiljö och att iaktta visuell föremålskultur. Man skapar nytt eller förändrar det gamla i designens tecken. Målsättning: en estetisk och användbar produkt M1 handleda eleven i att bekanta sig med sin livsmiljö och att iaktta visuell föremålskultur. M2 uppmuntra eleven att diskutera sina iakttagelser och tankar samt att öva sig i att motivera sina åsikter. M2 uppmuntra eleven att diskutera sina iakttagelser och tankar samt att öva sig i att motivera sina åsikter. M2 uppmuntra eleven att diskutera sina iakttagelser och tankar samt att öva sig i att motivera sina åsikter. M3 handleda eleven i att uttrycka sina iakttagelser och tankar. M3 handleda eleven i att uttrycka sina iakttagelser och tankar. M3 handleda eleven i att uttrycka sina iakttagelser och tankar. M4 handleda eleven i att mångsidigt använda sig av olika material, tekniker och uttrycksmedel. M5 sporra eleven att generera idéer, planera och tillverka en produkt, självständigt och i samarbete med andra. Eleven förstår designens funktion. M4 handleda eleven i att mångsidigt använda sig av olika material, tekniker och uttrycksmedel. M5 sporra eleven att generera idéer, planera och tillverka en produkt, självständigt och i samarbete med andra. Eleven förstår designens funktion. M4 handleda eleven i att mångsidigt använda sig av olika material, tekniker och uttrycksmedel. M5 sporra eleven att generera idéer, planera och tillverka en produkt, självständigt och i samarbete med andra. Eleven förstår designens funktion. M6 handleda eleven till att undersöka konst och föremålskultur ur konstverkets, upphovsmannens, betraktarens och användarens synvinkel. M7 uppmuntra eleven att pröva olika tidsepokers och kulturers visuella uttryck i sin egen produktion. M6 handleda eleven till att undersöka konst och föremålskultur ur konstverkets, upphovsmannens, betraktarens och användarens synvinkel. M7 uppmuntra eleven att pröva olika tidsepokers och kulturers visuella uttryck i sin egen produktion. M6 handleda eleven till att undersöka konst och föremålskultur ur konstverkets, upphovsmannens, betraktarens och användarens synvinkel. M7 uppmuntra eleven att pröva olika tidsepokers och kulturers visuella uttryck i sin egen produktion. M10 handleda eleven i att känna igen värden (hållbar utveckling, återanvändning) M10 handleda eleven i att känna igen värden (hållbar utveckling, återanvändning) M10 handleda eleven i att känna igen värden (hållbar utveckling, som tar sig uttryck i konst, föremålskultur och annan visuell kultur som tar sig uttryck i konst, föremålskultur och annan visuell kultur återanvändning) som tar sig uttryck i konst, föremålskultur och annan visuell I1 Den egna visuella kulturen och omgivningens visuella kultur: en konkret produkt utgående ifrån de idéer som elevens egna behov och målsättningar ger upphov till: idé, planering, funktionalitet, praktiskhet, estetik, produktens livscykel. I2 Konstens världar: Undervisningens innehåll väljs ur olika tidsepokers, miljöers och kulturers föremålskultur. Eleverna fördjupar sig i de tillvägagångssätt och principer som utmärker konsten och konstindustrin. I mån av möjlighet tas den lokala hantverkstraditionen och föremålskulturen i beaktande; utställningsbesök, inbjudna gäster. I3 Som utgångspunkt för visuell planering och visuellt arbete används mångsidiga exempel från föremålskulturens värld. I undervisningen behandlas kulturidentitetens inverkan på skapande och upplevelse av konst. I1 Den egna visuella kulturen och omgivningens visuella kultur: en konkret produkt utgående ifrån de idéer som elevens egna behov och målsättningar ger upphov till: idé, planering, funktionalitet, praktiskhet, estetik, produktens livscykel. I2 Konstens världar: Undervisningens innehåll väljs ur olika tidsepokers, miljöers och kulturers föremålskultur. Eleverna fördjupar sig i de tillvägagångssätt och principer som utmärker konsten och konstindustrin. I mån av möjlighet tas den lokala hantverkstraditionen och föremålskulturen i beaktande; utställningsbesök, inbjudna gäster. I3 Som utgångspunkt för visuell planering och visuellt arbete används mångsidiga exempel från föremålskulturens värld. I undervisningen behandlas kulturidentitetens inverkan på skapande och upplevelse av konst. I1 Den egna visuella kulturen och omgivningens visuella kultur: en konkret produkt utgående ifrån de idéer som elevens egna behov och målsättningar ger upphov till: idé, planering, funktionalitet, praktiskhet, estetik, produktens livscykel. I2 Konstens världar: Undervisningens innehåll väljs ur olika tidsepokers, miljöers och kulturers föremålskultur. Eleverna fördjupar sig i de tillvägagångssätt och principer som utmärker konsten och konstindustrin. I mån av möjlighet tas den lokala hantverkstraditionen och föremålskulturen i beaktande; utställningsbesök, inbjudna gäster. I3 Som utgångspunkt för visuell planering och visuellt arbete används mångsidiga exempel från föremålskulturens värld. I undervisningen behandlas kulturidentitetens inverkan på skapande och upplevelse av konst. Tänkande- och inlärningsfärdigheter; planeringsprocess och problemlösning. Tänkande- och inlärningsfärdigheter; planeringsprocess och problemlösning. Undersökande arbetssätt som tillför nya lösningar. Att använda fantasi, påhittighet Undersökande arbetssätt som tillför nya lösningar. Att använda fantasi, och sinne för estetik. Betydelsen av egna val (ekologi, hållbar utveckling). påhittighet och sinne för estetik. Betydelsen av egna val (ekologi, hållbar Entreprenörskap, yrkesmässighet. utveckling). Entreprenörskap, yrkesmässighet. Tänkande- och inlärningsfärdigheter; planeringsprocess och problemlösning. Undersökande arbetssätt som tillför nya lösningar. Att använda fantasi, påhittighet och sinne för estetik. Betydelsen av egna val (ekologi, hållbar utveckling). Entreprenörskap, yrkesmässighet.

Tillvalsämnets namn REPARERA, ÅTERVINN, PIFFA UPP REPARERA, ÅTERVINN, PIFFA UPP REPARERA, ÅTERVINN, PIFFA UPP I tillvalsämnet ges eleverna möjlighet att generera idéer och skapa nytt av gammalt genom att reparera, återvinna och piffa upp. Eleverna hittar på nya användningsändamål till produkterna självständigt och i samarbete med andra. I tillvalsämnet bekantar eleverna sig även med hållbar utveckling och fäster uppmärksamhet vid de egna konsumtionsvanorna. I tillvalsämnet ges eleverna möjlighet att generera idéer och skapa nytt av gammalt genom att reparera, återvinna och piffa upp. Eleverna hittar på nya användningsändamål till produkterna självständigt och i samarbete med andra. I det valbara ämnet bekantar eleverna sig även med hållbar utveckling och fäster uppmärksamhet vid de egna konsumtionsvanorna. M1 Handleda eleven i att bekanta sig med hållbar utveckling. M1 Hjälpa eleven att förstå betydelsen av hållbar utveckling. M1 Hjälpa eleven att förstå betydelsen av hållbar utveckling. M2 Hjälpa eleven att dra nytta av begagnade material och hitta på nya användningsändamål för dem. M3 Handleda eleven att fästa uppmärksamhet vid de egna konsumtionsvanorna. M2 Hjälpa eleven att dra nytta av begagnade material och skapa nya produkter av dem. M3 Handleda eleven att bedöma egna och andras konsumtionsvanor. M2 Hjälpa eleven att dra nytta av begagnade material och skapa nya produkter av dem. M3 Sporra eleven att förstå de egna konsumtionsvanornas inverkan. I1 Eleven bekantar sig med hållbar utveckling. I2 Eleven bekantar sig med olika material och återvinningen av dem. I3 Eleven hittar på nya användningsändamål för gamla föremål. I4 Eleven uppmärksammar sina egna konsumtionsvanor. I1 Eleven bekantar sig med hållbar utveckling. I1 Eleven förändrar sitt handlingssätt i enlighet med hållbar utveckling. I2 Eleven bekantar sig med olika material och återvinningen av dem. I2 Eleven bekantar sig med olika material och återvinningen av dem. I3 Eleven hittar på nya produkter utgående från gamla, t.ex. gamla kläder som inte I3 Eleven hittar på nya produkter utgående från gamla, t.ex. gamla kläder som längre används. inte längre används, söndriga möbler. I4 Eleven uppmärksammar sina egna konsumtionsvanor och gör en bedömning av I4 Eleven uppmärksammar sina egna konsumtionsvanor och förstår deras deras nuvarande och framtida påverkan. nuvarande och framtida påverkan.

Tillvalsämnets namn RÖR PÅ DIG OCH MÅ BRA RÖR PÅ DIG OCH MÅ BRA RÖR PÅ DIG OCH MÅ BRA Tillvalsämneshelheten kan kombineras med olika motionsformer, vandrings- och vildmarksfärdigheter, husliga färdigheter, kunskap om hälsa och avslappningsövningar. Tillvalsämneshelheten kan även kombineras med andra läroämnen. M1 Få eleven att intressera sig för sitt eget välmående och fysisk aktivitet. Tillvalsämneshelheten kan kombineras med olika motionsformer, vandrings- och vildmarksfärdigheter, husliga färdigheter, kunskap om hälsa och avslappningsövningar. Tillvalsämneshelheten kan även kombineras med andra läroämnen. M1 Få eleven att intressera sig för sitt eget välmående och fysisk aktivitet. Tillvalsämneshelheten kan kombineras med olika motionsformer, vandringsoch vildmarksfärdigheter, husliga färdigheter, kunskap om hälsa och avslappningsövningar. Tillvalsämneshelheten kan även kombineras med andra läroämnen. M1 Få eleven att intressera sig för sitt eget välmående och fysisk aktivitet. M2 Att tillägna sig en rörlig livsstil. M2 Att tillägna sig en rörlig livsstil. M2 Få eleven att tillägna sig en rörlig livsstil. M3 Handleda eleven i att pröva på olika motionsformer under olika årstider och i olika inlärningsmiljöer. M3 Handleda eleven i att pröva på olika motionsformer under olika årstider och i olika inlärningsmiljöer. M3 Handleda eleven i att pröva på olika motionsformer under olika årstider och i olika inlärningsmiljöer. M4 Handleda eleven i att agera ansvarsfullt och beakta säkerheten, såväl ensam som med andra. M4 Handleda eleven i att agera ansvarsfullt och beakta säkerheten, såväl ensam som med andra. M4 Handleda eleven i att agera ansvarsfullt och beakta säkerheten, såväl ensam som med andra. M5 Att lära känna den egna kroppen och kunna kontrollera den. M5 Att lära känna den egna kroppen och kunna kontrollera den. M5 Att lära känna den egna kroppen och kunna koordinera den. M6 Att ta hänsyn till principer för hållbar utveckling. M6 Att ta hänsyn till principer för hållbar utveckling. M6 Att ta hänsyn till principer för hållbar utveckling. I1 Studiehelheten innehåller mångsidig fysisk aktivitet. I2 Man väljer uppgifter som övar upp snabbhet, jämvikt, rörlighet, uthållighet och styrka. I3 Att ta ansvar för sig själv, för andra människor och för miljön. I4 Hälsosamma vanor innefattar bl.a. kost, vila, hygien, utevistelse och muskelvård. I1 Studiehelheten innehåller mångsidig fysisk aktivitet. I2 Man väljer uppgifter som övar upp snabbhet, jämvikt, rörlighet, uthållighet och styrka. I3 Att ta ansvar för sig själv, för andra människor och för miljön. I4 Hälsosamma vanor innefattar bl.a. kost, vila, hygien, utevistelse och muskelvård. I1 Studiehelheten innehåller mångsidig fysisk aktivitet. I2 Man väljer uppgifter som övar upp snabbhet, jämvikt, rörlighet, uthållighet och styrka. I3 Att ta ansvar för sig själv, för andra människor och för miljön. I4 Hälsosamma vanor innefattar bl.a. kost, vila, hygien, utevistelse och muskelvård. er er er

Tillvalsämnets namn KREATIVT PÅ SCEN KREATIVT PÅ SCEN KREATIVT PÅ SCEN Tillvalsämnet innehåller mångsidiga gestaltningsövningar som förverkligas genom lekar och aktiviteter. Arbetsformer i studiehelheten är t.ex. drama, kroppsuttryck och muntlig framställning. Man strävar efter att skapa en trygg omgivning där eleverna vågar uppträda. Tillvalsämnet innehåller mångsidiga gestaltningsövningar som förverkligas genom lekar och aktiviteter. Arbetsformer i studiehelheten är t.ex. drama, kroppsuttryck och muntlig framställning. Man strävar efter att skapa en trygg omgivning där eleverna vågar uppträda. Tillvalsämnet innehåller mångsidiga gestaltningsövningar som förverkligas genom lekar och aktiviteter. Arbetsformer i studiehelheten är t.ex. drama, kroppsuttryck och muntlig framställning. Man strävar efter att skapa en trygg omgivning där eleverna vågar uppträda. M1 Leda eleven till att hitta sätt att uttrycka sig, bl.a. via improvisation, berättande och skådespeleri och med hjälp av tal, kroppsuttryck och musik. M1 Leda eleven till att hitta sätt att uttrycka sig, bl.a. via improvisation, berättande och skådespeleri och med hjälp av tal, kroppsuttryck och musik. M1 Leda eleven till att hitta sätt att uttrycka sig, bl.a. via improvisation, berättande och skådespeleri och med hjälp av tal, kroppsuttryck och musik. M2 Uppmuntra eleven att hitta på egna berättelser och att gestalta dem på scen. Väcka elevernas fantasi och uppmuntra dem att hitta kreativa lösningar. M2 Uppmuntra eleven att hitta på egna berättelser och att gestalta dem på scen. Väcka elevernas fantasi och uppmuntra dem att hitta kreativa lösningar. M2 Uppmuntra eleven att hitta på egna berättelser och att gestalta dem på scen. Väcka elevernas fantasi och uppmuntra dem att hitta kreativa lösningar. M3 Uppmuntra växelverkan i grupp. M3 Uppmuntra växelverkan i grupp. M3 Uppmuntra växelverkan i grupp. M4 Erbjuda eleven möjlighet att skaffa sig positiva erfarenheter av att uppträda. M4 Erbjuda eleven möjlighet att skaffa sig positiva erfarenheter av att uppträda. M4 Erbjuda eleven möjlighet att skaffa sig positiva erfarenheter av att uppträda. I1 Eleven uppmuntras till rollekar, både självständigt och med handledning. I2 Eleverna lyssnar på, och framför själva, berättelser och sagor. I3 Eleverna övas i att iaktta med sina sinnen, och iakttar både sig själv och andra. I4 Eleverna tränas i att uttrycka sig med hjälp av rörelser och ljud. I5 Elevernas samarbetsfärdigheter utvecklas i gruppen genom dramaaktiviteter. I6 Man drar nytta av dramats arbetsformer för att få grepp om aktuella ämnen, teman och aktuell litteratur. I7 Eleverna bekantar sig med någon av scenkonstformerna. I8 Eleverna förbereder ett litet framträdande. I9 Eleverna planerar tvärkonstnärliga uttryckssätt, t.ex. ljudlandskap. I10 Eleven uppmuntras att, med hjälp av olika övningar, känna sig trygg i sitt framträdande. I1 Eleven uppmuntras till rollekar, både självständigt och med handledning. I2 Eleverna lyssnar på, och framför själva, berättelser och sagor. I3 Eleverna övas i att iaktta med sina sinnen, och iakttar både sig själv och andra. I4 Eleverna tränas i att uttrycka sig med hjälp av rörelser och ljud. I5 Elevernas samarbetsfärdigheter utvecklas i gruppen genom dramaaktiviteter. I6 Man drar nytta av dramats arbetsformer för att få grepp om aktuella ämnen, teman och aktuell litteratur. I7 Eleverna bekantar sig med någon av scenkonstformerna. I8 Eleverna förbereder ett litet framträdande. I9 Eleverna planerar tvärkonstnärliga uttryckssätt, t.ex. ljudlandskap. I10 Eleven uppmuntras att, med hjälp av olika övningar, känna sig trygg i sitt framträdande. I1 Eleven uppmuntras till rollekar, både självständigt och med handledning. I2 Eleverna lyssnar på, och framför själva, berättelser och sagor. I3 Eleverna övas i att iaktta med sina sinnen, och iakttar både sig själv och andra. I4 Eleverna tränas i att uttrycka sig med hjälp av rörelser och ljud. I5 Elevernas samarbetsfärdigheter utvecklas i gruppen genom dramaaktiviteter. I6 Man drar nytta av dramats arbetsformer för att få grepp om aktuella ämnen, teman och aktuell litteratur. I7 Eleverna bekantar sig med någon av scenkonstformerna. I8 Eleverna förbereder ett litet framträdande. I9 Eleverna planerar tvärkonstnärliga uttryckssätt, t.ex. ljudlandskap. I10 Eleven uppmuntras att, med hjälp av olika övningar, känna sig trygg i sitt framträdande.

Tillvalsämnets namn VÄLSMAKANDE VÄRLD VÄLSMAKANDE VÄRLD VÄLSMAKANDE VÄRLD I tillvalsämnet bekantar eleverna sig med olika världsdelars och länders seder, konst, mat och musik, genom att pröva tillsammans. I studierna uppmärksammas elevers intresse för olika länder och kulturer. I studierna utnyttjas informationsoch kommunikationsteknik mångsidigt. I tillvalsämnet bekantar eleverna sig med olika världsdelars och länders seder, konst, mat och musik, genom att pröva tillsammans. I studierna uppmärksammas elevers intresse för olika länder och kulturer. I studierna utnyttjas informationsoch kommunikationsteknik mångsidigt. I tillvalsämnet bekantar eleverna sig med olika världsdelars och länders seder, konst, mat och musik, genom att pröva tillsammans. I studierna uppmärksammas elevers intresse för olika länder och kulturer. I studierna utnyttjas informations- och kommunikationsteknik mångsidigt. M1 Handleda eleven i att bekanta sig med olika kulturer, t.ex. matkultur, musik, konst och seder. M1 Handleda eleven i att bekanta sig med olika kulturer, t.ex. matkultur, musik, konst och seder. M1 Handleda eleven i att bekanta sig med olika kulturer, t.ex. matkultur, musik, konst och seder. M2 Hjälpa eleven att få en positiv attityd till olika kulturer. M2 Hjälpa eleven att få en positiv attityd till olika kulturer. M2 Hjälpa eleven att få en positiv attityd till olika kulturer. M3 Hjälpa eleven att känna igen den egna kulturens särdrag. M3 Hjälpa eleven att känna igen den egna kulturens särdrag. M3 Hjälpa eleven att känna igen den egna kulturens särdrag. I1 Eleven bekantar sig med olika världsdelar och deras kulturer. Eleverna undersöker världsdelars och länders matkultur, seder, konst och musik och jämför dessa med den egna kulturen. I2 Eleverna bekantar sig med olika kulturer med hjälp av informationsteknik. I1Eleven bekantar sig med olika världsdelar och deras kulturer. Eleverna undersöker världsdelars och länders matkultur, seder, konst och musik och jämför dessa med den egna kulturen. I2 Eleverna bekantar sig med olika kulturer med hjälp av informationsteknik. I1 Eleven bekantar sig med olika världsdelar och deras kulturer. Eleverna undersöker världsdelars och länders matkultur, seder, konst och musik och jämför dessa med den egna kulturen. I2 Eleverna bekantar sig med olika kulturer med hjälp av informationsteknik.

Tillvalsämnets namn VI GÖR MUSIK VI GÖR MUSIK VI GÖR MUSIK Tillvalsämnet innehåller sammusicerande med låg tröskel, med glatt och otvunget grepp. Det viktigaste är en positiv växelverkan och att skapa tillsammans. Repertoaren byggs upp tillsammans med eleverna, med hänsyn till musikernas nivå. Studiehelheten kan kulminera i ett gemensamt framträdande. M1 Uppmuntra eleven att delta i sammusicerande och att forma en positiv gemenskap i gruppen. Tillvalsämnet innehåller sammusicerande med låg tröskel, med glatt och otvunget grepp. Det viktigaste är en positiv växelverkan och att skapa tillsammans. Repertoaren byggs upp tillsammans med eleverna, med hänsyn till musikernas nivå. Studiehelheten kan kulminera i ett gemensamt framträdande. M1 Uppmuntra eleven att delta i sammusicerande och att forma en positiv gemenskap i gruppen. Tillvalsämnet innehåller sammusicerande med låg tröskel, med glatt och otvunget grepp. Det viktigaste är en positiv växelverkan och att skapa tillsammans. Repertoaren byggs upp tillsammans med eleverna, med hänsyn till musikernas nivå. Studiehelheten kan kulminera i ett gemensamt framträdande. M1 Uppmuntra eleven att delta i sammusicerande och att forma en positiv gemenskap i gruppen. M2 Handleda eleven i att fungera som medlem i en musicerande grupp. M2 Handleda eleven i att fungera som medlem i en musicerande grupp. M2 Handleda eleven i att fungera som medlem i en musicerande grupp. M3 Uppmuntra eleven att improvisera t.ex. solon. M3 Uppmuntra eleven att improvisera t.ex. solon M3 Uppmuntra eleven att improvisera t.ex. solon M4 Leda eleven till att förstå musikaliska begrepp och principerna för musikens notationssätt, i samband med musicerandet. M4 Leda eleven till att förstå musikaliska begrepp och principerna för musikens notationssätt, i samband med musicerandet. M4 Leda eleven till att förstå musikaliska begrepp och principerna för musikens notationssätt, i samband med musicerandet. M5 Handleda eleven i att uppmärksamma ljudstyrka och vikten av hörselskydd. M6 Handleda eleven i att utveckla sitt kunnande genom att öva, genom att sätta upp mål, och genom att utvärdera sina framsteg i förhållande till de uppsatta målen. M5 Handleda eleven i att uppmärksamma ljudstyrka och vikten av hörselskydd. M6 Handleda eleven i att utveckla sitt kunnande genom att öva, genom att sätta upp mål, och genom att utvärdera sina framsteg i förhållande till de uppsatta målen. M5 Handleda eleven i att uppmärksamma ljudstyrka och vikten av hörselskydd. M6 Handleda eleven i att utveckla sitt kunnande genom att öva, genom att sätta upp mål, och genom att utvärdera sina framsteg i förhållande till de uppsatta målen. I1 I musicerandesituationen handleds eleven i att fungera som medlem i en musicerande grupp. Eleven deltar aktivt i gruppens verksamhet och förmår dra nytta av sina egna styrkor i musicerandet. Eleven leds till naturlig röstanvändning och behärskning av grundläggande speltekniker. I1 I musicerandesituationen handleds eleven i att fungera som medlem i en musicerande grupp. Eleven deltar aktivt i gruppens verksamhet och förmår dra nytta av sina egna styrkor i musicerandet. Eleven leds till naturlig röstanvändning och behärskning av grundläggande speltekniker. I1 I musicerandesituationen handleds eleven i att fungera som medlem i en musicerande grupp. Eleven deltar aktivt i gruppens verksamhet och förmår dra nytta av sina egna styrkor i musicerandet. Eleven leds till naturlig röstanvändning och behärskning av grundläggande speltekniker. I2 I musicerandesituationen uppmärksammas förutom grundbegreppen också musikbegreppens rytm, melodi, harmoni, form, klangfärg och dynamik för att utveckla gestaltningsförmågan. I takt med att kunnandet fördjupas namnges begreppen, man använder vedertagna eller egenhändigt skapade symboler för att beskriva hur det låter. I aktiviteterna uppmärksammas även tolkning och musikens olika uttryckssätt. I2 I musicerandesituationen uppmärksammas förutom grundbegreppen också musikbegreppens rytm, melodi, harmoni, form, klangfärg och dynamik för att utveckla gestaltningsförmågan. I takt med att kunnandet fördjupas namnges begreppen, man använder vedertagna eller egenhändigt skapade symboler för att beskriva hur det låter. I aktiviteterna uppmärksammas även tolkning och musikens olika uttryckssätt. I2 I musicerandesituationen uppmärksammas förutom grundbegreppen också musikbegreppens rytm, melodi, harmoni, form, klangfärg och dynamik för att utveckla gestaltningsförmågan. I takt med att kunnandet fördjupas namnges begreppen, man använder vedertagna eller egenhändigt skapade symboler för att beskriva hur det låter. I aktiviteterna uppmärksammas även tolkning och musikens olika uttryckssätt. I3 Repertoaren görs mångsidig tillsammans med eleverna. Till repertoaren fogas sådant som eleverna producerat under musicerandesituationerna. I3 Repertoaren görs mångsidig tillsammans med eleverna. Till repertoaren fogas sådant som eleverna producerat under musicerandesituationerna. I3 Repertoaren görs mångsidig tillsammans med eleverna. Till repertoaren fogas sådant som eleverna producerat under musicerandesituationerna.

BOLLSPEL BOLLSPEL BOLLSPEL Tillvalsämnets namn Motion med hjälp av olika spelredskap. Motion med hjälp av olika spelredskap. Motion med hjälp av olika spelredskap. M1 Sporra eleven till fysisk aktivitet samt till att pröva olika bollsporter och M1 Sporra eleven till fysisk aktivitet samt till att pröva olika bollsporter och M1 Sporra eleven till fysisk aktivitet samt till att pröva olika bollsporter och träningsmoment. träningsmoment. träningsmoment. M2 Leda eleven till att mångsidigt utveckla sina bollfärdigheter både på individnivå och i lag. M2 Leda eleven till att mångsidigt utveckla sina bollfärdigheter både på individnivå och i lag. M2 Leda eleven till att mångsidigt utveckla sina bollfärdigheter både på individnivå och i lag. M3 Sporra eleven att utveckla sina fysiska egenskaper: snabbhet, rörlighet, uthållighet och styrka. M3 Sporra eleven att utveckla sina fysiska egenskaper: snabbhet, rörlighet, uthållighet och styrka. M3 Sporra eleven att utveckla sina fysiska egenskaper: snabbhet, rörlighet, uthållighet och styrka. M4 Leda eleven att arbeta med alla och att reglera sina handlingar och känslouttryck i alla idrottssituationer. M4 Leda eleven att arbeta med alla och att reglera sina handlingar och känslouttryck i alla idrottssituationer. M4 Leda eleven att arbeta med alla och att reglera sina handlingar och känslouttryck i alla idrottssituationer. M5 Handleda eleverna i att agera enligt principerna om rent spel. M5 Handleda eleverna i att agera enligt principerna om rent spel. M5 Handleda eleverna i att agera enligt principerna om rent spel. I1 Riklig fysisk aktivitet. I2 Bollspelsgrenar som lämpar sig för olika årstider och olika inlärningsmiljöer på ett säkert sätt. I3 Man väljer träningsmoment som övar upp snabbhet, rörlighet, uthållighet och styrka. I4 I undervisningen används mångsidigt lekar, träningsmoment och spel. I5 I undervisningen väljs gemenskapsstärkande träningsmoment, lekar och spel, där eleverna lär sig att ta hänsyn till andra och utveckla samspel. I1 Riklig fysisk aktivitet. I2 Bollspelsgrenar som lämpar sig för olika årstider och olika inlärningsmiljöer på ett säkert sätt. I3 Man väljer träningsmoment som övar upp snabbhet, rörlighet, uthållighet och styrka. I4 I undervisningen används mångsidigt lekar, träningsmoment och spel. I5 I undervisningen väljs gemenskapsstärkande träningsmoment, lekar och spel, där eleverna lär sig att ta hänsyn till andra och utveckla samspel. I1 Riklig fysisk aktivitet. I2 Bollspelsgrenar som lämpar sig för olika årstider och olika inlärningsmiljöer på ett säkert sätt. I3 Man väljer träningsmoment som övar upp snabbhet, rörlighet, uthållighet och styrka. I4 I undervisningen används mångsidigt lekar, träningsmoment och spel. I5 I undervisningen väljs gemenskapsstärkande träningsmoment, lekar och spel, där eleverna lär sig att ta hänsyn till andra och utveckla samspel. MK 1 Förmåga att tänka och lära sig MK 2 Kulturell kompetens, kommunikativ kompetens er MK 7 Deltagande, påverkande och byggande av hållbar utveckling MK 1 Förmåga att tänka och lära sig MK 2 Kulturell kompetens, kommunikativ kompetens er MK 7 Deltagande, påverkande och byggande av hållbar utveckling MK 1 Förmåga att tänka och lära sig MK 2 Kulturell kompetens, kommunikativ kompetens er MK 7 Deltagande, påverkande och byggande av hållbar utveckling MK 2 Kulturell kompetens, kommunikativ kompetens

Tillvalsämnets namn TRÄARBETEN TRÄARBETEN TRÄARBETEN I tillvalsämnet tillverkas föremål av trä. Kunskaper och färdigheter inom träteknologi fördjupas. Eleverna bekantar sig med olika träslag och deras egenskaper. I tillvalsämnet tillverkas föremål av trä. Kunskaper och färdigheter inom träteknologi fördjupas. Eleverna bekantar sig med olika träslag och deras egenskaper. I tillvalsämnet tillverkas föremål av trä. Kunskaper och färdigheter inom träteknologi fördjupas. Eleverna bekantar sig med olika träslag och deras egenskaper. M1 Leda eleven att känna igen begrepp och känna till många olika träslag. M1 Leda eleven att känna igen begrepp och känna till många olika träslag. M1 Leda eleven att känna igen begrepp och känna till många olika träslag. M2 Handleda eleven i att på ett ändamålsenligt och tryggt sätt bearbeta trä. M3 Uppmuntra eleven att uppskatta eget och andras arbete. M2 Handleda eleven i att på ett ändamålsenligt och tryggt sätt bearbeta trä. M3 Uppmuntra eleven att uppskatta eget och andras arbete. M2 Handleda eleven i att på ett ändamålsenligt och tryggt sätt bearbeta trä. M3 Uppmuntra eleven att uppskatta eget och andras arbete. M4 Leda eleven till att använda olika utgångsmaterial under olika skeden i produktens tillverkning. M4 Leda eleven till att använda olika utgångsmaterial under olika skeden i produktens tillverkning. M4 Leda eleven till att använda olika utgångsmaterial under olika skeden i produktens tillverkning. I1 Eleven prövar olika arbetssätt och tekniker på trämaterial. I2 Eleven tillverkar en produkt av trä, enligt instruktioner. I3 Eleven strävar efter att tillverka en produkt av god kvalitet och lär sig att uppskatta eget och andras arbete. I4 Eleven lär sig att använda olika utgångsmaterial i hantverksprocessen. I1 Eleven övar sig i att använda olika arbetssätt och tekniker på trämaterial. I2 Eleven tillverkar en produkt av trä, enligt instruktioner. I3 Eleven övar sig i att tillverka en produkt av god kvalitet och lär sig att uppskatta eget och andras arbete. I4 Eleven lär sig att använda olika utgångsmaterial i hantverksprocessen. I1 Eleven prövar olika arbetssätt och tekniker på trämaterial. I2 Eleven tillverkar en produkt av trä, enligt instruktioner. I3 Eleven tillverkar en produkt av god kvalitet och lär sig att uppskatta eget och andras arbete. I4 Eleven lär sig att använda olika utgångsmaterial i hantverksprocessen.

Tillvalsämnets namn BERÄTTARVERKSTAD BERÄTTARVERKSTAD BERÄTTARVERKSTAD Att synliggöra sina tankar; att berätta en historia med hjälp av bildkonst. Att synliggöra sina tankar; att berätta en historia med hjälp av bildkonst. Att synliggöra sina tankar; att berätta en historia med hjälp av bildkonst. M1 Handleda eleven i att bekanta sig med sin livsmiljö och att iaktta visuell kultur. M2 Uppmuntra eleven att diskutera sina iakttagelser och tankar samt att öva sig i att motivera sina åsikter M3 Handleda eleven i att uttrycka och förmedla sina iakttagelser och tankar. M4 Handleda eleven i att mångsidigt använda sig av olika material, tekniker och uttrycksmedel. M5 Handleda eleven till att undersöka konst ur konstverkets, upphovsmannens, och betraktarens synvinkel. M6 Uppmuntra eleven att pröva olika tidsepokers och kulturers visuella uttryck i sin egen produktion. M7 Handleda eleven i att känna igen värderingar som tar sig uttryck i konst, föremålskultur och annan visuell kultur M1 Handleda eleven i att bekanta sig med sin livsmiljö och att iaktta visuell föremålskultur. M2 Uppmuntra eleven att diskutera sina iakttagelser och tankar samt att öva sig i att motivera sina åsikter M3 Handleda eleven i att uttrycka sina iakttagelser och tankar. M4 Handleda eleven i att mångsidigt använda sig av olika material, tekniker och uttrycksmedel. M5 Handleda eleven till att undersöka konst ur konstverkets, upphovsmannens, och betraktarens synvinkel. M6 Uppmuntra eleven att pröva olika tidsepokers och kulturers visuella uttryck i sin egen produktion. M7 Handleda eleven i att känna igen värderingar som tar sig uttryck i konst, föremålskultur och annan visuell kultur M1 Handleda eleven i att bekanta sig med sin livsmiljö och att iaktta visuell kultur. M2 Uppmuntra eleven att diskutera sina iakttagelser och tankar samt att öva sig i att motivera sina åsikter M3 Handleda eleven i att uttrycka sina iakttagelser och tankar. M4 Handleda eleven i att mångsidigt använda sig av olika material, tekniker och uttrycksmedel. M5 Handleda eleven till att undersöka konst ur konstverkets, upphovsmannens, och betraktarens synvinkel. M6 Uppmuntra eleven att pröva olika tidsepokers och kulturers visuella uttryck i sin egen produktion. M7 Handleda eleven i att känna igen värderingar som tar sig uttryck i konst, föremålskultur och annan visuell kultur I1 Den egna och omgivningens visuella kulturer: Visualisering av en berättelse, på ett eller annat sätt. Visualiseringen kan bygga på en redan existerande berättelse eller tolkning av en sådan, eller på en berättelse som eleven själv skapat. I2 Med utgångspunkt i elevens egna upplevelse och åskådning; det visuella uttryckets grundelement och deras potential för berättande. Undersökande av visuell form (t.ex. komposition, beskärning, färg, rytm, rörelse, bildstorlek och bildvinkel, dramats uppbyggnad) I3 Förmedling av en berättelse genom mångsidig användning av olika tekniker för visuellt uttryck; t.ex. teckning, graffiti, serier, måleri, fotografering, animation, film, skådespel, dock- och skuggteater etc.) I4 Konstens världar: Som utgångspunkt för visuell planering och visuellt arbete används mångsidiga exempel från bildkonstens värld. I5 Multilitteracitet ingår i allt innehåll. I6 Kulturell mångfald I1 Den egna och omgivningens visuella kulturer: Visualisering av en berättelse, på ett eller annat sätt. Visualiseringen kan bygga på en redan existerande berättelse eller tolkning av en sådan, eller på en berättelse som eleven själv skapat. I2 Med utgångspunkt i elevens egna upplevelse och åskådning; det visuella uttryckets grundelement och deras potential för berättande. Undersökande av visuell form (t.ex. komposition, beskärning, färg, rytm, rörelse, bildstorlek och bildvinkel, dramats uppbyggnad) I3 Förmedling av en berättelse genom mångsidig användning av olika tekniker för visuellt uttryck; t.ex. teckning, graffiti, serier, måleri, fotografering, animation, film, skådespel, dock- och skuggteater etc.) I4 Konstens världar: Som utgångspunkt för visuell planering och visuellt arbete används mångsidiga exempel från bildkonstens värld. I5 Multilitteracitet ingår i allt innehåll. I6 Kulturell mångfald I1 Den egna och omgivningens visuella kulturer: Visualisering av en berättelse, på ett eller annat sätt. Visualiseringen kan bygga på en redan existerande berättelse eller tolkning av en sådan, eller på en berättelse som eleven själv skapat. I2 Med utgångspunkt i elevens egna upplevelse och åskådning; det visuella uttryckets grundelement och deras potential för berättande. Undersökande av visuell form (t.ex. komposition, beskärning, färg, rytm, rörelse, bildstorlek och bildvinkel, dramats uppbyggnad) I3 Förmedling av en berättelse genom mångsidig användning av olika tekniker för visuellt uttryck; t.ex. teckning, graffiti, serier, måleri, fotografering, animation, film, skådespel, dock- och skuggteater etc.) I4 Konstens världar: Som utgångspunkt för visuell planering och visuellt arbete används mångsidiga exempel från bildkonstens värld. I5 Multilitteracitet ingår i allt innehåll. I6 Kulturell mångfald

Tillvalsämnets namn VETENSKAP OCH TEKNOLOGI VETENSKAP OCH TEKNOLOGI VETENSKAP OCH TEKNOLOGI Vetenskap och teknologi är ett tillvalsämne som kombinerar omgivningslära, historia, matematik och samhällslära. Till tillvalsämnet kan även kopplas andra läroämnen, såsom bildkonst, slöjd, musik, gymnastik och språk. Vetenskap och teknologi är ett tillvalsämne som kombinerar omgivningslära, historia, matematik och samhällslära. Till tillvalsämnet kan även kopplas andra läroämnen, såsom bildkonst, slöjd, musik, gymnastik och språk. Vetenskap och teknologi är ett tillvalsämne som kombinerar omgivningslära, historia, matematik och samhällslära. Till tillvalsämnet kan även kopplas andra läroämnen, såsom bildkonst, slöjd, musik, gymnastik och språk. M1 Eleverna övas i att skaffa, hantera, producera, presentera, bedöma och värdera M1 Eleverna övas i att skaffa, hantera, producera, presentera, bedöma och information. värdera information. M2 Vetenskapliga fakta används som grund för undervisningen och för att utveckla M2 Vetenskapliga fakta används som grund för undervisningen och för att kritiskt tänkande. utveckla kritiskt tänkande. M3 Hållbar utveckling. M3 Hållbar utveckling. M4 Lära sig att förstå naturens lagbundenheter. M4 Lära sig att förstå naturens lagbundenheter. M5 Undervisningens utgångspunkt bör vara fenomenbaserat lärande. M5 Undervisningens utgångspunkt bör vara fenomenbaserat lärande. M6 Eleven använder mångsidigt sina IKT-färdigheter. M6 Eleven använder mångsidigt sina IKT-färdigheter. M1 Eleverna övas i att skaffa, hantera, producera, presentera, bedöma och värdera information. M2 Vetenskapliga fakta används som grund för undervisningen och för att utveckla kritiskt tänkande. M3 Hållbar utveckling. M4 Lära sig att förstå naturens lagbundenheter. M5 Undervisningens utgångspunkt bör vara fenomenbaserat lärande. M6 Eleven använder mångsidigt sina IKT-färdigheter. I1 Vardagsfenomen. I2 Livskompetenser. I3 Demokrati. I4 Ekonomisk verksamhet. I5 Undersökning av olika miljöers fenomen. I6 Utveckling av IKT-färdigheter. T.ex. kodning och robotik. I1 Vardagsfenomen. I2 Livskompetenser. I3 Demokrati. I4 Ekonomisk verksamhet. I5 Undersökning av olika miljöers fenomen. I6 Utveckling av IKT-färdigheter. T.ex. kodning och robotik. I1 Vardagsfenomen. I2 Livskompetenser. I3 Demokrati. I4 Ekonomisk verksamhet. I5 Undersökning av olika miljöers fenomen. I6 Utveckling av IKT-färdigheter. T.ex. kodning och robotik.