6. Undervisningstips och Uppgift: att presentera kunskap ta reda på-uppgift och egen utställning mål: Att lära sig förstå betydelsen av museer och utställningar och lära sig använda dem till glädje och nytta. idé: Vi bekantar oss med utställningen med tanke på olika sätt att presentera kunskap och så bygger vi en egen utställning om växtligheten och djuren (floran och faunan) under en viss period. plats: i skolan och på utställningen arbetsform: grupparbete längd: projekt integrering: bildkonst, textilarbete, tekniskt arbete, modersmål tillämpning: alla elever gör t.ex. bildgruppens uppgifter 1. För en diskussion om museiutställningens syfte att berätta för människor om dagens vetenskapliga kunskap på ett så åskådligt sätt som möjligt och att presentera livets historia. Diskutera också metoderna för hur kunskapen förmedlas och åskådliggörs. 2. Bekanta er med utställningen och fäst särskild uppmärksamhet på hur olika perioder har illustrerats med moderna material. Gör anteckningar om olika tekniker i alla avdelningar av utställningen. Eleverna kan indelas i grupper, och varje grupp ges en uppgift att fördjupa sig i ett perspektiv. Förslag till gruppindelning och möjliga uppgifter kan ni se lägre ner. 3. Planera en egen utställning. Lämpliga teman kan vara något forntida hav, karbonskogen, dinosauriernas tid etc. Bilda nya grupper med experter från var och en av de föregående grupperna. Titta också på: - 10 Undervisningstips: tillverkning av fossil och lämningar 4. Ordna en egen utställning. Grupper a. bildgrupp b. gruppen djurmodeller / rekonstruktioner c. gruppen växtmodeller / rekonstruktioner d. gruppen lämningar e. gruppen utställningstexter Gruppernas uppgifter finns beskrivna på följande sidor så att de kan kopieras som sådana till eleverna.
A. Bildgruppen Er uppgift är att ta reda på hur olika bilder har använts för att presentera livets historia för utställningsbesökarna. utrustning: anteckningsredskap sax häftmassa (sinitarra) 1. Sök olika bilder på utställningen, åtminstone en från varje grupp som nämns nedan. Skriv in i häftet vilken period bilden föreställer och berätta om bilden så bra att någon annan kan hitta bilden på utställningen med hjälp av er beskrivning. 1. foto 2. målning 3. teckning 4. landskapsbild 5. bild som berättar om en organisms uppbyggnad 6. bild eller bildserie som visar en händelse eller en förändring 7. bild som man lär sig mest av 8. den vackraste bilden 9. den färggrannaste bilden 10. min favoritbild (alla i gruppen får välja en egen) 2. Välj ut en av bilderna 7 10 som ni vill ge en särskild utmärkelse. Fyll i diplomet (på nästa sida) och fäst det med fästmassa (sinitarra) på golvet bredvid bilden. Fäst det INTE på den egentliga bilden. 3. Vilken period tycker ni att är den mest intressanta? 4. Den här uppgiften kan göras i skolan: En mängd människor har varit med och gjort utställningen. Fundera på vilka yrken de här personerna kan ha.
Anvisningar för att fylla i diplomet: 1. Skriv som rubrik det vad bilden får diplom för, t.ex. den vackraste bilden 2. Under rubriken skriver ni en motivering med två tankestreck t.ex. Vi blev förtjusta i färgerna Bilden känns levande 3. Underteckna diplomet 4. Anteckna ännu undertill skolan namn och er klass 5. Klipp ut diplomet längs de streckade linjerna 6. Fäst diplomet på golvet under bilden
B. Gruppen djurmodeller och rekonstruktioner Er uppgift är att ta reda på hurdana modeller och avbildningar av forntida djur som har gjorts för utställningen. Modellerna och avbildningarna kallas rekonstruktioner, avsikten med dem är att åskådliggöra livets historia för utställningsbesökarna. Skriv svar på frågorna i häftet. 1. I avdelningen som berättar om silur finns en rekonstruktion av en havslilja. Är den en växt eller ett djur? 2. Mesozoiska erans djur presenteras i stora salen. Visas dinosaurien Shunosaurus lii som en rekonstruktion på utställningen? Visas flygödlan Dimorphodon som en rekonstruktion på utställningen? 3. Sök åtminstone en rekonstruktion för varje grupp här nedanför. Skriv i häftet i vilken utställningsavdelning (vilken period) den finns och beskriv rekonstruktionen så bra att någon annan med hjälp av er beskrivning kan söka reda på den på utställningen. Obs! Diorama betyder en vitrin där rekonstruktionerna visas i sin egen omgivning. Dioramat är på sätt och vis ett landskap. rekonstruktionen visas i ett diorama eller ett landskap den rekonstruktion som ser mest äkta ut enligt er det konstigaste djuret som man har gjort en rekonstruktion av den vackraste rekonstruktionen min favoritkonstruktion (alla i gruppen får välja en egen) 4. Vilken period tycker ni att är den mest intressanta? 5. Den här uppgiften kan göras i skolan. Fundera på hur man har kunnat göra rekonstruktioner av djuren? Om man skulle göra en rekonstruktion av ett nu levande djur skulle man ta modell av det riktiga djuret. Vad måste man veta för att kunna bygga en avbildning av ett forntida djur som liknar det riktiga djuret?
C. Gruppen växtmodeller och rekonstruktioner Er uppgift är att ta reda på hurdana modeller och avbildningar av forntida växter som har gjorts för utställningen, och på vilka andra sätt växtligheten visas på utställningen. Modellerna och avbildningarna kallas rekonstruktioner, avsikten med dem är att åskådliggöra livets historia för utställningsbesökarna. Skriv svar på frågorna i häftet. 1. I avdelningen som berättar om silur finns en rekonstruktion av en havslilja. Är den en växt eller ett djur? 2. Sök en karbonskog på utställningen. Gör noggranna anteckningar om hur den är byggd. Vilka material har använts? 3. På vilka olika sätt visas växter och växtlighet för utställningsbesökarna i avdelningarna för olika perioder? 4. Vilken period tycker ni att är den mest intressanta? 5. Den här uppgiften kan göras i skolan. Fundera på hur man har kunnat göra rekonstruktioner av växterna? Om man skulle göra en rekonstruktion av en nu levande växt skulle man ta modell av den riktiga växten. Vad måste man veta för att kunna bygga en avbildning av ett forntida djur som liknar den riktiga växten? D. Gruppen lämningar Er uppgift är att bekanta er med lämningar från forntiden på utställningen. 1a. Sök åtminstone fem fossil eller lämningar enligt tidsaxelkolumnen från tabellen på nästa sida på utställningen. 1b. Vad har man fått för kunskap om dem, dvs. vad kan man utgående från dem berätta om livets historia? Kunskapen kan ha att göra med en organism från vilken lämningen härstammar eller mera allmänt med dess livsmiljö och eran eller perioden när den levde. Gör anteckningar i tabellen på nästa sida. 1c. Skriv in i sista kolumnen andra anteckningar, t.ex. om exemplaret inte är äkta eller annat som ni tycker är intressant. 2. Vilken period tycker ni att är den mest intressanta? 3. Den här uppgiften kan göras i skolan. Tycker ni att det är viktigt att det finns äkta lämningar från forntiden, vid sidan av bilder, texter och avbildningar? Motivera. 4. Hemläxa. Ta reda på om det finns några lämningar från forntiden i ert hem, t.ex. fossil, bärnsten, stenkol o.a. Fråga om ni får ta med er lämningar att visa upp för de andra i skolan?
Lämning Era eller period Vad har man fått för kunskap? Andra anteckningar Krypspår efter ringmask Prekambrium Trilobit Paleozoiska eran Avtryck av havsskorpionen Eurypterus Fossil av lobfeningen Holopychtius Silur Devon Fossil av fräkenträd Karbon Skalle av Tyrannosaurus rex Mesozoiska eran (i salens mitt) Fossil av urfågeln Archaeopteryx lithographica Kindtand av mammut Mesozoiska eran (i salens mitt) Kenozoiska eran Skelett av grottbjörn Kenozoiska eran
E. Gruppen utställningstexter Er uppgift är att ta reda på hur man i utställningstexterna har berättat för utställningsbesökarna om livets historia. Utrustning: anteckningsredskap linjal måttband 1. Titta igenom utställningstexterna. Hur många slags texttyper hittar ni? Lägg märke till olika storlekar, typer, skuggningar, betoningar/fet stil etc. Räkna upp i häftet alla texttyper ni hittat. Ni kan ge dem egna, åskådliga namn. Skriv också exempel på hurdana ord som är skrivna med varje texttyp. Exempel: 1. texttyp: kursiv. Med den här skrivs: alla latinska namn 2. Läs i sin helhet åtminstone en text med de texttyper som finns i listan nedan. a. en text som allmänt beskriver en era eller en period b. en bildtext c. en text som förtydligar ett exemplar eller en lämning d. en text som berättar närmare om ett djur eller en växt e. en dikt eller ett tänkespråk f. en huvudrubrik g. en mellanrubrik 3. I utställningsavdelningen om perm berättas det om förödande massutdöenden. Ta mått på hur många meter ifrån ni ännu kan läsa texten. Mät med linjal hur stor en bokstav i texten är. Skriv in resultatet i häftet. 4. Vilken period tycker ni att är den mest intressanta?