Stocksätterskolan. Kvalitetsredovisning 2018/19

Stocksätterskolan Kvalitetsredovisning 2018/19

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 2(23) Innehållsförteckning 1 Inledning... 4 1.1 Beskrivning av verksamheten och organisation... 4 2 Systematiskt kvalitets- och utvecklingsarbete... 6 2.1 Systematiskt kvalitets- och utvecklingsarbete... 6 2.1.1 Analys... 7 2.1.2 Utvecklingsområden... 7 3 Värdegrund och uppdrag... 8 3.1 Skolans värdegrund och uppdrag... 8 3.1.1 Analys... 8 3.1.2 Utvecklingsområden... 8 4 Övergripande mål och riktlinjer för utbildningen... 9 4.1 Normer och värden... 9 4.1.1 Analys... 9 4.1.2 Utvecklingsområden... 9 4.2 Kunskaper... 10 4.2.1 Analys... 12 4.2.2 Utvecklingsområden... 13 4.3 Elevernas ansvar och inflytande... 14 4.3.1 Analys... 14 4.3.2 Utvecklingsområden... 15 4.4 Skola och hem... 15 4.4.1 Analys... 15 4.4.2 Utvecklingsområden... 16 4.5 Övergång och samverkan... 16 4.5.1 Analys... 16 4.5.2 Utvecklingsområden... 16 4.6 Skolan och omvärlden... 16 4.6.1 Analys... 16 4.6.2 Utvecklingsområden... 16 4.7 Betyg och bedömning... 16 4.7.1 Analys... 17 4.7.2 Utvecklingsområden... 17 5 Förskoleklassen... 18

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 3(23) 5.1 Analys... 18 5.2 Utvecklingsområden... 18 6 Fritidshemmet... 19 6.1 Analys... 19 6.2 Utvecklngsområden... 20 7 Slutsatser och nya mål... 21

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 4(23) 1 Inledning 1.1 Beskrivning av verksamheten och organisation Stocksätterskolan är en F-6 skola med 320 elever som ligger i norra Hallsberg med direkt närhet till naturen, som är ett naturligt inslag i både fritidsverksamhet och undervisning. På fritidshemmet är 115 barn inskrivna. Vi har under flera år arbetat med språket utifrån mottot vi lyfter språket, ett språkutvecklande arbetssätt är centralt i hela verksamheten och genomsyrar alla ämnen. 60% av våra elever har ett annat modersmål än svenska och på skolan finns 30 språk representerade. Under senare år har skolan genomgått stora förändringar. Lokalerna har renoverats och anpassats efter våra behov, elevunderlaget har ökat kraftigt och de digitala verktygen och undervisningsstrategierna har utvecklats. Arbetet är organiserat i tre arbetslag, åk F - 3, åk 4-6 och fritids. Schemaläggning, planering, elevvård osv sker på gemensam basis. Skolans tre utvecklingsledare ansvarar för utvecklingsarbetet i respektive a-lag tillsammans med skolans rektor samt biträdande rektor. Arbetslaget för modersmålslärare har också sin bas på vår skola samt deras utvecklingsledare då skolans rektor även ansvarar för dem. Skolan har ett trygghetsteam med representanter från arbetslagen och elevhälsoteamet. Elevhälsoteamets kompetenser i form av kurator och specialpedagog finns på heltid i vår verksamhet. Övrig kompetenser som skolsköterska, skolläkare, psykolog mfl finns att tillgå vissa dagar i veckan eller utifrån behov. Skolan har en hemsida/blogg och alla klasser har en egen klassblogg och fritidshemmen har en gemensam blogg. Arabiska, engelska år 2, slöjd samt elevrådet har egna bloggar. Skolan är utrustad med Smartboards i alla klassrum och eleverna med varsin lärplatta. Vi arbetar medvetet med att integrera digitalisering på ett naturligt sätt i kommunikation, undervisning och lärande. Det finns ett aktivt elevråd, måltidsråd och ett städråd samt en trivselgrupp med representanter från elever och personal på skolan. Skolans hemsida och bloggar används för att skapa delaktighet och inflytande samt att synliggöra lärandet. Organisation läsåret 18/19

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 5(23)

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 6(23) 2 Systematiskt kvalitets- och utvecklingsarbete 2.1 Systematiskt kvalitets- och utvecklingsarbete Vi har ett digitalt årshjul för vårt systematiska kvalitetsarbete. I detta ingår verksamhetens och förvaltningens löpande arbete under året. Hjulet byggs ut terminsvis.

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 7(23) Mål Samtliga pedagoger är delaktiga i utformandet av skolans mål i utvecklingsplanen och den används som ett stöd i den dagliga verksamheten. Det digitala årshjulet används av samtliga pedagoger i det systematiska kvalitetsarbetet. Samtliga pedagoger är delaktiga i utformandet av utvecklingsplanen men vi har inte målet att den är ett dagligt stöd i verksamheten. 2.1.1 Analys Vi har lyckats väl med att implementera årshjulet och det har varit ett verktyg som fått alla pedagoger delaktiga i det löpande kvalitetsarbetet. Det har fyllts på efter behov och efterfrågan samt hållts aktuellt och levande. Årshjulet har också bidragit till att kvalitetsarbetet har utvärderats på ett mer systematiskt sätt dock behöver vi arbeta vidare för att få en större delaktighet. 2.1.2 Utvecklingsområden Arbeta vidare för att få en större delaktighet i det systematiska kvalitetsarbetet och då särskilt utvecklingsplansarbetet.

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 8(23) 3 Värdegrund och uppdrag 3.1 Skolans värdegrund och uppdrag Skolväsendet vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen inom skolväsendet syftar till att elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom skolan ska också främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. (s. 7) Skolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden. Skolan ska i samarbete med hemmen främja elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare. Skolan ska präglas av omsorg om individen, omtanke och generositet. Utbildning och fostran är i djupare mening en fråga om att överföra och utveckla ett kulturarv - värden, traditioner, språk, kunskaper - från en generation till nästa. Skolan ska vara ett stöd för familjerna i deras ansvar för barnens fostran och utveckling. Arbetet måste därför ske i samarbete med hemmen. (s. 9)(Lgr 11, reviderad 2017) Skolans mål Samtliga pedagoger har en samsyn i skolans gemensamma värdegrundsarbete och de grundläggande demokratiska värderingarna samt i det systematiska kvalitetsarbetet. Skolans gemensamma värdegrundsarbete pågår dock har vi inte nått målet att skapa en samsyn fullt ut. 3.1.1 Analys Det pågående samarbetet med Regionhälsan och arbetslagsutveckling har gett positivt resultat i samtliga arbetslag. Arbetslagen har fått möjlighet att analysera och reflektera över sina styrkor och svagheter samt vikten av att samtliga är i roll och har en samsyn i värdegrundsfrågor. Kommunikation och hur vi kommunicerar med varandra är ytterligare en del som bearbetats med positivt resultat. Kommunens skolpsykolog har genomfört en kompetensutbildning kring hjärnans utveckling hos barn vilket blir en bra grund i det fortsatta värdegrundsarbetet. 3.1.2 Utvecklingsområden Värdegrundsarbetet på skolan behöver fortsätta i den riktning vi påbörjat för att resultera i en samsyn och en ökad delaktighet i arbetet med vår gemensamma plan kring detta, Stocksätterskolans plan för likabehandlingsarbete. Förutsättningar för detta grundar sig på samarbetet mellan elevhälsoteamet och verksamhetens pedagoger samt att det ges möjligheter och utrymme i kalendariet. Även elever och vårdnadshavare är viktigt att få delaktiga.

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 9(23) 4 Övergripande mål och riktlinjer för utbildningen 4.1 Normer och värden Bildningsnämndens mål Vi ska arbeta med värdegrundsfrågor och socialtförebyggande och hälsofrämjande. - Ogiltig frånvaro ska minska. Skolans mål Samtliga elever på skolan ska vara trygga och få vara som de vill. Alla ska ha kamrater att vara med på rasterna. Målet att "Alla ska ha kamrater att vara med på rasterna" bör omformuleras till att "Alla ska vara trygga på rasterna". Grundtanken är att det är tryggheten hos varje elev som gör att rasterna uppfyller behovet av återhämtning och trivsel. 4.1.1 Analys I den kommungemensamma enkäten för år 3-6 ser vi att tryggheten hos våra elever har sjunkit marginellt jämfört med förra året. Vi ser att tryggheten sjunker med stigande ålder från att 97% känner sig trygga i årskurs 4, till att 74% känner sig trygga i årskurs 6. Bristande närvaro av vuxna utanför klassrum och vid förflyttningar kan vi se vara en orsak. Under året har vi gjort insatser för att öka tryggheten, bla genom att förstärka upp med vuxna i ljusgårdar och kapprum. Ansvariga lärare följer sina klasser till och från lunch och ser till att eleverna kommer ut på rast. Insatserna har till viss del gett resultat men behöver förankras, utvecklas och vara kontinuerlig i hela verksamheten. Integrationspedagogen har framgångsrikt varit med under elevernas raster, involverat föreningslivet, samt haft aktiviter efter skoltid. Hon har även haft ett nära samarbete med idrottslärarna. Dessa resultat förstärker ytterligare behovet av ett fortsatt och utvecklande, gemensamt arbete kring hälsofrämjande och förebyggande, för en samsyn och att skapa en värdegrund för att möta alla elevers olika behov. Fritidshemmen: Vi ser att eleverna trivs och är trygga på fritidshemmet, både inne och ute. Utifrån den egna enkäten kan vi se att otrygga platser är toaletter och där det är mörkt. Är personalen nära och tillgängliga så känner sig eleverna trygga. Vi kan se att språkbruket under hösten har förbättrats, då vi jämfört med tidigare år. Det medvetna arbetet med språket har gett resultat vilket vi kan se bla i hur eleverna löser konflikter. 4.1.2 Utvecklingsområden Vi ska fortsätta vårt arbete för en ökad trygghet och ett gemensamt förhållningssätt i verksamheten. Tryggheten hos varje elev ska öka så att rasterna uppfyller behovet av

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 10(23) återhämtning och trivsel. 4.2 Kunskaper Nationella ämnesprov Årskurs 3 Matematik Svenska Årskurs 6 Matematik, andelen elever per provbetyg 2013-2019

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 11(23) Andelen elever som når ett högre provbetyg (A eller B) har ökat från 15% till 32%.96% av eleverna som genomfört proven når en godkänd nivå vilket är en ökning med 4% jämfört med föregående år. Svenska Engelska 51% av eleverna når ett högre provbetyg (A eller B) vilket är en markant ökning jämfört med föregående år. 75% av eleverna som genomfört proven når en godkänd nivå vilket äri nivå med förra årets resultat. Betyg årskurs 6 vt 2019

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 12(23) Bildningsnämndens mål Alla elever ska kunna läsa i skolår 1. Tidig upptäckt tidig insats Andelen elever som når ämnesbetyget A i åk 6 och 9 ska årligen öka 26% av eleverna har fått betyget A i något ämne, förra året var motsvarande andel 28% Skolans mål Ökad måluppfyllelse hos samtliga elever. Omdömen av elevens kunskapsutveckling skrivs varje termin och används formativt i undervisningen. x Omdömen har skrivits varje termin och till stor del ligger de till grund för planering av undervisningen. 4.2.1 Analys Vi ser att studiehandledning påverkar elevernas kunskapsutveckling positivt. Viktigt med nära samarbete mellan undervisande lärare och studiehandledare, för att främja undervisningen på modersmålet. Schemat skapar ibland hinder för samarbete över årskursgränserna. Det är önskvärt att kunna parallellagga ämnen för att skapa differentierade undervisningsgrupper. Intresset för matematik i stort har ökat i år 3-6 samt deras tilltro till sina kunskaper i ämnet. Enligt vårens enkätundersökning ser vi dock en stagnering från årskurs 4 till årskurs 6. I årskurs 4 tycker 82% att matematik är intressant och 87% tycker att deras förmåga är god. I årskurs 6 tycker 65% att matematik är intressant och 67% tycker att deras förmåga är god. I en jämförelse med hela

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 13(23) kommunen kan vi se att våra elever ligger högre i samma frågor. Vi har inte lyckats motivera våra elever att delta på läxhjälp och studiestöd i den omfattning vi önskat. Riktade insatser som gjorts utifrån höstens betyg har resulterat i ökad måluppfyllelse. Betydlig fler elever jämfört med förra året har nått de högre betygen (A eller B). Antalet elever som har betyget F i minst ett ämne har minskat med 30%. Vi har haft täta träffar med lärare och elevhälsan där vi har följt upp och intensifierat våra insatser kontinuerligt på organisations, grupp och individnivå. Under vårterminen har eleverna haft ett språkstöd (i form av en resursperson med annat modersmål) under hela skoldagen som framförallt varit riktad till årskurs 6. Detta har medfört studiero och möjligheter till flera riktade insatser på individ och gruppnivå utifrån språkliga behov. Vi har gett eleverna möjligheter att arbeta i mindre grupper vilket har gjort att de fått snabb respons och återkoppling på sitt skolarbete. Alla har haft möjlighet till stöd med hälp av olika digitala verktyg. Kommunens integrationspedagog har tillsammans med klasslärare arbetat intensivt med värdegrundsarbete i samtliga grupper vilket har bidragit till förbättrade resultat. Lyhörda vuxna har funnits nära, har stöttat i alla lägen och i olika situationer som uppstått, har gett eleverna möjligheter att visa sina kunskaper och förmågor på olika sätt och har haft ett nära samarbete med vårdnadshavare. Eleverna har fått möjligheter till extra stöd i form av läxläsning och/eller extra undervisning vid behov före/efter skoltid. Lovskola har gett eleverna möjlighet att få arbeta extra med vissa kunskapskrav. Även om inte samtliga elever nått godkända betyg i alla ämnen så ser vi att kunskapsprogressionen varit hög. De insatser som görs behöver vara långsiktiga och utvärderas kontinuerligt för att de ska ge resultat. F-3 I skolverkets obligatoriska bedömningsstöd från årskurs ett ser vi att alla elever inte når bildningsförvaltningens mål "att kunna läsa vid läsårets slut i år 1 ". Under vårterminen har flera elever dock ökat sina kunskaper i läs och skriv i svenska och svenska som andraspråk. Vi ser att de insatser och anpassningar som gjorts under läsåret har gett resultat i form av en ökad kunskapsprogression i samtliga årskurser. En tydlig progression med ett jämnare resultat i matematik kan vi se i samtliga årskurser. 4.2.2 Utvecklingsområden Undervisning och resultat behöver analyseras och ett samarbete mellan årskurser behöver utvecklas för att minska skillnaderna och få en större likvärdighet. Vidareutveckla arbetet med skolans ämnesgrupper och sprida planerna som respektive grupp kommit fram till för främja en ökad måluppfyllelse. Planering och genomförande av undervisning ska alltid utgå från elevernas omdömen och måluppfyllelse. Vi ska utveckla arbetet kring mottagandet av alla nya elever och implementera den kommungemensamma handlingsplanen för våra nyanlända elever. Vi ska tydligare beskriva hur vi arbetar med de digitala verktygen i undervisningen och hur det främjar våra elevers lärande och kunskapsresultat.

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 14(23) 4.3 Elevernas ansvar och inflytande Bildningsnämndens mål Elevens upplevelse av inflytande i undervisningenska årligen öka Skolans mål Eleverna upplever att de kan vara med och påverka hur de ska arbeta i de olika ämnena (2018 70%). Eleverna får vara med och planera sitt arbete i skolan (2018 73%). 4.3.1 Analys Rönnen 4-6 Enligt vårens enkätundersökning minskar tilltron till klassrådets och elevrådets funktion succesivt beroende på årskurs. Dock anser huvuddelen att klassråden och elevrådet fungerar bra och fyller sin funktion. Trots att det finns goda förutsättningar för att synliggöra arbetet kring elevinflytande genom vårt aktiva elevråd och elevrådsbloggen har vi inte lyckats med att nå ut i hela verksamheten. Klassrumsklimatet ska vara sådant att elever känner delaktighet och ges möjlighet att diskutera och ifrågasätta. Kontinuerligt måste pedagoger reflektera och utvärdera under och efter lektioner för att fånga upp elevernas åsikter och känsla av inflytande och delaktighet. Samtliga eleverna förbereder och håller i sina utvecklingssamtal. Detta gör eleven medveten om sitt egna lärande.

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 15(23) 4.3.2 Utvecklingsområden Utveckla arbetet i klassrummet med att tydliggöra elevinflytandet och synliggöra det arbete som sker i elevrådet och på elevrådsbloggen. Utveckla arbetet med klassbloggarna för att stärka elevernas delaktighet och inflytande. 4.4 Skola och hem Bildningsnämndens mål Vårdnadshavare och elever ska vara nöjda med våra skolor 96% av våra vårdnadshavare uppger att de är nöjda med vår skola. Skolans mål Föräldrarna känner sig trygga när de lämnar barnen i vår verksamhet(2018 angav 90% av föräldrarna att de känner sig trygga) 94% av vårdnadshavarna anger att de känner sig trygga när deras barn är i vår verksamhet. 4.4.1 Analys Överlag väldigt låg svarsfrekvens bland vårdnadshavare, vad avser enkätundersökning och vi kan konstatera att vi inte lyckats nå ut med hur viktiga deras åsikter är för skolans utveckling. I de klasser där vårdnadshavare erbjudits att fylla i enkät under utvecklingssamtalet har vi sett en markant ökning av svarsfrekvens.

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 16(23) Vi når fler vårdnadshavare när skolan bjuder in till öppet hus med elevmedverkan än vid traditionella föräldramöten, det har visat sig tydligt i samarbetet med ElSistema och Kulturskolan. Detta måste vi ta i beaktande när vi planerar för kommande samarbete med vårdnadshavare. Enligt årets enkätsvar upplever vårdnadshavare, i högre grad jämfört med tidigare, att de får kontinuerlig information från skolan. I de yngre åldrarna ser vi att klassbloggarna främjar kommunikationen med vårdnadshavare och ger dem en insyn i verksamheten och elevernas skolarbete. 4.4.2 Utvecklingsområden Höja svarsfrekevensen på de komungemensamma vårdnadshavarenkäter. Utveckla samarbetet med vårdnadshavare och anpassa våra föräldraaktiviteter så att vi får högre medverkan. Utveckla arbetet med klassbloggarna då det visar sig vara ett effektivt sätt att nå ut till våra vårdnadshavare. 4.5 Övergång och samverkan Skolans mål I vår utvecklingsplan detta läsår har vi inte angett något mål under denna rubrik. 4.5.1 Analys 4.5.2 Utvecklingsområden 4.6 Skolan och omvärlden I vår utvecklingsplan detta läsår har vi inte angett något mål under denna rubrik. Skolans mål 4.6.1 Analys 4.6.2 Utvecklingsområden 4.7 Betyg och bedömning Skolans mål

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 17(23) Samtliga pedagoger arbetar utifrån den kommungemensamma bedömningspolicyn för en likvärdig bedömning och betygssättning. 4.7.1 Analys Vi ser ett behov av att utveckla arbetet kring en likvärdig bedömning i hela verksamheten och därför har insatser påbörjats i årskurs 4-6 utifrån de nya allmänna råden Betyg och bedömning. De kommungemensamma ämnesnätverken är viktiga resurser i detta arbete och vi ser att detta är utvecklande för likvärdigheten. Den kommungemensamma bedömningspolicyn behöver fortsättningsvis aktualiseras och implementeras. 4.7.2 Utvecklingsområden Arbeta för en större likvärdighet kring betygssättning och bedömning. Bedömningspolicyns ska finns med i det dagliga arbetet med planering, genomförande och utvärdering av undervsiningen.

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 18(23) 5 Förskoleklassen Skolans mål Undervisningen utgår och planeras utifrån elevernas behov, intressen och kunskaper. Elever med annat modersmål än svenska får utveckla både svenska och modersmålet i undervisningen. Eleverna får utveckla sitt intresse och sina kunskaper om natur, teknik och samhälle. 5.1 Analys Pedagogerna skapar gemenamt förutsättnngar för att möta alla elever och deras olika behov. Undervisningen har planerats och genomförts i olika grupperingar. Pedagogerna i förskoleklassen och på fritidshemmet har arbetat kring gemensamma teman under läsåret. Förskoleklassen och fritidshemmet har haft samma lokaler under läsåret vilket gynnar elevernas utveckling samt främjar trygghet. Det täta samarbetet med fritidspersonalen har medfört att elevernas kunskapsinhämtning även skett efter skoldagens slut och gynnat elevernas olika sätt att lära sig. Det språkutvecklande arbetet har gett resultat över tid och alla elever har utvecklats utifrån sin förmåga och sina erfarenheter. Natur och teknik är ett dagligt inslag i undervisningen och eleverna utforskar teknik på många olika sätt. Undervisning sker dagligen utomhus genom olika aktiviteter. 5.2 Utvecklingsområden Utifrån de goda resultat vi ser behöver vi fortsätta det medvetna arbetet kring samarbete mellan förskoleklass och fritidshemmet. En gemensam planering, utvärdering och uppföljning av verksamheten är viktig för en ökad samsyn. Vi ska ta tillvara samtliga kompetenser och resurser i arbetslaget så att de kommer alla elever till gagn på bästa sätt.

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 19(23) 6 Fritidshemmet Skolans mål Alla elever ska känna delaktighet och inflytande vid planering, utförande och utvärdering av arbetet pa fritidshemmet Fritidshemmet ska främja kommunikation och utveckla kommunikativa förmågor hos eleverna samt att språket inom fritidshemmet är respektfullt. (enkät) Att alla elever får delta i fysiska aktiviter, få naturupplevelser och känna sig trygga i sin omgivning samt få kunskap i naturens rättigheter och skyldigheter. Använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande Alla elever deltar i fysiska aktiviteter dock är tryggheten i den nära omgivningen ett utvecklingsområde. 6.1 Analys Fritidshemmen har påbörjat ett arbete med att utvärdera fritidsaktiviteterna med gröna, gula och röda kulor. Ett tydligt och användbart utvärderingssätt som påvisat vad eleverna tycker kring fritidshemmets aktiviteter. Vid personalfrånvaro blev det inte prioritet. Vi ser möjlighet i att få kontinuitet i utvärderingssystemet och utifrån det planera, förändra våra aktiviteter, för att elevernas inflytande ska öka. Utifrån de kunskaper vi ser att eleverna får med sig och deras önskemål utvecklar vi planering och aktiviteter och utgår från nuläget. Vi kan se att språkbruket under hösten har genomsnittligt förbättras, då vi jämfört med tidigare år. Det medvetna arbetet med språket har gett resultat vilket vi kan se bla i hur eleverna löser konflikter. Genom att vi medvetet har använt språket i samlingar, genom saga, sång, musik och lekar, ser vi att eleverna utvecklar språket. Arbetet med Allemansrätten har medfört att eleverna fått en större förståelse för naturen och vi ser att vi kan utveckla det arbetet för att ge eleverna kunskap och kännedom om sitt närområde. Genom våra fysiska aktivieter, ute och inne, ser vi att elevernas rörelsebehov tillgodoses samt ökar samarbetsförmågan i grupperna och eleverna ges möjlighet att våga prova på. Genom vår integrationspedagog har eleverna getts möjlighet till Parkour och bågskytte och på så vis har samarbetet med föreningslivet påbörjats. Under läsåret har vi använt de digitala verktygen mer sporadiskt än planerat. De yngre har arbetat en hel del med film där elevernas fått möjlighet att utveckla sin fantasi och kreativitet samt har det gynnat samarbetsförmågan i gruppen. De äldre har påbörjat att introducera nya appar i liten skala och vi ser att vi behöver fånga upp elevernas kompetenser och intressen för att utveckla detta arbete. Personalen har fått fortbildning i ikt vilket medför att det finns större möjlighet att utveckla användninget av digitala verktyg. Det har varit en hel del utmaningar under läsåret kring fritidshemmen på grund av frånvaro bland personal vilket inneburit att planerade aktiviteter inte genomförts på det sätt som tänkts. Det har dock lett tiil ett större samarbete mellan avdelningarna vilket i sin tur gett eleverna möjlighet att lära känna all personal och överskolningen under våren har genomförts på ett smidigt och tryggt sätt.

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 20(23) 6.2 Utvecklngsområden Utveckla kontinuitet i utvärderingsarbetet med eleverna. Vidareutveckla uteverksamheten för att ge eleverna kunskap och kännedom om sitt närområde i syfte att de ska vara trygga och kunna orientera sig. Utveckla samarbetet med lokala föreningslivet. Utveckla arbetet med digitala verktyg i verksamheten. Ett utvecklingsområde är att ta vara på elevernas kunskaper och att lära av varandra.

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 21(23) 7 Slutsatser och nya mål På Stocksätterskolan ska alla elever ges samma möjligheter att utvecklas utifrån sina förutsättningar. Elevernas egna erfarenheter, intressen, förkunskaper och olika lärstilar ska ligga till grund för hur undervisning bedrivs. Det är också oerhört viktigt att ta vara på den kompetens och kunskap eleverna själva besitter och använda den i lärandesituationer eleverna emellan. Den formaliserade undervisningen skapar möjligheter för läraren att uppmärksamma det lärande som pågår. Parallellt sker ett lärande som mer styrs av elevernas lust och engagemang och med hjälp av de digitala verktygen synliggörs elevernas informella lärande vilket ger större möjlighet att bedöma elevernas hela lärande och kunskapsutveckling. Lärandet har ett funktionellt värde för eleverna när de känner att de har nytta av att lära sig nya saker. Vilka förväntningar som finns på eleverna och deras kunskapsutveckling ska vara tydlig för varje enskild elev att ta till sig och förstå, så att de blir medvetna om sitt eget lärande. Vad målen med undervisningen är, var eleverna befinner sig i förhållande till målen och vad de förväntas göra för att komma dit är förutsättningar för att få våra elever att lyckas. Vår uppgift är att synliggöra detta på ett tydligt, lockande och inspirerande sätt, så att eleverna kan koppla sitt lärande till sin kunskapsutveckling och måluppfyllelse. I de praktiskt-estetiska ämnena har tillgången till ipads inneburit att den formativa bedömningen har underlättats bla genom användandet av digitala verktyg och resurser och här ser vi goda resultat. Med de digitala verktygen har eleverna getts möjlighet att synliggöra sina förmågor och kompetenser vilket skapat bedömningsunderlag för lärarna. Eleverna ska känna att de har inflytande och att det finns utrymme för deras delaktighet samt att de har möjlighet att vara med och påverka sitt eget lärande. Vårt aktiva elevråd ger goda förutsättningar för elevernas delaktighet och inflytande. Enligt det systematiska kvalitetsarbetet följs elevernas kunskapsresultat upp kontinuerligt. De sammanställs och analyseras för att utgöra grunden inför fortsatt

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 22(23) planering och undervisning. Det finns bedömningsstöd som är milstolpar bla i läsutveckling och matematik. Vi kan se att lärandet hos eleverna utvecklas genom tillgången till ipad och underlättar individanpassad undervisning. Vi kommer att fortsätta det gemensamma arbetet med att få en ännu större delaktighet i det systematiska kvalitetsarbetet. Detta innefattar bland annat utformandet av utvecklingsplanenplanen samt i de kontinuerliga uppföljningarna av vår utvecklingsområden. Planen ska vara en naturlig del i arbetslagsarbetet i vardagen. Den nya ledningen på skolan som är på plats från och med höstterminens start behöver sätta gemensamma strukturer för detta arbete. Samarbetet mellan elevhälsans yrkeskategorier och pedagogerna i verksamheten behöver utvecklas och vi har en färsk rapport som underlag för detta arbete. Rapporten, "Samarbete och maktkonflikter i skolan - en utredning om samarbetsproblematik mellan lärare och elevhälsa i skolan" är skriven av Niklas Odenmark på uppdrag av skolan och ger förslag på åtgärder för att förbättra samarbetet. I alla undersökningar som är gjorda ser vi att tryggheten hos våra elever tenderar att sjunka vilket är oroande. Detta innebär att vi måste fortsätta och intensifiera arbetet i hela verksamheten för att öka tryggheten hos samtliga elever på skolan. En ökad likvärdighet och samsyn när det gäller värdegrundsfrågor är ett prioriterat område och det påbörjade arbetet med Regionhälsan kommer att fortgå. I samarbete med Transtenskolan har vi påbörjat ett arbete för likvärdig betygssättning och bedömning vilket kommer att följas upp under kommande läsår. Den pågående satsningen kring att utveckla matematikundervisningen och det kollegiala lärandet kommer att intensifieras och omfatta samtliga undervisande matematiklärare i årskurs F - 3. Målet med detta arbete är att öka likvärdigheten och samarbetet kring matematikundervisningen i hela kommunen. I förlängningen ska detta generera en ökad måluppfyllelse för vår elever. Under läsåret som gått har vi arbetat för att få skolans digitaliseringsarbete kvalitetssäkrat genom ett samarbete med Advania och Apple. 80% av skolans undervisande lärare har utbildat sig i ipads genom att ta AppleTeacher-certifikat och vi har satsat på kompetensutveckling kring digitalisering utefter behov och efterfrågan. Målet är att digitaliseringen ska vara ett naturligt inslag i undervisningen. Digitaliseringsplanen som funnits har varit vägledande om vart skolan är på väg, men från och med hösten ska den finnas med som en del av skolans utvecklingsplan. Vi är stolta över den utveckling som skolan gjort vad gäller det digitala och vi har tagit emot studiebesök samt fått presentera vår digitala resa på Örebro universitets skolledarkonferens och återigen satt Stocksätterskolan på den digitala kartan. Inför det nya läsåret tar ny ledning över, vi tackar för ett gott samarbete på alla fronter och önskar innerligt lycka till. Hallsberg 2019-06-28 Catharina Lindvall Scharmer, rektor Veronie Lejonord, bitr rektor

Stocksätterskolan 2019 2019-06-28 23(23)