En dokumentär av Anna Klara Åhrén, Charlotta Copcutt & Anna Weitz
I en klass kan man t.ex. dela upp eleverna i fyra grupper och låta varje grupp diskutera kring ett barn och därefter be dem redovisa lite om vad de pratat om. Nedan ger vi förslag på ingångar, frågor för att komma in på temat (1) samt frågor som gör barnen mer delaktiga (2) ensamhet 1. Hur har Esteban det? Varför tror du att han är ensam? Är det bra att vara ensam? Varför är han ensam? 2. Vad skulle du råda Esteban att göra när han känner sig ensam? Känner du dig ensam som Esteban ibland? Vad beror det på? Vad gör du när du känner dig ensam? ansvar 1. Hur är förhållandet mellan Felipe och hans bröder? Varför är Felipe alltid med Kevin? Vad gör Felipe på sin fritid? 2. Ska man ta hand om sina syskon? Vad får föräldrar kräva av sina barn? Vad hjälper du till med hemma? längta bort 1. Vad tycker Priscila om sitt område? Vad tycker Priscila om att göra? Vad tror du hon tycker om vuxna? 2. Längtar du bort någonstans ibland? Varför? Vart längtar du? Är du rädd för vuxna människor ibland? instängdhet. 1. Vad gör Gisselle på sin fritid? Vad tror du Gisselle tänker på när hon sitter vid fönstret? Varför tjafsar Gisselle och hennes mormor? 2. När känner du dig instängd? Har du någon i din närhet som är som Gisselles mormor? Gör Gisselles mormor rätt i att uppfostra henne strängt? Hur gör dina föräldrar?
Låt klassen lista saker i filmen som skiljer sig från deras egen vardag (t.ex. husen, hundarna, att inte få gå ut...?). Samtala kring andra känslor och företeelser (ensamhet, alkoholism, syskon, rädslor, bråk, uppgifter hemma...?). Kan eleverna identifiera sig med någon av barnen i filmen, eller någon av känslorna som de beskriver? På vilket sätt? Vad betyder identifikation? Vad är egentligen identitet? Hur får man en identitet? Är det skillnad på identitet och roll? Vad menar man med begreppet roll? Kan man ha olika roller gentemot olika personer? Olika identiteter? Resonera och förklara! Hur skulle eleverna beskriva sig själva med några få ord? Hur skulle de beskriva sin kamrat intill? Vem skulle eleverna vilja träffa i filmen och varför? Vad skulle de ha gemensamt och vad skulle de kunna lära av varandra? Utgå från barns rätt att uttrycka sig. Påminn om vad Gisselle säger på slutet i filmen och diskutera på vilka sätt barnen i filmen uttrycker sig. 1. Har barnen i filmen yttrandefrihet? Varför? Hur? Till vilket pris? När har de inte det? Vad väljer de att uttrycka? 2. Kan du göra samma sak om du vill? Är det viktigt för dig att berätta för andra? Får du chans att göra det? När? Skulle du vilja göra det mer? Vad skulle du välja att berätta om? Tips! Läs högt och diskutera artiklarna 12 och 17 i FN:s konvention om barnets rättigheter. Vad innebär artiklarna? Var hittar man dem? Vem har tagit fram Barnkonventionen, som den kallas? När antogs den? Hur efterlevs den? I Sverige? På andra platser (i Chile t.ex.)? Saknar du något?
- Vilka rädslor tror du att Gisselle har? Vad skulle du vilja säga till henne? Vad är du själv rädd för? Utgå från en av filmens fyra huvudkaraktärer (mindre barn minns ofta t.ex. Esteban väl, medan äldre barn kanske bättre minns Gisselle) och få eleverna att fundera mer över barnens personligheter och levnadsvillkor. Man kan tänka sig att varje elev väljer ett av barnen och skriver vad de fick veta om denna person. Sedan svarar de på frågor utan givna svar vars syfte är att få eleverna att reflektera och analysera. T.ex.: - Hur tror du att Estebans föräldrar är? Vad tror du att de tycker om hans serier? Tror du att de har sett filmen? Vad vill de att Esteban ska få för liv? Vad gör föräldrar stolta? Hur är en bra förälder? - Hur tror du att Felipes framtid kommer att bli? Vad tror du att han kommer att göra när han blir stor? Kommer han att bo kvar? Ha egna barn? Vad jobbar han med?... Vad gör du när du blir rädd eller tänker på sånt som skrämmer dig? - Vad tror du gör Priscila lycklig? Vad gör dig lycklig? I filmen finns fler teman som man kan ta fasta på, efter varje klass intresse. I de lägre mellanstadieklasserna har barnens animationer varit föremål för stort intresse, och med dem frågor om filmens form och villkor. Vad är en dokumentärfilm? Hur kan animationer vara dokumentära? (Kan de det?) Vad betyder det att något är på riktigt? Kan man avbilda verkligheten? Högre upp i åldrarna kan man diskutera källkritik och begreppet objektivitet. Hur lever man i Chile? Religion, statsskick, näringsgeografi, historia...? En elev som sett filmen påpekade att det är töntigt att läsa Alfons när man är 11 år, men en annan påpekade att det beror på kultur och läskunnighet...? Hur resonerar du? Vad är kultur? Kan det betyda olika saker? Resonera, förklara och ge exempel!
Intryck, uttryck, yttrandefrihet, rättighet, ensamhet, ansvar, skyldighet, mod, längtan, lycka, saknad, drömmar, husdjur, skola, religion, böcker, framtid, fritid, bibliotek, känslor, bråk, droger, pengar, familj, vänner, syskon, könsroller, genus... Gör lektionen till en serieworkshop! Låt barnen skapa sina egna berättelser i sex rutor! Berätta något viktigt, något som alla borde känna till, något för dem yngre, för jämnåriga, eller för vuxna... något som är roligt, läskigt, sorgligt...eller kanske t.o.m. hemligt!? Berätta det du inte vågar berätta! Och glöm inte att det ska vara i serieform! Möt en filmare: Filmskaparna kommer gärna ut och berättar om filmen! onceuponahill.wordpress.com www.filmcentrum.se