Anette Franzén Lärare i svenska som andraspråk anette.franzen@edu.norrkoping.se

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Anette Franzén Lärare i svenska som andraspråk anette.franzen@edu.norrkoping.se"

Malin Abrahamsson
för 8 år sedan
Visningar:

1 Anette Franzén Lärare i svenska som andraspråk anette.franzen@edu.norrkoping.se

2 Trygghet Delaktighet Kunskap Dialog

3 Metodutvecklande projekt Arvsfonden, Rädda Barnen, Länsstyrelsen Östergötland och Folkteatern i Gävleborg dinarattigheter.se/karlekenarfri/larare Detta stödmaterial ger dig verktyg för att våga fråga, agera och bli tryggare i din roll för att kunna arbeta förebyggande mot hedersrelaterat förtryck och våld. Kontakt: karlekenarfri@rb.se

se/karlekenarfri/larare Detta stödmaterial ger dig verktyg för att våga fråga, agera

4 Arkan Asaads roman Stjärnlösa nätter (2011) handlar om Amàr som blir bortgift. Läsningen öppnar upp för samtal om det som är svårt, utan att det behöver bli privat. Exempel: familjens krav och förväntningar, förtryck, våld, hot, synen på kvinnor och män, sexualitet och oskuld. Boken finns även inläst.

Läsningen öppnar upp för samtal om det som är svårt, utan att det behöver

5 Ung och fri eller? Del 1: Bakgrund, tillvägagångssätt och resultat Del 2: Sammanfattning av Stjärnlösa nätters olika kapitel Del 3: Övningar Beställ gratis på hedersfortryck.se

6 Utgår från mitt arbete med Stjärnlösa nätter på gymnasieprogrammet Individuellt alternativ läsåret 2011/12 i ämnet svenska som andraspråk. 25 elever från åtta olika länder, varav fem ensamkommande flyktingkillar. Eleverna som hade bott kortast tid i Sverige hade varit här i knappt två år. Utgångspunkt: Ni är viktiga och en del av samhället! Utmaning: När normer och värderingar krockar med lagar.

25 elever från åtta olika länder, varav fem ensamkommande flyktingkillar.

Genom att arbeta med Stjärnlösa nätter fick eleverna information om de mänskliga rättigheterna och barnkonventionen. veta var man kan vända sig för att få hjälp.

7 Genom att arbeta med Stjärnlösa nätter fick eleverna information om de mänskliga rättigheterna och barnkonventionen. veta var man kan vända sig för att få hjälp. tänka i nya banor utifrån olika perspektiv. hitta argument och värdera dessa. öva på att ta ställning och se konsekvenser. fritt prata om allt de annars kanske inte pratar om. utveckla språket genom läsning. en känsla att vara viktiga och delaktiga i samhället.

hitta argument och värdera dessa. öva på att ta ställning och se konsekvenser.

8 Brev Svara på ett brev från Amàr eller skriv till valfri person i boken. Att använda brev hjälper till att synliggöra åsikter, tankar och förförståelse. PMI (Plus Minus Intressant) Tankeverktyg för att lyfta fram tankar, åsikter, idéer, starta diskussioner eller samla in frågor. Vi undviker att fastna i en uppfattning utifrån en känsla när vi får möjlighet att undersöka en fråga, ett förslag eller påstående genom att rikta vår uppmärksamhet åt olika håll.

PMI (Plus Minus Intressant) Tankeverktyg för att lyfta fram tankar, åsikter, idéer, starta diskussioner eller

9 Boken berörde och väckte engagemang. Gemensam referensram skapade samhörighet. Flera elever berättade om sin egen utsatthet. Tid för eftertanke och beredskap. Rekommenderade andra att läsa. Ökad tilltro till den egna läsförmågan.

10 1. Fråga eleverna vad de tycker är normalt när det gäller äktenskap. Låt eleverna berätta för varandra i smågrupper. Lyft sedan gemensamt fram några äktenskapsnormer som finns. 2. Vet eleverna vad som gäller i Sverige? Frivillighet, åldersgräns, hindersprövning (polygami är olagligt), ceremonin (religiös eller borglig), vigselförrättare, vittnen, ekonomiska åtagande, samkönade äktenskap och rätten att skilja sig. 3. Informera om lagen mot barn- och tvångsäktenskap. Kom ihåg att det är en lag som ska skydda barn och andra ogifta personer. Dela ut Information till skolungdomar (dinarattigheter.se/karlekenarfri/larare, Rättsliga ramar). Se filmen Gift mot sin vilja en informationsfilm för barn och unga om den nya lagen mot tvångsäktenskap som finns på Youtube.com (12:53 minuter). 4. Be eleverna skriva brev till dig och berätta vad de tyckte om övningen, filmen och informationsbladet. De kan även svara på frågan: Hur ska vi ska stoppa barn- och tvångsäktenskap?

Frivillighet, åldersgräns, hindersprövning (polygami är olagligt), ceremonin (religiös eller borglig), vigselförrättare, vittnen, ekonomiska åtagande, samkönade äktenskap och rätten att skilja sig. 3.

Nationellt kompetensteam konsultativt stöd Råd och konsultation när ett barn eller en ungdom är utsatt eller riskerar att bli utsatt för hedersrelaterat förtryck, våld, barnäktenskap, tvångsäktenskap

11 Nationellt kompetensteam konsultativt stöd Råd och konsultation när ett barn eller en ungdom är utsatt eller riskerar att bli utsatt för hedersrelaterat förtryck, våld, barnäktenskap, tvångsäktenskap och könsstympning. Avidentifiera ärendet, uppge inte namn eller personnummer för den som ditt ärende gäller vardagar klockan 9-16 Tanketräning med Edward de Bono (2008) Brain Books Myten om mödomshinnan Film från Utbildningsradion, textad på svenska, 28 minuter, tillgänglig t o m 31/ på Kalla Faktas Den hemliga kontrollen (2015) Läkare på svenska vårdcentraler utför oskuldskontroller på tjejer. Sändes 6/ minuter, mer än 100 dagar kvar, tv4play.se

010-223 57 60 vardagar klockan 9-16 Tanketräning med Edward de Bono (2008) Brain Books Myten om mödomshinnan Film från Utbildningsradion, textad på svenska, 28 minuter,

12 För ett tag sedan träffade jag en före detta elev, en ensamkommande flyktingkille från Afghanistan. Han var min elev för fyra år sedan när jag började använda Stjärnlösa nätter i undervisningen. Nu är han 22 år och han har bott i Sverige i sex år. Han berättade för mig att varje gång han pratar med sin mamma, som är kvar i hemlandet, säger hon att han måste gifta sig. De senaste åren har han sagt nej till mamman men så var det inte de första två åren i Sverige. Han berättade att han då skulle ha gift sig med den tjej som erbjöds honom, även om han inte kände henne. Jag frågade vad läsningen av Stjärnlösa nätter hade betytt för honom. Han svarade att han först trodde att Arkan ljög, att killar inte kunde bli bortgifta. När han sedan fick se Arkans föreställning Mitt liv och rätten att välja tänkte han att det kanske var sant ändå. Han berättade att läsningen av boken kanske har hjälpt honom att stå emot påtryckningarna från mamman när det gäller giftermål, men han är inte säker. Den här killen hälsar att det var mycket han inte förstod i början, till exempel varför det var möten med olika handläggare varje månad eller hur viktig skolan är. Han skulle ha uppskattat om han hade fått träffa någon som varit i samma situation som honom själv men som nu var en del av samhället. Han tycker att vi ska bli tydligare när vi tar emot nyanlända, att vi ska berätta om lagar och skyldigheter, att det inte är tillåtet att gifta bort sina barn, slå dem, hota dem och så vidare.

De senaste åren har han sagt nej till mamman men så var det inte de första två åren i Sverige. Han berättade att han då skulle ha gift sig med den tjej som erbjöds honom, även om han inte kände henne.

Relevanta dokument

Sfi i fokus 23 oktober 2015 Anette Franzén. Anette Franzén Sfi i fokus 20151023

Sfi i fokus 23 oktober 2015 Anette Franzén Trygghet Delaktighet Kunskap Dialog Metodutvecklande projekt 2014-2017 Arvsfonden, Rädda Barnen, Länsstyrelsen Östergötland och Folkteatern i Gävleborg dinarattigheter.se