Utvärdering av HF:s och IPL:s studieorientering och den första studiehösten rapport på förstaåringarnas utvärdering

6.11.2013 Humanistiska fakulteten och Institutionen för psykologi och logopedi Utvärdering av HF:s och IPL:s studieorientering och den första studiehösten rapport på förstaåringarnas utvärdering hösten 2012 Sabina Ringvall, Fakultetsområdet för humaniora, pedagogik och teologi, Tavastgatan 13, 20500 Åbo, (02) 215 3643, hf-studieradgivare@abo.fi

Introduktion...1 1 Utvärdering av studieperioden studieorientering (1 + 1 sp)... 2 1.1 Fråga 1: Vilken nytta hade du av studieperioden studieorientering 1 + 1 sp? Den gav mig (kryssa i de som stämmer för dig)... 2 1.2 Fråga 2: Utvärdering av kursens olika moduler. Hur nyttig var Modul 1: Praktisk info om studiemiljön vid ÅA? - ge ett skolvitsord 4-10... 3 1.3 Fråga 3: Hur nyttig var Modul 1: Introduktionen och handledningen i MinPlan? - ge ett skolvitsord 4-10.... 4 1.4 Fråga 5: Hur nyttig var Modul 2, tema 1: plagiathantering? ge ett skolvitsord 4-10.... 4 1.5 Fråga 4: Hur nyttig var Modul 2, tema 2: Studieteknik? - ge ett skolvitsord 4-10.... 5 1.6 Fråga 6: Hur nyttig var Modul 2, tema 3: Informationssökning? - ge ett skolvitsord 4-10.... 5 1.7 Fråga 7: Om du inte deltog i handledningen i MinPlan och/eller föreläsningen om informationssökning, vad var orsaken?... 5 1.8 Fråga 8: Hur nyttig var Modul 4: IT-baskurs? - ge ett skolvitsord 4-10.... 6 1.9 Fråga 9: Hur motsvarar arbetsmängden på kursen antalet studiepoäng?... 6 1.10 Fråga 10: Utvärdera Moodle som inlärningsmiljö (hur enkel är den att använda, hur fungerade den för dina behov som studerande mm.)... 7 1.11 Fråga 12: Har du fått tillräckligt med handledning och stöd att avlägga kursen via Moodle? (Med stöd avses instruktioner i övningsuppgifterna/på kurshemsidan, användarguide för Moodle och annan teknik, vid behov handledning per telefon, e-post el. motsv.)... 8 1.12 Fråga 14: Övriga kommentarer på kursinnehållet och arbetsformerna, förbättringsförslag, och önskemål på kurser i motsvarande allmänna färdigheter:... 9 1.13 Utvärdering av studieperioden Studieorientering (1 + 1 sp): sammanfattning... 10 2 Utvärdering av studieorienteringsveckan... 11 2.1 Fråga 15: Hur arbetsintensiv upplevde du studieorienteringsveckan, v. 35?... 11 2.2 Fråga 16: Fick du tillräckligt med information om ÅA:s datormiljö? (Skala 1-5 där 1 = För lite information, 5 = Tillräckligt med information)... 12 2.3 Fråga 17: Fick du tillräckligt med information om Studentkåren?... 12 2.4 Fråga 18: Fick du tillräckligt med information om Studenthälsan?... 13 2.5 Fråga 19: Fick du tillräckligt med information om nätstudier?... 13 2.6 Fråga 20: Fick du tillräckligt med information om Åbo Akademis bibliotek?... 14 2.7 Fråga 21: Fick du tillräckligt med information om studiestödssystemet?... 14 2.8 Fråga 23: Om du tycker att det borde informeras bättre, hur kunde informationen ges?... 15 2.9 Utvärdering av studieorienteringsveckan: sammanfattning... 16 3 Utvärdering av studieplanering och studier... 16 3.1 Fråga 24: Har du en bild av hur din examen ser ut som helhet?... 16 3.2 Fråga 25: Föreläsningen "genomgång av examensstrukturen" under studieorienteringsveckan gav mig... 17 3.3 Fråga 26: Hur svårt/lätt har det varit för dig att komma igång med dina studier vid ÅA? (Skala 1-5, där 1 = Mycket svårt, 5 = Mycket lätt)... 18 3.4 Fråga 27: Studierna i mitt huvudämne har motsvarat mina förväntningar? (Skala 1-5, där 1 = inte alls, 5 = precis vad jag förväntande mig)... 18 3.5 Fråga 28: Hur svåra upplever du studierna? (Skala 1-5, där 1 = mycket svåra, 3 = lämpligt utmanande, 5 = mycket lätta)... 19 3.6 Fråga 29: Biämnesstudier: jag...... 19 3.7 Utvärdering av studieplanering och studier: sammanfattning... 20 4 Utvärdering av tutor- och egenlärarverksamheten... 21 4.1 Fråga 31: Vad anser du om tutorverksamheten: har du varit nöjd med den handledning du fått av din tutor?... 21 4.2 Fråga 33: Vad anser du om egenlärarverksamheten: har du varit nöjd med den handledning du har fått av din egenlärare?... 23 4.3 Utvärdering av tutor- och egenlärarverksamheten: sammanfattning... 24

Introduktion I samband med den obligatoriska kursen Studieorientering (1 sp) gavs första årets studerande möjlighet att utvärdera inte bara själva kursinnehållet utan också hur de har upplevt sin första höst vid HF eller IPL och ÅA. Utvärderingen bestod av totalt 34 frågor och koncentrerade sig kring fyra teman: kursen studieorientering (14 frågor), studieorienteringsveckan (9 frågor), studieplanering och studier (7 frågor), samt tutor- och egenlärarverksamheten (4 frågor). Av de 125 studerande som deltog på kursen fyllde 116 st. i utvärderingen. Svarsprocenten uppgick alltså till 93 procent. Nedan presenteras resultaten från utvärderingen per tema. Varje tema avslutas med en kort sammanfattning av de viktigaste punkterna och vilka förbättringsförslag och konkreta åtgärder de gett upphov till. 1

1 Utvärdering av studieperioden studieorientering (1 + 1 sp) Studieperioden studieorientering (1 + 1 sp) består av en allmän del (1 sp) och kursen IT-färdigheter (1 sp). Den allmänna delen indelas i tre moduler som behandlar praktisk information om studiemiljön (modul 1), plagiathantering, studieteknik och informationssökning (modul 2), samt datormiljön och utvärdering (modul 3). ITfärdigheter är frivillig och kan ersättas med någon av de ersättande kurserna i helheten Akademiska studiefärdigheter (1 sp) ifall att studenter redan har grundläggande färdigheter i IT. 1.1 Fråga 1: Vilken nytta hade du av studieperioden studieorientering 1 + 1 sp? Den gav mig (kryssa i de som stämmer för dig) sådan information jag behöver för att hitta till eller hitta information om de olika enheter och stödtjänster som finns för studerande vid Akademin (1.) beredskap att planera mina studier (2.) grundläggande kunskaper i informationssökning (3.) en insyn i skillnaderna mellan att studera i gymnasiet och på universitet och vilken studieteknik som behövs för universitetsstudier (4.) bättre färdigheter i att studera på nätkurser (5.) grundläggande färdigheter i IT (6.) ingenting (7.) 2

I fråga 1 hade studenterna möjlighet att kryssa för alla de alternativ som stämde för dem. Flest studenter, 26 procent, hade valt att kursen gav dem information för att hitta till eller hitta information om de olika enheter och stödtjänster som finns för dem. Ett annat vanligt alternativ var var att kursen gav grundläggande kunskaper i informationssökning, 23 procent, medan alternativen om beredskap att planera ens studier och insyn i skillnaderna mellan att studera i gymnasiet och på universitet vardera fick 15 procent. 11 procent ansåg att de fick bättre färdigheter att studera på nätet och 9 procent ansåg att de fått grundläggande färdigheter i IT. Endast 1 procent svarade att kursen inte gav dem någonting. Svaren tyder på att de flesta studenter har nytta av kursen, en del mer andra mindre. 1.2 Fråga 2: Utvärdering av kursens olika moduler. Hur nyttig var Modul 1: Praktisk info om studiemiljön vid ÅA? - ge ett skolvitsord 4-10. 3

1.3 Fråga 3: Hur nyttig var Modul 1: Introduktionen och handledningen i MinPlan? - ge ett skolvitsord 4-10. 1.4 Fråga 5: Hur nyttig var Modul 2, tema 1: plagiathantering? ge ett skolvitsord 4-10. 4

1.5 Fråga 4: Hur nyttig var Modul 2, tema 2: Studieteknik? - ge ett skolvitsord 4-10. 1.6 Fråga 6: Hur nyttig var Modul 2, tema 3: Informationssökning? - ge ett skolvitsord 4-10. 1.7 Fråga 7: Om du inte deltog i handledningen i MinPlan och/eller föreläsningen om informationssökning, vad var orsaken? På fråga 7 svarade nio studenter, varav två svarat att han/hon deltagit i tillfällena. De andra deltog inte i handledningen i MinPlan och/eller föreläsningen om informationssökning på grund av olika orsaker. Två personer hänvisade till sjukdom, 5

två hade förläsningar som krockade med tillfället, en var bortrest, och en hänvisade till gulissitzen dagen innan tillfället. En student lämnade frågan obesvarad. 1.8 Fråga 8: Hur nyttig var Modul 4: IT-baskurs? - ge ett skolvitsord 4-10. 1.9 Fråga 9: Hur motsvarar arbetsmängden på kursen antalet studiepoäng? Av kursdeltagarna tyckte 70 procent att arbetsmängden på kursen var lagom i relation till antalet studiepoäng. Men 25 procent upplevde dock att kursen var för 6

arbetskrävande. En möjlig förklaring kan vara att kursen pågår under en ganska lång tid, från början av september till slutet av november. Bland de öppna svaren i utvärderingen nämns det också att det är svårt att hålla reda på allting eftersom programmet är fullspäckat och det ges så mycket information. Detta kunde vara en förklaring till varför så många upplevde kursen som arbetskrävande. Många studenter ansåg ändå att det varit en bra kurs där de lärt sig mycket om studiemiljön. 1.10 Fråga 10: Utvärdera Moodle som inlärningsmiljö (hur enkel är den att använda, hur fungerade den för dina behov som studerande mm.) I fråga 11 ombads studenterna specificera problemen i Moodle ifall att de svarat inte så bra eller dålig på fråga 10. Bl.a. följande kommentarer gavs: Hade svårt att hitta material för biämnesstuderande i psykologi. Materialet var väldigt svåråtkomligt och placerat på ett ställe jag inte hade kommit fram till utan hjälp steg för steg. Problemet med Moodle2 ligger mycket i hur den ser ut. Det påverkar användarvänligheten. Men problemet ligger mer i helhetsstrukturen. Moodle2 fungerar efter omständigheterna helt okej. Jag håller nog med på att moodle är bra och den är lätt att använda, med det skulle vara bättre om alla deadlines skulle synnas på moodles kalender. Det skulle göra mycket lättare att ha koll på sina uppgifter. De studenter som svarat att Moodle fungerar dåligt eller inte så bra som inlärningsmiljö är i ganska stor grad av samma åsikt. De ansåg att layouten borde 7

förbättras, att det är svårt att veta när deadlines är, att de fått för lite information och rådgivning och att Moodle kräver att de har tillgång till internet. Problemen torde ganska lätt kunna åtgärdas genom att försöka göra layouten tydligare, upplysa om kursens kursguide och ÅA:s datorklasser samt erbjuda dem personlig rådgivning vid behov. 1.11 Fråga 12: Har du fått tillräckligt med handledning och stöd att avlägga kursen via Moodle? (Med stöd avses instruktioner i övningsuppgifterna/på kurshemsidan, användarguide för Moodle och annan teknik, vid behov handledning per telefon, e-post el. motsv.) I fråga 13 ombads de studerande som svarat nej på fråga 12 att specificera hurdan handledning som skulle ha behövts. En person, en procent, hade svarat nej på frågan och svarade att: Eftersom man var ovan med Moodle2 när man började studera och mera van med närvaro på förläsningar så skulle det varit bra med lite mera föreläsningar och lite mindre nätbaserade uppgifter. Det bör påpekas att det finns användarguider för Moodle på kurshemsidan och de viktigaste funktionerna i Moodle presenteras också i den kursguide som delas ut till alla deltagare. De allra flesta, 99 procent, tyckte dock att handledningen och stödet var tillräckligt. 8

1.12 Fråga 14: Övriga kommentarer på kursinnehållet och arbetsformerna, förbättringsförslag, och önskemål på kurser i motsvarande allmänna färdigheter: I denna fråga fick de studerande en chans att med egna ord ge kommentarer på kursen och ge förbättringsförslag. Många utnyttjade den här chansen och kommenterade. Nedan ett plock ur de studerandes både positiva och negativa kommentarer, samt konkreta förbättringsförslag: Positiva Klaras studieteknikföreläsning var absolut bäst och viktigast. Jag skulle ha önskat att studietekniken skulle ha fått mycket mer utrymme. De praktiska tekniska omständigheterna är förstås essentiella i viss mån, men innehållet och att manövrera informationen, införskaffa kunskap ändå viktigast Bra att det fanns två tillfällen för vissa föreläsningar ifall att man inte hade möjlighet den ena dagen. Kursens innehåll och arbetsformer var så pass lagom att jag inte har några förbättringsförslag att komma med. Fin introduktion till studierna. Moodle2 var bra att använda, och lärde en att ta ansvar. Detta är en bra utstakad kurs. Som man gick igenom i början så har vi studenter mycket mer ansvar för våra studier, dock har den information som givits varit tillfredsställande för att ta sig igenom den. Har man missat något har man helt enkelt inte varit aktiv själv. Negativa Planeringen av MinPlan skulle för en grupp på ca 20 personer göras på ca en timme, vilket vi inte alls hann med. Dessutom gick en av föreläsarna iväg mitt i passet. Alltså hade en person i uppgift att hjälpa 20 personer med sin studieplan på en timme. Omöjligt! Lite svårt att minnas när deadlinena var eftersom man ibland hade en vecka på sig och ibland två veckor. Men ni skickade ju väl alltid e-post också när det var nära en deadline, det var bra. Helt intressant kurs. Lite mer personlig handledning skulle jag ha behövt... Man kände sig nog litet ensam framför datorn med de olika testerna. Kursen blev då väldigt prestationsinriktad fast poängen med kursen säkert var att uppmuntra och hjälpa oss komma igång med studiern. 9

Jag upplevde de olika testerna mer irriterande än nyttiga. Trots att jag gjorde alla tester minns jag inte vad jag skulle ha lärt mig, bortsett från informationssökningen som faktiskt var till hjälp. Plagiathantering hade redan nämnts flera gånger och testet kändes onödigt. Deadline var lätta att glömma. informationssöknings föreläsningen var innehållsmässigt bra, men det skulle ha kunnat ordnats bättre, många måste stå, sitta på golvet eftersom rummet var för litet, det bidrog kanske till att det var lite ansträngd stämning där. MinPlan handledningen kunde bra ha varit mer utförlig och kanske mer fokuserad på varje enskild studerande, många av oss kände inte att det gemensamma minplan tillfället var till någon nytta, själv så hade jag ingen aning om t.ex. anmälningar till en börja vilket resulterade i att jag missade it-kursen. Förbättringsförslag Mera om studieteknik på universitetsnivå.. Mer tid för olika tester med it-miljö-testen var det jättelitet tid! Plagiathanteringen var plågsam, och överlag var det onödigt mycket trivial information som man förväntades inhämta för att komma igenom diverse uppgifter i den här kursen. Men koncis och lättillgänglig information efterlyses. Jag har inga direkta förslag på hur det skulle genomföras, men ett ord som i alla fall dyker upp i mitt huvud är sammanfattningar; framställ lättförståeliga sakliga, sammanfattningar baserade på den ansenliga mängd info som finns tillgänglig. Om det senare i nått sammanhang finns frågor som dessa sammanfattningar inte besvarar, kunde man alltid hänvisa till källorna för mer information. Undvik att ge information om saker som inte är relevanta förrän i januari på hösten, det orsakar mycket förvirring. Kursen var riktigt bra, men om man kunde ha tagit bort tidsbegränsningen på det ena testet, eftersom man då lätt blev stressad. 1.13 Utvärdering av studieperioden Studieorientering (1 + 1 sp): sammanfattning Studenterna har överlag tyckt att studieperioden Studieorientering har varit bra och att den uppfyller sitt syfte som introduktion i studierna och studiemiljön. Kursens uppgifter har i genomsnitt fått vitsordet 7 8. Den mest omtyckta delen har varit Introduktion och handledningen i MinPlan där 23 procent av studenterna gav vitsordet 9 och 23 procent gav vitsordet 10. Ordningsföljden på uppgifterna verkar 10

fungera, medan en del av studenterna har varit missnöjda med hur kursens deadlines varit upplagda. Kursens arbetsmängd upplevs ändå som lagom. Då det gäller layout i Moodle2 finns det enligt studenterna utrymme för förbättring. Hemsidan borde förenklas och kalendern med deadlines göras tydligare. Kursdeltagarna önskar också mera handledning i MinPlan, som upplevs svår att använda. Här skulle det gå att fundera på handledning i mindre grupper under studieorienteringsveckan eller på att erbjuda några handledningstimmar till med olika teman för intresserade i början av hösten. 2 Utvärdering av studieorienteringsveckan Studieorienteringsveckan inföll hösten 2012 under vecka 35. Under denna vecka fick förstaåringarna bekanta sig med ÅA och HF och/eller IPL genom många olika presentationer och föreläsningar. I studieorienteringsveckan ingår information om examensstrukturen vid HF och IPL, språkstudier (CSK), ÅA:s datormiljö, studenthälsan, studentkåren, studier utomlands, Arbetsforum m.m. Dessutom introduceras studenterna i MinPlan genom ämnesvisa träffar i datorklass där de studerande gör upp sin första studieplan. Dessutom hölls presentationer á 45 minuter om de olika linjerna på onsdagen inför linjeval senare i veckan för att underlätta valet av linje. 2.1 Fråga 15: Hur arbetsintensiv upplevde du studieorienteringsveckan, v. 35? 11

2.2 Fråga 16: Fick du tillräckligt med information om ÅA:s datormiljö? (Skala 1-5 där 1 = För lite information, 5 = Tillräckligt med information) 2.3 Fråga 17: Fick du tillräckligt med information om Studentkåren? 12

2.4 Fråga 18: Fick du tillräckligt med information om Studenthälsan? 2.5 Fråga 19: Fick du tillräckligt med information om nätstudier? 13

2.6 Fråga 20: Fick du tillräckligt med information om Åbo Akademis bibliotek? 2.7 Fråga 21: Fick du tillräckligt med information om studiestödssystemet? Generellt verkar de studerande ha varit nöjda med den information de fick om ÅA:s datormiljö, studentkåren, studenthälsan, biblioteket och studiestödet. Nätstudier 14

verkar dock vara ett ämnesområde där informationen inte varit helt tillräcklig. Av dem som svarat på utvärderingen tyckte sju procent att de fått för lite information om nätstudier, och 39 procent tyckte att de inte fick för lite information, men inte heller tillräckligt med information om nätstudier. Fråga 19 speglar de öppna svaren i utvärderingen i vilka Moodle ibland upplevs ostrukturerad och svårhanterlig som inlärningsmiljö. Tidigare har kursen Studieorientering inletts med ett avsnitt om nätstudier, eventuellt borde detta införas på nytt hösten 2012. Under fråga 22 gavs studenterna möjlighet att med egna ord ange om de tyckte att de fått för lite information om något och vad de i så fall skulle vilja ha mera information om: Problemet var inte avsaknaden av information, problemet var mängden information som pressats ihop för att passa i en vecka. Siffrorna jag gav ovan handlar i allmänhet om det jag själv kommer ihåg, inte mängden information som erbjöds. Jag tycker att man allmänt taget borde förklara allting närmare eftersom det, åtm för mig, var jättesvårt att komma igång när allting var nytt. Praktiska saker om tentamina: hur fungerar det, varifrån hämtar man resultat osv. Och också andra vardagliga saker, kopiering! 2.8 Fråga 23: Om du tycker att det borde informeras bättre, hur kunde informationen ges? 15

Här kunde de studerande välja flera av de olika svarsalternativen. Det populäraste svarsalternativet var att studenterna vill få mera information via tutorer och/eller egenlärare vilket 53 studerande (33 procent) valde. De andra alternativen var rent procentuellt nära varandra, vilket kanske tyder på att studenterna vill få klarare instruktioner från andra fronter också. 2.9 Utvärdering av studieorienteringsveckan: sammanfattning Nästan alla gulnäbbar, 82 procent, upplever studieorienteringsveckan som ganska eller mycket intensiv. Det är föga överraskande, eftersom veckan är späckad med program och information. Trots detta har det i denna utvärdering kommit önskemål om mer information om nätstudier, MinPlan och tydligare instruktioner om hur studiestödet, biblioteket och datormiljön fungerar i praktiken. Men i det stora hela tycker studenterna att de får tillräckligt med information om de olika delarna som ingår i studieorienteringsveckan. En del av studenterna tycker att vi skulle skära ner på mängden information som ges under studieorienteringsveckan och istället ge dem informationen via tutorer och egenlärare. Fler guider i pappersform, information på nätet och per e-post efterlyses också. Alla dessa utnyttjas redan i någon mån. 3 Utvärdering av studieplanering och studier 3.1 Fråga 24: Har du en bild av hur din examen ser ut som helhet? 16

HF och IPL har försökt förbättra informationen om examensstrukturer och innehållet i de olika examina. Efter införandet av en föreläsning i studieorienteringsveckan med temat genomgång av examensstrukturen där de olika delarna av kandidatexamen gicks igenom och presenterades mera ingående upplevdes examensstrukturen som klarare av studenterna. Generellt verkar studenterna fått en bättre helhetsbild av examen eftersom 77 procent svarade ja på frågan. Detta kan jämföras med tidigare års siffror: år 2009 hade 79 procent av studenterna en bild av examen, år 2010 var samma siffra 74 procent, i fjol var siffran nere i 69 procent. Detta tyder på att de förbättringar som gjorts vad gällande utvecklingen av föreläsningen har påverkat studenternas helhetsbild av examen. 3.2 Fråga 25: Föreläsningen "genomgång av examensstrukturen" under studieorienteringsveckan gav mig På fråga 25 kunde studenterna svara med flera alternativ. De två mest populära alternativen var att föreläsningen gav en helhetsbild av studierna, 26 procent och information om studierna under första studieåret, 21 procent. Många ansåg också att föreläsningen gav dem information om vilka språk- och kommunikationskurser samt andra studier som bör ingå i examen, och information om de olika linjerna vid HF. Endast fyra personer tyckte att de inte fick något ut av föreläsningen. Svaren på fråga 25 relaterar dock till svaren på föregående fråga. 17

3.3 Fråga 26: Hur svårt/lätt har det varit för dig att komma igång med dina studier vid ÅA? (Skala 1-5, där 1 = Mycket svårt, 5 = Mycket lätt) 3.4 Fråga 27: Studierna i mitt huvudämne har motsvarat mina förväntningar? (Skala 1-5, där 1 = inte alls, 5 = precis vad jag förväntande mig) 18

3.5 Fråga 28: Hur svåra upplever du studierna? (Skala 1-5, där 1 = mycket svåra, 3 = lämpligt utmanande, 5 = mycket lätta) 3.6 Fråga 29: Biämnesstudier: jag... 19

I fråga 30 fick studenterna ge sina egna kommentarer angående studieplanering, huvud- och biämnesstudier, samt studierna vid HF/IPL och ÅA överlag. Även här fanns sakliga kommentarer: Studieplanering Tiden som vi hade på oss att göra vår studieplan i MinPlan var alldeles för kort! Det var stressigt och man fick inte någon tydlig bild om studiehelheten. Inget förutom att infon varit bra och jag vet vart jag är i mina studier, ÅA är en fantastisk studiemiljö och jag ångrar inte en sekund att jag kom hit! Huvud- och biämnesstudier Man borde få mer info om biämnen vem som kan läsa vad och när valen ska göras osv. Dessutom borde det finnas mer info om kurser. Vem kan gå kurserna, när går kurserna, hur anmäler jag mig till kurserna osv. Nu har man mest fått fråga sig fram. Mera info om andra biämnen än de som hör till de olika språklinjerna (lärare/ekonomi). Studierådgivning Gällande frågan om examensstrukturen minns jag faktiskt inte om jag var närvarande vid föreläsningen. Jag har upplevt första tiden vid universitet som mycket tuff. Vi har mycket tenter och många arbetsuppgifter, som skall utföras på kort tid. Det är nog enligt mitt tycke ganska tidskrävande med 75 obligatoriska studiepoäng på ett läsår. 3.7 Utvärdering av studieplanering och studier: sammanfattning Majoriteten av kursdeltagarna anser att de har en bild av hur deras examen ser ut som helhet. Men i och med att 23 procent svarat att de inte har en bild av vad som bör ingå i examen kan informationen om detta ännu förbättras. Hösten 2012 hölls två föreläsningar om examenstrukturen för HF och två för IPL. Dessutom delades det ut material som är specifikt för varje ämne. 47 procent uppger att de på basis av föreläsningen fått en helhetsbild av examen och att de fått information om studierna under första studieåret. Däremot har 77 procent uppgett att de har en bild av hur deras examen ser ut som helhet. Föreläsningen i fråga är således nyttig, trots att det finns utrymme för förbättring. Studenterna har också upplevt att det är lätt att komma igång med studierna vid HF och IPL. Därtill har de flesta svarat att studierna motsvarar deras förväntningar (52 20

procent har bedömt sitt huvudämne mellan skalan 4 och 5) och att studierna är lagom utmanande, 55 procent. Vid val av biämne har de flesta studenterna, 40 procent, redan valt biämne medan 35 procent vet vilka biämnen de vill ha. Däremot har 21 procent valt alternativet att de behöver hjälp med sina val av biämnen. HF ordnar årligen en biämnesdag i början av våren som kan vara till hjälp, speciellt för dessa studenter. 4 Utvärdering av tutor- och egenlärarverksamheten 4.1 Fråga 31: Vad anser du om tutorverksamheten: har du varit nöjd med den handledning du fått av din tutor? I fråga 32 fick de studerande med egna ord kommentera tutorverksamheten och de uppmanades speciellt att ge förbättringsförslag till verksamheten. Bl.a. följande saker kom fram: Positiva Jag har varit väldigt nöjd med tutorerna för mitt ämne. De har varit väldigt hjälpsamma. Jag har de bästa tutorerna! De har hjälpt oss gulisar och varit mycket trevliga mot oss. Utan dem skulle jag inte ha klarat av studiestarten! Våra tutorer har varit till stor hjälp när det gäller att komma in i studielivet, både i vad som gäller studiearbetet och händelser utanför skolan. De har varit 21

riktigt aktiva, fixat olika evenemang och tagit oss till olika infotillfällen, vilket varit både roligt och nyttigt. Negativa mycket råddigt, de verkar inte särskilt organiserade. Skulle kunna berätta mer inside -tips, inte bara flamsa omkring och berätta vitser. Som nu studerande oroar man sig också för skolgången och hur man ska klara av så här krävande studier. Överlag har tutorverksamheten varit bra, men det har varit ganska mycket yrsel även från tutorernas sida. våra tutorer har inte hjälpt hemskt mycket. De jobbar på sidan om studierna och har inte haft tid att arrangera saker för oss, spendera tid med oss eller hjälpa på något speciellt sätt oss att komma in i studierna. Till skillnad från andra ämnens tutorer, som jag hört att varit super bra, så är jag rätt besviken på våra tutorer. Om man är en jätte aktiv studerande, kanske man då inte hinner OCKSÅ vara tutor. De är synd, för vi har hört att de äldre studeranderna varit lite besvikna på oss gulisar, då vi inte deltagit i något visst evenemang, men ingen har informerat oss om evenemangen (tutorerna kanske borde ha gjort det?). Förbättringsförslag Tutorerna skall vara bättre skolade ; i mitt fall var tutorens svar till största delen av frågorna som vi gulisar ställde (även till enkla frågor som jag anser att tutoren borde veta svaret till) ett enkelt vet inte och ibland vet inte, måste kolla vilket var ibland lite frustrerande. Annars har allt fungerat bra. Det var bra men tyvärr hade vi en tutor som inte alls deltog och andra visste inte så mycket om man behövde hjälp med något Kanske lite mer evenemang, även med andra gulisar 22

4.2 Fråga 33: Vad anser du om egenlärarverksamheten: har du varit nöjd med den handledning du har fått av din egenlärare? I den sista frågan, fråga 34, fick de studerande ge sina egna kommentarer till egenlärarverksamheten och de uppmanades särskilt kommentera ifall att de har förbättringsförslag till verksamheten. Bl.a. följande kommentarer kom fram: Positiva Egenläraren tar bra hand om oss! Vi hade idag en värdefull träff med vår egenlärare. Har inte själv samtalat med våran egenlärare men har hört att hon varit till stor hjälp för många andra. Tycker det är ett bra system med egenlärare som man vid behov kan gå och diskutera med, speciellt för förstaårsstuderanden som inte alltid har full koll på studierna. Negativa Egenläraren har inte haft något infotillfälle med oss! Vet inte riktigt om jag ens betraktar honom som kontaktperson, han verkar inte alls vara särskilt engagerad i nya studerande, och har mest en attityd som ta det lugnt, det ordnar sig. Utan handledning/hjälp ordnar sig inget. Visste i princip i de tre första veckorna inte ens vem min egenlärare var, och vad jag kunde ha för nytta av denna. 23

Vi har fått en del kryptiska mejl från vår egenlärare, dessa mejl har dessutom ibland innehållit felaktigheter gällande datum etcetera. Strömmen av e-mail är därutöver ganska ojämn och oförutsägbar, det har t.ex. hänt sig att vi fått ett mejl sent någon kväll där det har förkunnats att morgondagens föreläsning är inställd, och de som sedan inte har läst tidigare nämnda \ sista-minutenmail \ har inte fått informationen i tid. Det kan tyckas vara en småsak, men det har visat sig att inte alla läser sina mail efter 21:00, och då är det tråkigt om de ska behöva lida för det. Förbättringsförslag Jag har ännu inte haft kontakt med min egenlärare, men vet var man hittar egenläraren. Jag tror också att min egenlärare skulle handleda mig bra om jag gick till henne. Det skulle vara trevligt om egenläraren erbjöd något slags privat samtal eller motsvarande alldeles i början av året så att man kunde ställa huvudämnesspecifika frågor. Jag tror också att egenläraren skulle kunna ha nytta av att veta mer om eleverna. Tröskeln för att själv söka sig till samtalet är relativt hög, och därför tror jag att det kan vara klokt av egenläraren att i samband med presentationen av ämnet inflika att man gärna får komma och prata efteråt om man undrar nåt om t.ex. biämneskombinationer eller motsvarande. regelbundna möten med egenläraren (ca 1-2 ggr/mån) skulle vara bra 4.3 Utvärdering av tutor- och egenlärarverksamheten: sammanfattning Av de nya studenterna var 69 procent nöjda med sin tutor och 24 procent var ganska nöjda. Procenttalen tyder på att studenterna uppskattar tutorverksamheten och anser sig ha nytta av den. Bland de fria kommentarerna under fråga 32 återkom vissa saker som också tidigare varit problematiska inom tutorverksamheten. Bl.a. gällande vad tutorns uppdrag egentligen går ut på, vilken information en tutor förväntas kunna ge till en första årets studerande och hur många träffar som behövs eller borde ordnas under hösten och ev. också under våren. Egenlärarverksamheten är de flesta, 52 procent, ganska nöjda med. Direkt missnöjda var endast 13 procent av de studerande. Bland de fria kommentarerna kommer det fram att studenterna är missnöjda eftersom de inte vet vem egenläraren är och skulle vilja ha mer kontakt med egenläraren. När utvärderingen genomförs har egenlärarverksamheten inte nödvändigtvis kommit igång till fullo, men kommentarerna visar att det skulle vara viktigt att egenläraren är synlig och tillgänglig för gulnäbbarna redan tidigt under hösten med start från studieorienteringsveckan. 24