PLAN FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHET I LAPPTRÄSK KOMMUN
1 UTGÅNGSPUNKTER FÖR ORDNANDET AV MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHET Med verksamheten avses ledd verksamhet som i enlighet med kapitel 8 a i lagen om grundläggande utbildning riktas till barn och ungdomar. Kommunen ansvarar själv för helheten. Utbildningsstyrelsen beslutar om målen och för det centrala innehållet i morgonoch eftermiddagsverksamheten genom att avge grunderna för verksamheten (Lagen om grundläggande utbildning 48 a, 3 mom.). Morgon- och eftermiddagsverksamheten i Lappträsk kommun ordnas i enlighet med dessa grunder. 1.1 Värdegrunden och uppgift Morgon- och eftermiddagsverksamheten grundar sig på grundläggande utbildningens värden, vilka är: - mänskliga rättigheter - jämlikhet - demokrati - bibehållande av naturens mångsidighet och miljöns livsduglighet - godkännande av flerkulturellhet Morgon- och eftermiddagsverksamhetens uppgift är att övergripande befrämja barnets välbefinnande från följande synvinklar: - styra barnets verksamhet under fritiden - stöda barnets uppväxt och utveckling - stöda barnets skolgång och inlärning - ingripa i tid och förstärka sociala färdigheter 1.2 Linjedragningar som styr morgon- och eftermiddagsverksamheten Med morgon- och eftermiddagsverksamheten försöker man minska den tid barnet är ensamt utan närvaro av en trygg vuxen person och handledning före och efter skoldagen. Med verksamheten sköter man om att miljön är trygg och om att barnen inte blir mobbade, antastade eller utsatta för våld. Morgon- och eftermiddagsverksamheten: - Förstärker barnets självförtroende och utvecklar kunskaper i mångsidig växelverkan. - Uppmuntrar och stöder barnen att hitta sina egna starka sidor och utveckla eget kunnande. - Erbjuder möjlighet till vilopaus och att vara för sig själv. - Bör fortlöpande bygga upp småbarnsfostrans och förskoleundervisningens fostransuppgift. - Befrämjar övergripande välbefinnande genom att utnyttja och förena naturliga uppväxtmiljön och pedagogiska kunnandet. - Erbjuder öppen, uppmuntrande och lugn atmosfär. Morgon- och eftermiddagsverksamheten bör ha ett tillräckligt antal behöriga, kunniga och yrkeskunniga ledare. Vid planeringen och genomförande av verksamheten utnyttjar man multiprofessionellt samarbete. Avsikten med samarbetet mellan familjerna är att öka kunskaper om barnen och hjälpa dem att identifiera deras behov samt att förbättra verksamhetens kvalitet. Man försöker så bra som möjligt att ta i beaktande vilka behov barn som hör till olika kulturgrupper har och likaså lokala särdrag.
2 MÅLSÄTTNINGAR FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN Allmänna målsättningen är att stödja hemmets och skolans fostrande arbetet samt att stödja utvecklingen av barnets känsloliv och etiska utveckling. Verksamheten ska dessutom befrämja barnens välfärd och jämlikhet i samhället samt förebygga utslagning och öka delaktigheten (lagen om grundläggande utbildning 48 1 mom.). Kommunen preciserar målen som stadgas i lagen om grundläggande utbildning genom att beakta lokala behov linjedragningarna i verksamhetsmiljön och kommunens egna strategier. 2.1. Stödjande av hemmets och skolans fostrande arbete - Barnets vårdnadshavare bär i första hand ansvaret för barnets uppfostran. - Ledarna, vars arbete styrs av principen pedagogiskt partnerskap, bär yrkesmässiga ansvaret för barnet. - Hemmen sporras till samarbete och vårdnadshavarnas aktiva roll befrämjas. - Samarbete mellan grundläggande utbildningen och personalen som producerar elevvårdstjänster. - En öppen och konfidentiell växelverkan skapar grunderna för ett gott samarbete och kommunikation. - I verksamheten kan barnet ha möjlighet att göra sina hemläxor på ett sätt som vårdnadshavaren, läraren och ledaren har kommit överens om. 2.2. Stödjande av välfärd, känsloliv och sociala utvecklingen Avsikten är att stödja barnets välfärd, känsloliv och sociala utveckling. Barnet ska känna sig uppskattad och godkänd både av ledarna och av kamraterna. Morgon- och eftermiddagsverksamhet: - framhäva glädje och erfarenheter av att lyckas - stödja barnets olika fritidssysselsättningar - har en lugn och trygg atmosfär - ger möjlighet till fysisk aktivitet - erbjuder smakligt mellanmål - skapar en integrerad helhet av barnets dag 2.3 Stödjande av etiska tillväxten Morgon- och eftermiddagsverksamheten stöder barnets etiska tillväxt och uppfattning om människornas likvärdighet. Utgångspunkten är värdegrunderna för grundläggande utbildningen samt fostringsmässiga principer och förfaringssätt som man tillsammans mellan hemmet och skolan kommit överens om. Morgon- och eftermiddagsverksamheten: - utgår från barnet, varje barn ses som en värdefull individ - styr barnet att ta ansvar för sitt eget välbefinnande och hälsosamma livsvanor - styr barnet att ta ansvar för känslor och följder som den egna aktiviteten leder till barnet själv och andra - styr barnet att ta ansvar för regler och överenskommelser som ingår i gruppens verksamhet - styr barnet att förhålla sig positiv till miljön, naturen och hållbart livssätt
- utnyttjar gruppens växelverkan, diskuterar med barnet om olika situationer, möjligheter som konst, lek och idrott erbjuder samt etiska erfarenheter och funktionssätt - styr barnet till sådana förfaringssätt med vilka eventuella problemsituationer kan behandlas och lösas på ett positivt sätt 2.4 Befrämjande av delaktighet, likvärdighet och jämlikhet samt förstärkande av sociala färdigheter Målet för verksamheten är att befrämja delaktigheten, likvärdigheten och jämlikheten samt förstärkande av sociala färdigheter. Det är viktigt att man lyssnar på barnet om verksamheten och att de kan delta planeringen och verkställandet av den. Man fäster uppmärksamhet vid befrämjande av delaktigheten för barn som behöver specialstöd och barn med olika kulturer som bakgrund. I verksamheten högaktas barnens språkliga och kulturella bakgrunder samt livsstil och -värden. Samtidigt ser man till att ingen p.g.a. sitt tidigare ursprung, kön, ålder, religion eller handikapp kommer i sämre ställning än andra. I verksamheten ökar man barnens jämlikhet och delaktighet i samhället, likvärdighet och förebygger mobbning och utslagning. 3 MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETENS INNEHÅLL Innehållet i morgon- och eftermiddagsverksamheten i Lappträsk kommun påverkas av lokala förhållanden i varje enskild skola samt den egna styrkan hos dem som förverkligar verksamheten, olika betoningar och praktiska möjligheter. I innehållet beaktas morgon- och eftermiddagens särskilda karaktär. Avsikten med verksamheten är att avvika från den egentliga grundläggande utbildningen. Verksamheten grundar sig på frivillighet, utgår från åldersgruppens behov och är mångsidig. Vid planeringen av eftermiddagsverksamheten strävar man till att beakta barnens och föräldrarnas önskemål. Reglerna efterföljer rätt långt skolornas regler med undantag av mindre avvikelser. Verksamhetens dagliga program följer samma mönster, men verksamheten kan variera beroende av dagen och vad man betonar. Efter skoldagen vistas man ute, gör eventuella hemläxor och serverar mellanmål. Därefter är det vilostund, man läser saga eller diskuterar. I slutet av dagen före hemfärden reserveras tid för aktivitet enligt fritt val såsom lek, idrott, pyssel och spel. I eftermiddagsverksamheten är tyngdpunkten vid lek, kreativ verksamhet samt vid att skapa positiva upplevelser. Genom motion, skapande hantverk, musik samt visuell framställning försöker man skapa dessa. Uppgifterna kan vara informativa eller temahelheter. Innehållmässigt är målet, att öka barnets företagsamhet, förstärka självkänslan, utveckla barnets tolerans och samspel i grupp. Utöver detta önskar man att verksamheten ger upplevelser och uppmuntrar barnet att delta i olika hobbyn. Genomförandet av eftermiddagsverksamheten utvärderas tillsammans med barnet och föräldrarna. Ledaren planerar verksamheten enligt storleken på barngruppen och intressen så, att den lämpar sig för barn. Morgon- och eftermiddagsverksamheten bildas av följande innehållshelheter: - etisk tillväxt och likvärdighet - lek och växelverkan - motion och utevistelse - måltider och vilostunder - kultur och traditioner - hantverk och pyssel - visuell, musikalisk, kroppslig och språklig framställning - mediekunskaper - vardagliga sysslor, livsmiljö och hållbar livsstil - olika informativa och kunskapsmässiga teman
4 MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHET FÖR BARN SOM BEHÖVER STÖD Morgon- och eftermiddagsverksamheten förstärker barnets övergripande tillväxt och utveckling. Då det är fråga om barn som behöver stöd är morgon- och eftermiddagsverksamhetens allmänna mål och innehåll utgångspunkten för verksamhetens ordnande. Planeringen av och tydligheten i verksamheten och tidsplaneringen samt att förutse situationer är speciellt viktiga för barn som behöver stöd vid utvecklingen. Vikten av lek poängteras speciellt för yngre barn. Man fäster speciell uppmärksamhet vid kunskaper att fungera tillsammans och befrämja positiv växelverkan. Lokaliteterna och redskapen bör vara lämpliga för barn i behov av stöd. Ledarnas yrkesmässiga kunnande för att arbeta med barn i behov av stöd förstärks genom arbetsorientering. Samarbete med skolorna ökar kännedomen om eleverna och kompletterande utbildning tryggar kunnandet. 4.1 Morgon- och eftermiddagsverksamhet under allmänt och effektiverat stöd samt specialstöd I enlighet med lagen om grundläggande utbildning har den som deltar i utbildning rätt att få tillräckligt stöd för inlärning och skolgång genast när behov uppstår (lagen om grundläggande utbildning 30 1 mom.). I enlighet med grunderna för grundläggande utbildningens läroplan, som lagen och Utbildningsstyrelsen uppgjort, kan stödet som eleven får delas i allmänt, intensifierat och särskilt stöd. De är stödlösningar som gällande omfattning och längd är olika. Stödets nivå på grunderna för grundläggande utbildningens läroplan definieras enligt följande: - allmänt stöd är en del av elevens hela uppfostran, undervisning och handledning. Behovet av stöd är i allmänhet kortvarigt, eleven kan behöva endast en stödform, såsom stödundervisning eller specialundervisning på deltid - elev, som vid sin inlärning eller skolgång regelbundet behöver stöd eller olika stödformer samtidigt, får intensifierat stöd i enlighet med en skriftlig inlärningsplan som uppgjorts till eleven och som grundar sig på en pedagogisk bedömning. Det intensifierade stödet är till sin karaktär starkare och mera långsiktigt än allmänna stödet. - särskilt stöd ges till en elev vars tillväxt, utveckling eller målsättningarna för inlärning inte tillräckligt uppnås med andra stödåtgärder. Ett förvaltningsbeslut, som grundar sig på pedagogisk bedömning, fattas om att ge stöd. Eleven får för undervisningen en individuell läroplan (IP), där det ska framgå hur undervisning och övrig stöd i enlighet med beslutet om specialstöd ges. Elever, som har fått beslut om särskilt stöd är berättigade att ansöka om morgonoch eftermiddagsverksamhet under hela tiden för grundläggande utbildningen. Kommunen beslutar om verksamhetens omfattning. 4.2 Samarbete vid ordnade av verksamheten Läroplanen som används under tiden för intensifierat stöd samt ordnande av individuell undervisning som ingår i planen för lärandet (IP) kan vid behov omfatta beskrivning om hur eleven deltar i morgon- och eftermiddagsverksamheten samt om samarbete med den som ordnar verksamheten. Uppgifterna om intensifierat och särskilt stöd, handlingarna om dem
och uppgifter i handlingarna är konfidentiella. Överlåtande av konfidentiella uppgifter om eleven till personalen inom morgon- och eftermiddagsverksamheten förutsätter överlåtelsetillstånd av vårdnadshavaren. Elev som får intensifierat eller särskilt stöd kan i enlighet med kommunens beslut få kostnadsfri skolskjuts. 5 ANORDNANDE AV VERKSAMHET, PLANERING OCH BEDÖMNING I KOMMUNEN Kommunen har totala ansvaret för att morgon- och eftermiddagsverksamheten inom grundläggande utbildningen anordnas i enlighet med stadganden. 5.1 Anordnande av morgon- och eftermiddagsverksamheten Då kommunen anordnar eller köper morgon- och eftermiddagsverksamhet inom grundläggande utbildningen bör den erbjudas i den omfattning kommunen bestämt för elever i första och andra årskursen samt i övriga årskurser för en del av elever som har beslut i enlighet med lagen om särskilt stöd. - Verksamheten bör erbjudas antingen under 570 h eller 760h/ per elev som deltar i verksamheten / skolåret. Årliga timantalet för elev som deltar både i morgon- och eftermiddagsverksamheten kan var över 760 h. - Verksamheten kan under skolåret ordnas under vardagar och i huvudsak mellan kl. 7.00-17.00. I undantagsfall kan verksamheten ordnas under annat klockslag. - Verksamhetens omfattning kan variera mellan olika dagar, likaså kan den variera under läsåret. - Ett barn som deltar i verksamheten har ingen subjektiv rätt att under skolåret vid den tidpunkt som barnet önskar få tjänster i 570 h eller 760 h utan ändamålsenlighet poängteras i verksamheten. - Deltagandet i verksamheten är frivilligt. - Det är bra, att tillsammans med vårdnadshavarna på förhand komma överens om on på vilket sätt anmälan till verksamheten förbinder barnet och hemmet. - Barnet har rätt till mellanmål under alla verksamhetsdagar. - Då barn antas till morgon- och eftermiddagsverksamhet ska man vid valet tillämpa jämlika antagningsprinciper. Ett förvaltningsbeslut om antagandet utskrivs. - Vård av en olyckshändelse som sker i morgon- och eftermiddagsverksamheten är kostnadsfri för barnet. - I verksamheten bör man med beaktande av på vilket sätt verksamheten ordnas finnas tillräckligt antal yrkeskunniga ledare och av dem begärs utdrag ur brottsregistret 5.2 Planering och utvärdering av verksamheten Kommunen bör utvärdera morgon- och eftermiddagsverksamheten som den erbjuder eller köper samt delta i utomstående utvärdering. Det centrala resultatet av utvärderingen ska offentliggöras. Morgon- och eftermiddagsverksamheten i Lappträsk underlyder bildningstjänsterna.
6 VERKSAMHETSPLAN I LAPPTRÄSK KOMMUN 6.1 Verksamhetsidé och målsättningar Målsättningarna för morgon- och eftermiddaggsverksamheten är: - utveckla inlärnings- och tillväxtmiljön så, att de blir bättre organiserade, får bättre kvalitet och blir tryggare än tidigare - befrämja barnens välbefinnande, likvärdighet, delaktighet i samhället och förebygga utslagning - stödja samarbetet mellan hemmet och skolan, utveckla barnets känsloliv samt etiska uppväxt - före och efter skoldagen för barnet skapa sådana förhållanden som stöder tryggheten och hälsosam uppväxt och utveckling samt närvaro av en trygg vuxen - minska den tid barnet är ensamt och öka tryggheten - under övervakning av en yrkeskunnig och för uppgiften lämplig personal erbjuda mångsidiga möjligheter att delta i handledd verksamhet och möjlighet till vila - uppmuntra barnet till kreativitet, aktivitet och öka möjligheterna till hobbyverksamhet - stöda betydelsen av gemenskap 6.2 Innehållsmässiga tyngdpunktsområden och principer för planeringen Verksamhetsplatser och -lokaliteter Kirkonkylän koulu Skolvägen 16 07800 Lappträsk (019)5108688 kirkonkylan.koulu@lapinjarvi.fi Hilda Käkikosken koulu Skolstigen 3 07820 Porlom (019)612057 kakikosken.koulu@lapinjarvi.fi Verksamhetstid Meddelande om verksamhetstiderna ges i början av höst- och vårterminen Avgift för verksamheten En månatlig avgift fastställd av bildningsnämnden uppbärs för morgon- eller eftermiddagsverksamheten. - Avgiften för morgonverksamheten är 30 /mån. Om barnet deltar högst 10 dagar i månaden är avgiften 15. - Avgiften för eftermiddagsverksamheten är 60 /mån. Om barnet deltar högst 10 dagar i månaden är avgiften 30. - Avgiften för morgon- och eftermiddagsverksamheten är 80 /mån. Om barnet deltar högst 10 dagar i månaden är avgiften 40.
Ingen avgift uppbärs, om frånvaro är på grund av sjukdom som varar hela kalendermånaden. Om barnet på grund av annan orsak inte deltar i verksamheten under hela kalendermånaden, uppbärs hälften av månadsavgiften. Inga andra avgifter kan uppbäras för verksamheten. Syskonrabatt beviljas inte, deltagaravgiften faktureras i efterskott i slutet av månaden och deltagande i både morgon- och eftermiddagsverksamheten faktureras på samma räkning. Information om verksamheten Planen för blanketter för ansökning till morgon- och eftermiddagsvården finns på kommunens webbplats www.lapptrask.fi Noggrannare uppgifter om verksamheten får du från verksamhetspunkterna. Ansökan till verksamheten och antagningsgrunderna Ansökan till verksamheten görs för hela läsåret före utgången av maj månad. Blanketter för ansökning till morgon- och eftermiddagsverksamheten kan fyllas i och skrivas ut på Lappträsk kommuns webbplats. Alternativt kan ansökningarna skickas till hemmen via skolan och förskolan. Beslut om antagning sänds till vederbörande part med ett förvaltningsbeslut. Då barn antas till morgon- och eftermiddagsverksamhet ska man vid valet tillämpa jämlika antagningsgrunder. Verksamhetens omfattning Verksamheten omfattar minst 570 h/ elev som deltar i verksamheten/ skolår. Verksamheten kan under skolåret ordnas under vardagar i huvudsak mellan kl. 7-17. I undantagsfall kan verksamheten ordnas även under annat klockslag. Verksamheten omfattning kan variera under skolåret och mellan olika dagar. Ett barn har ingen subjektiv rätt att vid en tidpunkt som barnet önskar få tjänster utan ändamålsenligheten poängteras i verksamheten. Personaldimensionering, struktur och ledarnas behörighet I morgon- och eftermiddagsverksamheten efterföljs förordningen om behörighetsvillkoren för personal inom undervisningsväsendet (986/1998). I förordningen stadgas vilken utbildning, examen och vilka språkkunskaper det krävs av rektorn och lärarna samt ledarna inom morgonoch eftermiddagsverksamhet som omfattas av lagen om grundläggande utbildning. Kontroll av ledarnas brottsliga bakgrund Lagen om kontroll av brottlig bakgrund hos personer som arbetar med barn efterföljs vid kontroll av personalens brottsliga bakgrund (504/2002). Arbetstagaren har skyldighet att innan arbetets mottagande till arbetsgivaren uppvisa straffregisterutdrag. Skolresor och ordnande av skjutsar Barnet har inte subjektiv rätt till stöd för skolresor baserat på morgon- och eftermiddagsverksamhet eller på grund av skäl som orsakats av deltagandet i verksamheten. Man bör sträva efter att bevara rätten till stöd för skolresor då tidschema för verksamheten planeras, när läsordningarna görs och när skolskjutsarna ordnas. Rätt till stöd för skolresor behöver inte garanteras från morgonverksamhetsplatsen till skolan eller från skolan till eftermiddagsverksamheten.
Servering av mellanmål Barnet har rätt till mellanmål under alla verksamhetsdagar. Säkerhets- och räddningsplan I alla verksamhetspunkter följs ikraftvarande planer, vilka uppdateras regelbundet. Försäkringsfrågor Vård av en olyckshändelse som sker i morgon- och eftermiddagsverksamheten är kostnadsfri för barnet. 6.3 Verksamhetens uppföljning och utvärdering Planen för morgon- och eftermiddagsverksamheten uppdateras när bestämmelser ändras eller när det blir ändringar i miljön där verksamheten ordnas. Direktören för bildningsväsendet och bildningsnämnden ansvarar för uppdateringen av planen. Kommunen utvärderar morgon- och eftermiddagsverksamheten, som den erbjuder eller köper, genom utvecklingssamtal med personalen och arbetsplatsmöten. Deltagande i extern utvärdering av verksamheten Kommunen deltar i extern utvärdering med avsikten är garanterande att målsättningarna i enlighet med 48 a uppnås. Utbildningsstyrelsen har uppföljt utvecklingen i den riksomfattande verksamheten. Koordinatorer, som koordinerar verksamheten. Ledarna och barnens vårdnadshavare har deltagit i uppföljningen. Målet med uppföljningen är att skapa kvalitativa förfaringssätt samt övergripande utveckla verksamheten. Utbildningsstyrelsens uppföljning riktas på våren till kommunens tjänsteinnehavare och den genomförs elektroniskt. Resultaten offentliggörs Resultaten kan efter uppföljningsenkäten läsas på utbildningsstyrelsens webbplats www.oph.fi 6.4 Morgon- och eftermiddagsverksamhetens samarbete och förvaltning Samarbete: - med skolan i början av höstterminen, genom att komma överens om bl.a. gemensamma utrymmen - med skolan, avser förhandlingar med skolans rektor/lärare om skolans elevhälsoplaner, gemensamma ordningsregler, samt överenskommelser om kris- och räddningsplaner - med hemmet, avser infoblad och meddelanden till hemmen samt samtal med vårdnadshavare Förvaltning - verksamheten administreras av undervisningstjänsterna och tjänster inom småbarnsfostran, direktören för bildningstjänsterna har tillsammans med bildningsnämnden huvudansvaret - skolans rektor ansvarar för administrativa arbetet - ledarna ansvarar för praktiska arbetet