1(6) Denna kursplan har ersatts av en nyare version. Den nya versionen gäller fr.o.m. Höstterminen 2018 Kursplan Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap Utbildningsvetenskaplig kärna IIa, inriktning förskola, 15 högskolepoäng Core Education Subjects IIa, with a Specialisation in Early Years Teaching, 15 Credits Kurskod: PE200G Utbildningsområde: Undervisningsområdet Huvudområde: Pedagogik Högskolepoäng: 15 Ämnesgrupp (SCB): Pedagogik Utbildningsnivå: Grundnivå Fördjupning: GXX Inrättad: 2017-02-07 Senast ändrad: 2017-03-28 Giltig fr.o.m.: Höstterminen 2017 Beslutad av: Prefekt Mål Mål för utbildning på grundnivå Utbildning på grundnivå ska utveckla studenternas - förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, - förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och - beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att - söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, - följa kunskapsutvecklingen, och - utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. (1 kap. 8 högskolelagen) Kursens mål Den studerande ska efter avslutad kurs visa kunskaper om - specialpedagogik som kunskaps- och forskningsområde samt kännedom om olika teoretiska perspektiv inom det specialpedagogiska fältet, - faktorer som har betydelse för att förebygga att barn hamnar i svårigheter samt vetskap om olika stödåtgärder, - förskolans uppdrag att erbjuda alla barn likvärdiga möjligheter till utveckling och lärande, - dokumentation, uppföljning och analys av lärande, ur historiska och samtida perspektiv, och - hur olika förhållningssätt kring dokumentation, uppföljning och analys kan förstås i relation till för yrkesområdet centrala faktorer såsom syn på barn, lärande samt utveckling. Färdighet och förmåga Efter avslutad kurs ska den studerande kunna - beakta likvärdighets- och rättssäkerhetsaspekter vid dokumentation, uppföljning och analys, - observera, dokumentera och analysera ett fenomen i den pedagogiska verksamheten i förskolan, - ställa uppföljning och analys i förhållande till barndomens förändrade villkor och aktuell barndomsforskning, och
2(6) - hantera vetenskapligt skrivande. Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter avslutad kurs visar den studerande förmågan att - kritiskt överväga konsekvenser av olika förhållningssätt i relation till barn i svårigheter, - överväga betydelsen av specialpedagogiska insatser på organisations-, grupp- och individnivå, - reflektera över och värdera olika dokumentations- och bedömningsverktyg utifrån förskolans värdegrund, och - beakta frågor om likabehandling, etik, inkludering och jämställdhet i den pedagogiska praktiken. Kursens huvudsakliga innehåll Kursen behandlar aspekter som är centrala för förskollärares yrkesområde. Den behandlar dels lärares professionella förhållningssätt gentemot specialpedagogiska frågor samt uppföljning och analys av lärande, dels vetenskapligt skrivande och olika textgenrer inom utbildningsvetenskap. Delkurs 1 Specialpedagogik, 7,5 högskolepoäng Under delkursen behandlas grundläggande kunskaper om specialpedagogik som kunskaps- och forskningsområde. Innebörder och konsekvenser av styrdokument med relevans för den specialpedagogiska verksamheten i förskolan behandlas. Vidare aktualiseras kunskaper om olika sätt att förebygga och möta barn i svårigheter. I delkursen granskas specialpedagogiska insatser på olika nivåer i relation till skilda problem. Betydelsen av samverkan med vårdnadshavare och andra aktörer belyses och diskuteras. Delkurs 2 Dokumentation, uppföljning och analys av lärande och utveckling, 7,5 högskolepoäng I delkursen studeras frågor om dokumentation, uppföljning och analys av barns lärande och utveckling, dels vad gäller förändringar under senare decennier, dels hur detta uttrycks i gällande läroplan och andra författningstexter. Delkursen behandlar främst frågor om att ställa bedömning, uppföljning och analys i förhållande till barndomens förändrade villkor, syn på barn och aktuell barndomsforskning. Utifrån förskolans värdegrund och uppdrag aktualiseras även frågor om etik, inkludering och jämställdhet i förskolan. Studieformer Undervisningen bygger på ett studentcentrerat lärande och kan innefatta föreläsningar (på campus och/eller webb), seminarier, studiegruppsarbeten, handledning, fältstudier och studiebesök. Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning. Examinationsformer Specialpedagogik I, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0101) En individuell skriftlig uppgift. (Delkurs 1) Specialpedagogik II (Provkod: 0102) Obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier. (Delkurs 1) Dokumentation, uppföljning och analys av lärande I, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0203) Ett skriftligt observationsunderlag förankrat i en fältstudie som presenteras muntligt. (Delkurs 2) Dokumentation, uppföljning och analys av lärande II (Provkod: 0204) Obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier. (Delkurs 2) Tid för examination Om tidpunkten för examination inte hålls beslutar examinator hur examinationen ska genomföras, samt i förekommande fall tidsram för den. Frånvaro vid obligatoriska moment Vid eventuell frånvaro från obligatoriska moment gäller universitetets regler för omexamination. I det fall det finns särskilda skäl att göra undantag från tidsintervallet beslutar examinator när det obligatoriska momentet ska genomföras. Examinator kan dock besluta att ersättningsuppgift ska ges.
3(6) För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Betyg Enligt 6 kap. 18 högskoleförordningen ska betyg sättas på en genomgången kurs om inte universitetet föreskriver något annat. Universitetet får föreskriva vilket betygssystem som ska användas. Betyget ska beslutas av en av universitetet särskilt utsedd lärare (examinator). Enligt föreskrifter om betygssystem för utbildning på grundnivå och avancerad nivå (rektors beslut 2010-10-19, dnr CF 12-540/2010) ska som betyg användas något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd. Rektor eller den rektor bestämmer får besluta om undantag från denna bestämmelse för en viss kurs om det finns särskilda skäl. Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Specialpedagogik I Som betyg används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Specialpedagogik II När det obligatoriska momentet är fullgjort anges Deltagit (DT). Dokumentation, uppföljning och analys av lärande I Som betyg används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Dokumentation, uppföljning och analys av lärande II När det obligatoriska momentet är fullgjort anges Deltagit (DT). Betyg på hel kurs För att erhålla betyget Väl godkänd på hel kurs krävs betyget Väl godkänd på minst 7,5 högskolepoäng. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Särskild behörighet och andra villkor Förskolepedagogik II, 30 högskolepoäng och 15 högskolepoäng från Förskolepedagogik III, 30 högskolepoäng. För ytterligare information se universitetets antagningsordning. Tillgodoräknande av tidigare utbildning Student som tidigare genomgått utbildning eller fullgjort annan verksamhet ska enligt högskoleförordningen tillgodoräknas detta som en del av den aktuella utbildningen under förutsättning att den tidigare utbildningen eller verksamheten uppfyller vissa krav. För ytterligare information se universitetets lokala regler för tillgodoräknanden. Övergångsbestämmelser Om kursen genomgår sådana förändringar som är så omfattande att studenten inte kan examineras i enlighet med denna kursplan så anordnas möjlighet till särskilda examinationer i enlighet med universitetets lokala riktlinjer. Information om examinationstillfällena (inklusive fullgörande av obligatoriska moment) publiceras på avsedd plats på universitetets hemsida. Kurslitteratur och övriga läromedel Obligatorisk litteratur SFS 2010:800 (2010) Skollag Skolverket (2013) Allmänna råd med kommentarer om förskolan
4(6) Stockholm: Skolverket, www.skolverket.se Skolverket (2010) Läroplan för förskolan Lpfö. (nyrev.utg.) Stockholm: Skolverket Skolverket (2011) Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Stockholm: Skolverket, www.skolverket.se Utbildningsdepartementet (2011) Förskola i utveckling - bakgrund till ändringar i förskolans läroplan Stockholm: Utbildningsdepartementet, http://www.regeringen.se/sb/d/108/a/158951 Utbildningsdepartementet (2010) Skollagen, SFS 2010:800 Stockholm: Utbildningsdepartementet, www.skolverket.se Delkurs 1: Obligatorisk litteratur Broberg, Malin, Hagström, Birthe & Broberg, Anders (2012) Anknytning i förskolan Stockholm: Natur och Kultur, (valda delar) Brodin, Jane & Lindstrand, Peg (2009) Perspektiv på en skola för alla Lund: Studentlitteratur Hjörne, Eva & Säljö, Roger (2013) Att platsa i en skola för alla. Elevhälsa och förhandling om normalitet i den svenska skolan Stockholm: Norstedts Akademiska Förlag Jakobsson, Inga-Lill & Lundgren, Marianne (2013) Samverkan kring barn och unga i behov av särskilt stöd: viktigare än diagnos Stockholm: Natur & kultur Jakobsson, Inga-Lill & Nilsson, Inger (2011) Specialpedagogik och funktionshinder Stockholm: Natur och Kultur Kinge, Emelie (2000) Empati hos vuxna som möter barn med särskilda behov Lund: Studentlitteratur Lutz, Kristian (2013) Specialpedagogiska aspekter på förskola och skola: möte med det som inte anses lagom Sandberg, Anette, red. (2009) Med sikte på förskolan - barn i behov av stöd Lund: Studentlitteratur Tellgren, Britt (2004) Förskolan som mötesplats Örebro universitet, (valda delar) Wahlström, Gunilla O (2011) Kirre Öhman, Margareta (2006) Den viktiga vardagen, vardagsberättelser och värdegrund Stockholm: Runa Förlag Delkurs 2: Obligatorisk litteratur Aarsand, Pål & Forsberg, Lucas (2010) Producing children's corporal privacy: Ethnographic video recordings as material-discursive practice. Qualitative Research 10(2), pp. 1-20 http://qrj.sagepub.com/content/10/2/249.full.pdf
5(6) Alnevik, Karin (2013). (2013) Men så kan man också tänka! Pedagogisk dokumentation som förändringsverktyg i förskolan. Diss., Högskolan Jönköping, 19 Avhandling Alvestad, Torgeir & Scheridan, Sonja (2015) Preschool teachers' perspectives on planning and documentation in preschool. Early Child Development and Care, vol. 185, no.3, 377-392 http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03004430.2014.929861?scroll=top&needaccess=true Aronsson, Lena (2006) Bedömning i förskolan. I Symposium 2006 Bedömning, flerspråkighet och lärande. Red M. Olofsson, Nationellt centrum för sfi och svenska som andraspråk Stockholm: HLS Förlag Bjervås, Lise-Lott (2011) Samtal om barn och pedagogisk dokumentation som bedömningspraktik i förskolan. En diskursanalys Diss., Göteborg: Göteborgs universitet Avhandling. Valbar. Eidevald, Christian (2013) -Hallå, hur gör man? Systematiska analyser för utvärdering och utveckling i förskolan Elfström, Ingela (2013) Uppföljning och utvärdering för förändring - pedagogisk dokumentation som grund för kontinuerlig verksamhetsutveckling och systematiskt kvalitetsarbete i förskolan. Diss., Stockholm. Stockholms universitet. Avhandling. Valbar. Johansson, Eva M (2016) Det motsägelsefulla bedömningsuppdraget. En etnografisk studie om bedömning i förskolekontext. Gothenburg studies in educational sciences, 391 Avhandling. Valbar. Kinnunen. Susanna & Puroila, Anna-Maija (2016) Ìf my sister was here`- The narrative in-between space in young children's photography process. In Childhood 2016, vol 23(2) 236-254 http://chd.sagepub.com/content/23/2/236.full.pdf+html Lenz-Taguchi, Hillevi; Bodén, Linnea & Ohrlander, Kajsa (2011) En rosa pedagogik: jämställdhetspedagogiska utmaningar Lenz-Taguchi, Hillevi; Bodén, Linnea & Ohrlander, Kajsa (2011) En rosa pedagogik: jämställdhetspedagogiska utmaningar Lindgren, Anne-Li (2016) Etik, integritet och dokumentation i förskolan Malmö: Gleerups Utbildnings AB Lunneblad, Johannes (2009) En målsättning för de Andra. Förskolepedagogers tal om barn och föräldrar under planering och utvärdering på en förskola med en kulturellt blandad barngrupp. Nordisk Barnehageforskning. 2 (3),116-125 Skolverket (2012) Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan Stockholm: Skolverket, http://www.skolverket.se Åsén, Gunnar, red. (2016) Utvärdering & pedagogisk bedömning i förskolan, (valda delar) Delkurs 2: Referenslitteratur Bjørndal, Cato R.P. (2005) Det värderande ögat: observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning
6(6) Tillägg och kommentarer till litteraturlistan Delkurs 1: Tillkommer ca 100 sidor inklusive en vetenskaplig artikel (ca 20 sidor). Delkurs 2: En av de valbara avhandlingar i litteraturlistan ovan kan bytas ut mot en annan avhandling i ämnet.