1. Miljöråd a. Hur ofta har miljörådet träffats? Miljörådet träffas ca 1 ggr/månad. b. Hur har miljörådet arbetat och varit organiserat under aktuell handlingsplan? Rådet består av en representant från varje årskurs samt 2 personalrepresentanter. Varje höst väljer klasserna nya representanter och det sker på klassråden. Tanken med miljörådet är att eleverna ska leda arbetet med stöd av pedagogerna. Eleverna har via klassråden samlat in åsikter och förslag på vad rådet ska jobba med och har på samma sätt kommunicerat information mm tillbaka till klasserna. Vid genomförandet av olika aktiviteter har miljörådet haft det övergripande ansvaret att organisera och leda arbetet. Miljörådet har också jobbat med att spara på våra resurser genom att försöka minska på matsvinnet, spara el och energi samt att spara på resurser såsom ritpapper, pappershanddukar mm. De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Eleverna ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen (Lgr-11). 2. Tema, mål & aktiviteter Vi vill veta vad ni har gjort, hur ni har gått tillväga och på vilket sätt ni har utgått från barnen/eleverna. Det viktigaste i rapporten är att det framgår hur barnen/eleverna samt personalen har varit delaktiga och har fått inflytande på Grön Flagg- målen och aktiviteterna. Beskriv gärna barnens/elevernas idéer och tankar kring målen. Om ni har gjort olika aktiviteter med olika skolår/åldrar/avdelningar, skriv vilket skolår, vilken ålder eller avdelning som har gjort vad. Vi vill också att ni bifogar två bilder per mål som avspeglar vilka aktiviteter ni har gjort för att uppnå respektive mål. Tema Närmiljö 1 Alla ska känna till allemansrätten Vi har arbetat åldersindelat, f- åk2 och åk 3-5. De yngre eleverna går på skogsluff 1 ggr/veckan under höst och vår. Där har vi jobbat med allemansrätten. Vi har skapat en figur som heter Sur-lump som har varit i skogen och ställt till det varje gång vi kommit till skolskogen. Sista gången träffade eleverna Sur-lump och kunde lära honom vad man får göra och inte. Det har varit mycket uppskattat av eleverna och vi upplever att det blev ett roligt sätt för eleverna att lära sig. Kommentarer har varit; det har varit roligt och bra, inte bryta pinnar från träd, inte störa- inte förstöra, man får plocka bär och svamp. De äldre eleverna har arbetat både teoretiskt och estetiskt och eleverna anser själva att de har god kännedom om allemansrätten. Eftersom arbetet varit så varierat tycker eleverna att det varit kul. Vi pedagoger tycker att eleverna har kännedom om allemansrätten och att arbetet om och kring den har fungerat väl. Genom undervisningen ska eleverna utveckla förmågan att vistas i utemiljöer och naturen under olika årstider och få förståelse för värdet av ett aktivt friluftsliv. Genom undervisning i ämnet idrott och hälsa ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att bl.a. genomföra och anpassa utevistelser och friluftsliv efter olika förhållanden och miljöer (Lgr-11). 2 Förbättra skolgårdsmiljön Elever och personal har gemensamt arbetat fram förslag på hur vi ska förbättra vår skolgård. Vi har haft två tillfällen då vi fixat till vår skolgård, ett med elever, föräldrar och pedagoger samt ett med elever och pedagoger. Eleverna har arbetat i grupper med att så och plantera, räfsa och kratta, måla utemöbler och staket. Tillsammans med föräldrar byggde vi också ett bollplank. Här har miljörådet varit de som lett arbetet. Eleverna tycker sig vara mer medvetna om att de vi gör påverkar miljö vi befinner oss i och att de tar större ansvar gentemot den. Vi pedagoger upplever att det har skett en positiv förändring då eleverna själva har fått komma med förslag och vara med och bestämma om skolgårdsmiljön. Skolans mål är att varje elev visar respekt för och omsorg om såväl närmiljö som miljön i ett vidare perspektiv (Lgr-11)
3 Känna till några djur som finns i vår närmiljö Vi har under arbetet med Grön flagg arbetat med djur i vår närmiljö, hur de lever och anpassar sig efter årstiderna. De yngre eleverna har till stor del arbetat med detta på skogsluffen. Pedagogerna har spelat teater för eleverna och även pratat om fåglar. De har också gjort sittunderlag med djurspår på. Beroende på ålder har vi till viss del arbetat vidare med detta i respektive klass. De äldre eleverna har arbetat tematiskt med de fyra årstiderna och där har djuren varit en del in undervisningen. Det har till stor del varit lärarledd undervisning men även film. Eleverna har under arbetets gång gjort egna böcker. Vi pedagoger anser att eleverna har tagit till sig dessa nya kunskaper samt att det medfört en större medvetenhet om vår natur. Ett förbättringsområde här är att eleverna önskar fler och bättre böcker om djur i vår närmiljö för att kunna använda vid egna forskningar. Genom undervisning i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att Använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, Genomföra systematiska undersökningar i biologi, och Använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället (Lgr-11). 4 Ta ett ökat ansvar och visa hänsyn för vår närmiljö Vi deltar i skräpplockardagarna och även här planerar, leder och fördelar miljörådet arbetet. Dessa dagar har vi också sopsortering av allt skräp. Vi pedagoger anser att eleverna i och med sin kunskap om miljön och allemansrätten har tagit ett större ansvar samt visat större hänsyn för vår miljö. Vi ser att arbetet med vår skolgård och fixarkvällarna har gett synbara resultat. Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling (Lgr-11). 5 Ta tillvara resurserna från vår skolträdgård/ odlingar Varje år sår och skördar vi i vår skolträdgård. Vi tar tillvara vinbär, rabarber, örter och potatis. Vi panterar solrosor och försöker ta reda på frön för att mata fåglar under vintern. Eleverna är medvetna om vår trädgård samt att vi tagit tillvara på resurserna. De kommer ihåg att vi har blivit serverade vår egenodlade potatis i skolmatsalen samt att vi bakat vinbärs- och rabarberpaj. 3. Övriga insatser för en mer hållbar skola/förskola I handlingsplanen berättade ni om övriga insatser ni ville genomföra för att Grön Flagg-arbetet skulle genomsyra hela er verksamhet och göra den mer hållbar. Har ni genomfört några sådana insatser? Vilka av dessa insatser kommer i så fall att vara integrerade i den dagliga verksamheten i framtiden för att verksamheten ska fortsätta utvecklas? Vår städpersonal använder så långt det är möjligt miljömärkta produkter. När det gäller vår skolmatsal så görs det centrala upphandlingar så vi har svårt att inhandla lokalproducerade livsmedel.personalen samåker i stor utsträckning till och från skolan, promenerar eller cyklar. Vi handlar miljömärkt kaffe mm. 4. Synliggörande Hur har ni synliggjort ert Grön Flagg-arbete på förskolan/skolan, för föräldrar eller allmänheten?
Vi har satt upp anslag på skolan om att vi arbetar för att få Grön Flagg. Det finns ett foto i entrén på miljörådet. Vi skickar information till vår fadderpolitiker om vårt arbete. Vi har informerat på skolrådet om arbetet. Vår rektor hålls underrättad om arbetet. 5. Synpunkter Vi vill gärna veta hur ni upplever att arbetet har gått med Grön Flagg. Vad har upplevts som svårt, roligt, oväntat eller annat enligt personal och barn/elever? Vi upplever att arbetet med grön flagg har varit lätt att införliva i den löpande undervisningen. Eleverna har visat intresse och engagemang och vid de tillfällen när föräldrarna har varit involverade har vi fått positiva reaktioner. De elever som suttit med i miljörådet har tagit sitt arbete på stort allvar och har kommit med många bra och kreativa ideer. Sammanfattningsvis är vi nöjda med arbetet hittills och ser fram emot fortsättnningen. Bifoga bilder till varje aktivitet Aktivitet 1
Aktivitet 2
Aktivitet 3
Aktivitet 4
Aktivitet 5