Skolbild för Grundsärskolan Regnbågen

Transkript

1 Skolbild för Grundsärskolan Regnbågen Grundsärskola inom enhet Mössebergsskolan Läsår 2016/2017 Monica Carlgren, rektor

2 Beskrivning av verksamheten Genom den samlade läroplanen Lgr -11, anges de grundläggande värden som präglar skolans verksamhet samt de mål och riktlinjer som skall gälla för skolarbetet. Läroplanen innehåller två inriktningar, en inriktning mot grundsärskola där eleverna läser ämnen och en inriktning mot träning där eleverna läser ämnesområden. Kursplanerna omfattar fem ämnesområden och/eller 13 ämnen: estetisk verksamhet (bild, slöjd och musik), kommunikation (engelska, modersmål, svenska och svenska som andraspråk), motorik (idrott och hälsa), verklighetsuppfattning (matematik, naturorienterande ämnen och teknik) samt vardagsaktiviteter (hem och konsumentkunskap och samhällsorienterande ämnen). Som elev i grundsärskolan, inriktning träning, har eleven även möjlighet att läsa ämnen från grundsärskolans kursplaner Regnbågen är en grundsärskola. Flertalet av eleverna läser med inriktning mot träningsskola vilket innebär att de läser ämnesområden. Några elever läser enstaka ämnen i grundsärskolans kursplan. Totalt finns 19 elever på Regnbågen. Eleverna är uppdelade i fem klasser, från årskurs 1 till årskurs 9. Dessutom bedrivs fritidsverksamhet för en del av eleverna, i samma lokaler och med samma personal. Eleverna har förutom sin utvecklingsstörning även andra funktionsnedsättningar såsom kommunikationssvårigheter, rörelsehinder, synskada, epilepsi, autism, medfödd dövblindhet med flera. Eleverna befinner sig på olika utvecklingsnivåer. En del av eleverna har flera funktionsnedsättningar i kombination. Alla elever har en individuell utvecklingsplan som utarbetas och utvärderas tillsammans med elevernas vårdnadshavare och eventuellt andra yrkesgrupper och instanser som t ex personliga assistenter, Barn- och Ungdomshabiliteringen samt kommunens korttidshem. Syftet är att varje elev skall utvecklas optimalt, utifrån sina förutsättningar, behov och intressen.

3 Regnbågens fördjupningsområde 16/17 Växter, djur och natur Under läsåret 2016/2017 har Regnbågen valt att få mer kunskap om växter, djur och natur. Vi kommer att arbeta på ett strukturerat tematiskt arbetssätt där eleverna är delaktiga i alla delar; från planering till förberedelse, genomförande och utvärdering. Tanken är att temat skall fortsätta även nästa läsår. Vi ser det tematiska arbetssättet som en metod för att arbeta ämnesövergripande där alla ämnesområden/ämnen på ett naturligt sätt kommer med i arbetet. Genom att arbeta på detta sätt ger vi eleverna möjlighet till ett mångsidigt och sammanhängande lärande. Vi samlas kring gemensamma upplevelser och öppnar upp för ett samarbete mellan eleverna och klasserna. Vygotskij menar att lärande sker i ett socialt samspel och att människan har förmågor som kan vara oanade, men som utvecklas om hon får vistas i rätt miljö.

4 Estetisk verksamhet På ett kreativt sätt utveckla sin förmåga att skapa i olika material utifrån sina egna förutsättningar. Att temat växter och natur genomsyrar ämnesområdet. Musik - lära sig nya sånger om djur och växter. Slöjd - göra fågelbord och/eller fågelholkar Musik - musiksamlingar med inriktning djur/naturtema. Gemensamt eller klassvis. Slöjd - fågelbord/holk. En klass gör ett fågelbord som får finnas kvar på skolans gård. Två klasser gör enskilda fågelbord/fågelholkar för att ta hem. Tillverka djur/växter i naturmaterial på olika sätt så som tova, väva, sy, spika, såga, mm. Bild- Skapa ett djur ex av papper, tyg, kottar mm. Växttema, pressa växter, göra svampar i trolldeg, potatistryck, måla med tops. Ordna vernissage med elevernas alster och visa upp dem på ex föräldramötet.

5 Kommunikation samspela med andra tolka olika former av kommunikativa uttryck söka information från olika källor använda ord, begrepp, symboler och andra uttryckssätt för kommunikation Skapa fler tillfällen till kommunikation mellan elever Eleverna dokumenterar i skrift och/eller bild runt vårt fördjupningsområde växter, djur och natur. Gemensamma kommunikationskartor/bildstöd inför, under och efter gemensamma aktiviteter som tex studiebesök. Gemensamma uppföljningar i tvärgrupper efter gemensamma aktiviteter där fokus ligger på kommunikation.

6 Motorik Genomföra olika aktiviteter i utemiljö och i naturen Använda ord begrepp och symboler inom ämnesområdet Eleverna bekantar sig med Allemansrättens grunder. Använda våra friluftsdagar till att vara ute i skog och samhälle. Se på filmer som beskriver ämnet så varje klass kan fördjupa sig i det som intresserar dem. Vi använder oss av tipspromenad och frågesport. Vi kan göra egna materiel som vi kan diskutera om det som står i allemansrätten, ex egna memory, bilder som visar olika situationer.

7 Vardagsaktiviteter välja, planera och genomföra aktiviteter i vardagsmiljön reflektera över demokratiska värden, principer och arbetssätt, använda ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet Eleverna deltar i att välja, planera och genomföra aktiviteter som bidrar till en ökad förståelse för vad växter, djur och natur har för betydelse för människan. Eleverna deltar i klassråd och elevråd för att utveckla sin förståelse för demokratiska beslut och allas rätt att uttrycka sin åsikt. Samt lära sig nya begrepp som sekreterare, rösta, ordförande. Använda sig av frukt, bär grönsaker i hemkunskapen/köket, som finns i närmiljön eller odlats i skolans trädgård. T.ex. plocka äpplen och göra äppelmos. Eleverna ska få se, känna, smaka och lukta på bär, frukt och grönsaker. Eleverna gör återkommande studiebesök på en bondgård. Eleverna lär sig om djuren och odlingar på bondgården, genom olika källor t ex internet, filmer, texter och bilder. Alla elever deltar i klassråd en gång per månad, där en representant till elevrådet väljs ut. Där diskuteras och beslutas om vad eleverna vill göra på gemensamma aktivititer som är viktiga för eleverna. Utifrån vad som beslutas på elevrådet planeras de gemensamma aktiviteterna, som till exempel elevens val, friluftsdagar, temadagar och fester vid högtider.

8 Verklighetsuppfattning använda kunskaper om människa och natur ordna händelser och upplevelser i tid och rum sortera föremål utifrån kvalitet och kvantitet reflektera över samband mellan orsak och verkan använda ord begrepp och symboler inom ämnesområdet Eleverna ska få en ökad förståelse för växter och djurs livsvillkor och levnadsmiljöer samt se hur återkommande mönster i naturen påverkar djur och växter. Eleverna använder odlingslådorna att plantera, vattna och skörda. Varje klass på Regnbågen ansvarar för en femtedel var. Skolan köper en liten kompost för trädgårdsavfall för att eleverna ska få ta del av nedbrytningsprocessen och naturens kretslopp. Fördjupningsarbetet fortsätter även nästa läsår för att öka förståelsen för naturens kretslopp, hur en växt utvecklas från frö till planta till frukt till nya frön och hur växter och djur samverkar med varandra. Under höstterminen 2017 har eleverna en gemensam skördefest på skolan. Genom film, naturstudier och teori följer vi hur de olika årstiderna påverkar djur och växters levnadsvillkor. Eleverna gör ett gemensamt årshjul på Regnbågen där alla klasser sätter upp en naturbild / månad för att ta del av varandras arbete och skapa en naturlig mötesplats. Vi målar ett årshjul på väggen till vänster om ingången, vi använder samma färger som i Majemas årskalender. Arbetet utförs 9-10/