Två Skolverksprojekt Margareta Ekborg Malmö högskola Git Börjesson Ann Zetterqvist Göteborgs universitet
Kartläggning av nyanlända elevers kunskaper Att utveckla undervisning i naturvetenskap Moduler
Kartläggning Fågeln väljer flykten. Vi valde den icke. Flykten valde oss. Därför är vi här. Ni som ej blev valda men ändå frihet äger, Hjälp oss att bära den tunga flykt vi bär. Stig Dagerman
Skolinspektionen
Resultat Stora skillnader System och strukturer saknas Eldsjälar Behandlas som grupp Schablonmässig placering Kommer efter i sina ämnesstudier
Elever som kommer till Sverige efter skolstart har svårare att nå målen.
Framgångsfaktorer Kartläggning Planering Förväntningar Samverkan Studiehandledning Språkutvecklande ämnesundervisning Involvera föräldrar/vårdnadshavare Individer
Förberedelseklass - 2016 Eleven ska alltid få en placering i en ordinarie undervisnings-grupp Endast delvis undervisning i förberedelseklass Geografisk placering av förberedelseklassen En tidsbegränsad undervisningsform fortlöpande bedömningar om eleven kan följa undervisningen i ett ämne i ordinarie undervisningsgrupp Högst två år
Rektors beslut Kunskaper Personliga förhållanden Ålder
Steg 3
Kartläggning steg 3 skolämnena
Varför steg 3? Självkänsla Förväntningar Relevant stöd Skolan efterfrågar kunskaper Inblick i den svenska skolan
Höga förväntningar Låga förväntningar Mycket stöd Utveckling Trygghet Lite stöd Frustration Uttråkning Gibbons 2010
Resurs för måluppfyllelse!
Material i steg 3 Lärarhandledning Uppgifter Bilder Observationsscheman Sammanfattning av kartläggning
Förutsättningar Genomföres av ämneslärare och tolk Elevens starkaste språk Elever i ålder motsvarade åk 4-9 kartläggs Max 70 minuter i varje ämne
Lgr11 - kursplanerna Förmågor, centralt innehåll och kunskapskrav Alla förmågor prövas i ämnet som helhet Ej underlag för betyg
Förmågor i Lgr 11 i NO Granska information, kommunicera och ta ställning Systematiska undersökningar Beskriva och förklara
Överväganden Alternativ Börja i situationen och precisera sedan Samma startpunkt för olika åldersgrupper Alla ska ha möjlighet att säga något Locka fram kunskaper, men ändå på allvar Kulturell kontext
Teman i NT-kartläggningsmaterialet Biologi Fysik Kemi Teknik Ekologi Energi Mat och kemi i vardagen Människokroppen Genetik och evolution Kraft och rörelse Materia Konstruktioner Utveckling Universum Kretslopp Praktisk övning
Observationsschema berättar förklarar beskriver
Överväganden Alla ska ha möjlighet att säga något Locka fram kunskaper, men ändå på allvar Kulturell kontext Börja i situationen och precisera sedan Samma startpunkt för olika åldersgrupper
Startpunkter Bilder Filmer Föremål Experiment Situation val av mat, avfallshantering, lekplats
Flexibel användning Enskilt grupp Delar av eller hela ämnet Tidpunkt Sammanhang
Utmaningar Heterogen grupp Kontexten Samtalet Organisation Trygghet Tolkning Användning av resultat
Tolkning Vems röst Tolkning översättning Vem kartlägger
Många olika begrepp, teorier och processer används i uppgifterna Biologi Art Nedbrytning Syre Näringskedja Näringsväv Undersökning Fysik Sluten krets Ljusstråle Energi Kraft Friktion Teknik System Komponent Hållfasthet Styrning Reglering
Dokumentation och Sammanfattning
Och sedan? Planering av vilka ämnen/områden eleven ska läsa och när Planering av studiehandledning Eleven som resurs. Vilka erfarenheter och kunskaper kan den bidra med? Planering av undervisning av grupp
Utprövning och kvalitetsgranskning Utprövningar av uppgifter med elever av hela ämnen - vi och referensskolor Referensgrupper med lärare och lärarutbildare Expertgrupp med språkvetare och mottagningsenheter Skolverket
Elever i utprövningarna Elever som pratar svenska Nyanlända elever med tolk/modersmålslärare Land /länder och språk Kön Ålder Skolgång Ort
Undervisningen ska anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. Den ska främja elevernas fortsatta lärande och kunskapsutveckling med utgångspunkt i elevernas bakgrund, tidigare erfarenheter, språk och kunskap. (Lgr11. Kap 1 Skolans värdegrund och uppdrag)
MODULER
Moduler Kollegialt lärande https://larportalen.skolverket.se/#/modu ler/nt/alla/alla Didaktiska perspektiv Handledarguider
Moduler Kollegialt lärande https://larportalen.skolverket.se/#/modu ler/nt/alla/alla Didaktiska perspektiv Handledarguider
Varför utveckla undervisning? Lgr11 Elevernas kompetenser Elevernas intresse
Lgr11 Genom undervisningen i no ska eleverna ges förutsättningar att utveckla förmågan att 1. granska information, kommunicera och ta ställning 2. genomföra systematiska undersökningar 3. använda begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara samband (i naturen och samhället och inuti människan)
Roberts Vision 1 Vision 2
Varför utveckla undervisning? Lgr11 Elevernas kompetenser Elevernas intresse
Intresse för naturvetenskap Under grundskolans senare årskurser avtar både flickors och pojkars intresse för naturvetenskap samtidigt som de känner sig mindre duktiga i dessa ämnen. Det omvända gäller för många andra skolämnen. (Lindahl, 2003 Osborne, Simon & Collins, 2003).
Framgångsrikt kollegialt lärande Tid Expertis Stöd från skolledning Lärare engagerade i lärprocessen Föreställningar utmanas Diskussioner
Välkommen till workshop! Anna Didriksson Malin Edin Margareta Ekborg