20180531 Pedagogisk Verksamhetsidé för nya Vikstaskolan (Fritidshem, förskoleklass och grundskola) KIL1000, v1.1, 2014-01-31
En trygg och utvecklande mötesplats där alla elever lyckas! Vår verksamhetsidé Vikstaskolan erbjuder en utbildning och undervisning av hög kvalitet i en verksamhet med grundskola åk 1-6, förskoleklass och fritidshem. Här får alla elever en god grund för sitt livslånga lärande, i en skolmiljö där de känner trygghet, delaktighet och motivation att lära. Tillsammans med eleverna formar vi en lärmiljö med målet att alla elever ska trivas och lyckas. Vi är stolta över att våra elever får med sig goda kunskaper. I det arbetet är pedagogernas fokus på lärande viktig, liksom att visa höga och positiva förväntningar på varje elevs utveckling. Att föräldrar får tydlig information och bjuds in till delaktighet och samarbete kring barnens skolgång bidrar också till goda resultat. Skolans fina läge nära grönområden ger oss tillgång till fantastiska lärmiljöer även utanför skollokalerna och som vi aktivt tar till vara i undervisning och lärande. Utbildningen på Vikstaskolan genomsyras av begrepp som Hälsa, Bildning, Kreativitet och Mångfald. Vår verksamhet främjar elevernas mångsidiga utveckling och ger en positiv och hälsosam livsstil. Den demokratiska värdegrunden utvecklas från förskoleklass till åk 6 och i fritidshemmen. Personalen bemöter alla med respekt och tillit. På Vikstaskolan är alla elever, allas ansvar. Runt varje elev och klass på skolan finns ett arbetslag med pedagogisk personal med olika kompetenser som alla samverkar och bidrar till helheten i utbildningen. Alla vuxna har ett gemensamt och eget ansvar för alla skolans elever. Skolans ledningsorganisation präglas av tydlighet, delaktighet och välfungerande arbetsprocesser. Arbetet med elevhälsa och likabehandling är en naturlig del av alla medarbetares uppdrag. Personalens professionalism och förmåga att samverka är en viktig framgångsfaktor för Vikstaskolans verksamhet. Vi vidareutvecklar ständigt vår pedagogiska kompetens genom kollegialt lärande med utgångspunkt i pedagogisk forskning och beprövad erfarenhet. Sida 2 av 7
På Vikstaskolan leder personalens trivsel, engagemang och utveckling till en meningsfull, individanpassad och lärorik undervisning för alla våra elever. Förutsättningar för lärande Förutsättningar för lärandet innehåller indikatorer som är de övergripande förutsättningarna som gör vårt lärande möjligt och som finns med i pedagogisk, social och fysisk miljö. För att ge barn och elever bästa förutsättningar till lärande måste - utbildningen vara tillgänglig och anpassad utifrån av barnets och elevens förutsättningar - utbildningen vara stimulerande och meningsfull - alla barn och elever få tillgång till ändamålsenlig utbildning av god kvalitet I enlighet med FNs konvention om barns rättigheter är utbildningens väsentligaste syfte att utveckla barnets personlighet, fysiska och psykiska förmåga. Det innebär ett erkännande av att varje enskild individ har unika egenskaper, intressen, förmågor och behov av lärande. Barnkonventionen innehåller inte bara rätten till utbildning utan också rätten till kunskap. Det innebär att utbildningsverksamheten ska ge varje barn möjlighet till optimal utveckling och varje barns kapacitet och särskilda förmågor ska tas tillvara. Sida 3 av 7
Vikstaskolan ska ha en organisation och ett tänk kring ständiga förbättringar med verksamhetens uppdrag i fokus. VISKA 1 -modellen kan stå som modell för hur vi vill att vårt arbete ska fungera Förutom VISKA-modellen arbetar verksamheten enligt LEAN-filosofin. Nya skolan ska erbjuda goda mötes- och konferensmöjligheter med ändamålsenliga lokaler och system för information och uppföljning. Nya skolan ska kunna organiseras på olika sätt för att möta verksamhetens olika behov. Pedagogisk miljö Den pedagogiska miljön och förhållningssättet på Vikstaskolan ska upplevas som: - Att vi är en skola - Att hela skolan är en tillgänglig lärmiljö hela dagen 1 VISKA-Vardags inriktat systematiskt kvalitetsarbete Sida 4 av 7
- Att undervisningen sker med stor variation och möter många olika lärstilar - Att skolan har en anda av bildning och framtidstro som utvecklar demokratiska förmågor - Att pedagogiken möter olika åldrar och behov - Att skolan är inbjudande och erbjuder trivsel och trygghet - Att skolan möter framtiden genom en utvecklad tanke med stöd av IT 2 och digitalisering - Att vi tror på eleverna och har höga förväntningar på att de kan och vill Vi vill att Vikstaskolan ska: - Erbjuda en trygg miljö som främjar alla barns och elevers utveckling och lärande. De behöver känna sig kompetenta och uppleva att de har goda förutsättningar att lära och utvecklas. - Erbjuda varje barn och elev en möjlighet att vara delaktig och uttrycka sina åsikter om sitt lärande och om hur undervisningen ska utformas. - Ge en undervisning till varje elev så att den anpassas och är tillgänglig och skapar förutsättningar till delaktighet i hela utbildningen och i alla aktiviteter. - Vara en mötesplats för samverkan med många olika aktörer och externa verksamheter som kan berika våra elevers skolgång och kunskapsutveckling. Nya skolan ska uttrycka en vi-känsla där elever och vuxna samspelar med varandra. Eleven och barnet är i fokus. Lärandet ska stå i fokus och alla ytor, lokaler och miljöer ska kunna fungera som en lärmiljö. Undervisning är central och ämnenas karaktär ska få komma till utryck i alla lokaler där undervisning bedrivs. 2 Alla elever arbetar i Google-miljöer med chroome-books. Alla salar är utrustade med tavlor såsom smartboard eller liknande. Sida 5 av 7
Social miljö Den sociala miljön och förhållningssättet på Vikstaskolan ska upplevas som: - Att vi har fokus på elevernas och personalens mående - Att vi verkar för en hög trivsel och möter alla på samma villkor - Att vi ständigt arbetar med elevernas känsla av trygghet - En Känsla av sammanhang (KASAM) och meningsfullhet - Att vi har fokus på hela individen Vi vill att Vikstaskolan ska: Upplevas som en skola där man träffas, utbyter erfarenheter och ingår i ett sammanhang. Det gäller både i kamratgemenskapen ute på gården och i det gemensamma arbetet i undervisningen. Vara socialt tillgänglig där kommunikation, aktiviteter och platser är tillgängliga för alla och där alla kan vara delaktiga. Motivationen för studier höjs om eleven befinner sig i en bra social situation. Utbildningen ska genomsyras av en demokratisk gemenskap, där alla barn och elever ges möjlighet att mötas och delta. Vara en plats där vuxna tydliggör normer och värderingar i verksamheten, i leksituationer, lärsituationer och rutinsituationer. Nya skolan ska erbjuda alla barn och elever goda möjligheter att utveckla sina förmågor i en trygg och trivsam miljö. Fysisk miljö Den fysiska miljön på Vikstaskolan ska upplevas som: - En trygg och trivsam arbetsplats - Att den ger bra förutsättningar för att bygga relationer mellan elever och personal med naturliga mötesplatser. - Kreativ och stimulerande - Tillgänglig och ge möjlighet till aktivitet och till återhämtning - Stöttande för ett livslångt lärande Sida 6 av 7
Vi vill att Vikstaskolan och den fysiska miljön ska: Ge stöd till barnens och elevernas olika behov vid inlärning. Lokaler och utemiljö påverkar kommunikation, social samvaro och välbefinnande. Möjliggöra till utveckling och lärande som påverkas av skolans fysiska miljö, hur tillgänglig den är och hur den är organiserad, både inom- och utomhus. Den fysiska miljön kan skapa förutsättningar men också ibland hinder för lek och lärande. Spegla hur verksamheten värderar olika aktiviteter, men också synen på de barn och elever som vistas där. I ett rum för lärande behövs god kvalitet i den auditiva miljön, den visuella miljön och luftmiljön. Utformningen av den fysiska miljön ska även ge förutsättningar för socialt samspel, vilket ligger till grund för vår möjlighet till delaktighet. Den fysiska utemiljön ska integreras med den inre och innehålla olika zoner. En trygg och kreativ zon Den trygga zonen är skolans hjärta. En mycket social plats som känns inbjudande och ger förutsättningar för transparens mellan ute och inne. En plats att mötas, men också en plats där barnen ska känna att det är mycket vuxennärvaro och lätt att hitta. Tydlighet och personliga kännetecken vid de olika entréerna hjälper elever att orientera och känna tillhörighet i miljön. Dynamisk zon Den dynamiska zonen ger utrymme för varierad aktivitet med mycket fart, men också med platser för reträtt och med platser s.k. anhalter med lugna aktiviteter. I den dynamiska zonen finns ytor för gemensamma lekar kantad av varierad växtlighet för reträtt och anhalter. Självständig upptäckarzon I skolans ytterområden skapas utrymme för självständigt upptäckande för eleverna. Det är gröna, mer vilda områden som ger plats för kojbyggen. Sida 7 av 7