Mottagning av nyanlända elever i Norrköpings kommun 2016-01-26
Norrköping 137000 invånare Interkulturella språkenheten Mottagande av alla barn och ungdomar till förskola grundskola och språkintroduktion Till grundskolan 2013 397 elever 2014 347 elever 2015 566 elever
Hur det startade Skolinspektionen stängde friskola Nätverk pedagoger som arbetade i förberedelseklasser Kartläggning Förberedelseklasser- 12 skolor ordinarie klass Mottagningskola
Mottagningsskolan idag 120 platser från åk 2-9 2 månader 15 börjar 15 slussas ut varje vecka Egen rektor Skolverkets kartläggningsmaterial Behöriga lärare och modersmålslärare Ämnen
Framgångsfaktorer Modersmålslärare vid mottagande, kartläggning och studiehandledning 40.000 kr per läsår Tionde skolåret Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt
Lagändring från 1 januari 2016 Definition av nyanländ Bedömning av kunskaper årskursplacering och undervisningsgrupp inom två månader Kartläggningsmaterial Allmänna råd för utbildning av nyanlända elever(kap. 5 gymnasieutbildning) Övriga förordningar, lagar, allmänna råd gäller nyanlända på samma sätt som alla andra elever
Pågående arbete Lokaler Uppdatering av rutiner/riktlinjer utifrån lagändring Förstelärare med inriktning nyanlända /projektledare Integration nyanlända på alla kommunala skolor Fristående skolor välkomnar nyanlända Utöka möjligheter för fler elever att gå tionde skolåret Kompetensutveckling mot gymnasiet
Bara för att ni hör en brytning så betyder det inte att jag tänker med brytning Leo Razzak
Tack för visat intresse! rakel.parogustafsson@edu.norrkoping.se
Språk och Lärande Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för alla i Norrköpings kommun SoL Språk och Lärande Norrköpings Skola Bötrius & Danielsson
Insatsens utformning Gemensamt språk och förhållningssätt Gemensam kunskap och didaktik Öka kompetensen inom området flerspråkiga barn/elever Beredskap! Läroplanerna för Förskola Grundskola Gymnasium Sätt att arbeta som passar alla barn och elever: språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt! Vad? Varför? Hur? gynnsam för alla skolans elever, men nödvändig för flerspråkiga elever. Ur: Greppa språket 2011:9, Skolverket Bötrius & Danielsson
Förankring på många nivåer En röd tråd i Norrköpings kommun Barn och elever Pedagoger inom förskola och skola Förskolechefer och rektorer Verksamhetsledningen (förvaltningsnivå) Utbildningsnämnden Lokal nivå: Mål för kommunen Nationell nivå: Styrdokument Forskning kring språkinlärning, flerspråkighet och språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt Bötrius & Danielsson
SoL i tre steg Steg 3 Uppföljning och implementering: SoL-inspiratörer på förskolor och skolor driver arbetet vidare i samarbete med förskolechefer/ rektorer och SoL:s utvecklingspedagoger SoL Språk och Lärande Norrköpings Skola Steg 1: 5 träffar för förskolechefer och rektorer Förskolechefer/ rektorer förankrar SoL på sina förskolor/skolor Steg 2: SoL-utbildning på förskolor och skolor 6 SoL-träffar Bötrius & Danielsson
Andel förskolor och skolor 35 förskolor av 111 går eller har gått kurs. 5 av 5 Gymnasiets Introduktionsprogram har gått kurs SoL Språk och Lärande Norrköpings Skola 24 av 47 grundskolor går eller har gått kurs. Förberedelseklasser Mottagningsskola IKSE Uppsamlingskurs Förskolan, Öppna förskolan, Förskoleklass, Fritidshemmet, Grundskolan, (år 1-6), Grundskolan (år 7-9), Grundsärskolan, Träningsskola, Kommunikationsklass, Förberedelseklasser, Mottagningsskola, IKSE (Modersmålslärare och Studiehandledare), Bötrius Gymnasiet & Danielsson
Yrkeskategorier i SoL-insats Förskolor Barnskötare Förskollärare Utvecklingspedagoger Speciallärare Övrig personal Gymnasiet Ämneslärare Speciallärare Specialpedagoger på introduktionsprogram men SoL Språk och Lärande Norrköpings Skola Bötrius & Danielsson Grundskolor Förskollärare Fritidspedagoger Fritidsledare Speciallärare Specialpedagoger Grundskollärare i alla ämnen; matematik, no, so, teknik, engelska, idrott och hälsa, musik, bild, hem- och konsumentkunskap, slöjd moderna språk, modersmål svenska, svenska som andraspråk
På vilket sätt har SoL påverkat den pedagogiska verksamheten på din skola? Undervisningen! Nya modeller/verktyg/ metoder/strategier Mer strukturerat och målinriktat arbete, breddad undervisning Medvetenheten hos pedagogerna har ökat! Språkutveckling Språkets komplexitet Att ge rätt stöttning Att inte förenkla utan att förstärka Val av texter Samsyn och gemensamt förhållningssätt! En styrka i att hela skolan medverkat Påverkat skolans helhetssyn på språk och lärande Gemensam grund Gemensamt språk Gemensamt förhållningssätt De kollegiala diskussionerna har ökat! Erfarenhetsutbyte Samtal om språk och lärande Återkoppling på olika sätt Bötrius & Danielsson
Slutsatser utifrån framgångsfaktorer Som deltagare, chef, och utmaningar Tydlig förankring i kursledare: Våga utmana dig själv och varandra gällande rådande undervisningsmetoder Kontinuerliga utvärderingsmetoder Tydlig planering för det vidare arbetet efter kursavslut Möjliggör för utbildning på alla nivåer: Förvaltning, Rektorer, Förskolechefer, Pedagoger Bötrius & Danielsson forskning kring flerspråkighet och framgångsrik undervisning Tydlig förankring i forskning kring kompetensutveckling (Timperley, Wiliam) Möjliggör för det kollegiala genom att skapa tid för gemensam reflektion i kurs, mellan kurstillfällen, efter kursen
Lärare är en av de starkaste påverkansfaktorerna för lärande. Hattie 2012:38 Ledare kan inte stå utanför det professionella lärandet och en effektiv process brukar bli en lika stor utmaning för dem som för lärarna. ( ) ledare som främjade och deltog i lärarnas professionella utveckling bidrog till den största förbättringen av elevresultaten. Timperley 2013:17, 19 Du kan göra skillnad! Bötrius & Danielsson
Tack för visat intresse! helena.danielsson@edu.norrkoping.se