Verksamhetsplan för Förskolan Björnen 2015-2016 Enhet 1 avdelning 1-5 år och 6-13 år som är öppen dygnet runt. Verksamheter Dag-, kväll-, natt- och helg Förskola för barn 1-5 år Kväll-, natt- och helg Fritids för barn 6-12 år Förutsättningar Barnantalet i september 2015 är 20 + 7 barn som har dubbelplacering. Utöver dessa är 18 fritidsbarn inskrivna. Vi är 7 heltids personal, 4 förskollärare och 3 barnskötare, som har ett rullande schema dag, kväll, natt och helg. Dagverksamheten bedrivs i halva huset och nattis är i andra halvan som står tom dagtid förutom efter lunch då de minsta vilar i spjälsängar. Verksamhetsidé/vision Barnet utvecklas till en ansvarskännande och demokratisk världsmedborgare. Enhetens årshjul bifogas Utvecklingsarbete Vi behöver se över förskolans miljö och material. Vad används rummen till och vilket material erbjuder vi barnen? Väcks barnens nyfikenhet och lust att utforska och lära? Nätverksgruppen mediapiloter startade senvåren 2015 och ska fortsätta sitt arbete kring lärplatta och projektor. Vi ska arbeta projektinriktat och utveckla arbetet kring Pedagogisk dokumentation.
Mål för Förskolan Björnen läsåret 2015-2016 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö 98 reviderad 2010). Mål Juni 2016 har varje barn stärkt sin identitet och självkänsla, samt utvecklat sin sociala och empatiska förmåga. Vid höstterminens slut ska varje barn känna sig trygga på förskolan. Detta ser vi när barnen: är glada när de kommer till förskolan. bryr sig om och respekterar varandra. hjälper varandra. vågar komma till tals och stå för sin åsikt. Arbetssätt Vi ska arbeta för att ge barnen en förståelse för alla människors lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Detta gör vi genom att vi pedagoger är bra förebilder för barnen genom att ha ett respektfullt förhållningssätt mot både barn, vårdnadshavare och varandra. Vi accepterar inte någon form av diskriminering eller kränkande behandling och om detta förekommer tar vi tag i det direkt och arbetar utifrån vår trygghetsplan. Vi ska arbeta mer medvetet kring genus och etnisk tillhörighet genom att bl.a. använda böcker och ha diskussioner kring dessa. Vi ska respektera och tillgodose barnens behov och intressen så långt det är möjligt och på så sätt få dem att uppleva sitt egenvärde. Detta gör vi genom att skapa en tillåtande och positiv miljö, där barnen har möjlighet att utveckla sina egna förmågor och där deras resurser tillvaratas.
Vi ska finnas nära barnen i leken för att kunna ge stöd och vägledning. Dokumentation sker genom bilder, skriftliga observationer, samt anteckningar från reflektioner och diskussioner, mellan både pedagoger och barn. Ansvariga: Hela arbetslaget. Utvärderingssätt Utvärdering sker en gång per termin. Detta gör vi genom att reflektera, diskutera och analysera den dokumentation vi har gjort under terminen. Vi kommer att använda oss av verktygen Bedömning av förskolans kvalité och Lotusdiagram.
Utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. (Lpfö 98 reviderad 2010). Mål Under läsåret 2015/2016 har verksamheten skapat en kreativ lärmiljö som väcker barnens nyfikenhet och lust att utforska och lära. Juni 2016 ska barnen ha upplevt ett aktivt lärande i matematik, språk, naturvetenskap, teknik samt motorik. Under läsåret 2015/2016 ska vi utveckla ett projektinriktat arbetssätt. Under 2015/2016 kommer vi att använda oss av Pedagogisk dokumentation för att följa upp och dokumentera verksamheten och varje barns lärande. Detta ser vi när: barnen visar nyfikenhet och lust att lära genom att ta egna initiativ, ställa frågor och utforska. barnen använder olika material och redskap för att bygga, skapa och konstruera barnen får en förståelse för olika matematiska begrepp som t.ex. färg, form, antal, läge, sortering etc. barnen är rädda om växter, djur och vår miljö. barnen använder olika uttryckssätt. barnen utvecklar sin kroppsuppfattning. pedagogerna bygger projekten utifrån barnens erfarenheter, intressen och tankar. barnens projekt dokumenteras genom lärplatta, kamera och anteckningar som sätts upp på Projektväggen. barnen reflekterar och diskuterar med varandra och oss pedagoger kring de projekt som pågår. Arbetssätt Detta gör vi genom att skapa en miljö på förskolan, både ute och inne, som är innehållsrik, inbjudande och tillåtande och som väcker barnens nyfikenhet och lust att lära. Vi kommer även att använda oss av den befintliga miljö som finns i skogen och på olika lekplatser.
Vi kommer att vara medforskare och utmana barnen i deras lärande genom att uppmuntra dem att komma på egna idéer och lösningar på problem och även reflektera över dessa, samt ge dem förutsättningar att på egen hand utforska den miljö och det material som finns på förskolan. Vi ska därför erbjuda ett varierande material som stimulerar barnens alla sinnen. Genom att låta barnen undersöka och experimentera med olika material får vi in matematik, teknik och naturvetenskap i det dagliga arbetet på förskolan. I syfte att främja språkutvecklingen ska vi ha en ständig dialog med barnen där vi uppmuntrar dem att verbalt uttrycka sina känslor, tankar och önskemål. Vi kommer att läsa böcker för barnen och även jobba med rim och ramsor. Vi ska finnas nära barnen i leken för att kunna ge stöd och vägledning. I projekten ska vi ta tillvara på barnens erfarenheter, intressen och tankar. Projekten dokumenteras genom bilder, skriftliga observationer, samt anteckningar från reflektioner och diskussioner, mellan både pedagoger och barn. Ansvariga: Hela arbetslaget. Utvärderingssätt Utvärdering sker en gång per termin. Detta gör vi genom att reflektera, diskutera och analysera den dokumentation vi har gjort under terminen. Vi kommer att använda oss av verktygen Bedömning av förskolans kvalité och Lotusdiagram.
Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. (Lpfö 98 reviderad 2010). Mål Juni 2016 ska barnen vara delaktiga och ha inflytande i verksamheten. Vi höstterminens slut ska barnen ha utvecklat sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö. Detta ser vi när: barnen tar egna initiativ och uttrycker sina tankar och åsikter för att kunna påverka sin situation. barnen kan påbörja, genomföra och avsluta en aktivitet. barnen är rädda om förskolans miljö och våra gemensamma saker. vi pedagoger tar hänsyn till barnens erfarenheter, intressen och önskemål. Arbetssätt Barnen ges möjlighet att kunna påverka sin dag på förskolan både enskilt och i samarbete med övriga barn och vuxna. Vi erbjuder olika material och aktiviteter och gör dem medvetna om vilka val som finns. Vi kommer att utforma förskolans miljö och våra projekt utifrån barnens önskemål och intressen genom att vara flexibla och tillmötesgående inför deras idéer, tankar och önskemål. Vi ska uppmana barnen till att ta eget ansvar genom att ge dem små uppdrag utifrån ålder och mognad i syfte att visa att vi tror på deras förmåga. Att få hjälpa till och bidra efter förmåga skapar en känsla av tillhörighet och främjar barnens självkänsla. Dokumentation sker genom bilder, skriftliga observationer, samt anteckningar från reflektioner och diskussioner, mellan både pedagoger och barn. Ansvariga: Hela arbetslaget
Utvärderingssätt Utvärdering sker en gång per termin. Detta gör vi genom att reflektera, diskutera och analysera den dokumentation vi har gjort under terminen. Vi kommer att använda oss av verktygen Bedömning av förskolans kvalité och Lotusdiagram.
Förskola och hem Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. (Lpfö 98 reviderad 2010). Mål Vid höstterminens slut ska vi ha ett nära och förtroendefullt samarbete mellan förskolan och hemmet, där vårdnadshavarna har insyn och inflytande i verksamheten. Detta ser vi när: både barn och vårdnadshavare är trygga med vår verksamhet. vårdnadshavarna kommer med förslag på vad de önskar för sitt barn. vårdnadshavarna kommer på föräldramöten och utvecklingssamtal. vårdnadshavarna tar del av förskolans dokumentation samt den information som lämnas ut. Arbetssätt För att barn och vårdnadshavare ska få en så bra introduktion som möjligt i förskolan erbjuder vi alla nya barn en inskolningsperiod på två veckor som anpassas utifrån varje enskilt barns behov. Där börjar vårt arbete med att bygga en bra relation till både barn och vårdnadshavare. För att främja en rak och öppen dialog med vårdnadshavarna har vi daglig kontakt vid lämning och hämtning, där varje vårdnadshavare möts med respekt och förståelse. Vi erbjuder vårdnadshavarna utvecklingssamtal under vårterminen, samt bjuder in till föräldramöte under hösten. Vi informerar om verksamheten i de dagliga samtalen, föräldramöte, utvecklingssamtal och genom dokumentation som sätts upp på förskolan. Övrig information till vårdnadshavarna sker via e-post och anslås i tamburen. Dokumentation sker genom skriftliga observationer, samt anteckningar från reflektioner och diskussioner. Ansvariga: Hela arbetslaget Utvärderingssätt Utvärdering sker en gång per termin. Detta gör vi genom att reflektera, diskutera och analysera den dokumentation vi har gjort under terminen.
Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Förskolan ska stäva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. (Lpfö 98 reviderad 2010). Mål Juni 2016 ska vi ha ett förtroendefullt samarbete med förskoleklass, skola och fritidshem för att göra övergången till förskoleklass så trygg som möjligt för barnen. Arbetssätt För att övergången till förskoleklass ska ske på ett tryggt sätt anser vi att det är viktigt att det finns ett samarbete mellan förskola och skola. Vi kommer att följa gällande överlämningsplan. Dokumentation sker genom anteckningar från reflektioner och diskussioner. Ansvariga: Hela arbetslaget. Utvärderingssätt Utvärdering sker vid läsårets slut. Detta gör vi genom att reflektera, diskutera och analysera den dokumentation vi har gjort efter att överlämnandet skett.