KURS-PM För studieuppgifter, seminarier och examinationer

Institutionen för omvårdnad, hälsa och kultur Sjuksköterskeprogrammet SSK 14H VT 2015 2014-11-24 KURS-PM För studieuppgifter, seminarier och examinationer Vårdandets fundament del II med fokus på den äldre människan, VFF100, 15 hp Vecka 4-12, 2015 Kursansvariga: GM = Gerd Mölleryd gerd.molleryd@hv.se tel: 0520-22 39 29 LHK = Lena Håkansson lena.hakansson@hv.se tel: 0520-22 39 14 ASAREJ = Åsa Rejnö asa.rejno@hv.se tel: 0522-22 39 08 Övriga lärare: ESO = Eva Söderman eva.soderman@hv.se tel: 0522-22 39 94 CHK =Christina Karlsson christina.karlsson.2@hv.se tel: 0522-22 38 75 Examinator: Gudrun Rudolfsson gudrun.rudolfsson@hv.se tel: 0520-22 39 79 1

Inför kursstart: Läs igenom detta Kurs-PM och studera schemat (schema.hv.se). Schemat finns utlagt på DisCo och kan komma att uppdateras under kursens gång. Håll dig därför á jour med uppdaterad information på kursens hemsida. De lärandemål som du ska uppnå finns angivna i kursplanen under rubriken kursens mål. Reflektera över deras innebörd. Under kursen kommer olika läraktiviteter att genomföras för att du ska nå dessa mål. Likaså kommer examinationer att bidra till ditt lärande. Undervisningsformer Kursen genomförs med både campus- och verksamhetsförlagd undervisning i de former som anges i kursplanen. Högskolestudier innebär att du som student tar ett eget ansvar samt deltar aktivt för att inhämta kunskap från teori och VFU. Portfolio Du kommer aktivt att använda dig av portfolio före, under och efter din VFU. Det innebär att du fortsätter att arbeta med portfoliopärmen från föregående kurs. Din portfolio är ett personligt arbetsverktyg och en samlad dokumentation över din lärprocess. På DisCo finns en portfoliomapp med material som du bifogar din portfoliopärm. Datera dina dokument på samma sätt som tidigare och spara dokumenten efterhand. Du arbetar med dina dokument i denna kurs men ska även återkoppla till dem senare i utbildningen. Tänk på sekretess och etik när du gör anteckningar i din portfolio. Före din VFU görs en förreflektion. Under VFU för du anteckningar i din reflektionsdagbok. Efter VFU görs efterreflektion. Portfolions syfte är att du ska: - öka din förståelse av sammanhanget mellan teori och praktik genom att reflektera - öka din medvetenhet om din lärprocess och din kunskapsutveckling - öka din självkännedom - skapa förståelse för vad du lär dig, hur du lär dig och vad du behöver lära dig mer om och - utveckla din yrkesidentitet. Studiegrupper och lärare Du kommer att indelas i en av fyra studiegrupper, benämnda A-D. Gruppindelningen kommer att läggas ut på DisCo veckan innan kursstart. Olika typer av gruppindelningar förekommer under kursens gång. A B C D ESO = Eva ASAREJ= Åsa GM = Gerd LHK = Lena Söderman Rejnö Mölleryd Håkansson 2

Former för bedömning av studenternas prestationer Se kursplan för information om vilka bedömningsformer som ingår i kursen. Alla examinerande moment måste vara godkända för att erhålla godkänt betyg för hela kursen. Skriftliga inlämningsuppgifter ska inledas med ett försättsblad där ditt namn och kurskod framgår. Skriv också namn överst på varje textsida. Referenser ska skrivas i löpande text och dokumentet avslutas med en referenslista. Använd APA-manualen som finns tillgänglig på bibliotekets hemsida. Skriv med 1,5 radavstånd. Typsnitt Times New Roman 12 pt. Omexamination Du examineras vid ett ordinarie examinationstillfälle samt har rätt till ytterligare ett tillfälle i anslutning till kursen. Se Riktlinjer för examination, Högskolan Väst. Urkund Urkund är ett system som används för att upptäcka plagiat. Individuella skriftliga inlämningsuppgifter ska inlämnas via DisCo/Urkund. För ytterligare information se Plagiathandboken som finns på DisCo. Vecka 4 (kursvecka 1) Se schema Kursintroduktion: Upprop, indelning i studiegrupper, information om portfolio samt allmän information om kursen. Föreläsning: Vetenskaplig kunskap Förberedelse: Instudering av: Dahlborg Lyckhage, E. (2012). Kunskap, kunskapsanvändning och kunskapsutveckling. I F. Friberg (Red.), Dags för uppsats: vägledning för litteraturbaserade examensarbeten (2 uppl., ss. 23-36). Lund: Studentlitteratur. Studieuppgift 1: Artikelsökning Se schema. Träning i att söka artiklar relaterar till följande lärandemål i kursplanen: söka och använda vetenskaplig kunskap reflektera över och värdera vetenskaplig kunskap Förberedelse: Instudering av relevanta delar om litteratursökning: Östlundh, L. (2012). Informationssökning. I F. Friberg (Red.), Dags för uppsats: vägledning för litteraturbaserade examensarbeten (ss. 57-80). Lund: Studentlitteratur. Ta del av kursplanens innehåll under rubriken Kursens huvudsakliga innehåll för att identifiera relevanta sökområden. Genomförande: Artikelsökningen utgör en förberedelse inför en examinerande muntlig individuell redovisning (artikelseminarium) och genomförs i datasalar med stöd av bibliotekarie. Du ska söka en vetenskaplig artikel som ska vara 3

publicerad efter 2004 och ha fokus på den äldre människan. Vad är du nyfiken på att veta mer om med utgångspunkt från kursens huvudsakliga innehåll? Artikeln kan ha ett patientperspektiv, närståendeperspektiv eller vårdande perspektiv. Artikel ska sökas systematiskt. Spara och skriv ut din sökhistorik. Var noga med att du slutligen har valt en artikel utifrån angivna kriterier. Seminarium: Artikelsökningen redovisas och diskuteras vid seminarium kursvecka 2. Studieuppgift 2: Praktisk övning i basal omvårdnad Se schema Övningen relaterar till följande lärandemål i kursplanen: identifiera den äldre människans behov och resurser i samverkan med denne planera och genomföra omvårdnadshandlingar i samverkan med den äldre människan i syfte att främja liv och hälsa reflektera över eget etiskt förhållningssätt till den äldre människan och dennes närstående värdera eget behov av ytterligare kunskap inom sjuksköterskans kompetensområde omvårdnad i relation till den äldre människan Förberedelser: Instudering av litteratur: Bergstedt, T., Wengler, Y., Mogård, K., & Björklund, C. (2013). Patientens personliga hygien. 2014, från http://www.vardhandboken.se/texter/patientens-personligahygien/oversikt/ Bjerkreim, T. (2006). Vätska och näring. I N. J. Kristoffersen, F. Nortvedt & E.-A. Skaug (Red.), Grundläggande omvårdnad. 2 (ss. 115-157). Stockholm: Liber. Brodtkorb, K. (2010). Hjälp med personlig hygien - möte och möjlighet. I M. Kirkevold, K. Brodtkorb & A. Hylen Ranhoff (Red.), Geriatrisk omvårdnad: god omsorg och vård till den äldre (ss. 146-155). Stockholm: Liber. Brodtkorb, K. (2010). Näring, mat och måltider. I M. Kirkevold, K. Brodtkorb & A. Hylen Ranhoff (Red.), Geriatrisk omvårdnad: god omsorg och vård till den äldre (ss. 250-261). Stockholm: Liber. Dalheim, A., Herud, T., Jørs, M. I., Koch, A. M., & Skaug, E.-A. (2006). Hygien. I N. J. Kristoffersen, F. Nortvedt & E.-A. Skaug (Red.), Grundläggande omvårdnad. 2 (ss. 214-271). Stockholm: Liber. Kälvemark, B., Johansson, C., & Carlsson, R. (2010). Arbetsteknik och förflyttningskunskap. 2014, från http://www.vardhandboken.se/texter/arbetsteknik-ochforflyttningskunskap/oversikt/ Rensfeldt, G., & Svensson, P.-O. (2013). Basala hygienrutiner och klädregler. 2014, från http://www.vardhandboken.se/texter/basala-hygienrutiner-och-kladregler/oversikt/ Rothenberg, E. (2013). Ätstödjande åtgärder - att underlätta ätandet. 2014, från http://www.vardhandboken.se/texter/nutrition/atstodjande-atgarder-att-underlattaatandet/ Samson, H., & Strand, G. V. (2010). Munvård. I M. Kirkevold, K. Brodtkorb & A. Hylen Ranhoff (Red.), Geriatrisk omvårdnad: god omsorg och vård till den äldre (ss. 262-267). Stockholm: Liber. 4

Wårdh, I., Nederfors, T., & Paulsson, G. (2014). Munhälsa. 2014, från http://www.vardhandboken.se/texter/munhalsa/oversikt/ Ta med något att bli matad med (t.ex. smörgås eller yoghurt) samt tandborste och tandkräm. Kom osminkad eftersom ditt ansikte kommer att tvättas. Du ska vara omklädd i den t-shirt som tilldelats dig i termin 1 och ha med ett lås för att låsa in dina tillhörigheter i ett av de skåp som finns utanför metodrummen. Du kommer att ingå i en grupp om cirka 9 studenter i ett av metodrummen på plan 5, G-huset. Gruppindelningen kommer att finnas på DisCo. Ni arbetar tre och tre vid sängarna, varav en i taget är patient och två är vårdare som utför momenten under överinseende av läraren. Momenten ska utföras enligt litteraturen som tas med till övningen. Patientfall som utgångspunkt för övningen [På detta äldreboende finns en mycket god personaltäthet, men tyvärr räckte pengarna inte till enkelrum, utan det blev tre-salar!] Samtliga patienter som vårdas här idag är mycket sjuka! Just denna morgon har alla influensa, de har fått feber i natt och känner sig utmattade, varma och svettiga. De har värk i kroppen, ont när de ligger på sidan och har svårt att förflytta sig i sängen. Ansvarig sjuksköterska har bestämt att alla ska få ligga kvar i sina sängar och bli omskötta där. Mår de bättre frampå dagen kan de få komma upp då. Övningen, del 1 Ni turas om att vara patient och vårdare. Tänk på att fråga patienten i vilken ordning han eller hon vill att följande moment ska utföras: Patienten behöver få kissa (i bäcken eller urinflaska eftersom hon/han inte kan gå upp). Patienten behöver få underlakan och draglakan bytta eftersom hon/han svettats rikligt under natten. Patienten ska få fräscha upp sig; göra morgontoalett vilket i metodrummen innebär att tvätta ansikte och händer. I normala fall är en övre toalett på en patient mer omfattande. Ge patienten frukost, vilket i detta fall innebär att mata patienten, som är mycket trött och svag. Utför munvård på patienten: Borsta tänderna, inspektera munhålan. Om tid finns kan bädden förses med ett glidlakan och dess funktion testas. Övningen, del 2 Nedre toalett utförs därefter på både manlig respektive kvinnlig docka. Övningen, del 3 Avslutande samling och reflektion: Hur var det att vara patient? Hur var det att vara vårdare? Vad hade du för föreställningar om detta före situationen? Vad har du lärt dig idag? Hur kan du vidareutveckla din kunskap under VFU? 5

Vecka 5 (kursvecka 2) Se schema Föreläsning: Omvårdnad vid demenssjukdom Förberedelse: Instudering av: Berentsen, V. D. (2010). Kognitiv svikt och demenssjukdom. I M. Kirkevold, K. Brodtkorb & A. Hylen Ranhoff. (Red.), Geriatrisk omvårdnad: god omsorg och vård till den äldre (ss. 343-376). Stockholm: Liber. Pihl, E. (2010). Nedsatta sinnesfunktioner hos äldre. I M. Kirkevold, K. Brodtkorb & A. Hylen Ranhoff. (Red.), Geriatrisk omvårdnad: god omsorg och vård till den äldre (ss. 237-249). Stockholm: Liber. Föreläsning: Säker vård, del 1. Denna del av föreläsningen Säker vård kommer att beröra viktigt regelverk som du bör känna till inför din kommande VFU. Förberedelse: Instudering av: Dahlbom, M., & Rydbäck, J. (2014). Patientens rättsliga ställning. 2014, från http://www.vardhandboken.se/texter/patientens-rattsliga-stallning/lagstiftning/ Rensfeldt, G., & Svensson, P.-O. (2013). Basala hygienrutiner och klädregler. 2014, från http://www.vardhandboken.se/texter/basala-hygienrutiner-och-kladregler/oversikt/ Öhrn, A. (2013). Avvikelse- och riskhantering. 2014, från http://www.vardhandboken.se/texter/avvikelse--och-riskhantering/oversikt/ Seminarium: Inför VFU Förberedelse: Ta del av information under för-reflektion i portfolion, flik 1. Studera kursens mål i kursplanen och portfolion flik 2 och dokumenten som ligger under flik VFU på DisCo. Besvara frågorna i portfolion flik 1 (för-reflektion) och sammanfatta dina svar på en A4-sida. Ta med dessa till seminariet. Utgå från VFU-dokumenten. Skriv ner tankar, frågor och funderingar och ta med VFU-dokumenten till seminariet. Genomförande: Vid seminariet diskuteras resultatet av den förberedande reflektionen och frågor angående VFU-dokumenten. Information om upplägget för halvdagen meddelas vid seminarietillfället. Föreläsning: Klinisk vårdvetenskap Förberedelse: Instudering av litteratur: Andersson, M. (2012). Integritet som begrepp och princip för god vård. I L. Wiklund Gustin & I. Bergbom (Red.), Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik (ss. 377-389). Lund: Studentlitteratur. Arman, M. (2012). Lidande. I L. Wiklund Gustin & I. Bergbom (Red.), Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik (ss. 185-197). Lund: Studentlitteratur. Edlund, M. (2012). Värdighet. I L. Wiklund Gustin & I. Bergbom (Red.), Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik (ss. 363-374). Lund: Studentlitteratur. Kasén, A. (2012). 'Patient' och 'sjuksköterska' i en vårdande relation. I L. Wiklund Gustin & I. Bergbom (Red.), Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik (ss. 99-113). Lund: Studentlitteratur. 6

Sjögren, R. (2012). Ansvar. I L. Wiklund Gustin & I. Bergbom (Red.), Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik (ss. 349-360). Lund: Studentlitteratur. Söderlund, M. (2012). Vårdande. I L. Wiklund Gustin & I. Bergbom (Red.), Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik (ss. 115-126). Lund: Studentlitteratur. Examination 1: Artikelseminarium Individuell uppgift Det examinerande momentet relaterar till följande lärandemål i kursplanen: Söka och använda vetenskaplig kunskap Reflektera över och värdera vetenskaplig kunskap Förberedelser: Se Studieuppgift 1: Artikelsökning. Ta med vald artikel till seminariet samt förbered dig enligt punkterna under del 1 och 2 nedan. Del 1 Motivera varför du valde din artikel. Spara/skriv ut din sökhistorik och ta med den. Reflektera över valda sökord, kombinationer av sökord och antal träffar. Del 2 Läs och granska din valda artikel enligt följande: Finns det ett tydligt problem eller syfte formulerat? Vilka metoder används för datainsamling och analys och vad innebär de enligt artikeln (översiktligt)? Vilka är forskningspersonerna (vilka har ingått i studien) och ur vilket perspektiv är artikeln skriven (t.ex. patient-, närstående-, eller vårdarperspektiv)? Finns några etiska överväganden kring forskningens genomförande? Har man fått etiskt tillstånd? Vad visar resultatet? Granska kritiskt resultatet och dess användbarhet i kliniskt omvårdnadsarbete. Finns det en metoddiskussion? Hur diskuteras metoden i så fall? Reflektera över vilken kunskap artikeln gett dig och vad du skulle behöva/vilja veta mer om. Förbered en muntlig presentation. Genomförande av seminarium Den muntliga presentationen ska omfatta max 20 min utifrån ovanstående punkter (ej krav på Powerpoint). Seminariet genomförs i mindre grupp om 8-9 studenter. Kriterier för godkänt seminarium - Den valda artikeln är en vetenskaplig studie, publicerad efter 2004 och har fokus på den äldre människan. - Granskningen är genomförd utifrån del 1 och 2 - Artikeln finns med vid seminarietillfället 7

Vecka 6-8 (kursvecka 3-5) Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Ann-Britth Engström samordnar VFU-platserna i kommunal hälso- och sjukvård respektive länssjukvård. VFU-placeringarna ska vara klara vid kursstart. Ann-Britth ger besked via mail när det är dags att höra av sig till VFU-platsen och att skicka ditt presentationsbrev. Mall för presentationsbrevet finns på DisCo under kurs benämnd Verksamhetsförlagd utbildning VFU/termin 2. VFU-perioden omfattar 105 timmar (35 tim/vecka), exklusive lunchraster. Situationsorienterad handledning (genomförs på Högskolan) beräknas som 4 timmar och ingår i VFUtiden. Ditt schema under VFU bestäms i samråd med handledande sjuksköterska och guidande undersköterska och innebär även obekväm arbetstid (dvs. kvällar/helg), se Informationsbrev till handledare och studenter på DisCo under kursen VFF100 och fliken VFU. Du börjar ditt arbetspass samtidigt som handledande sjuksköterska eller guidande undersköterska. Det innebär att du vissa dagar måste vara på arbetsplatsen redan kl 06.45. Närvarolistan finns under flik VFU för VFF100. Under VFU arbetar du med din portfolio genom att skriva ner reflektioner över händelser och aktiviteter i din reflektionsdagbok. Som stöd för ditt lärande och uppfyllandet av kursmålen finns också en checklista med konkreta punkter (se under flik VFU för VFF100). Checklistan fylls i av handledande sjuksköterska och guidande undersköterska. Den ska finnas tillgänglig på avdelningen. Checklistan är utformad utifrån huvudrubrikerna i bedömningsinstrumentet AssCe (Assessment of clinical education). I sjuksköterskeprogrammet används AssCe aktivt fr.o.m. termin 4 och dokumentet läggs därför ut under fliken VFU för att du ska känna till det. Under de första dagarna ska du ha ett planeringssamtal tillsammans med din handledande sjuksköterska (se dokumentet under flik VFU för VFF100). Vid planeringssamtalet diskuteras handledning och upplägget av VFU-perioden. Du informerar då din handledande sjuksköterska om portfolio som arbetsverktyg och hur du kommer att använda den i din lärprocess. Kom överens om tider för reflektion, minst 1 gång/vecka. Vid reflektionssamtalen är Gibbs reflektionscykel en användbar modell att utgå ifrån (se under flik VFU för VFF100). Dokumentet för planeringssamtalet ska skrivas under av handledande sjuksköterska och av dig och du ska ta med dokumentet till högskolan och lämna det till läraren för din studiegrupp efter VFU-periodens slut. Vid VFU-periodens slut skriver din handledande sjuksköterska ett bedömningsunderlag (se dokumentet under flik VFU för VFF100). Dokumentet innehåller en sida för period 1. Följande lärandemål är i fokus under VFU: identifiera den äldre människan behov och resurser i samverkan med denne planera och genomföra omvårdnadshandlingar i samverkan med den äldre människan i syfte att främja liv och hälsa 8

reflektera över eget etiskt förhållningssätt till den äldre människan och dennes närstående Du ska ta del av bedömningsunderlaget och skriva under dokumentet vid det avslutande samtalet. Kopiera bedömningsunderlaget och lämna det till läraren för din studiegrupp. Samma blankett (original) används under VFU-period 2. Närvarolistan ska skrivas på efter varje arbetspass och du tar med den ifylld och summerad (timmar) efter avslutat period till lärare för din studiegrupp. Examination 2: Individuell skriftlig inlämningsuppgift Den individuella skriftliga inlämningsuppgiften relaterar till följande lärandemål i kursplanen: identifiera den äldre människans behov och resurser i samverkan med denne förstå vårdvetenskapliga begrepp i relation till vårdande reflektera över eget etiskt förhållningssätt till den äldre människan och dennes närstående Förberedelser: Förbered dig inför patientmötet genom att studera relevanta delar i kurslitteraturen. 1) Utgå från dina anteckningar i reflektionsdagboken i portfolion. a) Välj ut en äldre patient (> 75 år) under VFU i period 1. b) Genomför ett samtal med patienten. Ta stöd av följande frågor - Vilka resurser och förmågor anser patienten att han/hon har? - Vilka är besvären och vilka är konsekvenserna i dagligt liv? - Hur inverkar det på patientens upplevelse av hälsa? c) Gör egna observationer. Anpassa sättet som du ställer dina frågor. Om patienten inte har förmåga att uttrycka sig verbalt, ta hjälp av anhöriga och vårdare. d) Reflektera över patientens situation enligt b) och c) (Obs! sekretess, avidentifiera uppgifter om patienten!). e) Reflektera över hälsa relaterat till din patients situation. f) Reflektera över eget etiskt förhållningssätt i mötet med patienten. Vilka tankar och känslor väcker patientens berättelse/situation hos dig? g) Reflektion och argumentation ska underbyggas med referenser i punkt d, e, och f. 2) Utgå från dina anteckningar i portfolion. Reflektera över vad du har lärt dig under din första VFU-period och vilken kunskap du har fått. Reflektera över dina styrkor och svagheter och vad du behöver arbeta vidare på för att uppnå kursmålen under din nästa VFU-period. 3) Sammanställ ett slutligt dokument om cirka 3 sidor text. Se sidan 3 (former för bedömning) i detta kurs-pm angående format för inlämningsuppgiften. Den individuella skriftliga inlämningsuppgiften inlämnas via DisCo/Urkund och fliken för din studiegrupp senast fredag 27 februari. Kriterier för betyget Godkänt: 9

- redovisningen stöds av kurslitteratur - samtliga delar i examinationen har besvarats - patientens resurser har identifierats i samverkan (med patient eller annan person) - förståelse för den äldre människans hälsa framgår - reflekterat över eget förhållningssätt - referenser har angivits på ett vedertaget sätt enligt APA-systemet Vecka 7 (kursvecka 4) Examination 3: Situationsorienterad handledning Situationsorienterad handledning innehåller en individuell uppgift med reflektion i grupp samt litteraturseminarium. Det examinerande momentet relaterar till följande lärandemål i kursplanen: identifiera den äldre människans behov och resurser i samverkan med denne reflektera över eget etiskt förhållningssätt till den äldre människan och dennes närstående värdera eget behov av ytterligare kunskap inom sjuksköterskans kompetensområde omvårdnad i relation till den äldre människan Förberedelser: Utgå från dina anteckningar i portfolion. Välj en konkret omvårdnadssituation som du varit med om under din VFU. Det ska vara en situation där du själv varit involverad i mötet med patienten och där du inte kände dig helt nöjd. Studera mallen för situationsorienterad handledning som finns på DisCo under fliken VFU och ta med den till seminariet. Reflektera över konkreta handlingar, teoretisk kunskap och etiska aspekter kopplat till din valda situation. Instudering av relevanta delar av kurslitteraturen. Relatera din valda situation till studerad kurslitteratur. Vad vill du lyfta fram? Vad har du fastnat för? Ta med dina anteckningar och litteraturen till seminariet. Genomförande: Handledningstillfället (seminarium) genomförs i mindre grupp, cirka 9 studenter då era identifierade situationer diskuteras. Kriterier för godkänt handledningstillfälle (seminarium) - en konkret och adekvat situation har bearbetats - konkreta handlingar, teoretisk kunskap och etiska aspekter diskuteras relaterat till den valda situationen - relevant litteratur har använts för att beskriva och reflektera över den valda patientsituationen Vecka 9 (kursvecka 6) Se schema Föreläsning: Förberedelse: Omvårdnadsbehov och dokumentation Instudering av: 10

Björvell, C. (2014). Dokumentation. 2014, från http://www.vardhandboken.se/texter/dokumentation/patientjournal/ Dahl, K., Heggdal, K., Standal, S., & Ehrenberg, A. (svensk bearbetn). (2006). Omvårdnadsdokumentation. I N. J. Kristoffersen, F. Nortvedt & E.-A. Skaug (Red.), Grundläggande omvårdnad. 4 (ss. 102-151). Stockholm: Liber. Skaug, E.-A., & Dahl Andersen, I. (2005). Beslutsprocesser i omvårdnad. I N. J. Kristoffersen, F. Nortvedt & E.-A. Skaug (Red.), Grundläggande omvårdnad. 1 (ss. 184-214). Stockholm: Liber. Föreläsning: Omvårdnadsprocessen Förberedelse: Instudering av: Dahl, K., Heggdal, K., Standal, S., & Ehrenberg, A. (svensk bearbetn). (2006). Omvårdnadsdokumentation. I N. J. Kristoffersen, F. Nortvedt & E.-A. Skaug (Red.), Grundläggande omvårdnad. 4 (ss. 102-151). Stockholm: Liber. Skaug, E.-A., & Dahl Andersen, I. (2005). Beslutsprocesser i omvårdnad. I N. J. Kristoffersen, F. Nortvedt & E.-A. Skaug (Red.), Grundläggande omvårdnad. 1 (ss. 184-214). Stockholm: Liber. Seminarium: Omvårdnadsprocessen Seminariet är examinationsförberedande och innebär att identifiera patientens omvårdnadsbehov i ett fiktivt patientfall (som kommer att läggas ut på DisCo) och att planera omvårdnaden utifrån omvårdnadsprocessens steg. Förberedelse: Instudering av: Skaug, E.-A., & Dahl Andersen, I. (2005). Beslutsprocesser i omvårdnad. I N. J. Kristoffersen, F. Nortvedt & E.-A. Skaug (Red.), Grundläggande omvårdnad. 1 (ss. 184-214). Stockholm: Liber. Dahl, K., Heggdal, K., Standal, S., & Ehrenberg, A. (svensk bearbetn). (2006). Omvårdnadsdokumentation. I N. J. Kristoffersen, F. Nortvedt & E.-A. Skaug (Red.), Grundläggande omvårdnad. 4 (ss. 102-151). Stockholm: Liber. Genomförande av seminarium: Information om upplägget för halvdagen meddelas vid seminarietillfället. Seminariet genomförs i halv studiegrupp. Ta med följande litteratur till seminariet: Kirkevold, M., Brodtkorb, K., & Hylen Ranhoff, A.(2010). Geriatrisk omvårdnad: god omsorg och vård till den äldre. Stockholm: Liber. Kristoffersen, N. J., Nortvedt, F., & Skaug, E.-A. (2005). Grundläggande omvårdnad. 1. Stockholm: Liber. Kristoffersen, N. J., Nortvedt, F., & Skaug, E.-A. (2006). Grundläggande omvårdnad. 2. Stockholm: Liber. Kristoffersen, N. J., Nortvedt, F., & Skaug, E.-A. (2005). Grundläggande omvårdnad. 3. Stockholm: Liber. Kristoffersen, N. J., Nortvedt, F., & Skaug, E.-A. (2006). Grundläggande omvårdnad. 4. Stockholm: Liber. 11

Portfolio: Se frågor under för-reflektion, efter-reflektion och sammanfattning inför VFUperiod 2. Vecka 10-12 (kursvecka 7-9) Se information om VFU under kursvecka 3-5. Klinisk individuell examination genomförs på högskolan vecka 11 och räknas in i periodens VFU-tid som 4 tim. Blad 2 i bedömningsunderlaget används under VFU-period 2. Du tar med bedömningsunderlaget (original) för VFU-period 1 till handledande sjuksköterska i VFUperiod 2. Bedömningsunderlaget och den ifyllda checklistan utgör ett stöd för den fortsatta handledningen i VFU-period 2. Efter VFU-period 2 ska originaldokumentet med handledarnas bedömning för period 1 och period 2 tas med till högskolan för att lämnas till läraren för din studiegrupp. Examination 4: Individuell skriftlig inlämningsuppgift 2 Den individuella skriftliga inlämningsuppgiften relaterar till följande lärandemål i kursplanen: identifiera den äldre människans behov och resurser i samverkan med denne planera och genomföra omvårdnadshandlingar i samverkan med den äldre människan i syfte att främja liv och hälsa förstå vårdvetenskapliga begrepp i relation till vårdande 1) Utgå från en av dina äldre patienter under VFU i period 2 och följ omvårdnadsprocessens steg enligt nedan: a) Presentera patienten och beskriv hans/hennes resurser. b) 1) Beskriv ett av din patients omvårdnadsbehov och 2) hur du identifierade detta. c) Formulera en omvårdnadsdiagnos relaterat till din patients omvårdnadsbehov. d) Bestäm omvårdnadsmål (om möjligt i samråd med patienten/närstående) relaterat till din patients omvårdnadsbehov och omvårdnadsdiagnos. e) Vilka omvårdnadshandlingar planerade du i syfte att främja hälsa och skapa välbefinnande (relaterat till punkt d)? f) Hur såg du att du skapade ett välbefinnande hos din patient i samband med genomförandet av omvårdnadshandlingarna? I samtliga punkter a-f ska referenser till kurslitteratur ingå. 2) Utgå från samma patient och välj ett begrepp ur Wiklund Gustin, L., & Bergbom, I. (2012). Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik. Lund: Studentlitteratur. Reflektera över begreppets innebörd enligt författaren och beskriv hur du relaterar begreppet till vårdandet av din patient. 3) Utgå från anteckningar i din portfolio och beskriv hur du utvecklats under dina VFUperioder. Vilken kunskap tar du med dig och vad behöver du arbeta vidare på inför nästa VFU? Utgå från ett av kursmålen och beskriv hur du har uppfyllt målet. 12

Examinationen ska omfatta 3-4 sidor exklusive försättsblad och avslutande referenslista. Se sidan 3 (former för bedömning) i detta kurs-pm angående format för inlämningsuppgiften. Den individuella skriftliga inlämningsuppgiften inlämnas via DisCo/Urkund och fliken för din studiegrupp senast fredag 27 mars kl 24.00 Kriterier för betyget Godkänt: - samtliga delar i examinationen har besvarats - redovisningen stöds av kurslitteratur - referenser har angivits enligt APA-systemet Vecka 11 (kursvecka 8) Individuell klinisk examination Ett särskilt schema kommer att finnas på DisCo. Examinationen relaterar till följande lärandemål i kursplanen: identifiera den äldre människans behov och resurser i samverkan med denne planera och genomföra omvårdnadshandlingar i samverkan med den äldre människan i syfte att främja liv och hälsa reflektera över eget etiskt förhållningssätt till den äldre människan och dennes närstående värdera eget behov av ytterligare kunskap inom sjuksköterskans kompetensområde omvårdnad i relation till den äldre människan Vid examinationstillfället kommer du att lottas till en av de fyra moment som ingår i examinationen: 1. Att stödja/underlätta ätandet, mat och måltid, uppföljning av åtgärder. Litteratur: Bjerkreim, T. (2006). Vätska och näring. I N. J. Kristoffersen, F. Nortvedt & E.-A. Skaug (Red.), Grundläggande omvårdnad. 2 (ss. 113-157). Stockholm: Liber. Rothenberg, E. (2013). Ätstödjande åtgärder - att underlätta ätandet. 2014, från http://www.vardhandboken.se/texter/nutrition/atstodjande-atgarder-att-underlattaatandet/ Brodtkorb, K. (2010). Näring, mat och måltider. I M. Kirkevold, K. Brodtkorb & A. Hylen Ranhoff (Red.), Geriatrisk omvårdnad: god omsorg och vård till den äldre (ss. 250-261). Stockholm: Liber. Rothenberg, E. (2013). Nutrition. 2014, från http://www.vardhandboken.se/texter/nutrition/oversikt/ 2. Patientens personliga hygien. Litteratur: 13

Bergstedt, T., Wengler, Y., Mogård, K., & Björklund, C. (2013). Patientens personliga hygien. 2014, från http://www.vardhandboken.se/texter/patientens-personligahygien/oversikt/ Brodtkorb, K. (2010). Hjälp med personlig hygien - möte och möjlighet. I M. Kirkevold, K. Brodtkorb & A. Hylen Ranhoff. (Red.), Geriatrisk omvårdnad : god omsorg och vård till den äldre (ss. 146-155). Stockholm: Liber. Dalheim, A., Herud, T., Jørs, M. I., Koch, A. M., & Skaug, E.-A. (2006). Hygien. I N. J. Kristoffersen, F. Nortvedt & E.-A. Skaug (Red.), Grundläggande omvårdnad. 2 (ss. 214-271). Stockholm: Liber. Gjerland, A., & Vinsnes, A. G. (2006). Elimination. I N. J. Kristoffersen, F. Nortvedt & E.-A. Skaug (Red.), Grundläggande omvårdnad. 2 (ss. 158-213). Stockholm: Liber. 3. Munhälsa och munvård. Litteratur: Samson, H., & Strand, G. V. (2010). Munvård. I M. Kirkevold, K. Brodtkorb & A. Hylen Ranhoff. (Red.), Geriatrisk omvårdnad : god omsorg och vård till den äldre (ss. 262-267). Stockholm: Liber. Wårdh, I., Nederfors, T., & Paulsson, G. (2014). Munhälsa. 2014, från http://www.vardhandboken.se/texter/munhalsa/oversikt/ 4. Orörlighetskomplikationer såsom trycksår, tarmpåverkan, kontrakturer. Litteratur: Ek, A.-C., & Billhult, A. (2014). Orörlighet, komplikationer. 2014, från http://www.vardhandboken.se/texter/ororlighet-komplikationer/oversikt/ Lindholm, C., & Ek, A.-C. (2013). Trycksår. 2014, från http://www.vardhandboken.se/texter/trycksar/oversikt/ Kom i tid och var väl påläst. Uppgiften ska utföras som ett praktiskt och teoretiskt moment under ca 20 minuter. Du ska kunna motivera dina handlingar utifrån litteraturen. Vid examinationstillfället får litteraturen ej tas med. Kriterier för betyget Godkänt: - Reflekterat, resonerat om och utfört praktiska omvårdnadshandlingar med stöd av anvisad litteratur - Visat kunskap om relevanta observationer under omvårdnadshandlingarna - Följt basala hygienrutiner - Reflekterat över ett etiskt förhållningssätt till den äldre Studieuppgift 3: Reflektion med stöd av Gibbs modell Denna uppgift genomförs i samband med att du är på högskolan en halvdag, varav 20 min utgörs av den individuella kliniska examinationen och övrig tid ska du i en grupp av fyra studenter reflektera genom att använda Gibbs modell (se DisCo/VFU) Förberedelse: Utgå från din portfolio och VFU i termin 2 genom att välja: 14

En situation där du var nöjd med omvårdnaden En situation där du var mindre nöjd med omvårdnaden. Genomförande: Följ stegen i Gibbs modell med en situation i taget och turas om att vara den som ställer frågor och den som svarar utifrån sin upplevda situation. Reflektera i gruppen. Sammanfatta gruppens reflektioner med stödord. Reflektera över de fyra momenten som examinationen har innehållit och vad du har lärt och vad du ska utveckla vidare. Sammanfatta i punktform Avslutande reflektion tillsammans med lärare i slutet av halvdagen. Vecka13 (kursvecka 10) Se schema Föreläsning: Säker vård del 2 Förberedelse: Instudering av: Dahlbom, M., & Rydbäck, J. (2014). Patientens rättsliga ställning. 2014, från http://www.vardhandboken.se/texter/patientens-rattsliga-stallning/lagstiftning/ SFS 1982:763 Hälso- och sjukvårdslag, Svensk författningssamling, (1982) http://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/lagar/svenskforfattningssamling/halso-- och-sjukvardslag-1982_sfs-1982-763/ SFS 2014:821 Patientlag, Svensk författningssamling (2014) http://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/lagar/svenskforfattningssamling/sfs_sfs- 2014-821/ SFS 2010:659 Patientsäkerhetslag, Svensk författningssamling, http://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/lagar/svenskforfattningssamling/sfs_sfs- 2010-659/ Seminarium Efterreflektion och muntlig kursvärdering. Förberedelse: Se information i portfolio och efterreflektion Genomförande av seminarium: Information om upplägget meddelas vid seminarietillfället. Kursutvärdering: Högskolan Västs kursvärderingssystem Eva-Sys genomförs via webbenkäter. När kursen avslutas läggs ett meddelande ut på DisCo om att en kursvärdering påbörjas. Då har du 14 dagar på dig att svara. Efter detta sammanställs en rapport som läraren har möjlighet att kommentera. Därefter publiceras rapporten på DisCo, och du som student kan ta del av den. 15