ANBUDSFORMULÄR D924. Göteborgsregionens kommunalförbund, GR, upphandlar. Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux ÖPPNAT ANBUDSFORMULÄR

Transkript

1 Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux Göteborgsregionens kommunalförbund, GR, upphandlar ANBUDSFORMULÄR 1 (22) Datum: Dnr: Bilaga Göteborg Webbplats: E-post: grgrkomse Box 5073 Besök: Gärdavägen 2 Tel: &00, fo av.. och Göteborgsregionens kommunalförbund, GR D924 Anbudet består av Anbudsformuläret, bilaga 1. och tv Tillsammans utgör dessa dokument vårt bästa anbud. ÖPPNAT 1.,L%.t...ItJ 4..t ÅIJ9fl.ijV Älti. 1. J1 Anbud nr aga2. E-postadress: elsemarie.hjettbrackediakoni.se Mobiltelefonnum mer: Telefonnummer: Kontaktperson: Else Marie Hjert fram till och med dag för tilldelningsbeslut: Nedan lämnas kontaktuppgifter till vilken all kommunikation ska ske under anbudstiden Firmatecknare: Martin Erniöw och Per Starke Postadress: Adress: Box Organisationsnummer: Namn på anbudsgivande 1 stiftelsen Bräcke Diakoni företag/organisation: UPPGIFTER OM UTBILDNINGSANORDNAREN/ANBUDSGIVAREN svar accepteras i förfrågningsunderlaget föreskrivna villkor. Undertecknat anbud är också ett intyg på att lämnade uppgifter är sanningsenliga. utbildning i enlighet med förfrågningsunderlag med dnr: Genom detta anbuds Vi erbjuder oss att på uppdrag av Göteborgsregionens kommunalförbund. GR, anordna ANBUDSFORMULÄR

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING ANBUDSFORMULÄR 1 UPPGIFTER OM UTBILDNINGSANORDNAREN/Ai BUDSGJVAREN 1 ANVISNINGAR 2 1 OFFERERADE UTE ILDNINGAR OCH ORTER SKALLKRAV Kvalitetskriterium A. Pedagogik och metodik 8 Kvalitetskriterium 8, Samverkan med arbetslivet 15 Kvalitetskriterium C. Referenser 17 Kvalitetskriterium D. Kompetens och erfarenhet OFFERERADE PRISER FÖR GYMNASIAL YRKESUTBILDNING...,...,...,. 21 UNDERTECKNANDE 22 ANVISNINGAR Utbildningsanordnaren ombeds lämna sitt anbudssvar enligt följande struktur: 1. Offererade utbildningar och orter Utifrån de nationella gymnasieprogram som är aktuella för denna upphandling lämnar utbildningsanordnaren här uppgifter om vilka karaktärsämneskurser som kan erbjudas, samt förslag på yrkesinriktade kurspaket. Dessutom lämnas uppgifter om de orter, inom GR, där de offererade utbildningarna kan genomföras från avtalets start. 2. Skalikrav Anbudsgivaren sätter kryss i ja- respektive nej-rutan beroende på om utbildningsanordnaren uppfyller dessa krav eller inte, Om svaret är nej medför det att anbudet diskvalificeras. 3. Kvalitetskriterier A D Utvärdering avseende kvalitetskriterier omfattar 50 % vid anbudsutvärderingen. Här lämnar anbudsgivaren redogörelse för sitt bästa anbud inom fyra kvalitetsområden. 4. Offererade priser för gymnasial yrkesutbildning Här lämnas anbudsgivarens bästa anbudspriser. Ett genomsnittligt pris per verksamhetspoäng lämnas för karaktärsämneskurser, som ingår i respektive yrkesinriktat program, samt pris per verksamhetspoäng för Orienteringskurser allmänt och Orienteringskurser i yrkessvenska. Utvärdering avseende pris omfattar 50 % vid anbudsutvärderingen. Undertecknande och anbudskopia Sist i anbudsformuläret undertecknas anbudet av behörig firmatecknare. Anbudsformuläret utgör, tillsammans med referensbilagan, ett anbud. Lämna ett pappersexemplar av originalanbudet och en anbudskopia på CD eller usb-minne. Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr (22) ;.(

3 Barn och Fritid, karaktärsämneskurser: Göteborgsregionen: orter inom yrkesinriktade kurspaket enligt följande beskrivning: erbjudas på följande Vi erbjuder följande karaktärsmneskurser, samt föreslar Utbildningarna kan Rutorna expanderar vid ifvllandei. Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux. dnr: (22) :-;Z Hotell och Restaurang, yrkesinriktade kurspaket: Hotell och Restaurang, karaktärsämneskurser: Hantverk, yrkesinriktade kurspaket: Hantverk, karaktärsäinneskurser: 1 Handel och Administration, yrkesinriktade kurspaket: Handel och Administration, karaktärsämneskurser: Fordon, yrkesinriktade kurspaket: Fordon, karaktärsämneskurser: Energi, yrkesinriktade ku rspaket: Energi, karaktärsämneskurser: El, yrkesinriktade kurspaket: El, karaktärsämneskurser: Bygg, yrkesinriktade kurspaket: Bygg, karaktärsämneskurser: Barn och Fritid, vrkesinriktade kurspaket: 1. OFFERERADE UTBILDNINGAR OCH ORTER

4 Industri, karaktärsämneskurser: Industri, yrkesinriktade kurspaket: Livsmedel, karaktärsämneskurser: Livsmedel, yrkesinriktade kurspaket: Media, karaktärsämneskurser: Media, yrkesinriktade kurspaket: Naturbruk, karaktärsämneskurser: Naturbruk, yrkesinriktade kurspaket: Omvårdnad, karaktärsämneskurser: SOMS 1201 ETIK OCH LIVSFRÅGOR SEK SOMS 1202 bop SOMS 1203 SOMS 1204 SOMS 1205 SOMS 1206 MÄNNISKAN SOCIALT OCH KULTURELLT REHABILITERING OCH HABILITERING bop SOCIAL OMSORG l5op SOCIAL PSYKIATRI bop SOCIALT BEHANDLINGSARBETE 100p SOMS 1 207UTVECKLINGSSTÖRNING/FUNKTIONSHINDER 200p SOMS 1501 STÖD ÅT PERSONER M FLERFUNKT,HINDER FÖRVÄRVAD HJÄRNSKADA SOM VUXEN /LK bop SOMS 1502 STÖD ÅT PERSONER M AUTISM/ANDRA NEUROPSYKIATRISKA FUNKTIONSHINDERILK bop OMV12O1 ALTERNATIV MEDICIN 5Op OMV MV1203 0MV1205 OMV12O6 OMV 1207 OMV MV1209 BARN OCH UNGDOMSJUKVÅRD 200p FOLKHÄLSOKUNSKAP 5Op GERIATRIK bop HANDLEDNING 100p HEMSJUKVÅRD bop LINDRANDE VÅRD bop MEDICINSK GRUNDKURS bop OMVI21O OMVÅRDNAD l5op [OMV1211 PSYKIATRIp - 1;) Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling GymnasiaIyrkesutbfdning inom Komvux dnr: )

5 Omvårdnad, yrkesinriktade kurspaket: PS12OI PsykologiA50p OMV 1215 VÄRD OCH OMSORGSARBETE 200p OMV 1214 VÄRDPEDAGOGIK 5Op DAA 1201 Datorkunskap 50p ARL 1201 Arbetsmiljö och säkerhet 50p Bilaga 1. ANBUDSFORMULAR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux. dnr / 5 (22) DAA 1201 Datorkunskap 5Op ARL 1210 Arbetsmiljö och säkerhet SOp OMV 1215 Vård och omsorgarbete 200p SOMS 1201 Etik och livsfrågor 100p SOMS 1202 Människan socialt och kulturellt loop OMV 1206 Handledning ioop OMV 1210 Omvårdnad l50p OMV 1214 Vårdpedagogik 5Op SOMS 1204 Social omsorg lsop OMV 1207 Hemsjukård loop SOMS 1206 Socialt behandlingsarhete 1 OOp PS 1201 Psykologi A 50 p Inriktning mot äldre l6sop DAA 1201 Datorkunskap 50p ARL 1201 Arbetsmiljö och säkerhet 50p OMV 1215 Vård och omsorgarbete 200p SOMS 1201 Etik och livsfrågor IOOp SOMS 1202 Människan socialt och kulturellt IOOp OMV 1210 Omvårdnad lsop OMV 1206 Handledning ioop OMV 1214 Vårdpedagogik SOp SOMS 1204 Social omsorg isop BKF 1206 Fritid för funktionshindrade 5Op SOMS 1206 Socialt behandlingsarbete loop SOMS 1203 Rehabilitering/habilitering loop OMV 1211 Psykiatri 200p SOMS 1205 Socialpsykiatri loop SOMS 1207 Utvecklingsstörning funktionshinder 200p PS 1201 Psykologi A 50p Inriktning mot funktionshinder l750p 26 SEK omv 1212 SJUKVÅRD 200p

6 QMV 1208 Lindrande vård 100p SOMS 1203 Rehabilitering/habilitering loop OMV 1205 Geriatrik 100p SOMS 1205 Socialpsykiatri loop NÄR 1202 Nä ringslära 5Op Inriktning mot palliativ vård 1400p PS 1201 Psykologi A 50 p DAA 1201 Datorkunskap 5Op ARL 1210 Arbetsmiljö och säkerhet 5Op OMV 1215 Vård och omsorgarbete 200p SOMS 1201 Etik och livsfrågor bop SOMS 1202 Människan socialt och kulturellt loop OMV 1206 Handledning ioop OMV 1210 Omvårdnad isop OMV 1214 Vårdpedagogik 5Op SOMS 1204 Social omsorg l5op SOMS 1206 Socialt behandlingsarbete loop OMV 1207 Hemsjukvård loop OMV 1208 Lindrande vård bop OMV 1209 Medicinsk grundkurs IOOp Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr /6 (22)

7 Varje kurs skall erbjuda distansinslag och flexibla lösningar kommunikationen med deltagarna. erfarenhet från vuxenutbildning. Anbudsgivaren skall använda sig av digital lärplattform i El Anbudsgivaren skall ha pedagogisk ledare på plats med El såväl som fysiska träffar. Ja Nej Bilaga 1: ANBUDSFORMULAR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: /7 (22) 1 Anbudsgivaren skall arbeta efter internt dokumenterad El kvalitetssäkringsmodell. drag inom motsvarande område som denna upphandling omfattar. Anbudsgivare skall lämna två referenser för utförda upp- El Validering skall erbjudas i kursmoment ochieller kurser. Varje utbildning skall ha arbetsplatsffirlagda inslag mot svarande minst 20 % av utbildningstiden. en rektorstjänst inom det offentliga skolväsendet. som ansvarar för den operativa ledningen av utbildningsbeställningen skall motsvara kompetensen som krävs för Den pedagogiska kompetensen hos den eller de personer 2. SKALLKRAV

8 Anbudsgivaren ska tydligt och kortfattat beskriva: Utgör 25 % av anbudsutvärderingen. Pedagogik och metodik Kvalitetskriterium A. Bitage 1 ANBUDSFORMULAR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux dnr j8 (22) / studiesociala sitution Mentorsamtal sker enligt planering i IF S med kan a en nas ia plattformen för mer direkt support. - Den studerande har en personlig mentor som följer den studerandes studieprogression och ett gott samarbete i framtiden och i kommande yrkesliv stimulerar vi de studerande att arbeta i grupp. professionell handledning, reflektera över sitt lärande och hur nya kunskaper. arbetssätt och metoder kan inverka på den egna studie- eller arbetssituationen. För att öka förutsättningarna för Vi erbjuder även de studerande en unik möjlighet att under studietiden, i grupp under upplagda och anpsade tih den studerandes behov, vad beträffar tid, plats och innehåll. Med plattformen finns även schema över förekommande föreläsningar, resurstillfällen och För att passa vuxnas studerandes skiftande förutsättningar och önskemål är studierna flexibelt inplanerade handledningtillfälle. Möjligheten att studera individuellt ochieller i grupp ökar genom att studiemateriel som exempelvis inspelade föreläsningar, filmer, tips på på lärffirmen, referenslitteratur studiebesok och o riga kallor och aktiviteter till nytta for studierna atei finns (IFS) och ta sig igenom kursmåleiitudiemateriel i takt med att studierna framskrider. På stod avvar 1digital attform,pingponj kan den studerande folja sin egen studieplanerrng och bildning är ett villkor för ett demokratiskt samhälle där individen genom kunskap hämtar Den pedagogiska grundsynen för vuxnas lärande tar för oss inom Utbildnings och intyg på inhämtade kunskaper. Tillgång till utbildning ger möjlighet och redskap för alla att skaffa sig kunskaper och att förkovra sig. En angelägenhet såväl för individ som för samhälle. Allmän tillgång till kunskap kraft för att vara dels aktivt deltagande i samhället men även för att i skiftande konjunkturer tillgodose näringslivets och sitt eget behov av skolning och omskolning. Genom utbildning okar utsikten för att kunna upprätta och vidmakthålla sin möjlighet till försörjning, bevara sin studerande har med sig. Det är i tidigare lärdomar som nya kunskaper och erfarenheter speglas. stället är det ett samspel där reflektioner kring handlandet är nyckeln till utveckling. Vuxnas självkänsla och att förebygga för risken att hamna i utanfi5rskap. Utvecklingsenheten på Bräcke Diakoni sin utgångspunkt i den erfarenhet och de kunskaper den Grundstommen i vuxnas lärande utgår från att teoretiska reflektioner och praktiska erfarenheter befruktar varandra. Verkligheten ser inte alltid ut så att vi tänker först och handlar sedan. 1 kunskaper och erfarenheter skall hanteras respektfullt och genom attfrahclerm skall erbjudas de individer som önskar formalisera sfri kbiiajtens, effektivisera sin studietid och uppnå betyg eller (Max tecken) Al. Verksamhetens pedagogiska grundsyn kopplat till yrkesutbildning. Utgör 50 % av anbudsutvärderingen. 3. KVALITETSKRITERIER A - D

9 mer u cklas till en självständig förma. Den studerandes entreprenörsanda kan med stöiay problem hagestall gar mitialt med stod och handledmiw som under uthildnmgens gang allt efter begreppen teaching, coaching och fading dvs att lärarna går från ett undervisande inom APU. LIA, LPA eller liknande. 1 Problembaserat lärande (PBL) arbetar lärare handledare med ett validerande förhållningssätt pedagogiken lättareuphntras. Idéer och nytänkande ges utrymme och stöd att prövas i den egna aktivitet, sitt ansvarstagande och sina ideér i såväl teoretiska som arbetsplatsfi5rlagda studier förhållningssätt till ett mer handledande, där den studerande stimuleras till att utveckla sin Bilaga 1 ANBUDSFORMULAR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux dnr: (22) / över det egna lärandet skall ske. förvaras samtliga studerandes betyg och annan dokumentation som närvarolistor. kurskataloger. Individen som är antagen staar sina studier med att träffa sin mentor. Gemensamt planerar de betydelse fi5r studierna. En ffirdjupad kompetenskartläggning och eventuell validering planeras. genomförs och dokumentras i den Individuella fördjupade studieplanen (IFS). Den studerande Studierna påbörjas utifrån ovanstående planering och den aktuella kursens studieplan. Studieplanen innehåller kursmål. betygskriterier. arbetsuppgifter. förekommande träffar med mentor, handledningstillfälle med lärare både i kunskapsprocess och i reflektion tillgänglig för den studerande, mentor och undervisnade pedagog. Dessutom dokumenteras och statistik mm sker i skolans administrativa system. Utifran IFS och kursens mål planeras hur praktiken skall utformas för den studerande. Tack vare upplägg med lärplattform och möjligheten att studera individuellt i egen takt kan studiernas praktik fullgöras på olika sätt. Utbildningens kurser kan studeras i skolan, i studiegrupper eller enskilt, men kan ocksa inhämtas under lärar-och handledningsinsats under praktiken. Målen i kurserna är i_studieplanen utformade sa att de kan uppnås oberoende av studieplats. Z7T finns där. Betyg erhålls i relation till betygskriterier i respektive kurs. Betyg dokurnenteras i IFS som är förutsättningar och önskemål inventras tillsammans med övriga individuella specifika behov av kunskapsuppföljning. test och kursutvärdering. Planeringen av studieupplägg i IFS avgör när ges ochså en introduktion till lärplattformen Pingpongs upplägg och till det studiematerial som tillämpning/studieupplägg utifrån den individuella studieplanen (ISP). Individens behov, krav. (Max tecken) A2. Hur deltagarna introduceras i studierna hur kurspian och kursmål presenteras etc. flexibla undervisningsform gör att den studerande kan genomföra sina studier utifrån sina validering och utbildningens upplägg ökas effektivitet i studierna och kursmålen uppnås utan att kvalitén går förlorad. Vår pedagogiska grundsyn, Lärplattform, PBL-pedagogik. reflektionshandledning och vår behov; på skolan, på praktik, i grupp eller enskilt och i den takt som önskas. Med stöd av yrket. Då praktik förekommer knyts fallet till arbetsplatsens förutsättningar och deras kriterier fbr efterfrågad yrkeskompetens. Utbildningen har en röd tråd där teori och praktik kopplas ihop och relaterar återkommande till det valda yrkesområde och möjligheten att lära och pröva nya gymnasiekurs bearbetas av de studerande med ett Problembaserat arbetssätt som relateras till arbetssätt ökar. De studerande arbetar i PBL med fallbeskrivningar. även kallat case eller utgångspunkter. Varje kunssompaktisk erfarenhet bygger på förmågan att identifiera. reflektera, hantera och lösa Utgångspunkten för vuxenpedagogiken utifrån är att såväl teoretisk

10 För vissa kan det vara lättare att lära genom att göra och sedan koppla på läsandet och för andra är det lättare att lära genom att läsa och sedan träna och göra. Andra studerar bäst i enskildhet, andra i ett mer socialt kontext. Oavsett lärstilar skall kursens mål uppnås och kunskapsinhämtandet skall innehålla både teori och praktik men integreringen kan ske på olika sätt. Studieovana med ringa studiebakgrund kan initialt. eller under hela studietiden, studera med stort och nära stöd i utbildningsmiljön, för att successivt övergå till mer självständiga studier. Nyanlända studerande som har erfarenhet/utbildning från hemlandet kan snabbt beredas plats i praktik för att direkt börja träna sitt yrkesspråk på svenska. Nyanlända utan vrkeserfarenhet kan snabbt behöva en praktikplats för att komma i kontakt med språk och den svenska omsorgen. Dessa studerande erbjuds på olika sätt stöd av språklärare och tolk. Studerande med studievana som arbetar, eller av annan anledning (funktionsnedsättning mm) inte kan eller önskar delta i traditionell undervisning, kan med stöd av lärplattform, mentor och ämneslärare/handledare lotsas genom utbildningen. Samtliga studerande bearbetar kurserna enligt direktiv i studieplanerna och utifrån IFS under ämnenslärares, handledares och mentors uppföljning. Studieprogression och den studiesociala situtionen dokumenteras kontinuerligt i IFS och kan följas av såväl de studerande som de engagerade pedagogerna. Stöd i den studiesociala situtionen erbjuds dessutom a v rt resursteam studie.agiedare, kurator, specialpedagog och språkstöd/tolk. A3. Hur deltagarnas framsteg kommer att följas upp och hur betygsprocessen genomförs. (Max tecken) Varje studerande har en egen personlig mentor som tillsammans med den studerande följer upp och dokumenterar studieresultat och studiesociala frågor. Tillsammans med mentorn och aktuell pedagog läggs studierna upp och planerna dokumenteras i IFS. Praktiska förutsättningar som hur lång tid studierna får ta, vad den studerande vill uppnå med utbildningen, vad den studerande vill göra efter avslutad utbildning och vilka krav det ställer på studieresultat, d.v.s. vad den studerande har för behov, önskemål och förutsättningar för studierna dokumenteras. Vid uppföljningar involverade lärare och övrig erforderlig personal, exempelvis personer från resursteamet, för diskussioner om de studieresultat och den studieprogression som dokumenterats i IFS. IFS. Den studerandes mentor som har det övergripande åtagandet, följer upp planeringen i IFS. Mentor och aktuell pedagog har regelbundet inplanerade (i IFS) pedagogiska samtal om den studerandes studieprogression där den studerande deltar och blir medveten om vad som krävs för att nå kursmålen och därmed framgång i studierna. Om studieplaneringen i IFS inte efterföljs så signalerar mentorn avvikelsen till både den studerande och berörd personal. Nås inte studieresultatpå den nivå som planerats kontaktas undervisande pedagog och om avvikelsen br pa studiesociala probll id ges till den studerande aågoi eller Hagia ur resörsteamet. Justering av planeringen i IFS kan visa sig vara nödvändig och eventuell förändring och vad den kan bero på noteras i IFS. Revideringen anges med datum och underskrift av den studerande, undervisande pedagog och av mentor. Således pågår en st jgijtv ling vjessyfleatt anpassa och förbättra studieprocessen. Studieplanen för varje kurs innehåller. förutom kursmål, kursinnehåll och studieuppgifter. även information om vads som krävs för att uppnå olika betygskriterier. Den studerande kan redan Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (22>

11 vid kursstart bestämma sig för vilket betyg man vill uppna. Genomförs uppgifterna med godkänd kvalité på önskad betygsnivä erhålls det eftersträvade betyget. Den studerande behöver följaktligen inte råka ut för överraskningar i slutet av kurs eller utbildning. Uppnådda studieresultat och betyg i respektive kurs noteras kontinuerligt av undervisande lärare i den studerandes IFS som ligger på Lärplattformen och är tillgänglig för den studerande och dennes mentor. Betygsunderlag och tillhörande dokumentation rgjreras och förvaras i skolans säkerhetsarkiv. För övrigt hanteras betyg och annan dokumentation enligt respektive uppdragsgivares önskemal och rapporteras enligt de riktlinjer som fastställts och till de Myndigheter där redovisningsskyldighet föreligger. A4. Konkreta exempel på hur IFS kommer att användas. (Max tecken) Varje studerande tilldelas direkt vid studiestarten en personlig mentor som tillsammans med den studerande upprättar en Individuell fördjupad studieplan, IFS. 1 IFS beskrivs den studerandes mål med utbildningen och utbildningens upplägg utifrån den studerandes förutsättningar, behov och önskemål. Mentor följer upp den studerandes totala studiesituation och studiesocial frågor och har tillsammans med den studerande det övergripande ansvaret för att IFS följs. Kurserna erbjuds att studeras på ett flexibelt sätt utifrån individuella behov, krav, önskemål och förutsättningar. Det innebär att den studerande själv bestämmer hur de vill studera både vad avser takt och plats. Studietid och undervisning kommer därför att variera och de erfarenheter den studerande har med sig påverkar valet av studieupplägg. Våra kursplaner* som nås på lärplattformen. gör det möjligt att undervisa och handleda den studerande individuellt och att kontinuerligt ta emot studerande under läsårets gång. Små studiegrupper kan med fördel bildas efter önskemål utifrån kriterier som praktikupplägg arbetslivserfarenhet, planerad studieform och studietakt. tidigare studier/studievana, datorvana, mm. Grupptillhörighet. studieplats och studietakt kan ändras vid behov. Den studerande har regelbundna avtalade tider med sin mentor där man kontinuerligt följer upp hur studierna fungerar. hur den studerande ser på sina studier och studieresultat, är det något som bör förändras t.ex. byta till mer eller mindre lärarstöd/ egna studier, mer utbildning i dataanvändning, tidpunkt för gruppbyte. eller andra frågor som är av vikt för den studerande. Vill den studerande träffa sin mentor vid andra tillfällen än det planerade. kontaktar den studerande sin mentor och bokar en träff. Likaså kan mentorn som ser behov av samtal kontakta den studerande för uppföljning. IFS används som underlag för uppföljning av studieresultat och den studerandes framsteg i respektive kurs dokumenteras av undervisande pedagog i respektive kurs. Det ger den studerande möjlighet att Rilja sina resultat under kursen gång vilket förhindrar överraskningar vid betygssättning. Utifrån IFS diskuteras hur studerande själv uppfattar sina studier och studieresultat samt lärares kommentarer till studierna. Här diskuterar man hur den studerandes förutsättningar. önskemal och behov tillgodoses, t.ex. behöver studerande mer lärarstöd, läsa i snabbare takt os.v. och utifrån vad man kommer fram till justeras frutsänningama. Vid önskemål om byte av kurs sparas de mål inom kursen som är klara och den studerande kan återuppta kursen vid senare tillfälle. *Kursplanera tar utgångspunkt i Skolverkets innehåll. kursmal och betgskriterier men har utvecklats med att innehålla studieuppgifter. test för bedömning och betvgssättning. ftirslag pa Bilaga 1 ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr t 11 (22) i/

12 läsår! infimie sg just enskilt och inte i en storre grupp Ml utbildning och utbildningspianering skei (Max tecken) Studerande som påbörjar sina studier under läsret gång kan med lätthet tas emot eftersom de A5. Möjligheter till kontinuerlig antagning. hos oss individuellt såväl vid större kurstarter som när enskild studerande startar under pågående Bilaga 1 ABUDSFORMULAP upphandling Gymrasial yrkesufbildnirg inom Komvux dnr / ] 12 (22) önskar formalisei sina kunskaper och erfarenheter för att därigenom uppnå bättre självkänsla. Vjya1iderarstuderandeigyumasjsiolans program som saknar formell utbildning och som Utbildningsansvarig Rektor Else Marie Hjert är utbildad inom Social omsorg. har vårdlärar- och skolledarutbildning och lång erfarenhet av pedagogisk utveckling inom utbildning på såväl Valideringsdelegationens arbete och har sedermera infört och utfört validering inom Omvårdnadsprogrammet och i andra ämnen, med olika valideringsverktyg framtagna av bland gymnasienivå, KY-nivå som högskolenivå. Hjert har god kännedom om valideringsvariant. annat Göteborgs kommun (Meritea), Marks kommun (Will-Man) och med MedLearn ABs eget (Max tecken) A6. Hur validering genomförs mot kursmål samt mot anställningsbarhet, ger ökade förutsättningarna flir ett gott samarbete i framtiden och i kommmande yrkesliv. Vi (med stöd av mentor. lärare) av de studerande själva utifrån intressen och likartad lärform. Vår pedagogiska grundsyn betonar värdet av att, under utbildningen, träna socialt samspel som uppmuntrar och rekommenderar därför grupperingar och samstudier, men grupperna bildas resurstil1fllen erbjud ditgpper och enskilda studerande kan kon E3i erhalla stod i under ledning av kvalificerad sociala sammanhanget. Vi erbjuder därför som komplement till studierna unika praktik, studier, lärandet, mm. För att stimulera till samarbete erbjuds de studerande i sina frågor som uppstått i studierna. handledare riktat till studerande som onskar diskutera och utbyta tankar om ehnheter fran amnesstudier forelasningar med gruppdiskussioner och uppgifter Aven amnesisa Det finns dock en liten inbyggd konflikt mellan flexibla, individuella studier och värdet av det enägskommunikation. Dessa upprepas och är inte gruppsammanhållna utan är bland annat kan delta i samma föreläsning mer än en gång. Dessutom kan de studerande genom långt i kursen. studiehandledning, skolaktiviteter är schemalagda erbjudanden som tillsammans med personlig handledning och undervisning är det flexibla undervisningssätt som möjliggör att studerande larplattformens strommande media na inspelade lektioner (i ia smartboard) filmer och annan kurssammanhållna och kan ge behållning till samtliga som studerar kursen även om de nått olika och startar fortlöpande. Utbildningsinsatser som föreläsningar. resurstil Iflillen, Vi arbetar följaktligen med ett kontinuerligt antagande av studerande vilket gör att kurser pågår studiebesök, litteratur mm. Den studerande bearbetar kursmål för kursmål efter en viss studieprocess som beskrivs i en studiehandledning.

13 Valideringen är en process som innebär en strukturerad bedömning, värdering och dokumentation av kunskaper och kompetens som en person besitter oberoende av hur den Utbildningsdepartementets Valideringsdelegation. Modellen används i dag av ett stort antal gymnasieskolor i Sverige. förvärvats. (Ds 2003 :23) Validering genomförs enligt Will-Manmodellen. Modellen är utarbetad i samverkan med Bilaga 1 ANBUDSFORMULAR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux dnr i 192) och valideringshandledare på arbetsplatsipraktikplats. Handledare tses på arbetsplats/praktikplats och genomgår en teorisk utbildning på en dag där Därefter genomför vårdläraren tillika valideringspedagog validering tillsammans med validand dfärsig att tillämpa Willmanmetoden och repeterar Ovårdnadsprogrammets mål och innehåll. Valideringspedagogen besöker praktikplatsen och avslutande validering sker vid ett trepartsamtal \ alidenngshandledaren ar behjalplig aen i detta skede Lpptill4-5kuisr maktar den validerande med id ett tillfhlle och om alidanden onskai validera flei kurser blir validering i praktik, för att stötta, klargöra och driva valideringen framåt. det ytterligare bes3käa1id agog. Valideringspedagog finns alltid i beredskap under 1 slutet av den piakskaaliderigenjvecka 2) blir det skarp läge och uppföljning sker. dokumenteras validandens måluppfyllelse i TES. med? När? Var? Hur? Varför? Till stöd för valideringshandledaren och för validand Valideringshandledaren hjälper den validerande att klargöra och sätta ord på sina kunskaper och erfarenheter i den praktiska valideringens olika arbetsuppgifter. Valideringshandledaren leder validanden framåt med hjälp av didaktiska frågor som; på. vilket sätt har du kommit i kontakt Självavadegenböjar med att pktikplats anordnas och validerineshandiledare utses Uppstår svårigheter vid kartläggning och bedömning och behov av tolk, mångfaldskunnig person eller annan stödperson, tillkallas dessa idnna fas av valideringsprocessen. Efter genomgång av samtliga kurser bestämmer validanden. med stöd av valideriigspedagog, vilka kurser validanden vill validera och anser sig klara av att validera. sig förstå och vad de kan med stöd av gruppmedlemmar och begrepp. Valideringspedagogen samtliga delkurser pågår under tre dagar. Inledningsvis stiftar validanden bekantskap med Kompetenskartläggning av vilka kurser som de studerande skall försöka validera sker på överenskommen plats, enskilt eller i grupp, om maximalt 15 deltagare. Kartläggningen inom begreppen vid kartläggningen och helst i grupp. 1 gruppen diskuterar de validerande vad de tror hjälper hela tiden grupperna att komma vidare i sina resonemang. kortsystem med en beskrivning på de kursmål som skall uppnås enligt Skolverkets utbildningspian. Kursens mål och innehåll klargörs med stöd av betydelsefulla begrepp relevanta för kursen, Innebörden i begreppen utforskas av den validerande. Till stöd för validand, valideringshandledare och valideringspedagog har Will-Manmetoden ett valideringsmateriel på bärande begrepp i varje utbildnings delkurser. Begreppen är kopplade till didaktiska frågor. Metoden är ett skarpt valideringsverktyg och innebär en kvalitetssäkring vad Will-Mans valideringsmetod tar sin utgångspunkt i nationella och lokala styrdokument och Skolverkets utbildningspian för gymnasieprogram. Valideringsinstrumentet bygger sitt avser trovärdighet i valideringsresultaten studera på högre nivå. större anställningstrvgghet. högre attraktionskraft på. arbetsmarknaden och en möjlighet att

14 Inom de kurser där validanden har styrkt sin kompetens erhdlls beyg och där de styrkt del av kurs erhålls ett intgpå validerat innehåll. Även de eventuella kunskapsiuckor som upptäcks vid validering dokumenteras och kan sedan kompletteras med studier för att uppnå betvgsomdöme. B,faga 1 ANBUDSFORMULAR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (22),/

15 Anbudsgivaren ska kortfattat och tydligt beskriva: Kvalitetskriterium B. fl \_-/ Bilaga 1 ANBUDSFORMULAF? upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux drr i 1 5 (22) arbctsmiljöänpassade enligt gäll ande lagstiftning. tgodo ser anbudsgiva att arbetsklader finns gangga och att maskinet etc ar brett nätverk av vårdgivare upparbetat, där validering och utbildning kan äga rum i reell miljö med nödvändig erforderlig medicinskteknisk utrustning. Under validering i reell miljö 1 det arbetsplatsförlagda lärandet har den studerande tillgång till en handledare som har 1 de fall validering/utbildning önskas på orter där Bräcke Diakoni inte har egen verksamhet är ett praktikeh studier kan skifta; allt frän minst 15 veckor till Somlära de änisation befruktar vår utbildning och äl- och osorgsverksamheter av pedagog och mentor. Oavsett om den studerande studerar i skolan eller i praktiken har de för de arbetspiatsförlagda studierna. att omfatta hela utbildningen. De som önskar kan tillägna sig hela utbildningen på praktikplatsen (LPA). De får då kontinuerliga besök av ämneslärare som följer upp måluppfyllese i studieupplägg i IFS. Beroende på önskemål, vetskap om hur man bäst tillägnar sig nya Utifran ISP och efter eventuell vahdering planerar den studerande tillsammans med mentor sitt Den studerande har med utgångspunk i sin IFS, skolan den studerande och praktihandledaren. Även de som gör kortar praktik besöks och IFS följs upp Den arbetsplatsförlagda utbildningen och plats planeras i samverkan med tänkt arbetsgivare och kan uppnås oberoende av studieplats. Handledaren är skolans och den studerandes förlängda arm och den som säkerställer att kursernas mål framhålls och verbaliseras i praktikens den studerande i att se samverkan mellan hand. tanke och go rande i ett kvalitetsperspektiv. kunskaper och behov av att snabbt komma ut i praktik, exempelvis nyanlända som behöver alltid tillgång till skolans resursteam. Samtliga aktörer som är involverde i den studerandes lärande kan lätt nås via skolans lärplattsform. utifrån kriterierna: den studerandes önskemål och förutsättningar, vald yrkesinriktning och Om den studerande har ordnas i ömsesidighet. Både studerandetillfredsställelse som anställningsbarhet prioriteras. När den studerande läser något av kurspaketen planeras praktik inom respektive område. komma i kontakt med svenskt arbetsliv och dess yrkesspråk, planeras omfattning och område learning och strömmande media möjlighet ämnesstudier och av mentor som ffiljer upp den totala studiesociala situtionen tillsammans med möjlighet till anställning. utbildning i både handledning och i sitt yrke. Kursmålen i i studieplanen är utformade så att de arbetsmoment. Den studerande söker lösning på kursernas PBL-problem och handledaren stöttar Standigt stalls fragoma \i ad Hur Nar Och.artor > till den studerande rekomendationer från arbetsgivarhåll samverkar dessa med den studerande och praktikplats varandra och i kaniegen regi erbjuda attraktnapraktikplatsermom hela regionen (Max tecken) Bl. Hur det arbetsplatsförlagda lärandet kommer att genomföras ur ett studerandeperspektiv. Utgör 10 % av anbudsutvärderingen. Samverkan med arbetslivet

16 och 82. Hur samverkan med företag och branschorganisationer kommer att ske för att garantera att erbjudna utbildningar håller efierfrågad kvalitet och aktualitet. Uppge i redovisningen vilka ni kommer att samverka med. (sax tecken) Vi bedriver i stor omfattning vård- och omsorgsverksamhet på många orter i Västra Götalandsregionen inom habilitering /rehabilitering av personer med funktionsnedsättningar, psykiatri, neuropsykiatri, omsorg om äldre, dementa och döende. Dessutom har vi flera vårdcentraler och företagshälsovård. Totalt ca 800 anställda. Vi samverkar externt inom Famna, en non-profitorganistion inom vård owmsorg, med organisationer som Röda Korset, Stadsmissionen, ErstaiSköndal. Carlanderska, Hasselakollektivet. Antroposoferna rn fl. Syftet med samverkan är att utbyta erfarenheter och rent konkret stötta varandra med olika vård- och utbildningsinsatser. Exempelvis genomför vi på uppdrag med enpowermentbegreppet både hos personal och brukare: personalen sätter ord på vad dom gör, resultatet leder till att kunskapsnivån och handlingsberedskapen ökar och yrkesutövandet blir mer medvetet Vi har upparbetade branschkontakter med utbildare och vårdgivare inom och utom den egna verksamheten. Många verksamheter inom funktionshinder har välvilligt ställt LIA-platser till förfogande för våra studerande inom KY-utbildning till Boendepedagog Vi samarbetar med Göteborgs stad, Mölndals stad, Ale, Härryda, Partille, Kungälv, Stenungsunds kommuner. Inom Socionomprogrammet samarbetar vi både med enheten för social arbete jorn GU och Biskopsgårdens SDF. Ett samarbete som gav oss Göteborgs Universitets pedagogiska pris 2009 för utveckling av vår Fältförlagda socionomutbildning. 1 vår ledningsgrupp för KY-utbildningen har vi ett nära och utvecklande samarbete med representanter från högskola, gymnasium och från verksamheter inom vård- omsorg. Vi ingår som partner i en ansökan till Trygghetsrådet om ett bildandet av ett regionalt kvalitetssäkringssystem; Vård och omsorgscollege. En lokal ansökan är på planeringsstadiet i samarbete med sex andra vård- och utbildningsanordnare i Göteborgsregionen där utbyte av praktikplatser är underlag för kontrakt. Vi samarbetar även med NHV i utveckling av gemensamma kurser och utbildningar inom vårj och omsorg i Norden. Internt är våra verksamheter kända för sin höga vård omsorgskvalité och för att ligga i framkant med verksamhetsutveckling utifrån egen och andra forskningsresultat. Inom Utbildning och utvecklingsenheten har vi en egen forskningsgrupp med professor och disputerade forskare, Forskningsresultaten inspirerar såväl vår utbildning som vård och omsorgsverksamhet i ett ömsesidigt utbyte inom Bräcke Diakoni Praktikplatser som är beredda att ta emot pratikanter se bilaga 1. Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandllng Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux. dnr: \,4) 16 (22) %.Jy.

17 Utvärdering av referenser avser den person hos anbudsgivaren som kommer att vara pedagogisk ansvariga företrädare för vuxenutbildning. De referenter som lämnas på bilaga 2 får inte vara privatpersoner utan ska vara, eller ha varit. inom vuxenutbildning under de senaste fem åren. ledare och ha det operativa ansvaret f& offererad utbildning. Personen ska ha utfört uppdragen Utgör 10 % av anbudsutvärderingen. Refe reriser Bilaga 1 ANBUDSFORMULAR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux dnr (22) 3 battre an forväntat X har visat en pedagogisk ledningsformaga som inneburit en mycket positiv utveckling 2. tillfredsställande, utbildningarna har anpassats efter de behov som uppkommit utveckling inom vuxenutbildningsuppdraget i. i mindre utsträckning än förväntat, den pedagogiska ledningen har inte visat på någon 3. Har arbetet som X utfört inneburit att nytänkande och utvecklingsfnåga bidragit till goda resultat? 3 battre än forväntat det har fungerat mycket bra 2. tillfredsställande, det har fungerat bra 1. i mindre utsträckning än förväntat, vi har behövt kontinuerliga samtal och åtgärder för att uppnå full funktion. 2. Har X utfört administrationen av vuxenutbildningen på ett effektivt, enkelt och korrekt sätt? 3 bättre än förväntat, både de studerande och vi har varit mycket nöjda 2. tillfredsställande, både de studerande och vi har varit nöjda 1, mindre utsträckning än förväntat 1. 1 vilken grad har X visat sig vara flexibel. tillmötesgående och lyhörd när det gäller de studerandes behov? svar enligt betygsskalan 1 3. Under utvärderingsfasen kontaktar GR två referenter som får svara på följande frågor och avge Kvalitetskriterftim C.

18 Anbudsgivaren ska kortfattat och tydligt beskriva: Utgör 5 % av anbudsutvärderingen. Kvalitetskriterium D. stress- sårbarhet - (i IFS), ge akstpdtillsp syaa 1 syfte att etablera den studerandes yrkessprak och pa depression. Bilaga 1 ANBUDSFORMULAR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux dnr (22) funktionshinder/ffinktionsnedsättningar. Studiesamordnare för KY-utbildning till Ann-Marie Hansson Lärare med specialistkompetens inom fältet psykiska Boendepedagog och ett stort antal uppdragsutbildningar. universitet som universitetslektor, studierektor och rektor för Vårdhögskolan i Vnersborg. Bohusläns vårdhögskola och Hälsohögskolan Väst i Vänersborg samt vid Högskolan i Halmstad. Utbildningsstrateg vid Bräcke Diakoni. Tidigare vid L inköpings Lars Fredén Kvalitetsansvarig docent i sociologi inriktning mental ohälsa med specialområde undervisning inom områdena omsorg med fokus på re/habilitering av barn med psykiska och neurologiska funktionshinder. Anders Möller Professor vid NHV och Bräcke Diakoni, Psykolog med forskning och utvecklingsenhet. Vårdpedagog i social omsorg med specialinriktning mot äldreomsorg, Verksamhetsutvecklare vid Hylte Lärcentrum och rektor vid Trollhättans lärcentrum. för vårdlärarutbildning, Rektor vid Marks gymnasieskola och Aranäsgymnasiet i Kungsbacka. psykologi och specialpedagogik. Lärare och studierektor på Studium. Adjunkt vid Institutionen Else Marie Hjert, utbildningschef/rektor vid Bräcke Diakonis Utbildnings- och lärare och handledare och dels som resurspersoner. Representanter från brukare och deras Nedanstående personer kommer att arbeta som dels utbildnings- och kursansvariga, dels som organisationer deltar kontinuerligt i utbildningen som experter inom sina kompetensområden. ämnesbehörighetfinnsspecia1pedagqgisk-ochstudie-ochvrkesvägiedarkompetens. 1 skolans reiiifsiåm ingar aven kuratorer med kuratr och terapeutisk koipetens som arbetar konsultativ t kompetensutvecklingsplan. Föritom 1rarmed vuxenpedagogisk erfarenhet och Lärarna har kompetens enligt 2 kap. 3 skollagen respektive 2 kap. Lärarna har en utbildning avsedd för den undervisning de i huvudsak skall bedriva och det krav som upphandlingen mot elever och personal Larare i Svenska lagger sitt tokus pa att, utifran dokumenterade behov kommunens SFI-lärare. innefattar. Lärare/handledare och övrig personal fortbildar sig kontinuerligt enligt fastställd att integrera svenska med karaktarsamnen Larare i svenska har vana att samarbeta med (ax tecken) individen når målen för sin utbildning på ett effektivt sätt. Dl. Vilken kompetens lärarna har och hur/på vilket sätt den kommer de studerande till del så att Kompetens och erfarenhet

19 1 psykosociala funktionsnedsättningar. omsorg och psykiatri. Arbetar mcd socionomprogrammet Ylva Donning. Socionom vid enheten för Socialt arbete vid GU med inriktning mot pedagog inom KY-utbildning till boendepedagog, Diakonutbildning och ett antal uppdragsuthi Idningar. socionomutbildning: ett samverkansprojekt mellan institutionen för Socialt arbete. GU. Biskopsgårdens stadsdelsförvaltning och U&U vid Bräcke Diakoni. Erhöll Göteborgs Universitets pedagogiska pris 2009 för utveckling av en Fältförlagd pa Bräcke Diakoni. Bilags 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux. dnr (22) den studerande skall kunna studera effektivt med att nä målen i respektive kurs och därmed Lärarna har valideringskompetens och kan mcd lätthet fasa in med under isningsinsatser fir att Lärarna har stor vana att arbeta med vuxna med skilda bakgrunder och har stor erfarenhet och arbetssätt dvs att de tar utgangspunkt i de studerades tidigare erfarenheter och kunskaper. ser värdet av att arbeta inkluderande. 1 undervisning arbetar lärarna med ett validerande (Max tecken.) rättssäker kursadministration. D2. Personalens erfarenhet från kommunal vuxenuthildning och hur de skapar en effektiv och handleda och undervisa i studieteknik och datorhantering. Huvudadministratör för lärplattformen Pingpong. Isaac Kamya Bibliotekarie med specialistkompetens inom IT. Har stor erfarenhet av att vård. Ingela Henock Disputerad sjuksköterska med specialistkompetens inom hospice - och palliativ Ann Björkdahl Disputerad arbetsterapeut och pedagog. på Omvårdnadsprogrammet. Pedagog med inriktning omvårdnad och sjukvård. Margareta Mattsson Jerrestrand. Sjuksköterska, vårdlärare. diakon och är doktorand med fokus Omvårdnadsprogrammets samtliga kurser och inom Socialpedagogiska programmet vid gymnasienivå, KY-nivå och högskola. Erfarenhet av flexibel undervisning med IT-stöd inom Högskolan Väst. Lena Enholm. Social- och vårdpedagog, lång erfarenhet av vårdutbildning/utveckling på såväl på kost- och livsstilsfrågor. Validerings och IT kompetens. Elsa Jacobsson gymnasielärare inom hotell- och restaurangprogrammet med undervisningsfokus Verksamhetschef inom äldreomsorgen, Sjukhusdaikon och handledning inom vård och omsorg. Anna Hautau. Mentalskötare, Social Omsorg, Diakon, handledare inom St Lukas. Pedagog med inriktning psykiatri, äldre, demens och social omsorg. Ulrika Harh Nidler Friskvårdskonsulent med erfarenhet a psykosocialt friskvårdarbete inom äldreomsorg och psykiatri. inom kommunikation, samtal och förhållningssätt. Studieledare, reflektionshandledare och funktionsnedsättningar och med handledning inom det psykosociala flultet med specialinriktning Catarina Holmgren Martinsson Socionom med erfarenhet av utbildning inom funktionshinder

20 erhålla betyg och vid avslutade studier ett samlat betygsdokument. 1 de fall en studerande avbryter sin utbildning dokumenteras uppnådda kursmål i den studerandes IFS. Möjlighet finns då att fasa in med resterande kursinnehåll och avsluta kursen med ett betyg vid ett senare tillfälle. Samtlig personal har kunskap och handlingsberedskap att på lärplattformen hantera den studerandes IFS och övriga studiehandlingar på ett korrekt och säkert sätt. Lärarna har vana att anpassa sin undervisning till de studerandes förmåga att styra sitt egna lärande och tillförsäkrar de studerande inflytande över studiernas planering och genomförande. Lärarna utvärderar varje kurs och de studerandes synpunkter utgör grunden för förbättringsarbete. Lärarna och övrig personal samordnar sina pedagogiska insatser genom att regelbundet träffas i sina arbetslag. Även handledare från den studerandes praktikplats deltar när så är påkallat. Lärarna och administrativ personal har erfarenhet av att rapportera till avnämare inom kommuner och administrativ personal med adekvat utbildning finns för säker registrering av de studerande, deras närvaro, betyg, kurskataloger, statistik mm i skolans system samt i det system som krävs av uppdragsgivaren. Administrativ personal finns tillgänglig för de studerandes rättsäkerhet genom att vi följer riktlinjer för statusregistrering och föreskrifter i Personuppgiftsiagen (PUL). Tillgänglighet för förvaltningar och myndigheter där redovisningsskyldighet föreligger i frågor som utgör grund för bland annat ekonomisk avstämning skall upprättas. Rutinmässigt utbildas representanter f5r personal och studerande i arbetsmiljöarbete. De studerande har utbildningsråd som lyfter studerandefrågor till utbildnings- och yrkesråd och till uppdragsgivaren. Bilaga 1. ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: _/ 20 (22)

21 etc. i förfrågningsunderlaget ställer på utbildningsanordnaren såsom validering. handledarutbildning Nedan anges inom vilket/vilka nationella gymnasieprogram anbudsgivaren avser att bedriva yrkesutbildning. Ange ett genomsnittligt pris per verksamhetspoäng för respektive gvrnnasieprogram som anbudet avser. Observera att priset inkluderar alla kostnader som kraven med 6,38 % för att kompensera för den så kallade dolda momsen. Vid utvärdering av inlämnade anbud kommer kommunala anbudsgivares priser att räknas upp Bilaga 1; ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux. dnr: (22) / (-] hemsida och klicka på Hela utbudet, se bilaga 3. Lista över de yrkesutbildningar som för närvarande används inom GR återfinns via GR:s Kurser i yrkessvenska Omvårdnad 26 Orienteringskurser allmänt Naturbruk Media Livsmedel Industri Hotell och Restaurang Hantverk Handel och Administration Fordon Energi El Bygg Barn och Fritid Program verksamhetspoang Pris i SEK per ej anges som prisintervall och ska anges i svenska kronor, SEK. Det är endast tillåtet att ange ett pris per programlorienteringskurs/kurs i yrkessvenska. Pris får Utgör 50 % av anbudsutvärderingen. 4. OFFERERADE PRISER FÖR GYMNASIAL YRKESUTBILDNING

22 (11) fr Försäkran omfattar även eventuella underleverantörer. från hinder fr deltagande enligt lagen (2007: 1091) om offentlig upphandling 15 kap 13. UNDERTECKNANDE 8/laga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasal yrkesutbildning inom Komvux. dnr: Genom undertecknande av detta anbudssvar accepterar uthildningsanordnaren de villkor och CD eller usb-minne överensstämmer med det skriftliga originalet. Osant intygande kan ligga till förutsättningar som anges i förfrågningsunderlaget, samt intygar att utbildningsanordnaren är fri grund för senare hävning av ingånget avtal. Undertecknandet är också ett intyg på att alla uppgifter är sanningsenliga och att anbudskopia på Ort och datu Utbildningsanordnare Behörig firmatecknares underskrifi Namnförtydl i gande rcl /J4?, 22/,

23 Bilaga2 REFERENSER Datum: Dnr: (1) Fylls i och bifogas anbudet. Göteborgsregionens kommunalförbund, GR, upphandlar Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux Utbi Idningsanordnare/anbudsqivare: Bräcke Diakoni Göteborg Namn på pedagogisk ledare som referensen avser: Else Marie Hjert REFERENSUPPGIFTER Uppdragsgivare: Trollhättans Lärcetrum Aktuella kontaktuppgifter till Enhetschef referenten: Namn: Lennart Hansson Adress: Lasarettsvägen Trollhättan Telefon: E-postadress: lennart.hansson@trollhattan.se Ange under vilken period uppdraget utfördes: Kortfattad beskrivning av uppdraget Rektor med utvecklinguppdrag inom och dess omfattning: Omvårdsprogrammets flexutbildning REFERENSUPPGIFTER Uppdragsgivare: Hylte Lärcentrum Aktuella kontaktuppgifter till Rektor referenten: Namn: Helena Carbe Adress: Hylte kommun, Hyltebruk Telefon: E-postadress: heiena.carbe(hy1te.se Ange under vilken period uppdraget utfördes: Kortfattad beskrivning av uppdraget Verksamhetsutvecklare med fokus på validering, och dess omfattning: flexstudier och individuella studieplaner Bilaga 2. Referenser Göteborgsregionens kommunalfärbund upphandlar gymnasial yrkesutbildning inom komvux

24 1. 11.