Nordisk konferens i Nynäshamn Kvalitet i vuxnas lärande

Transkript

1 Nordisk konferens i Nynäshamn Kvalitet i vuxnas lärande

2 Jag vet inte vad god kvalitet är, men jag känner igen den när jag ser den Citat ur stödmaterialet: Att granska och förbättra

3 Kvalitet - vad är det? Hur väl verksamheten uppfyller nationella mål svarar mot nationella krav och riktlinjer uppfyller andra uppsatta mål, krav och riktlinjer, förenliga med de nationella kännetecknas av en strävan till förnyelse och ständiga förbättringar

4 Riksdagen har år 2001 beslutat om följande mål för vuxnas lärande Alla vuxna skall ges möjlighet att utvidga sina kunskaper och utveckla sin kompetens i syfte att främja personlig utveckling, demokrati, jämställdhet, ekonomisk tillväxt och sysselsättning samt en rättvis fördelning.

5 Vuxnas lärande ur nationellt perspektiv Från riktat till generellt statsbidrag för vuxenutbildning Stödja utveckling av yrkesutbildning för vuxna Fortsatt fokus på systematiskt kvalitetsarbete Vuxna med kort eller ofullständig utbildning Jämställdhet

6

7 Kommunindelning utifrån kvalitetskriterier Alfa Arbetar till stor del utifrån målen. Prövar nya vägar metoder, ger inte upp, har reflekterande förhållningssätt Beta Arbetar till viss del utifrån målen. Kommunen arbetar i samma riktning, men erbjuder inte den rika variationen. Gamma Arbetar i några avseenden utifrån målen, men har längre utvecklingssträcka att gå eva.laurelli@skolutveckling.se

8 Demingcirkeln, kvalitetscirkeln, förbättringscirkeln Förbättra Planera Utvärdera Göra

9

10 Hur ser kvalitetsprocessen ut i vuxnas lärande? Var är vi? Hur blev det? Vart vill vi? Hur gör vi?

11 Kvalitetsredovisningens struktur: Förutsättningar Mål Resultat och måluppfyllelse Åtgärder för utveckling

12 Kvalitetsarbete i praktiken

13

14 Kvalitet - vad är det? Hur väl verksamheten uppfyller nationella mål svarar mot nationella krav och riktlinjer uppfyller andra uppsatta mål, krav och riktlinjer, förenliga med de nationella kännetecknas av en strävan till förnyelse och ständiga förbättringar

15 HUVUDOMRÅDEN STRUKTURERAR TÄNKANDET Process Hur används resurser? Vad arbetar man med och hur mycket? Hur organiseras lärandet? Bakgrundsfaktorer Vad är utgångspunkten? Måluppfyllelse Vad har vårt arbete lett till? HITTA SAMBAND!

16 Strukturen i BRUK Sammanfattande exempel Process Huvudområde Pedagogisk verksamhet (A) Indikatorområde Det pedagogiska arbetet (A3) Delområde Det dagliga arbetet (A3.1) Indikator Kriterium 1-7 (för 7.3) Exempel på kriterium: Vi har gemensamt formulerat tydliga mål för studie- och yrkesvägledningen.

17 Att arbeta med BRUK - Självskattning En beskrivning av vad som är tänkt att belysas med indikatorn Kriterier att skatta och ta ställning till Ett par tomma rader för kriterier som den egna verksamheten anser vara relevanta att komplettera med för att kunna skatta god kvalitet

18 Att arbeta med BRUK - Analys Diskussion Nulägesbedömning Åtgärder

19 Kvalitetsarbete i praktiken

20 KVALITETSARBETE I FÖRSKOLA, GRUNDSKOLA OCH GYMNASIUM B R U K Bedömning Reflektion Utvärdering Kvalitet

21 SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE I FÖRSKOLA, GRUNDSKOLA, GYMNASIESKOLA OCH VUXENUTBILDNING B R U K Brukarvänligt Resultatgivande Utvecklande Kvalitetshöjande

22 Komma igång med BRUK Verktyget BRUK hittar du på Myndighetens för skolutveckling webbplats: /BRUK Här hittar du också en utförlig BRUKsanvisning.

23 Diskussion: Vad är kvalitet utifrån målen i vuxnas lärande i er verksamhet? Kan ni ha nytta av kvalitetsverktyget BRUK för vuxnas lärande? Vilka indikatorer skulle ni vilja lägga till för att själva skatta er verksamhet?

24 Tack för idag! Har ni några frågor eller kommentarer, som ni inte hann med idag, så skicka ett mail till oss Eva Laurelli, Jan Lindblom, Vill du mer information se på vår hemsida Rubrik: Utbildning, arbetsliv och tillväxt/ Vuxnas lärande

25