Tentamen Svenska 1 för grundlärarprogrammet med inriktning fk-3

Transkript

1 Tentamen Svenska 1, fk Kodnummer L(Pcölt. Tentamen Svenska 1 för grundlärarprogrammet med inriktning fk-3 29 mars, 2012 Information och instrul<tioner: o o a Tentamen består av 7 frågor och ger max 40p. För godkänt resultat krävs minst 24p. Skriv ditt kodnummer på alla papper (i det högra hörnet) Svaren ska skrivas på angivet utrymme under frågan. Använd baksidan och extrablad om du behöver. Kom ihåg att ange kodnummer och frågans nummer om du använder extra blad. Använd separata extrablad för varje fråga. a Resultatet meddelas på studentportalen måndagen den 23/ Lycka till! 1

2 Tentamen Svenska 1, fk Kodnummer 1. Definiera begreppetförstaspråk. (lp) Svar fråga 1: 2. Vad syftar modersmålsundervisningen till? Redogör med stöd av minst Svar fråga 2: tre aspekter (ingen punktlista). (6 p) 2

3 Tentamen Svenska 1, fk Kodnummer 3. Malmgren (1996) talar om tre olika modeller för hur undervisningen i modersmåls-/svenskämnet kan se ut. Räkna upp dem och beskriv de mest typiska dragen för dem. (6p) Svar fråga 3: 3

4 Tentamen Svenska 1, fk Kodnummer 4.!sling (i Berg) har utvecklat en modell (se nedan) som åskådliggör skolans undervisningstraditioner och som fokuserar på den didaktiska fråganför vem undervisningen är avsedd. Fast struktur (klar, synlig) Konkret språklig kod Abstrakt språklig kod Lös struktur (oklar, dold) a) Vilken pedagogik ger bäst förutsättningar för alla elever att lyckas med sitt skolarbete? (l p) Svar fråga 4a: b) Motivera ditt svar. (2 p) Svar fråga 4b: 4

5 Tentamen Svenska 1, fk Kodnummer Exempeltext, del ur Rödluvan Rödluvan gav sig raskt iväg till mormor som bodde i en annan by. Hon tog vägen genom skogen och där mötte hon Vargen, som hade stor lust att ta henne, men han vågade inte på grund av några vedhuggare som arbetade i närheten. Han frågade henne, vart hon skulle ta vägen. Det stackars barnet visste inte, att det är farligt att stanna och lyssna på en varg. a) Ange satsdelar i de två meningarna nedan. Skriv ut hela satsdelens namn, använd inte förkortningar. Du behöver inte ta ut satsdelar i de eventuella bisatserna. (4p) Där mötte hon Vargen. Det stackars barnet visste inte, att det är farligt att stanna och lyssna på en varg. b) Ringa in de finita verben i följande mening: (lp) Det stackars barnet visste inte, att det är farligt att stanna och lyssna på en varg. c) Ge exempel på en bisats från exempeltexten högst upp på sidan. (lp) d) Hur kan du motivera att det är en bisats, ange minst två argument. (3p) s

6 Tentamen Svenska 1, fk Kodnummer --- e) Vilka ordklasser tillhör de kursiverade orden i meningen 'Det stackars barnet visste inte, att det är farligt att stanna och lyssna på en varg'. Skriv dina svar i tabellen nedan. (2p) Ord barnet stackars Ordklass substantiv inte stanna en f) Ge exempel från exempeltexten ( Rödluva n) på tre stycken nominalfraser som innehåller minst en bestämning. Stryk under huvudordet i varje nominalfras. (3p) Exempel l: Exempel2: Exempel3: 6

7 Tentamen Svenska 1, fk Kodnummer g) Bygg ut huvudorden i följande exempel med såväl framförställda som efterställda bestämningar. För varje huvudord måste du ange minst en framförställd och en efterställd bestämning. (2p) Artikel Adjektiviska Huvudord Övriga Relativa beskrivande beskriva n de beskrivande sagan författaren h) l meningen 'Det stackars barnet visste inte, att det är farligt att stanna och lyssna på en varg', står verbet visste i tempus preteritum. Tidigare benämndes denna tempusform imperfekt. Varför anser man idag att preteritum är en bättre benämning i svenskan? (2 p) Svar fråga Sh: 7

8 Tentamen Svenska 11 fk Kodnummer 6. l klassrummet pågår olika former av muntligt språkande. Ett vanligt förekommande interaktionsmönster brukar kallas för IRF, som handlar om fördelningen av talutrymmet mellan lärare och elever. a) Redogör för innebörden av IRF. (2p) b) Diskutera en konsekvens som ett sådant interaktionsmönster kan ge för elevers samtalsfärdigheter. (2p) Svar fråga 6 a-b: 8

9 Tentamen Svenska 1, fk Kodnummer Tidig språkutveckling har betydelse för senare läs -och skrivutveckling. Diskutera stavfelen i nedanstående text på följande sätt: a. Vilket mönster i stavfelen kan noteras? (1 p) b. Vad kan vara en tänkbar förklaring till dessa stavfel? {l p) När lina vaknate på morkonen hoppate hån up ur sene n muket fettare en hån prukate j öra. Hon hate ju litkit fron skolan. Om di d inte vor för kalt ute skulle hån åka pate kitår ok skritskår. Lina tita de ut jo nom fönstret. Tit var vaket väter. (Lundin sid 50) Svar fråga 7 a-b: SlUT PÅ SKRIVNINGENf 9