Studiehandledning. Handledningsmetodik 7,5 hp

Transkript

1 Institutionen för folkhälso- och vårdvetenskap Studiehandledning Handledningsmetodik 7,5 hp HT-10

2 ALLMÄN INFORMATION Kursledare Anita Staaf Tel e-post (säkrast) Studierektor Sören Kjellberg Tel e-post Examinator Birgitta Edlund Tel e-post Kurssekreterare Gunilla Nilsson Tel e-post Ansvarig institution Institutionen för folkhälso- och vårdvetenskap Box Uppsala Besök BMC, Husarg. 3, ing A11 IT-Support Studentportalen: (vard. kl samt ) Studentkonto: (vard. kl , helg: ) Det finns också en sida med IT tjänster för studenter där finns det mesta om självhjälp och vem du ska kontakta.

3 KURSENS MÅL OCH INNEHÅLL Kursen avser att ge ökade kunskaper om handledningsprocessens teoretiska bakgrund, sambandet mellan omvårdnad, människosyn och pedagogik och sambandet mellan handledning och personalutveckling. Den ska också ge ökade kunskaper om handledning i olika kliniska undervisningssituationer och om bedömning av studenter. Kursen ger en kompetens för olika handledningsbehov som rör studenter, personal och patienter. Kursplan /kurslitteratur se länk i Studentportalen Arbetsformer Kursen är baserad på ett problemorienterat arbetssätt. Egna studier och arbete i grupp är basen men också föreläsningar och seminarier ingår. Dialog mellan deltagare och lärare eftersträvas. Studieformen innebär ett aktivt kunskapssökande genom individuell inläsning av kurslitteratur där du bearbetar text och studiematerial. Arbetsgruppen är en resurs och ett stöd i ditt kunskapssökande. Examination och betyg Aktivt deltagande på litteraturseminarium. Aktivt deltagande på pedagogiskt seminarium. Individuell hemtentamen. Vid examinationen tillämpas betygsgraderna godkänd eller underkänd. Utvärdering Kursvärderingen är nätbaserad och kommer att vara tillgänglig från tom på följande adress: Tänk på att dina synpunkter är mycket värdefulla. Frånvaro/kompensation av frånvaro Vid frånvaro diskutera med kursledaren hur du skall ta igen momentet. Om du behöver avbryta eller göra studieuppehåll under pågående kurs skall du omgående kontakta kurssekreteraren. Nätadresser Studentportalen är den lärplattform där du som student kan hämta och lämna information om kursen. Adressen till Studentportalen är För att kunna använda Studentportalen behöver du ett UpUnet-S konto. Institutionens hemsida Universitetsbiblioteket

4 Datorstöd Alla studenter vid Uppsala universitet erbjuds en webbaserad kurs i allmän IT-kunskap och datoranvändning. Mer information finns på Uppsala universitets studentsida, under rubriken IT-tjänster. OM HANDLEDNING Om jag vill lyckas med att föra en människa mot ett bestämt mål, måste jag först finna henne där hon är och börja just där. Den som inte kan det lurar sig själv när hon tror att hon kan hjälpa andra. För att hjälpa någon måste jag visserligen förstå mer än vad han gör, men först och främst förstå det han förstår. Om jag inte kan det så hjälper det inte att jag kan och vet mera. Vill jag ändå visa hur mycket jag kan så beror det på att jag är fåfäng och högmodig och egentligen vill bli beundrad av den andre istället för att hjälpa honom. All äkta hjälpsamhet börjar med ödmjukhet inför den jag vill hjälpa och därmed måste jag förstå att detta med att hjälpa inte är att vilja härska utan att vilja tjäna. Kan jag inte detta så kan jag inte hjälpa någon. (S Kierkegaard). Handledning kan definieras som en pedagogisk process där klargörande och systematisering av kliniska upplevelser sätts i ett yrkesmässigt sammanhang. Handledningens avsikt är att utveckla och vidareutveckla professionell kompetens till det bästa för patienter, klienter och studenter (Tveiten 2008). Utbildningshandledning, omvårdnadshandledning, krishandledning, debriefing, patientorienterad handledning, patient- och närståendehandledning, relationshandledning, metodhandledning, processhandledning är några av de begrepp som förekommer i handledarlitteraturen. Det finns många olika teoretiska infallsvinklar som bidrar med kunskaper inom området. Samtidigt är det grundläggande att utveckla den specifika handledningsmetodiken i omvårdnad så att det blir en naturlig del av omvårdnadsarbetet för såväl patienter, sjuksköterskestuderande som sjuksköterskor och övrig vårdpersonal. Handledning inom yrkeskompetensen Enligt kompetensbeskrivning för legitimerade sjuksköterskor (Socialstyrelsen 2005) förväntas en sjuksköterska att inom yrkeskompetensen vara handledare och ha förmåga att inte enbart undervisa och bedöma studenter utan också att handleda och utbilda medarbetare. Det finns många områden i sjuksköterskans kompetensområden där handledningskompetens är önskvärt: Undersökningar och behandlingar Bemötande, information och undervisning Ha förmåga att följa upp patientens tillstånd efter undersökningar och behandlingar I dialog med patienten motivera till följsamhet i behandlingar Ha förmåga att kommunicera med patienter, närstående, personal och andra på ett på ett respektfullt, lyhört och empatiskt sätt. I dialog med patient och/eller närstående ge stöd och vägledning för att möjliggöra optimal delaktighet i vård och behandling. Informera och undervisa patienter och/eller närstående, såväl Individuellt som i grupp med hänsyn tagen till tidpunkt, form och innehåll. Förvissa sig om att patient eller närstående förstår given information.

5 Främjande av hälsa och förebyggande av ohälsa Forskning och utveckling Personlig och professionell utveckling Utbildning Identifiera och bedöma patientens resurser och förmåga till egenvård. Undervisa och stödja patienter eller närstående, individuellt eller i grupp i syfte att främja hälsa och förhindra ohälsa. Ha förmåga att kritiskt reflektera över befintliga rutiner och metoder samt inspirera till dialog om införande av ny kunskap Initiera, medverka i eller bedriva utvecklingsarbete Medverka i handledning av studenter och medarbetare i utvecklingsarbete, initiera och /eller medverka i forskningsarbete Ha förmåga att självständigt analysera styrkor och svagheter i den egna professionella kompetensen, fortlöpande engagera sig i personlig och professionell kompetensutveckling Ha förmåga att undervisa, handleda och bedöma studenter och elever, handleda och utbilda medarbetare, medverka vid Introduktion, utbildning och kompetensutveckling av medarbetare, team och vårdkedja, skapa möjligheter till samundervisning för olika professioner inom hälso- och sjukvården för att genom ett multidisciplinärt synsätt kunna ge patienten optimal vård. Sjuksköterskan och övrig vårdpersonal behöver även ett forum där de kan reflektera över omvårdnadsarbetet och svåra vårdsituationer för att kunna utvecklas i sin kliniska kompetens. Därigenom kan omhändertagandet av patienten förbättras och vårdpersonalen bli mer uppmärksam på behovet av patient- och närståendehandledning. Handledning av studerande I den teoretiska delen av högskolans olika vårdutbildningarna är kunskapen uppdelad i ämnesområden och mer eller mindre abstrakt, medan den praktiska delen av utbildningen är konkret, komplex, nära och kontinuerlig. Det finns ett spänningsfält mellan dessa två delar men de är samtidigt ömsesidigt beroende av varandra och påverkar varandra. Teoretiska moment har med tiden fått ett allt större utrymme vilket får konsekvenser för utbildningar där överförandet av erfarenhetsbaserat yrkeskunnande är en central uppgift. Den handledande sjuksköterskan/sjukgymnasten/arbetsterapeuten/biomedicinska analytikern bidrar med att problematisera och integrera de två kunskapsfälten och bidrar därmed till att utveckla studentens yrkesidentitet. Ett av målen med den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) är också att studenten skall ges möjlighet att tillämpa teoretiska kunskaper och integrera dessa i det kliniska arbetet. Handledaren arbetar integrerat och bidrar med sin kompetens så att studentens yrkesidentitet kan utvecklas. Lärare och handledare står idag inför olika utmaningar. De skall kunna hantera ett ökat antal heterogena studentgrupper med skiftande bakgrund. Samtidigt finns ett förändrat synsätt på utbildning. Det handlar om att gå från undervisning till lärande, från att själv förmedla kunskap till att stödja och utveckla självständighet och oberoende hos studenterna.

6 LITTERATURSEMINARIUM 3/11 Gruppuppgift I arbetsgruppen väljer ni 1-2 artiklar som tillhör kurslitteraturen och som ni var och en sedan noggrant sätter er in i. Diskutera sedan i arbetsgruppen hur ni skulle kunna omsätta den kunskap ni fått genom artikeln/artiklarna i arbetet med kollegor/studenter. På seminariet presenterar ni muntligt ert resultat från gruppdiskussionen. Förbered även några diskussionsfrågor som ni ställer till storgruppen och där ni ansvarar för gruppdiskussionen. PEDAGOGISKT SEMINARIUM 8/12 Gruppuppgift Om jag vill lyckas med att föra en människa mot ett bestämt mål måste jag först finna henne där hon är och börja just där ( S Kirkegaard). Varje undervisningssituation är unik beroende på vem du möter i din handledarroll. I denna uppgift skall du i arbetsgruppen utifrån kursens föreläsningar, litteraturen och din egna yrkeserfarenhet planera en undervisningssituation tillsammans med övriga gruppmedlemmar. Genomförande Redovisningen sker i ett seminarium där ni muntligt skall redovisa en tänkt undervisningssituation, gärna i form av ett rollspel. Redovisningen skall utgå från er egen yrkesroll och yrkesvardag och knytas till litteraturen. Varje grupp får ca minuter till förfogande för att redovisa sin undervisning utifrån de fyra punkterna nedan. Inom denna tidsperiod skall även feedback från övriga kursdeltagare rymmas. Er undervisningssituation skall innehålla följande delar: 1. Kort beskrivning av aktörer 2. Innehåll/mål med undervisningen 3. Modell för undervisning där ni reflekterar över begreppen lärande och undervisning 4. Lyft fram vilken/vilka modeller för kommunikation/pedagogik ni anser är lämpligt i undervisningssituationen. 5. Redovisning av den litteratur ni stöder er planering på. INDIVIDUELL HEMTENTAMEN DEADLINE 24/11 Den här uppgiften syftar till att du skall skaffa dig en ökad beredskap för att planera och genomföra omvårdnadshandledning/grupphandledning för en tänkt arbetsgrupp (studenter eller kollegor). Syftet med grupphandledning är att utveckla det professionella förhållningssättet i mötet med patient och anhöriga. Handledningen syftar till att klargöra och systematisera situationer i den kliniska verksamheten och vara ett stöd i utveckling av yrkesrollen. Det övergripande målet är att

7 utveckling av professionellt förhållningssätt leder till en förbättrad kvalitet i omvårdnaden/vården av patienten. Genomförande Uppgiften görs individuellt. Du skall planera för en tänkt omvårdnadshandledning/motsvarande för en arbetsgrupp. Beskriv hur du tänker dig planering och genomförande med stöd av litteraturen och ge hållbara argument för din planering utifrån nedanstående litteratur och föreläsningar under kursen. Identifiera också möjliga hinder respektive faktorer som kan främja genomförandet av grupphandledningen på din klinik/motsvarande. Använd gärna Marta Holms struktur/rubriksättning för din beskrivning. Skriv en rapport på ca 3-4 sidor, ange källor. Alternativ rapport kan skrivas av kursdeltagare som ej är sjuksköterska efter överenskommelse med kursledaren. Rapporten skall vara inskickad till kursledaren senast 24/11 kl 23. Litteratur Hawkins, P., Shohet, R. (2008) Handledning inom behandlande yrken. eller motsvarande litteratur. LÄSTIPS KURSLITTERATUREN Fundera gärna över följande frågor när du läser artiklar/böcker: Vad anser du vara artikelns/litteraturens kärna? Vad i artikeln/litteraturen fastnade du särskilt inför? Fick du några aha-upplevelser? Något du känner igen? Hur vill du omsätta kunskapen i ditt dagliga arbete? Skriv gärna ner dina reflektioner. LÄSANVISNINGAR FÖR Klinisk utbildning i högskolan-perspektiv och utveckling Förf. Mogensen E., Thorell Ekstrand, I. Löfmark, A Inför 8/9 Läs kap. 6. Vilka tankar och frågor väcks? Inför 15/9 Läs kap. 1, 2, 7, 8. Vilka tankar och frågor väcks? Inför 29/9 Läs kap. 3. Vilka tankar och frågor väcks? Inför 13/10 Läs kap. 4, 5. Vilka tankar och frågor väcks? Inför 10/11 Läs kap. 9, 10. Vilka tankar och frågor väcks?