Planering av undervisning

Transkript

1 Planering av undervisning Kurslitteratur: Lindström, G., Pennlert, L-Å., Undervisning i teori och praktik - en introduktion i didaktik. Fundo Förlag (2009). 4:e uppl.

2 Innehåll Att lära till lärare Didaktik Undervisningens dimensioner s. 28 Undervisningens villkor s 36. Didaktiska analyser s 48. Planering av mål och innehåll s 55. Metoder några exempel s 58. Yrkesetiska principer lärare Litteratur

3 Didaktiska analyser Att göra en planering didaktisk analys 1 och syntes 1) Vilka är ramfaktorerna? (påverkan på undervisn.) 2) Vilket är uppdraget? (styrdokument och tolkning av) 3) Hur preciseras målen?( vilka kunskaper och vilket tänkande?) 4) Innehåll ( vad ska undervisn. handla om?) 5 Vilka metoder? 6) Redovisning och uppföljning

4 Metoder Förmedlande/Förklarande Interaktiva Genomgång; föreläsning; Samtal; Grupparbete; Pararbete; Diskussion Undersökande/Problembaserade Gestaltande Formulera frågor; Pröva hypoteser Lek och drama; Teater; Laborationer; Kartläggningar Bildskapande; Storyline

5 Didaktiska analyser Att reflektera över undervisning didaktisk analys 2 1) Hur konkreta var målen? 2) Hur relevant var innehållet? 3) Vilka syften fanns med metoderna? 4) Hur har olika ramfaktorer påverkat? 5) Självreflektion: Hur fungerar jag i arbetet som lärare? 6) Vad behöver jag studera för att fördjupa mina lärarkunskaper?

6 Lektionsplanering matematik Syfte/ mål: Syftet med lektionen är att befästa begreppet addition hos eleverna samt fördjupa deras kunskaper kring vardagsmatematiken. Innehåll: Matematiksamtal- samtal kring vardagsmatematiken Dramatisering- fiktiva vardagssituationer där matematiken används (affärer osv.) Genomgång av tecken och begreppet addition med hjälp av OH. Räknesaga Metoder: Matematiksamtal- samtal kring vardagsmatematiken: Jag för en dialog med eleverna och ställer bl a. frågor som varför det är bra att kunna räkna, vad kan matematik användas till, vad är matematik? osv. Eleverna får svara utifrån sin förståelse.

7 forts. Dramatisering: Jag kommer använda mig av låtsaspengar för att i fiktiva situationer tillsammans med eleverna knyta begrepp som addition till en vardagsförståelse. Genomgång av tecken och begreppet addition: Nästa steg blir att med hjälp av en overhead visa hur additions-tecknet och likamed-tecknet ser ut. Jag kommer i detta moment även leda in eleverna på räknesagor och vi kommer tillsammans göra en enklare räknesaga. Räknesaga: Nu väljer jag att samla samtliga elever längst fram i klassrummet i två rader (detta för att alla skall se bättre). Jag kommer visa en räknesaga som jag själv skapat och ge dem instruktioner för hur de själva skall få göra en.

8 forts. Metoder som används: *Interaktiva (samtal, dialog, frågor) *Gestaltande (dramatisering, bildskapande) *Förmedlande (instruktioner, genomgång på OH, berättelser och liknelser) Ramfaktorer: Tid till förfogande: 80 min Antal elever: 20st Lokaler: Elevernas vanliga klassrum.

9 Förslag på struktur, lektionsplanering Syfte: En kortfattad och övergripande beskrivning över varför du ska behandla ett visst arbetsområde, vilka motiv finns bakom? Mål: Här konkretiserar du styrdokumentens mål. Målen är kopplade till någon form av innehåll. Vilket lärande ska undervisningen leda till? Ju tydligare målen skrivs ju lättare att utvärdera. Ramfaktorer:Antal- lärare, - rum, - elever; materiel Innehåll: Vad ska lektionen handla om? VAD? Metoder:Förmedlande/förklarande, interaktiva metoder, undersökande-, problembaserade-, gestaltande- metoder? HUR? Material: Var hittar jag relevant material till lektionen? Tidsplan:Inledning: Hur ska jag inleda? Genomgång:Hur samlar jag gruppen? Hur får jag alla elever delaktiga? Gruppindelning? Vilka normer ska gälla för kommunikationen i klassrummet?hur gör jag övergångarna mellan olika moment under lektionen? Aktivitet:VAD?HUR? Redovisningsformer: HUR?VAD? Avslutning, utvärdering: VARFÖR?HUR?

10 Dagens problem Ni skall göra en grov-planering över två veckor. Ni skall också göra en lektionsplanering för den inledande lektionen Antalet lektioner är 1x60 min på tisdagar och 2 x40 min på fredagar Klasstorlek 18 elever

11 Schema M T O T F fm1 Ma fm 2 Ma em 1 em 2 Ma

12 Områden Åk 9 Taluppfattning; procentbegreppet Ma A Geometri Ma A Algebra Ma B Funktionslära Ma B Statistik Ma C Logaritmer Ma C Geometrisk talföljd Ma D Integraler Ma D Trigonometri

13 Förutsättning Respektive litteratur styr i viss mån Kursplaner för ht 11 gäller ännu Inget prov ska göras Ni arbetar i par Er förberedelse tid: 100 min Återsamling kl inkl kaffepaus Varje par redovisar skriftligt/muntligt under 10 min.