Plan för breddad rekrytering vid Området för humaniora och teologi

Transkript

1 BESLUT 1(2) Dnr HT 2010/322 Området för Humaniora och Teologi Styrelsen Plan för breddad rekrytering vid Området för humaniora och teologi Bakgrund I Lunds universitets handlingsplan för breddad rekrytering ( ) anges ett antal åtgärder vars genomförande är ålagda fakulteter eller motsvarande enheter. En av åtgärderna som fakulteterna ansvarar för är att upprätta egna mål och strategier för arbetet med breddad rekrytering. Föreliggande handlingsplan för Område HT avser sådana mål och strategier. Område HT ser att det saknas en viktig bit i den universitetsgemensamma planen, då informationsarbete inte nämns i denna. Området vill därför betona extra att arbete måste föras med att hitta informationskanaler genom vilka man mer naturligt når fram till människor med studieovan bakgrund. Information om den stödverksamhet som finns måste också på ett naturligt sätt arbetas in i områdets allmänna informationsmaterial. Enligt universitetets handlingsplan ska området: (Studentrekrytering) Utveckla valideringsformer för reell kompetens samt informera om dem inom organisationen. Utveckla alternativa urvalsformer samt informera om dem inom organisationen. Införa alternativt urval för översökta utbildningar. Samverka med studenter och studentorganisationer kring frågor som rör breddad rekrytering och studentstöd. (Stöd under studietiden) Genomföra och vidareutveckla introduktionsverksamhet för nya studenter på kurser och program på grund- och avancerad nivå. Fortsätta utveckla mentorsverksamhet. Säkerställa ett professionellt och studentvänligt bemötande och en god tillgänglighet på institutioner och fakulteter samt på en universitetsövergripande nivå. Erbjuda relevant språkstöd så att studenten kan tillgodogöra sig litteratur på främmande språk. Fortsätta utveckla stödåtgärder som minskar risken för studieavbrott och ökar genomströmningen (gäller såväl campusstudenter som nätstudenter). Följa upp retention inom respektive område, analysera resultatet och vidta adekvata åtgärder. Informera samtliga studenter om det stöd som finns och att de är en naturlig del av alla studenters tillvaro. (Stöd inför arbetslivet) Informera om sina utbildningar och vad som ingår i dessa till presumtiva arbetsgivare. Öka arbetslivsintegrerat lärande i utbildningen. Postadress Box 117, Lund Besöksadress Sölvegatan 14A Telefon växel Telefax Internet

2 Fortsätta utveckla verksamheten med yrkesverksamma mentorer. (Mångfaldsperspektiv i personalutbildningen) Inom ramen för den högskolepedagogiska utbildningen främja ett inkluderande perspektiv på undervisning och lärande. Inom ramen för den högskolepedagogiska utbildningen ge lärare kunskap, metoder och verktyg för hur de kan tillämpa ett mångfaldsperspektiv i sin undervisning. I utbildning av universitetets ledare och lärare beakta ett mångfaldsperspektiv. (Samverkan) Förstärka samarbetet med skolor (såväl gymnasieskolor som grundskolor) och andra utbildningssamordnare, framförallt sådana med låg övergång till universitetsstudier, samt bygga upp nätverk och kontaktytor mellan lärare i skolan och på universitetet. Samverka med näringsliv, organisationer och myndigheter kring mångfaldsfrågor, regionalt, nationellt och internationellt. Utöver det som anges i den universitetsgemensamma handlingsplanen bör ansvarsfördelningen för frågor om breddad rekrytering på Område HT specificeras med en ansvarsfördelning för olika nivåer inom området. Nedanstående handlingsplan, som är uppställd i enlighet med den universitetsgemensamma handlingsplanens ålägganden, ska tillgodose dessa krav. Handlingsplanen syftar till stor del till att visa på det arbete som redan görs eller har påbörjats ute på området, och sådana projekt och aktiviteter som planeras fortlöpa eller utvecklas i framtiden har särskilt markerats i punktlistor under varje fråga. Noteras bör att nedanstående plan inte är allomfattande, utan att det sker mer verksamheter som kan syfta till breddad rekrytering -- då inte minst på institutionsnivå. Då området har en bred organisation med flera institutioner som alla har olika organisation och förutsättningar, är det svårt att få mer än bara en övergripande bild av det som sker. Observeras bör även att området även har en särskild plan fastställd för breddad examinering (antagen i Områdesstyrelsen ). Innehållet i Planen för breddad examinering kan till stor del komma att sammanfalla med innehållet i Handlingsplanen för breddad rekrytering först och främst avser de båda dock komplettera varandra. Område HT:s handlingsplan för breddad rekrytering Utveckla valideringsformer för reell kompetens samt informera om dem inom organisationen. Med de begränsade resurser som finns inom området måste prioriteringar göras. I en sådan prioriteringsordning bedöms t.ex. arbetet med utökade kontakttimmar mellan lärare och studenter vara högre prioriterat än arbete med validering av reell kompetens. 2. Utveckla alternativa urvalsformer samt informera om dem inom organisationen. Översökta utbildningar är inte ett utbrett problem på Område HT, varför behovet av sådana lösningar är relativt litet. Det arbetas dock löpande med alternativt urval till såväl journalistutbildningen och författarskolan som masterprogram. För detta ansvarar respektive programansvarig. 3. Införa alternativt urval till översökta utbildningar. Område HT ser att alternativa urval till översökta utbildningar kan var av mycket positiv natur, inte minst för retentionen. Alternativa urval skulle kunna hjälpa till att prioritera studenter som är motiverade att studera just det aktuella ämnet, snarare än studenter som var allmänt studiemotiverade under gymnasietiden. Området ser dock ingen möjlighet att aktivt arbeta med denna fråga under den period som planen sträcker sig. 2

3 4. Samverka med studenter och studentorganisationer kring frågor som rör breddad studentrekrytering och studentstöd. Området har studeranderepresentanter närvarande i alla styrande organ och i stort sett i alla arbetsgrupper som arbetar med olika utvecklingsfrågor, så samverkan med studenterna är i högsta grad existerande. Sammankallande i respektive arbetsgrupp ansvarar för att studentkåren ska få kännedom om det arbete som pågår, medan studentkårerna själva ansvarar för att utse representanter för olika forum. Område HT ska fortsätta sitt arbete med att inkludera studeranderepresentanter i det arbete som sker. Information om detta ska ges till alla som är nya i rollen att leda arbetsgrupper av olika slag. Ansvaret ligger på Områdesstyrelsen och verksamhetsnämnderna. 5. Genomföra och vidareutveckla introduktionsverksamhet för nya studenter på kurser och program på grund- och avancerad nivå. Behovet av introduktion kan delas upp i åtminstone två olika faser. Den första fasen gäller de rena nybörjarna för vilka allting är nytt och där det gäller att skapa ordning i kaos och visa att det alltid finns hjälp att få. Den första fasen ska inledas redan i samband med ansökningarna genom välkomstbrev under sommaren, och fortsätter t.o.m. de introduktionsmöten och introduktionsdagar som anordnas i samband med kursstarten och där relevant informationsmaterial ska delas ut. En ny fas kommer senare när de nya har fått en bättre orientering och därför också har mer preciserade frågor. Det är viktigt att knyta ihop introduktionerna med SI-verksamheten. Under perioden 2010/2011 ska rutiner arbetas upp för att välkomstbrev ska nå alla områdets nya studenter. Se närmare i Plan för studentrekrytering vid Området för humaniora och teologi. Sedan tidigare har de flesta institutioner någon form av introduktionsverksamhet för sina studenter då dessa väl är på plats, och fr.o.m. hösten 2010 ska området finansiera en gemensam introduktionsverksamhet som anordnas av studentkåren, och som riktar sig till alla områdets nya studenter. Området ser att det är av stor vikt att studentkåren i detta arbete för en aktiv dialog med studievägledarna på området, då dessa till stor del varit de drivande i tidigare arbete med introduktionsverksamheter. Området har idag ingen samlad verksamhet som syftar till att ta hand om studenter på avancerad nivå. I enlighet med Plan för studentrekrytering vid Området för humaniora och teologi ska området tillsätta arbetsgrupper som arbetar dels med studentrekrytering till avancerad nivå, dels med omhändertagande av internationella studenter. Dessa båda gruppers arbete bör täcka upp alla studenter på avancerad nivå. Område HT ska arbeta upp gemensamma rutiner för att nå ut till alla nyantagna studenter redan innan de anländer till Lund/universitetet. Detta ska uppnås med hjälp av utskick via post eller e-post. Ansvaret ligger på studieinformatören i samarbete med institutionerna. Område HT ska fortsätta ha inkluderande introduktionsmöten på samtliga kurser. Ansvaret ligger på institutionsnivå. Område HT tillsätter fr.o.m. höstterminen 2010 resurser för att studentkåren ska anordna en områdesgemensam introduktionsdag. Stöd ska ges till studentkåren, främst i form av kunskap om universitetets organisation, av kanslipersonal. Området förutsätter även att studentkåren för en aktiv dialog med områdets studievägledare. Ansvaret ligger ekonomiskt alltså främst på Områdesstyrelsen, medan ansvaret för utförandet ligger främst på studentkåren. Område HT ska under den period som planen är gällande tillsätta arbetsgrupper som kommer att titta på omhändertagande av studenter på avancerad nivå. Ansvaret ligger på Områdesstyrelsen och Grundutbildningsnämnden. 3

4 6. Fortsätta utveckla mentorsverksamhet. Området har redan SI-mentorsverksamhet på i stort sett alla nybörjarkurser på grundnivå, och pilotprojekt är igång med mentorsverksamhet för uppsatsskribenter, samt riktat till gymnasieelever på skolor med låg studieövergång. Område HT ska fortsätta finansiera och utveckla SI-mentorsverksamhet för nybörjarkurser. Ansvaret ligger på Områdesstyrelsen. Mentorsverksamheten utförs dock på institutionsnivå. Område HT ska under hösten 2010 utvärdera pilotprojekt med SI-projekt på gymnasienivå, samt besluta om eventuell fortsättning av projektet. Ansvaret ligger på Områdesstyrelsen. Område HT ska under den period som planen är gällande utvärdera pilotprojekt med SImentorer för uppsatsskribenter, samt besluta om eventuell fortsättning av projektet. Ansvaret ligger på Områdesstyrelsen. 7. Säkerställa ett professionellt och studentvänligt bemötande och en god tillgänglighet på institutioner och fakulteter samt på en universitetsövergripande nivå. Område HT har inget samlat grepp om sitt bemötande av studenter, utan detta ansvar ligger på våra institutioner. Då området har sju institutioner av mycket varierande storlek och organisation, är det svårt att peka på specifika åtgärder som är generella för hela området. Som exempel kan dock sägas att servicekänsla uppstår lättast om anställda trivs och mår bra i sina roller på arbetsplatsen. Som övriga delar av universitetet arbetar området kontinuerligt med arbetsmiljö -- ett arbete som är tätt kopplat till Områdesstyrelsen. Insatser görs även för att få anställda att se sin del i helheten, i form av t.ex. nyhetsbrev som berättar vad som är på gång ute i verksamheten. Ansvar för detta ligger på områdets informationsansvariga, samt på respektive institution. Område HT ska fortsätta att aktivt arbeta med arbetsmiljön för såväl studenter som personal. Ansvaret ligger på Områdesstyrelsen. 8. Erbjuda relevant språkstöd så att studenten kan tillgodogöra sig litteratur på främmande språk. Den kurslitteratur som finns hänvisas som regel till under föreläsningar eller andra lektionsliknande sammanhang. Möjlighet finns givetvis att ställa frågor på problem som varit svåra att tackla, eller begrepp som varit svåra att förstå sig på. I arbetet med att ge studenter stöd av olika slag, är det systematiska arbetet för att öka antalet kontakttimmar mellan lärare och studenter givetvis av oerhört stor vikt. Området har inom så gott som samtliga grundutbildningar fungerande SI-mentorsverksamhet. SImentorerna innebär givetvis även ett stöd i att kunna ta till sig kurslitteraturen; vad gäller språkligt stöd spelar SI-mentorerna givetvis en extra tung roll i samband med språkämnena. Inom projektet Academic Writing pågår en utveckling av ett IT-stöd för studenter och personal vid universitetet som vill skriva på engelska. Område HT ska fortsätta finansiera SI-mentorsverksamheten, samt utvärdera försök med SI-mentorer i samband med uppsatsskrivning. Ansvaret ligger på Områdesstyrelsen. Mentorsverksamheten utförs dock på institutionsnivå. Område HT ska fortsätta utvecklingen av ett IT-baserat stöd för Academic Writing, som ska komma hela universitetet tillgodo. Ansvaret ligger på den forskargrupp som tilldelats finansiella resurser för projektet. 4

5 9. Fortsätta utveckla stödåtgärder som minskar risken för studieavbrott och ökar genomströmningen (gäller såväl campusstudenter som nätstudenter). Område HT vill som en av våra främsta stödåtgärder lyfta fram studievägledningen. Studievägledarna besitter viktiga kunskaper och har en mycket tongivande roll, då det gäller att ge studenterna det stöd och den vägledning som behövs. Området har ett studievägledarnätverk som arbetar aktivt med frågor som rör studievägledning, och som varje år anordnar ett internat för studievägledarna med syfte till kompetensutveckling av dessa. Studievägledarna på området deltar givetvis även i fortbildning och nätverk på universitetsgemensam nivå. Område HT:s Grundutbildningsnämnd och studierektorsnätverk har fått i uppdrag av Områdesstyrelsen att särskilt arbeta med frågan om att ta fram åtgärder för att förbättra genomströmningen. Analysarbete när det gäller genomströmningssituationen inom områdets olika utbildningar kommer att genomföras på kurs- och institutionsnivå. Område HT har SI-mentorer på så gott som alla campusbaserade grundkurser, och verksamheten är implementerad på en del av våra nätkurser. Försök har även inletts med SI-mentorer för uppsatsskribenter. I Grundutbildningsnämndens regi har ett strategiskt arbete påbörjats för att öka antalet kontakttimmar mellan lärare och studenter. Området driver under den period som planen är aktuell ett pilotprojekt med PDP -- Personal Development Planning. PDP är ett projekt som har för avsikt att ge studenter möjlighet att reflektera över sina studier, att förstå hur studierna förbereder dem för arbetsmarknaden och att ge dem stöd i sin planering av studietiden. Utvärderingen av projektet har diskuterats i Grundutbildningsnämnden och ett beslut om eventuell fortsättning ska sedermera beslutas i Områdesstyrelsen. I samband med uppsatsskrivande ges kurser i informationssökning och -bearbetning. I utvecklingen av nätkurser pågår ett arbete med att involvera moderna teknologier och nätbaserade verktyg och tjänster i undervisningen. För SI-verksamhet, diskussion och allmän social interaktivitet används e-mötesverktyg, föreläsningar läggs upp i form av podcasts, och grupparbeten underlättas med hjälp av kollaborativa verktyg av olika slag. Vid Språk- och litteraturcentrum har ett nätbaserat verktyg tagits fram för att utveckla studenternas muntliga språkfärdighet. Verktyget vänder sig i första hand till nätstudenter som har få möjligheter att träna uttal, men är även ett utmärkt komplement till campusstudier i ett nybörjarspråk. Med hjälp av verktyget kan man lyssna på ord och fraser och tala in dem d.v.s. härma den infödda talaren för att därefter få både auditiv och visuell feedback på hur nära den infödda talaren det egna uttalet ligger. Tanken är att verktyget ska utvecklas så att det även ska kunna ge en kommentar eller ett betyg på hur väl det egna uttalet överensstämmer med den infödda talarens uttal. Läraren kan på ett enkelt sätt ladda upp ljudfiler i en databas som sedan studenter får tillgång till och kan träna på. Vi ser detta som ett sätt att erbjuda studenterna fler kontakttimmar med språket samtidigt som oron för att tala på ett nytt språk minskar, då Sayafterme (som verktyget heter) ger den enskilda studenten möjlighet att öva och få feedback på uttalet i hemmet vid sin egen dator. Verktyget ska i framtiden implementeras i fler språkutbildningar än de som använder verktyget idag. Område HT ska fortsätta utveckla studievägledningsverksamheten, och se till att det finns fortsatt finansiellt såväl som personellt stöd för att studievägledare ska kunna kompetensutvecklas. Ansvar ligger på Områdesstyrelsen och på Områdesstudievägledaren. Område HT ska analysera genomströmningen inom områdets utbildningar med syfte att ta fram möjliga förbättringsåtgärder. Ansvar ligger på Grundutbildningsnämnden, studierektorsnätverket och institutionerna. 5

6 Område HT ska fortsätta finansiera SI-mentorsverksamheten, samt utvärdera försök med SI-mentorer i samband med uppsatsskrivning. Ansvaret ligger på Områdesstyrelsen och på områdets SI-samordnare. Mentorsverksamheten utförs dock på institutionsnivå. I Grundutbildningsnämndens regi ska området aktivt arbeta för att öka antalet lärarledda kontakttimmar för studenterna. Område HT ska under den period planen är gällande utvärdera pilotprojekt med PDP (Personal Development Planning). Ansvaret ligger på Områdesstyrelsen. Område HT ska, genom HT-biblioteken, i samband med samtliga uppsatskurser erbjuda studenter kurser i informationssökning och -bearbetning. Det slutgiltiga ansvaret ligger på institutionsnivå. Område HT arbetar aktivt med att implementera olika tekniska hjälpmedel i undervisningen på distanskurser. Ansvaret ligger på institutionsnivå. Område HT ska fortsätta utvecklingen av verktyget Sayafterme, och se till att detta används i fler språkutbildningar än idag. Ansvaret ligger på Språk- och litteraturcentrum i samarbete med IT-enheten. 10. Följa upp retention inom respektive område, analysera resultatet och vidta adekvata åtgärder. Uppföljning av retentionen är tyvärr en arbetsuppgift som fallit mellan stolarna, då området under flera år haft en instabil personalsituation kopplad till just grundutbildningsfrågor. Området arbetar med att stabilisera organisationen, men i nuläget är det svårt att säga exakt när det kommer att finnas en fast struktur. 11. Informera samtliga studenter om det stöd som finns och att de är en naturlig del av studenters tillvaro. Området informerar om denna typ av stödåtgärder under samtliga introduktionsmöten. Informationen kan i framtiden komma att integreras även i den områdesgemensamma introduktionsverksamhet som ska anordnas av studentkåren. Område HT ska fortsätta informera om de stödåtgärder som finns i samband med t.ex. introduktionsmöten och studievägledning. Ansvaret ligger på institutionsnivå. 12. Informera om fakultetens utbildningar och vad som ingår i dessa till presumtiva arbetsgivare. Område HT ser att detta är en viktig uppgift, som dock kräver mycket tid. Områdets arbetslivskoordinator arbetar strategiskt, och på olika plan, med denna uppgift tillsammans med institutionerna. På senare år har valideringen av nya kurser inneburit många arbetslivskontakter. Det är en mycket positiv effekt som ska tas till vara. Kontakterna bör underhållas, och kontaktuppgifterna bör sammanställas på områdesnivå så att alla institutioner får tillgång till dem. Inrättandet av nya kurser är en lång process, ofta längre än vad man inom näringslivet är van vid. Med anledning av detta är det viktigt att arbeta så effektivt som möjligt, och Område HT ser att vi både på områdes- och universitetsgemensam nivå bör göra vad man kan för att förkorta handläggningstiderna för att lättare underhålla kontakterna med tänkbara blivande arbetsgivare. Området bör kunna utvidga sin uppdragsutbildning. Kontakterna med LUCE ska intensifieras för att se hur detta kan åstadkommas. Genom uppdragsutbildning får fler yrkesverksamma personer en uppfattning om de kurser som ges på området och vilka kompetenser dessa ger. Alumner är en viktig tillgång för Område HT. Nöjda studenter är våra bästa ambassadörer i arbetslivet. Frågan om information till presumtiva arbetsgivare är därför nära knuten till utbildningens kvalitet och en fungerande alumnverksamhet. Grundutbildningsnämnden arbetar med flertalet projekt för att stötta upp kvalitetsarbetet ute på institutionerna. 6

7 Område HT ska aktivt arbeta gentemot våra studenters presumtiva arbetsgivare. Ansvaret ligger främst på arbetslivskoordinatorn och på institutionsnivå. Område HT ska ta tillvara på och underhålla arbetslivskontakter som görs i samband med validering av nya utbildningar. Ansvaret ligger på kvalitetssamordnaren och på arbetslivskoordinatorn. Område HT ska se över sitt utbud av uppdragsutbildningar, samt intensifiera kontakten med LUCE. Ansvaret ligger på Områdesstyrelsen. Område HT ska utveckla arbetet med alumniverksamhet. Ansvaret ligger på arbetslivskoordinatorn och på institutionsnivå. 13. Öka arbetslivsintegrerat lärande i utbildningen. Även i denna fråga är det viktigt med en fungerande alumnverksamhet. Efterhand som alumnverksamheten utvecklas ökar möjligheterna att hitta gästföreläsare från arbetslivet. I projekten "Athena" och "Anställningsbarhet och bildning" diskuteras hur studenterna kan göras medvetna om vilka kompetenser de utvecklar och hur dessa kan användas i arbetslivet. Ett pilotprojekt genomförs hösten 2010 och våren Även praktik kan vara en form av arbetslivsintegrerat lärande. Inom humaniora och teologi har kurserna med praktikinslag blivit fler under de senaste åren, och praktik diskuteras nästan varje gång ett nytt program valideras. I arbetet med breddad rekrytering är det viktigt att informera om praktik men också att visa på andra former av arbetslivsanknytning. Område HT ska utveckla arbetet med alumniverksamhet. Ansvaret ligger på arbetslivskoordinatorn och på institutionsnivå. Område HT ska under den period som planen är gällande inleda ett pilotprojekt, som syftar till att utveckla metoder för att medvetandegöra studenter om vilka kompetenser de utvecklar och hur dessa kan användas i arbetslivet. Ansvaret ligger på Områdesstyrelsen och på arbetslivskoordinatorn. Område HT ska arbeta vidare med arbetslivsanknytning i utbildningen. Ansvaret ligger på Områdesstyrelsen och på arbetslivskoordinatorn. 14. Fortsätta utveckla verksamheten med yrkesverksamma mentorer. I dagsläget pågår inget arbete med yrkesverksamma mentorer på Område HT. Trots att området ser att det finns mycket positivt i dylika projekt, skulle det också vara mycket kostsamt och tidskrävande. Med de begränsade resurser som finns inom området måste prioriteringar göras. Då det under den period som planen är gällande satsas på flera andra kostsamma utvecklingsprojekt finns det ingen möjlighet att utveckla verksamhet med yrkesverksamma mentorer under innevarande period. 15. Inom ramen för den högskolepedagogiska utbildningen ska ett inkluderande perspektiv på undervisning och lärande främjas. och 16. Inom ramen för den högskolepedagogiska utbildningen ska lärare ges kunskap, metoder och verktyg för hur de kan tillämpa ett mångfaldsperspektiv i sin undervisning. och 17. I utbildningen av universitetets ledare och lärare beakta ett mångfaldsperspektiv. Frågor kring hur undervisning med studerande från olika bakgrund och hur pedagogen kan inta ett inkluderande perspektiv behandlas i flera av de högskolepedagogiska kurser som erbjuds lärare inom 7

8 Område HT. I t.ex. den obligatoriska behörighetsgivande introduktionskursen behandlas frågor som t.ex. undervisning med heterogena grupper och hur likabehandlingsfrågor kan integreras i undervisningen. I kursplanen för denna kurs är ett av lärandemålen: efter avslutad kurs skall den studerande ha insikt i hur studenters olikheter hanteras och hur lagen om likabehandling kan tillämpas i den egna undervisningssituationen Område HT ska fortsätta arbeta med frågor som rör mångfald och jämlikhet i den högskolepedagogiska utbildning som erbjuds områdets personal. Ansvaret ligger på Område HT:s högskolepedagogiska utvecklingsgrupp och Grundutbildningsnämnden. 18. Förstärka samarbetet med skolor (såväl gymnasieskolor som grundskolor) och andra utbildningssamordnare, framförallt sådana med låg övergång till universitetsstudier, samt bygga upp nätverk och kontaktytor mellan lärare i skolan och på universitetet. Under 2009 anordnades på försök en konferens med fortbildning för studie- och yrkesvägledare på gymnasieskolor i hela södra Sverige. Denna konferens berörde generella examina och blev mycket uppskattad. Området planerar att under den kommande perioden ge minst en sådan konferens till. Områdets studievägledarnätverk har påbörjat ett samarbete med studie- och yrkesvägledare på gymnasieskolor i Lund. Detta samarbete kommer att fortsätta utvecklas under perioden 2010/2011. Området driver under 2009/2010 ett pilotprojekt i samarbete med gymnasieskolor i Trelleborg, Eslöv och Hässleholm. Projektet går ut på att vi skickar SI-mentorer till skolorna. Mentorerna träffar en liten grupp varje vecka, och verksamheten är uppbyggd enligt samma principer som vår reguljära SI-verksamhet. I samband med detta hälsar representanter från området på skolorna för att se hur projektet fortlöper. I detta sammanhang etableras viss kontakt mellan universitetspersonal och gymnasielärare, även om vi tyvärr inte har lärare eller forskare från universitetet närvarande. Projektet kommer under 2010 att utvärderas för att se om en eventuell fortsättning är aktuell. Under den period som planen är gällande, ska en arbetsgrupp tillsättas för att utreda eventuella utvecklingsmöjligheter i samband med gymnasieinformationsdagarna. En av de utvecklingsmöjligheter som ska utredas är aktiviteter för studie- och yrkesvägledare och lärare från gymnasieskolorna. Hur samarbete mellan våra lärare och lärare på gymnasium eller grundskola ser ut varierar en del från ämne till ämne, och samarbetet är ofta baserat på hur den enskilda läraren vill arbeta, och vi ser i dagsläget ingen direkt anledning att ändra på detta. Vi ser också att de förutsättningar som gäller idag kan komma att förändras betydligt i samband med att den nya lärarutbildningen drar igång höstterminen då kommer nya, mer organiserade, former av kontaktytor att behöva uppstå eftersom det kommer att bli tal om t.ex. praktikplatser för lärarstudenterna. Då området är inblandat i denna nya utbildning, ser vi hellre tiden an och låter dessa nya förutsättningar sätta sig före vi bygger upp nya strukturer. Fakultetsambassadörerna har sedan 2000 bedrivit verksamhet för att förstärka samarbetet med skolor och andra utbildningsanordnare, framförallt sådana med låg övergång till universitetsstudier, samt för att bygga upp nätverk och kontaktytor mellan lärare i skolan och på universitetet. I dagsläget ingår område HT inte alls i Fakultetsambassadörernas arbete, men Grundutbildningsnämnden har ett tydligt ansvar för den övergripande policyn när det gäller detta deltagande. Nämnden ska under den period planen är gällande genom sina kontaktnät verka för att kursansvariga släpper in Fakultetsambassadörerna för att informera under föreläsningstid eller på introduktionsmöten. Område HT ska under den period som planen är gällande anordna en konferens riktad till studie- och yrkesvägledare på gymnasienivå, som syftar till att informera om generella examina. Ansvaret ligger på arbetslivskoordinatorn. 8

9 Område HT:s studievägledarnätverk ska fortsätta kontaktskapandet med studie- och yrkesvägledare på gymnasienivå. Ansvaret ligger på områdesstudievägledaren. Område HT ska under den period som planen är gällande utvärdera och besluta om eventuell fortsättning för projektet med SI-samverkan med gymnasieskolor. Ansvaret ligger på Områdesstyrelsen. Område HT ska via verksamhetsnämnder och Områdesstyrelse uppmuntra institutioner att aktivt arbeta med att skapa kontakter med lärare på grundskola och gymnasium. Område HT ska under den period som planen är gällande aktivt arbeta med att hitta vägar för att underlätta för Fakultetsambassadörernas verksamhet på området. Ansvaret ligger på Grundutbildningsnämnden, Studievägledarnätverket och Studierektorsnätverket. 19. Samverka med näringsliv, organisationer och myndigheter kring mångfaldsfrågor, regionalt, nationellt och internationellt. Område HT ger många utbildningar som främjar kulturell förståelse. Vi har utbildningar som rör såväl specifika regioner, som kulturmöten i sig. De studenter vi utexaminerar är i sig en tillgång för samhället, då de bidrar med kompetenser som är ovärderliga då det gäller arbete med olika kulturer eller kommunikation mellan olika grupper i samhället. På området har exempelvis getts en särskild kurs som handlar om kultur, makt och mångfald. Kursen har riktats till alla och getts på kvällstid. Tidigare års studenter har bl.a. arbetat som poliser och lärare, och inom t.ex. näringsliv, kyrka och kommun. Kursen håller under innestående period på att revideras, men kommer längre fram att återupptas. I samband med denna punkt kan även uppdragsutbildning komma att vara av nytta. Område HT ska fortsätta utvecklingen av ett kursutbud som syftar till att ge studenterna kompetenser i frågor som rör mångfald och kultur. Ansvaret ligger på Områdesstyrelsen. Område HT ska se över sitt utbud av uppdragsutbildningar, samt intensifiera kontakten med LUCE. Ansvaret ligger på Områdesstyrelsen. 9