Pedagogisk idé- och samhällshistoria The history of ideas och society and education

Transkript

1 11 Ämnesstudier i pedagogik (55 sp) Teori (25 sp) Pedagogisk idé- och samhällshistoria The history of ideas och society and education Att känna till och förstå förhållanden mellan pedagogiska idé- och tankeström-ningar samt samhälls- och kulturhistoriska skeenden uttryckta i fostran och bildning, lärande och utveckling. Översikt över den västerländska pedagogikens idéhistoriska utveckling. Centrala pedagogers och filosofers bidrag inom pedagogikens område. Att relatera utvecklingen till finländsk pedagogik och utbildning uttryckta i lärarutbildning, skolformer, läroplan och undervisning. Myhre, R. (2003). Grunnlinjer i pedagogikkens historie. Oslo: Gyldendal.(394 sidor) Kroksmark (red.). Den tidlösa pedagogiken. Lund: Studentlitteratur. (533 sidor) Referenslitteratur Gustavsson, B. (1996). Bildning i vår tid. Stockholm: Wahlström & Widestrand. Kristensson-Uggla, B. (2002). Slaget om verkligheten. Filosofi, omvärldsanalys, tolkning. Stockholm: Symposion. 5 sp F 20 h Föreläsningar och eget arbete Prestationskrav Föreläsningarna, presentation och tentamen.

2 12 Cross-cultural and comparative education/ Flerkulturell och komparativ pedagogik Aim The aim of the course is to provide knowledge about educational education in the era of globalization Learning outcomes Students will learn: - the meaning of comparative education - different comparative theories - the methodological aspects concerning the comparative education - how to realize a comparative study Literature Bereday G., Comparative Method in Education, Holt, Rinehart and Winston, Inc., New York 1964 Schriewer J., Holmes B., Theories and Methods in Comparative Education, Peter Lang, Frankfurt am Main 1992 Kubow P., Fossum P., Comparative Education, Pearson Education Inc., New Jersey 2003 Duration 5 ects 30h Teaching methods Frontal Lessons, Homework, Discussion Examination Each student has to draw up a report and give a short presentation on a subject of his/her choice

3 13 Pedagogisk psykologi II Educational psychology II Att ge en mångsidig förståelse av edukationsprocesserna i kultur och samhälle och vilken betydelse dessa har för individen ur ett psykologiskt pedagogiskt perspektiv. Syftet är även att bilda en uppfattning om teoribildningar inom gruppsykologi och organisationsteori. Pedagogisk påverkan Inlärningsteoretiska skolbildningar Relationen pedagogik och socialpsykologi Socialisation Attityder, attitydförändringar Grupprocesser Organisation, ledarskap och lärande Kommunikation Avvikande beteende och utstötning Svedberg L. Gruppsykologi. Om grupper, organisationer och ledarskap. Studentlitteratur sidor. Referenslitteratur: Angelöw B. & Jonsson T. Introduktion till socialpsykologi sidor. Hägg K. & Kuoppa S. M. Professionell vägledning med samtal som redskap sidor. 5 sp F 16 h A 4 h Föreläsningar, övningar/ grupparbete Skriftlig tentamen, grupparbete

4 14 Utbildningsplanering och evaluering Educational planning and evaluation Att göra studerandena förtrogna med dagsaktuell utbildningsplanering Att behandla utbildningspolitiska styrningsinstrument. Att göra studerandena förtrogna med principer för planering och genomförande av personalutbildning. Att inse betydelsen av utvärdering av utbildningens resultat. Utbildningspolitiska mål inom utbildningssystemets olika områden Aktuell utbildnings- och skolplanering Utvärdering av utbildningens resultat Lundmark A. Utbildning i arbetslivet utgångspunkter och principer för planering och genomförande av personalutbildning sidor. Utbildningsstyrelsens utvärdering 6/ sidor. Poropudas O. & Volanen M. V. (toim.) Kohti asiantuntijayhteiskunnan koulutuspolitiikkaa sidor. Referenslitteratur: Pirjo Linnakylä & Jouni Välijärvi. Arviointi koulutuksen kehittämisen välineenä. (työnimi) sp F 10 h A 10 h Föreläsningar, grupparbeten (case studies) Skriftlig tentamen, grupparbete

5 15 Mediapedagogik Media Education Att ge inblick i det mediapedagogiska fältet för utveckla färdigheter, vinna teoretiska insikter och uppnå ett kritiskt reflekterande förhållningssätt till mediavärlden. Mediapedagogiska begrepp och teorier relaterade till IT-pedagogik och informationsbehandling. Analys och jämförelse av mediapedagogiska produkter. Upplägg av ett diskussionsforum och presentation av arbetsuppgifter på en utbildnings- eller kommunikationsplattform. Tella, S. (2000). Media, mediation, time and communication: emphases in network based media education. ISBN Kunelius, R. (2001). Viestinnan vallassa. Johdatus joukkoviestinnän kysymyksiin. Helsinki: WSOY. Hvitfelt, H. & Nygren, G. (2005). Journalistik, teknik, marknad. Tredje omarbetade uppl. Lund: Studentlitteratur. 5 sp F 20 h Föreläsningar, övningar, presentationer och diskussion Aktivt deltagande i presentationer och diskussioner. Presenterade och godkända arbeten.

6 16 Forskning (25 sp) Vetenskapsfilosofi och forskningsmetodik Theory of science and research methods Att klargöra syftena med och principerna för vetenskaplig verksamhet. Presentera vetenskapliga förhållningssätt samt ge en allmän översikt av olika vetenskapssyner och forskningsstrategier samt av konkreta metodologiska tillvägagångssätt Den vetenskapliga verksamhetens syften och huvudkännetecken Vetenskapsteoretiska grundbegrepp och principer Olika vetenskapssyner, vetenskapliga förhållningssätt, kunskapsintressen och försöksstrategier Olika typer av undersökningar Beteendevetenskapliga mätmetoder och datainsamlingsförfarande Designproblem och osäkerhetskänslor vid undersökningar av kausalsamband Genomgång av för olika metodologiska närmanden representativa forskningsrapporter och artiklar Patel & Tebelius (red): Grundbok i forskningsmetodik. (1987) Holme & Solvang: Forskningsmetodik. Om kvalitativa och kvantitativa metoder. (1991) Forskningsrapporter och artiklar 5 sp F/A 30 h Föreläsningar och övningar Skriftlig tentamen av ca 250 sidor av ovanstående litteratur jämte under kursen utdelat eller anvisat material Förkunskaper Vetenskapsteori och Statistik I

7 17 Kvalitativa metoder I Qualitative methods I Att ge insikt i användningar, utgångspunkter och bedömningar av kvalitativa metoder med beaktande av vetenskapssyn, kunskapsintresse och forskningsansatser. Möjligheter att självständigt utforma och pröva kvalitativ forskning. Genomgång av olika kvalitativa metoder för datainsamling och analys samt användning av dessa. Med hjälp av tidigare studier, samt egna övningar belyses så olika datainsamlings- och analysmetoder. Kombination av olika kvalitativa samt kvalitativa och kvantitativa metoder, s.k. metodtriangulering. Inom kursen behandlas även frågor kring hur kvalitativ forskning kan presenteras och bedömas. Patel, R. (2003). Forskningsmetodikens grunder att planera, genomföra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur. Hirsjärvi, s. Et.al. (2004) Tutkia jag kirjoita. Helsinki: Tammi. Trost, J. (2005). Kvalitativa intervjuer. Lund : Studentlitteratur. Undervisningsform och arbetssätt Föreläsningar, övningar enskilt och i grupp samt diskussioner. Övningar, arbetsuppgifter, presentationer och diskussioner Förkunskaper Essä inom grundstudier, vetenskapsteori, statistik I och Vetenskapsfilosofi och forskningsmetodik

8 18 Statistik I Statistics I Att ge grundprinciper och grundfärdigheter när det gäller att med statistisk metodik insamla, beskriva och tolka data Grundprinciper för mätning (skaltyper, reliabilitet och validitet) Beskrivande statistik: tabeller och diagram, central- och spridningsmått, viktigare korrelationsmått (produktmom.- och rangkorrelation, kontingens- och phi-koefficient), regressionsanalys Sannolikhetslärans elementäraste grunder Randomisering. Normalfördelning och z-värden. Programpaketet SPSS skapande av datafiler och datamanipulering. Inläsning och användning av individdata och tabeller. Widjeskog, Ö.: Statistik - en introduktion. (2000). 4. uppl. 5 sp F 20 h A 20 h Föreläsningar, hemuppgifter samt frivilliga räkneövningar omfattande 10 timmar. Prestationskrav Skriftlig tentamen enligt föreläsares anvisningar, med formler och tabeller och fickräknare som tillåtna hjälpmedel, jämte ev. överenskomna hemarbetsuppgifter Anknutna studieperioder Forskningsmetodik

9 19 Proseminarier och/eller kandidatavhandlingsseminarier (10 sp) Bachelors thesis sökning och dokumentation Search of litterature and documentation Syfte Kännedom om litteratursökningens betydelse för forskning och utvecklingsarbete Kunskap och färdighet att söka litteratur i bibliotek, arkiv och med hjälp av IT-baserade databaser och söksystem. Förutsättningar, förberedelser och genomförande av litteratursökning. Genomförande av litteratursökning i bibliotek, arkiv och med hjälp av IT-baserade databaser och söksystem. Modeller för litteraturhänvisningar och referenser. Översikt av tillgängliga databaser med deras innehåll och villkor för användning. Kompendium, utdelat arbetsmaterial. Nyberg, R. (2000). Skriva vetenskapliga uppsatser och avhandlingar med stöd av IT och Internet. Lund: Studentlitteratur. APA. (1995). Publication Manual. Waschington DC: American Psychological Association. Föreläsningar, demonstrationer, hemuppgifter, studiebesök, övningar individuellt och i grupp. Obligatorisk närvaro, fullgjorda och godkända övningsuppgifter. F 6 h A 14 h Tidsläggning I anslutning till proseminariehelheten.

10 20 Proseminarieuppsats och/eller kandidatavhandling Bachelor s thesis Syfte Övning i planering, genomförande och rapportering av självständig genomförd forskningsuppgift inom huvudämnet pedagogik med beaktande av problem- och syftesbeskrivning, anknytning till forskning på området, tillämpning av vetenskapliga insamlings- och analysmetod, samt rapportering av resultat. Del I: Planering av forskningsuppgift och uppgörande av forskningsplan, som presenteras och diskuteras vid seminariesammankomster. Del II: Genomförande av individuellt arbete med stöd av individuell och/eller grupphandledning. Uppsatsen presenteras och diskuteras vid slutseminarier med utsedda diskutand och aktivt deltagande från seminariedeltagarna. Björklund, M. & Paulsson, U. (2003). Seminarieboken att skriva, presentera och opponera. Lund: Studentlitteratur. (138 sidor) Nyberg, R. (2000) Skriva avhandlingar och rapporter med stöd av IT och Internet. Lund: Studentlitteratur. Hirsjärvi, S. et.al. (2004) Tutki ja kirjoita. Helsinki: Tammi. Gruppdiskussioner i seminarieform. Eget arbete med tillgång till handledning Aktivt deltagande i proseminariesammankomsterna. Godkänd proseminarieuppsats och diskutanduppgift. Tidsläggning Tredje studieåret Del I: oktober december (seminarier och forskningsplan) Del II: januari maj (eget arbete, presentation och diskussion)

11 21 Praktik (5 sp) Praktik I Practice I