Rapportering av arbetet med miljö och hållbar utveckling

Transkript

1 Rapportering av arbetet med miljö och hållbar utveckling Avser verksamhetsår: 2011 Avser institution: Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori Arbetet med miljö och hållbar utveckling regleras av Göteborgs universitets miljöpolicy. Vidare styrs arbetet även av Högskolelagens (1992:1434) 1 kap. 5, Förordning (2009:907) om miljöledning i statliga myndigheter samt miljöcertifieringen enligt ISO14001 och registreringen enligt EMAS. Blanketten syftar till att samla in uppgifter från institutionen som krävs för att fakultetsnämnden ska kunna återrapportera det årliga miljö- och hållbarhetsarbetet. Hållbar utveckling tolkas här enligt definitionen i Högskolelagen. Har du frågor gällande blanketten kontakta Petra Platen, petra.platen@tyska.gu.se, eller Carina Fägersten, carina.fagersten@hum.gu.se, Ifylld blankett skickas till carina.fagersten@hum.gu.se senast 24 januari Ansvar och organisation Är fakultetens handlingsplan för hållbar utveckling känd på institutionen? Är fakultetens organisation för miljöledningsarbetet känd för ledningen på institutionen? Kompetensutveckling Fakulteten ska verka för att öka insikten om den aktiva roll och betydelse som lärare och forskare inom humaniora kan ha för att påverka begreppet hållbar utveckling och fylla det med innehåll. Vilken strategisk planering har institutionen för att uttrycka detta i kursernas innehåll och utformning? Har institutionen anordnat något utbildningstillfälle med fokus på hållbarhetsaspekten för personalen? Vid varje revidering av kursplan samt skapande av ny kursplan vägs dessa aspekter in. Studierektorer och prefekt för grundutbildning samverkar i samarbete med institutionens miljörepresentant i detta arbete. Inte under 2011, men det planeras under 2012 Forskning och forskarutbildning Hur många personer vid institutionen bedriver forskning med frågeställningar inom hållbar utveckling? Beskriv alla åtgärder och aktiviteter som genomförts vid institutionen i syfte att öka mängden forskning inom hållbar utveckling (t ex forskarluncher, seminarier, information om forskningsmedel mm). Ange även antal aktiviteter. 12 stycken, se bilaga 1 för närmare beskrivning Inga särskilda sådana åtgärder har vidtagits eftersom behovet inte anses ha funnits. En stor del av forskningen som bedrivs vid institutionen är redan relevant för frågor om hållbar utveckling. Sida 1 av 3

2 Grundutbildning Hur har institutionen integrerat hållbar utveckling i utbildningen på grundnivå och avancerad nivå? Har några av institutionens lärare deltagit i kursen Hållbar utveckling i utbildningen som arrangeras av GMV? Finns det någon lärare som deltagit i annan utbildning med fokus på hållbarhetsaspekten?, i de sammanhang där det är lämpligt. Nej Nej Samverkan med det omgivande samhället Beskriv de samverkansaktiviteter som institutionen har genomfört med fokus på hållbar utveckling (föreläsningar, seminarier, möten med externa parter, TV-inslag mm). Ange antal. 4 stycken. Se bilaga 1. Studentmedverkan Beskriv aktiviteter och samverkansprojekt inom hållbar utveckling med, av eller för studenterna. Ange antal. Beskriv hur studenter vid institutionen har möjlighet att påverka sin egen undervisning. Beskriv hur studentrepresentation i styrelser och beredningar ser ut. På Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori bedrivs sedan höstterminen 2009 ett mentorsprojekt som riktar sig till alla intresserade studenter på grundnivå i Teoretisk filosofi, Praktisk filosofi och Allmän språkvetenskap. Mentorsverksamheten är ett studentinitiativ vars syfte är att skapa en god studiemiljö för alla studenter och verka som en pedagogisk resurs vid sidan av den ordinarie undervisningen. I det nystartade programmet Liberal Arts går man igenom kursplanen med studenterna vid kursens start och synpunkter inhämtas från studenterna både vad det gäller innehåll och undervisningsformer. Vidare utvärderas detta varje månad. Studenterna vid detta program får även individuell handledning. Samtliga kurser vid institutionen utvärderas vid kursens slut. Studentrepresentanter finns i institutionsstyrelse samt i olika arbetsgrupper. Resor och transporter Fakulteten ska minska utsläpp av klimatpåverkande gaser med 10 % till 2015 jämfört med Vad gör institutionen för att minska utsläpp av klimatpåverkande gaser? Följer institutionen fastställda mötes- och resepolicies? Sida 2 av 3

3 El- och vattenförbrukning Beskriv hur institutionen arbetar med att minska förbrukningen av el och vatten? Följer de anställda rekommendationerna att släcka belysning och, i den mån det är möjligt, även datorer vid längre frånvaro? Institutionens anställda uppmanas släcka lampor och datorer vid arbetsdagens slut. Timers används för vissa elektronikapparater. Skrivare och kopiator går i viloläge när den inte används. Är inköparna vid institutionen uppmärksamma på energiförbrukningen vid inköp eller hyra av energikrävande utrustning? Inköp Hur många av institutionens inköpare har deltagit i någon centralt eller annan anordnad utbildning för inköpare? Ställer institutionens inköpare miljökrav på de produkter som köps in? 1 Miljörisker Har det skett någon incident (t ex spill, olycka, utsläpp, brand) vid institutionen med negativa konsekvenser för miljön? Har institutionen genomfört någon förebyggande åtgärd i syfte att minska risk för incidenter? T ex brandövning, genomförda riskanalyser, utbildningsinsatser. Nej, brandutbildning Uppföljning Har institutionen någon egen handlingsplan för arbetet med hållbar utveckling? Nej Fritext Lyft fram händelser, åtgärder, aktiviteter, forsknings- eller utbildningsprojekt inom miljö och hållbar utveckling som institutionen är särskilt stolt över. Institutionen är stolt över de många forskningsprojekt som har en omedelbar anknytning till hållbarhetsaspekter. Se bilaga 1 Max 100 ord. Sida 3 av 3

4 Rapportering av arbetet med miljö och hållbar utveckling Avser verksamhetsår: 2011 Avser institution: Institutionen för historiska studier Arbetet med miljö och hållbar utveckling regleras av Göteborgs universitets miljöpolicy. Vidare styrs arbetet även av Högskolelagens (1992:1434) 1 kap. 5, Förordning (2009:907) om miljöledning i statliga myndigheter samt miljöcertifieringen enligt ISO14001 och registreringen enligt EMAS. Blanketten syftar till att samla in uppgifter från institutionen som krävs för att fakultetsnämnden ska kunna återrapportera det årliga miljö- och hållbarhetsarbetet. Hållbar utveckling tolkas här enligt definitionen i Högskolelagen. Har du frågor gällande blanketten kontakta Petra Platen, petra.platen@tyska.gu.se, eller Carina Fägersten, carina.fagersten@hum.gu.se, Ifylld blankett skickas till carina.fagersten@hum.gu.se senast 24 januari Ansvar och organisation Är fakultetens handlingsplan för hållbar utveckling känd på institutionen? Är fakultetens organisation för miljöledningsarbetet känd för ledningen på institutionen? Handlingsplanen är relativt ny och sannolikt inte känd hos stora delar av personalen, men vi kommer att informera om den på nästkommande personalmöte.. Kompetensutveckling Fakulteten ska verka för att öka insikten om den aktiva roll och betydelse som lärare och forskare inom humaniora kan ha för att påverka begreppet hållbar utveckling och fylla det med innehåll. Institutionen arbetar långsiktigt med att implementera begreppet hållbar utveckling i kursernas innehåll och utformning. Vilken strategisk planering har institutionen för att uttrycka detta i kursernas innehåll och utformning? Har institutionen anordnat något utbildningstillfälle med fokus på hållbarhetsaspekten för personalen? Nej, inte ännu, men hållbarhetsaspekten kommer att fokuseras vid institutionens pedagogiska seminarium vilket samlar samtliga lärare. Forskning och forskarutbildning Hur många personer vid institutionen bedriver forskning med frågeställningar inom hållbar utveckling? Utifrån en bred definition av innehållet i begreppet hållbar utveckling kan flera av de historiska och arkeologiska projekt som bedrivs vid institutionen sägas arbeta med dylika frågeställningar. Det gäller inte minst den forskning som är inriktad mot kulturarvsfrågor. Med denna utgångspunkt är det svårt att ange hur många personer det handlar om. Dock bör framhållas att en av institutionens forskare leder ett projekt som ingår i Vetenskapsrådets satsning Sida 1 av 3

5 Beskriv alla åtgärder och aktiviteter som genomförts vid institutionen i syfte att öka mängden forskning inom hållbar utveckling (t ex forskarluncher, seminarier, information om forskningsmedel mm). Ange även antal aktiviteter. på forskning om hållbar utveckling. Inga åtgärder ännu vidtagna i detta avseende. Grundutbildning Hur har institutionen integrerat hållbar utveckling i utbildningen på grundnivå och avancerad nivå? Har några av institutionens lärare deltagit i kursen Hållbar utveckling i utbildningen som arrangeras av GMV? Finns det någon lärare som deltagit i annan utbildning med fokus på hållbarhetsaspekten?. Nej, inte ännu. Nej, inte ännu. Samverkan med det omgivande samhället Beskriv de samverkansaktiviteter som institutionen har genomfört med fokus på hållbar utveckling (föreläsningar, seminarier, möten med externa parter, TV-inslag mm). Ange antal. Samverkan som tangerar temat sker vid sidan av utbildning och forskning bl a med regionala arkeologiska aktörer, med regionala kulturarvsaktörer (Västarvet) inom ramarna för Kulturarvsakademin, samt med regionala museer i Norden inom ramarna för projekt om Västerhavets kulturarv. Studentmedverkan Beskriv aktiviteter och samverkansprojekt inom hållbar utveckling med, av eller för studenterna. Ange antal. Beskriv hur studenter vid institutionen har möjlighet att påverka sin egen undervisning. Beskriv hur studentrepresentation i styrelser och beredningar ser ut. Institutionen arbetar långsiktigt med att implementera begreppet hållbar utveckling i kursernas innehåll och utformning. Ett exempel på detta är t ex de fältmoment som förekommer på institutionens olika program där vikten av samverkan med det omgivande samhället runt bruket av kulturarv är centrala. På institutionen finns en ämnesgrupp som utser representanter vilka deltar i institutionsstyrelsen och i institutionens särskilda beredningsgrupp för utbildning på grund- och avancerad nivå. De forskarstuderande är representerade i institutionsstyrelsen samt i institutionens särskilda beredningsgrupp för forskning/forskarutbildning. 1 ledamot grund- och avancerad nivå, samt 1 ledamot forskarutbildningen, samt suppleanter i IS. 1 ledamot beredningsgrupp grund- och avancerad nivå, samt 1 ledamot i beredningsgrupp forskning/forskarutbildning, samt suppleanter. Sida 2 av 3

6 Resor och transporter Fakulteten ska minska utsläpp av klimatpåverkande gaser med 10 % till 2015 jämfört med Vad gör institutionen för att minska utsläpp av klimatpåverkande gaser? Följer institutionen fastställda mötes- och resepolicies? Personalen uppmanas att välja miljövänliga transportsätt och rekommenderas t ex att inte nyttja flyg för resor som är kortare än 50 mil. Så långt det låter sig göras. El- och vattenförbrukning Beskriv hur institutionen arbetar med att minska förbrukningen av el och vatten? Följer de anställda rekommendationerna att släcka belysning och, i den mån det är möjligt, även datorer vid längre frånvaro? På alla tjänsterum installerades 2011 energisparande strömbrytare, som medför att alla apparatur enkelt kan stängas av vid arbetsdagens slut.. Är inköparna vid institutionen uppmärksamma på energiförbrukningen vid inköp eller hyra av energikrävande utrustning?. Inköp Hur många av institutionens inköpare har deltagit i någon centralt eller annan anordnad utbildning för inköpare? Ställer institutionens inköpare miljökrav på de produkter som köps in? -. Miljörisker Har det skett någon incident (t ex spill, olycka, utsläpp, brand) vid institutionen med negativa konsekvenser för miljön? Har institutionen genomfört någon förebyggande åtgärd i syfte att minska risk för incidenter? T ex brandövning, genomförda riskanalyser, utbildningsinsatser. Nej., brandskyddsutbildning HT Uppföljning Har institutionen någon egen handlingsplan för arbetet med hållbar utveckling? Nej, institutionen följer GU:s centrala handlingsplan och fakultetens handlingsplan. Sida 3 av 3

7 Rapportering av arbetet med miljö och hållbar utveckling Avser verksamhetsår: 2011 Avser institution: Humanistiska fakultetskansliet. Arbetet med miljö och hållbar utveckling regleras av Göteborgs universitets miljöpolicy. Vidare styrs arbetet även av Högskolelagens (1992:1434) 1 kap. 5, Förordning (2009:907) om miljöledning i statliga myndigheter samt miljöcertifieringen enligt ISO14001 och registreringen enligt EMAS. Blanketten syftar till att samla in uppgifter från institutionen som krävs för att fakultetsnämnden ska kunna återrapportera det årliga miljö- och hållbarhetsarbetet. Hållbar utveckling tolkas här enligt definitionen i Högskolelagen. Har du frågor gällande blanketten kontakta Petra Platen, petra.platen@tyska.gu.se, eller Carina Fägersten, carina.fagersten@hum.gu.se, Ifylld blankett skickas till carina.fagersten@hum.gu.se senast 24 januari Ansvar och organisation Är fakultetens handlingsplan för hållbar utveckling känd på institutionen? Är fakultetens organisation för miljöledningsarbetet känd för ledningen på institutionen? Kompetensutveckling Fakulteten ska verka för att öka insikten om den aktiva roll och betydelse som lärare och forskare inom humaniora kan ha för att påverka begreppet hållbar utveckling och fylla det med innehåll. Ej relevant Vilken strategisk planering har institutionen för att uttrycka detta i kursernas innehåll och utformning? Har institutionen anordnat något utbildningstillfälle med fokus på hållbarhetsaspekten för personalen? Nej Forskning och forskarutbildning Hur många personer vid institutionen bedriver forskning med frågeställningar inom hållbar utveckling? Beskriv alla åtgärder och aktiviteter som genomförts vid institutionen i syfte att öka mängden forskning inom hållbar utveckling (t ex forskarluncher, seminarier, information om forskningsmedel mm). Ange även antal aktiviteter. Ej relevant Ej relevant Sida 1 av 3

8 Grundutbildning Hur har institutionen integrerat hållbar utveckling i utbildningen på grundnivå och avancerad nivå? Har några av institutionens lärare deltagit i kursen Hållbar utveckling i utbildningen som arrangeras av GMV? Finns det någon lärare som deltagit i annan utbildning med fokus på hållbarhetsaspekten? Ej relevant Ej relevant Ej relevant Samverkan med det omgivande samhället Beskriv de samverkansaktiviteter som institutionen har genomfört med fokus på hållbar utveckling (föreläsningar, seminarier, möten med externa parter, TV-inslag mm). Ange antal. Ej relevant Studentmedverkan Beskriv aktiviteter och samverkansprojekt inom hållbar utveckling med, av eller för studenterna. Ange antal. Beskriv hur studenter vid institutionen har möjlighet att påverka sin egen undervisning. Beskriv hur studentrepresentation i styrelser och beredningar ser ut. Ej relevant Ej relevant Ej relevant Resor och transporter Fakulteten ska minska utsläpp av klimatpåverkande gaser med 10 % till 2015 jämfört med Vad gör institutionen för att minska utsläpp av klimatpåverkande gaser? Följer institutionen fastställda mötes- och resepolicies? Åker tåg, källsorterar, använder switchar, cyklar/går, diskuterar aspekter av frågan som konsumtion av mat och andra varor och dess härkomst. El- och vattenförbrukning Beskriv hur institutionen arbetar med att minska förbrukningen av el och vatten? Följer de anställda rekommendationerna att släcka belysning och, i den mån det är möjligt, även datorer vid längre frånvaro? Ny diskmaskin. Grenkontakter med gemensam avstängning för samtliga maskiner.. Sida 2 av 3

9 Är inköparna vid institutionen uppmärksamma på energiförbrukningen vid inköp eller hyra av energikrävande utrustning? Inköp Hur många av institutionens inköpare har deltagit i någon centralt eller annan anordnad utbildning för inköpare? Ställer institutionens inköpare miljökrav på de produkter som köps in? Den som finns.. Miljörisker Har det skett någon incident (t ex spill, olycka, utsläpp, brand) vid institutionen med negativa konsekvenser för miljön? Har institutionen genomfört någon förebyggande åtgärd i syfte att minska risk för incidenter? T ex brandövning, genomförda riskanalyser, utbildningsinsatser. Nej Brandskyddsutbildning. Uppföljning Har institutionen någon egen handlingsplan för arbetet med hållbar utveckling? Nej Sida 3 av 3

10 Rapportering av arbetet med miljö och hållbar utveckling Avser verksamhetsår: 2011 Avser institution: Institutionen för kulturvetenskaper. Arbetet med miljö och hållbar utveckling regleras av Göteborgs universitets miljöpolicy. Vidare styrs arbetet även av Högskolelagens (1992:1434) 1 kap. 5, Förordning (2009:907) om miljöledning i statliga myndigheter samt miljöcertifieringen enligt ISO14001 och registreringen enligt EMAS. Blanketten syftar till att samla in uppgifter från institutionen som krävs för att fakultetsnämnden ska kunna återrapportera det årliga miljö- och hållbarhetsarbetet. Hållbar utveckling tolkas här enligt definitionen i Högskolelagen. Har du frågor gällande blanketten kontakta Petra Platen, petra.platen@tyska.gu.se, eller Carina Fägersten, carina.fagersten@hum.gu.se, Ifylld blankett skickas till carina.fagersten@hum.gu.se senast 24 januari Ansvar och organisation Är fakultetens handlingsplan för hållbar utveckling känd på institutionen? Är fakultetens organisation för miljöledningsarbetet känd för ledningen på institutionen? den är i alla fall cirkulerad. Om den är läst är svårt att veta.. Kompetensutveckling Fakulteten ska verka för att öka insikten om den aktiva roll och betydelse som lärare och forskare inom humaniora kan ha för att påverka begreppet hållbar utveckling och fylla det med innehåll. Ingen fastställd strategi, men i all kursplanering ingår diskussioner om hållbar utveckling. Vilken strategisk planering har institutionen för att uttrycka detta i kursernas innehåll och utformning? Har institutionen anordnat något utbildningstillfälle med fokus på hållbarhetsaspekten för personalen? Nej. Forskning och forskarutbildning Hur många personer vid institutionen bedriver forskning med frågeställningar inom hållbar utveckling? Beskriv alla åtgärder och aktiviteter som genomförts vid institutionen i syfte att öka mängden forskning inom hållbar utveckling (t ex forskarluncher, seminarier, information om forskningsmedel mm). Ange även antal aktiviteter. Alla i vid mening (kritiskt tänkande), ingen i snäv mening (konkreta fysiska hot). - Sida 1 av 3

11 Grundutbildning Hur har institutionen integrerat hållbar utveckling i utbildningen på grundnivå och avancerad nivå? Har några av institutionens lärare deltagit i kursen Hållbar utveckling i utbildningen som arrangeras av GMV? Finns det någon lärare som deltagit i annan utbildning med fokus på hållbarhetsaspekten?, i den mening att all vår undervisning handlar om kulturkritik och kulturell hållbarhet på olika sätt.?? Samverkan med det omgivande samhället Beskriv de samverkansaktiviteter som institutionen har genomfört med fokus på hållbar utveckling (föreläsningar, seminarier, möten med externa parter, TV-inslag mm). Ange antal. - Studentmedverkan Beskriv aktiviteter och samverkansprojekt inom hållbar utveckling med, av eller för studenterna. Ange antal. Beskriv hur studenter vid institutionen har möjlighet att påverka sin egen undervisning. Beskriv hur studentrepresentation i styrelser och beredningar ser ut. - Rätt att delta i alla berdeningsmöten samt i form av kursvärderingar. Till alla styrelse- och beredningsmöten kallas studentrepresentanter. Resor och transporter Fakulteten ska minska utsläpp av klimatpåverkande gaser med 10 % till 2015 jämfört med Flertalet av personalen pendlar kollektivt eller går/cyklar till arbetet. Deltar i cykelutmaningen. Vad gör institutionen för att minska utsläpp av klimatpåverkande gaser? Följer institutionen fastställda mötes- och resepolicies?. El- och vattenförbrukning Beskriv hur institutionen arbetar med att minska förbrukningen av el och vatten? Följer de anställda rekommendationerna att släcka belysning och, i den mån det är möjligt, även datorer vid längre frånvaro? Lågenergilampor och nya, platta skärmar Delvis. Sida 2 av 3

12 Är inköparna vid institutionen uppmärksamma på energiförbrukningen vid inköp eller hyra av energikrävande utrustning?. Inköp Hur många av institutionens inköpare har deltagit i någon centralt eller annan anordnad utbildning för inköpare? Ställer institutionens inköpare miljökrav på de produkter som köps in? Alla.. Miljörisker Har det skett någon incident (t ex spill, olycka, utsläpp, brand) vid institutionen med negativa konsekvenser för miljön? Har institutionen genomfört någon förebyggande åtgärd i syfte att minska risk för incidenter? T ex brandövning, genomförda riskanalyser, utbildningsinsatser. Nej, vi hanterar inte dyligt. Brandinformation. Uppföljning Har institutionen någon egen handlingsplan för arbetet med hållbar utveckling? Nej, ingen egen, vi följer fakultetens. Sida 3 av 3

13 Rapportering av arbetet med miljö och hållbar utveckling Avser verksamhetsår: 2011 INSTITUTIONEN FÖR LITTERATUR, IDÉHISTORIA OCH RELIGION Arbetet med miljö och hållbar utveckling regleras av Göteborgs universitets miljöpolicy. Vidare styrs arbetet även av Högskolelagens (1992:1434) 1 kap. 5, Förordning (2009:907) om miljöledning i statliga myndigheter samt miljöcertifieringen enligt ISO14001 och registreringen enligt EMAS. Blanketten syftar till att samla in uppgifter från institutionen som krävs för att fakultetsnämnden ska kunna återrapportera det årliga miljö- och hållbarhetsarbetet. Hållbar utveckling tolkas här enligt definitionen i Högskolelagen. Har du frågor gällande blanketten kontakta Petra Platen, petra.platen@tyska.gu.se, eller Carina Fägersten, carina.fagersten@hum.gu.se, Ifylld blankett skickas till carina.fagersten@hum.gu.se senast 24 januari Ansvar och organisation Är fakultetens handlingsplan för hållbar utveckling känd på institutionen? Är fakultetens organisation för miljöledningsarbetet känd för ledningen på institutionen? Kompetensutveckling Fakulteten ska verka för att öka insikten om den aktiva roll och betydelse som lärare och forskare inom humaniora kan ha för att påverka begreppet hållbar utveckling och fylla det med innehåll. Vilken strategisk planering har institutionen för att uttrycka detta i kursernas innehåll och utformning? Har institutionen anordnat något utbildningstillfälle med fokus på hållbarhetsaspekten för personalen? Det finns i institutionens handlingsplan och strategier diskuteras inom institutionens fyra ämnen. Efter höstens miljörevision har bl.a. diskuterats att hålla seminarier vilka skulle syfta till att inventera våra fyra (litteratur, idéhistoria, religion och drama) ämnens potential när det gäller hållbar utveckling. Det fokuseras på bl.a. planeringskonferenser och informationsmöten. Diskussioner pågår att anordna ett utbildningstillfälle i form av seminarium, där institutionens handlingsplan blir utgångspunkten. Detta skulle sedan följas upp på olika sätt. Forskning och forskarutbildning Hur många personer vid institutionen bedriver forskning med frågeställningar inom hållbar utveckling? Beskriv alla åtgärder och aktiviteter som genomförts vid institutionen i syfte att öka mängden forskning inom hållbar utveckling (t ex forskarluncher, seminarier, information om forskningsmedel mm). Tre personer. Mats Andrén, Åke Sander och Carina Köre. Efter den senaste externa revisionen, med dess för institutionen konstruktiva rapport, har ett nytt intresse växt fram och planering diskuteras (se ovan). Sida 1 av 3

14 Ange även antal aktiviteter. Grundutbildning Hur har institutionen integrerat hållbar utveckling i utbildningen på grundnivå och avancerad nivå? Har några av institutionens lärare deltagit i kursen Hållbar utveckling i utbildningen som arrangeras av GMV? Finns det någon lärare som deltagit i annan utbildning med fokus på hållbarhetsaspekten?, det har skett i olika faser. På grundkursen i religionsvetenskap fanns under en treårsperiod i delkurs 3 ett moment om hållbar utveckling. Nu pågår sedan något år arbete inom de olika delämnena (litteratur, idéhistoria, religion och drama) med att medvetande- och tydliggöra de resurser som i ämnena finns integrerade om hållbar utveckling. Detta är också något som vi står i begrepp att gå vidare med att utveckla (se ovan om seminarier). Nej, inte under året. Nej, inte under året. Samverkan med det omgivande samhället Beskriv de samverkansaktiviteter som institutionen har genomfört med fokus på hållbar utveckling (föreläsningar, seminarier, möten med externa parter, TV-inslag mm). Ange antal. Det är något som hittills sker inom ramen för den forskning som ovan nämnts. Studentmedverkan Beskriv aktiviteter och samverkansprojekt inom hållbar utveckling med, av eller för studenterna. Ange antal. Beskriv hur studenter vid institutionen har möjlighet att påverka sin egen undervisning. Beskriv hur studentrepresentation i styrelser och beredningar ser ut. - Detta är något som vi skall utveckla. Genom kursvärderingar. Vi implementerar sedan ca 1 år den formativa utvärderingen, där studenterna under kursernas gång kan komma med synpunkter, kritik, förslag, osv. Två studenter, en från litteraturvetenskap och en från religionsvetenskap sitter i institutionsstyrelsen. Resor och transporter Fakulteten ska minska utsläpp av klimatpåverkande gaser med 10 % till 2015 jämfört med Vad gör institutionen för att minska utsläpp av klimatpåverkande gaser? Understryker vikten av att inom landet åka tåg istället för flyg, åka kollektivt, cykla och gå, använda Skype, och liknande, så mycket som möjligt istället för resor. Sida 2

15 Följer institutionen fastställda mötes- och resepolicies? El- och vattenförbrukning Beskriv hur institutionen arbetar med att minska förbrukningen av el och vatten? Följer de anställda rekommendationerna att släcka belysning och, i den mån det är möjligt, även datorer vid längre frånvaro? Grenkontakter används på rummen. En sporre blev att vi 2010 vann fakultetens tävling att spara energi., i större utsträckning än tidigare. Detta är dock något som måste arbetas mer med! Är inköparna vid institutionen uppmärksamma på energiförbrukningen vid inköp eller hyra av energikrävande utrustning?. Inköp Hur många av institutionens inköpare har deltagit i någon centralt eller annan anordnad utbildning för inköpare? Ställer institutionens inköpare miljökrav på de produkter som köps in? 3 personer.. Här utgår vi ju också från att kraven ställs av upphandlingsavdelningen. Miljörisker Har det skett någon incident (t ex spill, olycka, utsläpp, brand) vid institutionen med negativa konsekvenser för miljön? Har institutionen genomfört någon förebyggande åtgärd i syfte att minska risk för incidenter? T ex brandövning, genomförda riskanalyser, utbildningsinsatser. Nej. Brandinformation har genomförts på fakulteten. Anställda från institutionen deltog. Uppföljning Har institutionen någon egen handlingsplan för arbetet med hållbar utveckling?. Fritext Lyft fram händelser, åtgärder, aktiviteter, forsknings- eller utbildningsprojekt inom miljö och hållbar utveckling som institutionen är särskilt stolt över. Max 100 ord. Dels den forskning som finns på institutionen och dels viljan att arbeta vidare med insikten om att våra tre ämnen innehåller en potential i arbetet med hållbar utveckling. Vi är också stolta över det erkännande vi fick vid den externa miljörevisionen under hösten och inte minst bedömningen av institutionens handlingsplan för hållbar utveckling. Sida 3

16 Rapportering av arbetet med miljö och hållbar utveckling Avser verksamhetsår: 2011 Avser fakultet: Serviceenheten. Arbetet med miljö och hållbar utveckling regleras av Göteborgs universitets miljöpolicy. Vidare styrs arbetet även av Högskolelagens (1992:1434) 1 kap. 5, Förordning (2009:907) om miljöledning i statliga myndigheter samt miljöcertifieringen enligt ISO14001 och registreringen enligt EMAS. Blanketten syftar till att samla in uppgifter från institutionen som krävs för att fakultetsnämnden ska kunna återrapportera det årliga miljö- och hållbarhetsarbetet. Hållbar utveckling tolkas här enligt definitionen i Högskolelagen. Har du frågor gällande blanketten kontakta Petra Platen, petra.platen@tyska.gu.se, eller Carina Fägersten, carina.fagersten@hum.gu.se, Ifylld blankett skickas till carina.fagersten@hum.gu.se senast 24 januari Ansvar och organisation Är fakultetens handlingsplan för hållbar utveckling känd på institutionen? Är fakultetens organisation för miljöledningsarbetet känd för ledningen på institutionen? Kompetensutveckling Fakulteten ska verka för att öka insikten om den aktiva roll och betydelse som lärare och forskare inom humaniora kan ha för att påverka begreppet hållbar utveckling och fylla det med innehåll. Ej relevant. Vilken strategisk planering har institutionen för att uttrycka detta i kursernas innehåll och utformning? Har institutionen anordnat något utbildningstillfälle med fokus på hållbarhetsaspekten för personalen? Nej. Forskning och forskarutbildning Hur många personer vid institutionen bedriver forskning med frågeställningar inom hållbar utveckling? Beskriv alla åtgärder och aktiviteter som genomförts vid institutionen i syfte att öka mängden forskning inom hållbar utveckling (t ex forskarluncher, seminarier, information om forskningsmedel mm). Ange även antal aktiviteter. Inga, vi är ingen institution. Inga. Sida 1 av 3

17 Grundutbildning Hur har institutionen integrerat hållbar utveckling i utbildningen på grundnivå och avancerad nivå? Har några av institutionens lärare deltagit i kursen Hållbar utveckling i utbildningen som arrangeras av GMV? Finns det någon lärare som deltagit i annan utbildning med fokus på hållbarhetsaspekten? Nej, vi är ingen institution. Nej. Nej. Samverkan med det omgivande samhället Beskriv de samverkansaktiviteter som institutionen har genomfört med fokus på hållbar utveckling (föreläsningar, seminarier, möten med externa parter, TV-inslag mm). Ange antal. Studentmedverkan Beskriv aktiviteter och samverkansprojekt inom hållbar utveckling med, av eller för studenterna. Ange antal. Beskriv hur studenter vid institutionen har möjlighet att påverka sin egen undervisning. Beskriv hur studentrepresentation i styrelser och beredningar ser ut. Resor och transporter Fakulteten ska minska utsläpp av klimatpåverkande gaser med 10 % till 2015 jämfört med Vad gör institutionen för att minska utsläpp av klimatpåverkande gaser? Följer institutionen fastställda mötes- och resepolicies? Har en företagsbil som är utrustad med dieselpartikelfilter som reducerar CO2-utsläpp. Vi har också vår gula moppe som är batteridriven, den används regelbundet. Planerar sina postturer mm. Dieselförbrukning under 2011 är 622,83 liter, det är en minskning på 168,35 liter från förra året.. Vid längre transportväg görs alla enhetens resor med tåg. El- och vattenförbrukning Beskriv hur institutionen arbetar med att minska förbrukningen av el och vatten? All personal har fått varsitt grenuttag. Enhetens kvällsvaktmästare släcker under sin rondering i fakultetens lokaler. Sida 2 av 3

18 Följer de anställda rekommendationerna att släcka belysning och, i den mån det är möjligt, även datorer vid längre frånvaro?. Grenuttagen används dagligen, datorerna stängs av vid hemgång samt att belysningen släcks. Är inköparna vid institutionen uppmärksamma på energiförbrukningen vid inköp eller hyra av energikrävande utrustning?. Inköparna planerar sina inköp, därför tas all beställning på en leverans i den mån det går. Inköp Hur många av institutionens inköpare har deltagit i någon centralt eller annan anordnad utbildning för inköpare? Ställer institutionens inköpare miljökrav på de produkter som köps in? All personal som har beställarid har gått inköpsutbildning., absolut. Miljörisker Har det skett någon incident (t ex spill, olycka, utsläpp, brand) vid institutionen med negativa konsekvenser för miljön? Har institutionen genomfört någon förebyggande åtgärd i syfte att minska risk för incidenter? T ex brandövning, genomförda riskanalyser, utbildningsinsatser. Nej. Nej. Uppföljning Har institutionen någon egen handlingsplan för arbetet med hållbar utveckling? Nej. Fritext Lyft fram händelser, åtgärder, aktiviteter, forsknings- eller utbildningsprojekt inom miljö och hållbar utveckling som institutionen är särskilt stolt över. Max 100 ord. Det har ställts ut fyra nya miljöstationer i allmänna utrymmen på plan 3 och 4 där det finns möjlighet att källsorteras, för både anställda och studenter. Det har medfört lite ändring med källsortering i lärosalarna. Sida 3 av 3

19 Rapportering av arbetet med miljö och hållbar utveckling Avser verksamhetsår: 2011 Avser institution: Dubbelklicka Institutionen för språk och litteraturer Arbetet med miljö och hållbar utveckling regleras av Göteborgs universitets miljöpolicy. Vidare styrs arbetet även av Högskolelagens (1992:1434) 1 kap. 5, Förordning (2009:907) om miljöledning i statliga myndigheter samt miljöcertifieringen enligt ISO14001 och registreringen enligt EMAS. Blanketten syftar till att samla in uppgifter från institutionen som krävs för att fakultetsnämnden ska kunna återrapportera det årliga miljö- och hållbarhetsarbetet. Hållbar utveckling tolkas här enligt definitionen i Högskolelagen. Har du frågor gällande blanketten kontakta Petra Platen, petra.platen@tyska.gu.se, eller Carina Fägersten, carina.fagersten@hum.gu.se, Ifylld blankett skickas till carina.fagersten@hum.gu.se senast 24 januari Ansvar och organisation Är fakultetens handlingsplan för hållbar utveckling känd på institutionen? Är fakultetens organisation för miljöledningsarbetet känd för ledningen på institutionen? Kompetensutveckling Fakulteten ska verka för att öka insikten om den aktiva roll och betydelse som lärare och forskare inom humaniora kan ha för att påverka begreppet hållbar utveckling och fylla det med innehåll. Vilken strategisk planering har institutionen för att uttrycka detta i kursernas innehåll och utformning? Har institutionen anordnat något utbildningstillfälle med fokus på hållbarhetsaspekten för personalen? Strategiplanen: De ämnesövergripande studierektorerna skall se över sina ämnens kursplaner och i samråd med lärarlagen, viceprefekt och studierektorsgrupp utarbeta kriterier för att kunna miljömärka kurser. Viceprefekt för utbildning på grund- och avancerad nivå skall i samråd med studierektorer och lärarlag arbeta in ett moment av hållbarhet i det internationella språkprogrammets profilkurser (se nedan). Prefekt ansvarar enligt Humanistisk fakultets handlingsplan för att en utbildningsdag anordnas. Nej, inte under perioden Se dock nedan ang. institutionskonferens. Forskning och forskarutbildning Hur många personer vid institutionen bedriver forskning med frågeställningar inom hållbar utveckling? I nuläget har institutionen ingen lägesbeskrivning ang. antal publikationer, men viceprefekten för forskning avser att samarbeta med de övriga viceprefekterna för att ta fram nyckelord som kan tydliggöra publikationernas förhållning till hållbar utveckling. Sida 1 av 4

20 Som exempel på aktiviteter kan nämnas: Vt-11 hölls en konferens ang. förhållandet mellan litteratur och den nya fattigdomen och under ht- 11 hölls en konferens ang. centraleuropadiskursens påverkan på flyktingsituationen från Andra Världskriget och framåt. Beskriv alla åtgärder och aktiviteter som genomförts vid institutionen i syfte att öka mängden forskning inom hållbar utveckling (t ex forskarluncher, seminarier, information om forskningsmedel mm). Ange även antal aktiviteter. Förutom konferenser kring temat har inga direkta arrangemang anordnats. Grundutbildning Hur har institutionen integrerat hållbar utveckling i utbildningen på grundnivå och avancerad nivå? Institutionen arrangerade ht-10 under en institutionskonferens ett kortare inslag om hur man kan integrera hållbar utveckling inom språk. Studierektorerna har därefter under läsåret 2011 samarbetat med viceprefekt och lärarlag i att integrera aspekter av hållbar utveckling i utbildningen. Ett resultat av det arbetet är det Internationella språkprogrammet, i vilket hållbar utveckling ska ingå som viktig i aspekt kursplanerna. Alla institutionens fristående kurser ska under vt-12 anpassas till programmet. Studierektorerna försöker även i den mån det är möjligt att frilägga studenternas schema vid universitetets utbildningsdagar kring hållbar utveckling. Har några av institutionens lärare deltagit i kursen Hållbar utveckling i utbildningen som arrangeras av GMV? Finns det någon lärare som deltagit i annan utbildning med fokus på hållbarhetsaspekten?, Petra Platen Samverkan med det omgivande samhället Beskriv de samverkansaktiviteter som institutionen har genomfört med fokus på hållbar utveckling (föreläsningar, seminarier, möten med externa parter, TV-inslag mm). Ange antal. Alla konferenser och forskningsseminarier är öppna för allmänheten. Institutionen bjuder kontinuerligt in såväl nationella som internationella gästföreläsare. Minst två internationella konferenser har haft fokus på hållbar utveckling. Se ovan under forskning. Dessa konferenser har även schemalagts för studenterna. Sida 2 av 4

21 Studentmedverkan Beskriv aktiviteter och samverkansprojekt inom hållbar utveckling med, av eller för studenterna. Ange antal. Beskriv hur studenter vid institutionen har möjlighet att påverka sin egen undervisning. Beskriv hur studentrepresentation i styrelser och beredningar ser ut. Institutionen har åtagit sig ett examensarbete med fokus på hållbar utveckling inom språkundervisning, Mittermins- och slututvärderingar, information från Kåren, Fakultetens mentorprojekt, Studenterna finns representerade i institutionsstyrelsen, några studierektorer inbjuder mentorer att delta vid lärarmöten Resor och transporter Fakulteten ska minska utsläpp av klimatpåverkande gaser med 10 % till 2015 jämfört med Vad gör institutionen för att minska utsläpp av klimatpåverkande gaser? Följer institutionen fastställda mötes- och resepolicies? Flyg inrikes måste godkännas av prefekten. Även vid utrikesresor uppmuntras tågresor. Nätet används i ökad utsträckning för konferenser och distansundervisning. Institutionen har vid flera tillfällen betalat startavgift i stegtävlingar som ett friskvårdsinitiativ och för att uppmuntra till cyklande och promenader till och från arbetet. El- och vattenförbrukning Beskriv hur institutionen arbetar med att minska förbrukningen av el och vatten? Följer de anställda rekommendationerna att släcka belysning och, i den mån det är möjligt, även datorer vid längre frånvaro? Genom att följa nedanstående punkter, i mycket stor utsträckning Är inköparna vid institutionen uppmärksamma på energiförbrukningen vid inköp eller hyra av energikrävande utrustning? Inköp Hur många av institutionens inköpare har deltagit i någon centralt eller annan anordnad utbildning för inköpare? Ställer institutionens inköpare miljökrav på de produkter som köps in? Alla, dvs en person Miljörisker Har det skett någon incident (t ex spill, olycka, utsläpp, brand) vid institutionen med negativa konsekvenser för Nej Sida 3 av 4

22 miljön? Har institutionen genomfört någon förebyggande åtgärd i syfte att minska risk för incidenter? T ex brandövning, genomförda riskanalyser, utbildningsinsatser. Brandövning hölls i november. Samtliga anställda uppmanas att delta i hjärt-lungräddningsutbildning Uppföljning Har institutionen någon egen handlingsplan för arbetet med hållbar utveckling? Fritext Lyft fram händelser, åtgärder, aktiviteter, forsknings- eller utbildningsprojekt inom miljö och hållbar utveckling som institutionen är särskilt stolt över. Se ovan under forskning/forskarutbildning och grundutbildning Max 100 ord. Sida 4 av 4

23 Rapportering av arbetet med miljö och hållbar utveckling Avser verksamhetsår: 2011 Avser institution: Institutionen för svenska språket. Arbetet med miljö och hållbar utveckling regleras av Göteborgs universitets miljöpolicy. Vidare styrs arbetet även av Högskolelagens (1992:1434) 1 kap. 5, Förordning (2009:907) om miljöledning i statliga myndigheter samt miljöcertifieringen enligt ISO14001 och registreringen enligt EMAS. Blanketten syftar till att samla in uppgifter från institutionen som krävs för att fakultetsnämnden ska kunna återrapportera det årliga miljö- och hållbarhetsarbetet. Hållbar utveckling tolkas här enligt definitionen i Högskolelagen. Har du frågor gällande blanketten kontakta Petra Platen, petra.platen@tyska.gu.se, eller Carina Fägersten, carina.fagersten@hum.gu.se, Ifylld blankett skickas till carina.fagersten@hum.gu.se senast 24 januari Ansvar och organisation Är fakultetens handlingsplan för hållbar utveckling känd på institutionen? Är fakultetens organisation för miljöledningsarbetet känd för ledningen på institutionen? det borde den vara., det tror jag. Kompetensutveckling Fakulteten ska verka för att öka insikten om den aktiva roll och betydelse som lärare och forskare inom humaniora kan ha för att påverka begreppet hållbar utveckling och fylla det med innehåll. Vi har ingen strategisk planering för detta ännu, men vi har diskuterat det ett flertal gånger, och vi arbetar med det i vårt visions- och strategidokument som är under arbete. Vilken strategisk planering har institutionen för att uttrycka detta i kursernas innehåll och utformning? Har institutionen anordnat något utbildningstillfälle med fokus på hållbarhetsaspekten för personalen?, vid personaldagen Forskning och forskarutbildning Hur många personer vid institutionen bedriver forskning med frågeställningar inom hållbar utveckling? Beskriv alla åtgärder och aktiviteter som genomförts vid institutionen i syfte att öka mängden forskning inom hållbar utveckling (t ex forskarluncher, seminarier, information om forskningsmedel mm). Ange även antal aktiviteter. Vet ej. Vi har inte haft några sådana egna aktiviteter., men flera lärare deltog i ett seminarium vid fakulteten för något år sedan. Sida 1 av 3

24 Grundutbildning Hur har institutionen integrerat hållbar utveckling i utbildningen på grundnivå och avancerad nivå? Har några av institutionens lärare deltagit i kursen Hållbar utveckling i utbildningen som arrangeras av GMV? Finns det någon lärare som deltagit i annan utbildning med fokus på hållbarhetsaspekten? Eftersom vi inte själva har definierat vad vi menar med begreppet kan jag inte svara på detta. Nej, det tror jag inte Vet ej, jag har inte full koll på vilka kurser alla går. Samverkan med det omgivande samhället Beskriv de samverkansaktiviteter som institutionen har genomfört med fokus på hållbar utveckling (föreläsningar, seminarier, möten med externa parter, TV-inslag mm). Ange antal. 0 Studentmedverkan Beskriv aktiviteter och samverkansprojekt inom hållbar utveckling med, av eller för studenterna. Ange antal. Beskriv hur studenter vid institutionen har möjlighet att påverka sin egen undervisning. Beskriv hur studentrepresentation i styrelser och beredningar ser ut. 0 De kan tala med oss, de kan skriva kursvärderingar, de har platser i IS och grundutbildningsberedningen Vi har inga grundstudenter som utnyttjar de platser som finns i IS och GRUK. Resor och transporter Fakulteten ska minska utsläpp av klimatpåverkande gaser med 10 % till 2015 jämfört med Försöker minska resandet totalt, och resa mer med tåg än flyg. Vi försöker också spara el. Vad gör institutionen för att minska utsläpp av klimatpåverkande gaser? Följer institutionen fastställda mötes- och resepolicies? El- och vattenförbrukning Beskriv hur institutionen arbetar med att minska förbrukningen av el och vatten? Följer de anställda rekommendationerna att släcka belysning och, i den mån det är möjligt, även datorer vid Vi försöker följa de riktlinjer som utarbetats av GU. Stänga av datorer och andra strömkällor på natten, släcka ljuset när man lämnar rummet etc. Vet ej. Vi har inte möjlighet att kontrollera det. Sida 2 av 3

25 längre frånvaro? Är inköparna vid institutionen uppmärksamma på energiförbrukningen vid inköp eller hyra av energikrävande utrustning? Inköp Hur många av institutionens inköpare har deltagit i någon centralt eller annan anordnad utbildning för inköpare? Ställer institutionens inköpare miljökrav på de produkter som köps in? Vet ej. g tror att det är alla. Miljörisker Har det skett någon incident (t ex spill, olycka, utsläpp, brand) vid institutionen med negativa konsekvenser för miljön? Har institutionen genomfört någon förebyggande åtgärd i syfte att minska risk för incidenter? T ex brandövning, genomförda riskanalyser, utbildningsinsatser. Nej Deltagande i brandgenomgång. Uppföljning Har institutionen någon egen handlingsplan för arbetet med hållbar utveckling? Under utveckling Sida 3 av 3