Viktig information för Dig som har barn som skall börja i förskoleklass eller i grundskolans år 1.

Transkript

1 1 Barn- och ungdomsförvaltningen Viktig information för Dig som har barn som skall börja i förskoleklass eller i grundskolans år 1. Ny skollag och läroplan gäller från Skollagen 9 kap. Förskoleklassen Förskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov. Förskoleklassen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Utbildningen i förskoleklassen ska bedrivas under ett läsår, som består av en hösttermin och en vårtermin. Förskoleklassen är avsedd för barn som ännu inte har börjat någon utbildning för fullgörande av skolplikten. Barn som är bosatta i Sverige ska erbjudas förskoleklass från och med höstterminen det år de fyller sex år. Barn får tas emot tidigare. Förskoleklassen ska medverka till att elever med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål. Hemkommunen ansvarar för att utbildning i förskoleklass kommer till stånd för alla barn i kommunen som önskar sådan utbildning. Skollagen 14 kap. Fritidshem Fritidshem är en verksamhet där barnen kan delta före och efter skoldagen samt under skolloven Fritidshemmet kompletterar utbildningen i förskoleklassen, grundskolan och grundsärskolan. Fritidshemmet ska stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda dem en meningsfull fritid och rekreation. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov. Fritidshemmet ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Skollagen 10 kap. Grundskolan Grundskolan ska ge eleverna kunskaper och värden och utveckla elevernas förmåga att tillägna sig dessa. Utbildningen ska utformas så att den bidrar till personlig utveckling samt förbereder eleverna för aktiva livsval och ligger till grund för fortsatt utbildning. Utbildningen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap och ge en god grund för ett aktivt deltagande i samhällslivet. Skolans styrdokument Skolans uppgifter och de värden som skall ligga till grund för undervisningen bestäms i läroplanen. Regeringen fastställer läroplanen för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr 11). Tillsammans med skollagen styr läroplanen verksamheten i skolan. Läroplanen som gäller för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr 11) är uppdelad i följande huvudområden normer och värden, kunskaper, elevernas ansvar och inflytande, skola och hem, övergång och samverkan, skolan och omvärlden, bedömning och betyg rektors ansvar. Hela läroplanen kan du hitta på skolverkets hemsida 1

2 Om rätten att välja skola Det finns alltid plats reserverad för Ditt barn vid den skola som ligger närmast din bostad. Du har dock frihet att välja någon annan skola. Det är emellertid inte säkert att ditt barn får plats i den skola du önskat. Platserna kan redan vara upptagna av barn som bor nära skolan och som alltid har företräde. Utvecklingssamtal Utvecklingssamtal som skall hållas minst en gång per termin. Vid samtalen ska lärare/förskollärare, elev och förälder samtala om hur elevens kunskapsutveckling och sociala utveckling bäst kan stödjas. Informationen vid utvecklingssamtalet ska grunda sig på en värdering av elevens utveckling i förhållande till läroplanen. Barnens och elevernas lärande och personliga utveckling Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Elever som lätt når de kunskapskrav som minst ska uppnås ska ges ledning och stimulans för att kunna nå längre i sin kunskapsutveckling. Betyg Betygssystemet i vårt land är mål- och kunskapsrelaterat. Det innebär att eleven får betyg efter vilka kunskaper han/hon uppnått. Betyg ges i slutet av varje termin fr. o m höstterminen i år 8. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F. Utvärdering av skolan Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Viktig information till Dig som har ett barn vars första språk är finska. Genom att välja den tvåspråkiga verksamheten som finns på Marielundsskolan ger Du ditt barn möjlighet att utvecklas på sitt modersmål och samtidigt bli flerspråkig. Ditt barn får då en trygg start redan från förskoleklassen på sitt eget modersmål konsekvent svenskinlärning från första början möjlighet att utveckla både svenska och finska under hela skoltiden ( tala, lyssna, läsa och skriva) med målet - Två fungerande språk i tal och skrift år 9. Varför är modersmålsundervisning så viktigt? Man vet att Vid skolstarten har en infödd svensk elev mellan ord. (basen). För varje år i grundskolan lär sig barnet ca nya ord. (utbyggnad ) En andraspråkselev måste utveckla bas och utbyggnad parallellt. För att förstå innehållet i en dagstidning krävs ett ordförråd på ca ord. I skolan brukar man i undervisningen utgå från att barnen har tillägnat sig basen i språket. Ordförrådet kan variera, men avvikelserna är förutsägbara och läraren har tillräcklig kompetens för att avhjälpa bristerna. Utbyggnadens första etapp är att lära sig läsa och skriva, att upptäcka sambandet mellan tal och skrift. Ordförrådet ökar, byggs ut, eleverna lär sig specialordförråd som behövs i skolans olika ämnen. Barnen lär sig sedan att nyansera sitt ordval. Så småningom ökar också den grammatiska medvetenheten. 2

3 Vad händer då andraspråkselever kommer till skolan med inga eller bristfälliga kunskaper i svenska? I bästa fall har eleven lärt sig basen i sitt modersmål. Det gäller elever som nyligen flyttat till landet. Elever som är födda i Sverige och har levt i en begränsad språkmiljö kan ha brister även i basen i sitt eget språk. Deras bas i svenska är inte tillräcklig för att utgöra grunden för utbyggnad. Om eleven inte får undervisning i sitt eget språk utvecklas inte heller utbyggnaden på modersmålet. Skolan försöker klara det oftast omöjliga. Att låta eleven jobba på utbyggnaden utan någon bas, vilket blir som att försöka bygga huset vid sidan av grunden. Redan den första och viktigaste etappen på utbyggnaden, läsinlärningen, kan bli påfrestande för en elev med ett annat första språk än svenska. Svenska som andra språk I den tvåspråkiga verksamheten får eleverna undervisning i svenska som andra språk. Undervisningen i svenska som andra språk skiljer sig från undervisning i svenska. Svenska som andra språk har en egen kursplan och man ägnar tid till att bygga upp basen för att få en bra grund för utbyggnad av språket. Yttersta syftet med svenska som andra språk är att eleverna ska uppnå förstaspråksnivå, d. v. s kunna svenska som elever vars första språk är svenska. Den som inte valt den tvåspråkiga verksamheten kan delta i modersmålsundervisning. Vad är modersmålsundervisning? Barn som talar ett annat språk än svenska hemma kan få undervisning i sitt modersmål i skolan. Modersmålsundervisning är ett eget ämne i grundskola och gymnasium. Målet är att barnet på ett bra sätt ska tillgodogöra sig arbetet i skolan och samtidigt utveckla sin tvåspråkiga identitet och kompetens. Arbetet ska ske i sådana former att elevens personliga utveckling främjas och självkänslan stärks. Vem kan få modersmålsundervisning? För att ha rätt att delta måste barnet använda detta språk varje dag hemma. Samiska, tornedalsfinska eller romska barn har rättighet till modersmålsundervisning även om de inte talar språket varje dag hemma. Om Du vill att Ditt barn ska läsa/träna sitt modersmål i förskolan/skolan måste Du anmäla detta till barnets skola. Undervisning i modersmål är frivillig för eleverna. Men har Du anmält eleven till denna undervisning måste han/hon delta. De olika grundskolorna i kommunen har valt att presentera sig så här. GRÄNSSKOLAN, Rektor Kjell Mäki Förskoleklass 6 åringar + årskurs 1-9 All verksamhet bygger på Gränsskolans värdegrund där, framtidstro är att öppenhet, ärlighet och respekt råder, att alla är lika värda och tar ansvar och känner trygghet och lust att lära. Leken är en viktig del i verksamheten. I leken stimuleras fantasi, inlevelse, kommunikation, förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem. Leken ger social kompetens. Vi arbetar med naturvetenskap, sång och musik, drama, rörelse och bild. Datorn och andra digitala verktyg introduceras och används som pedagogiska hjälpmedel i all undervisning på samtliga nivåer. Barnens språk är deras verktyg i lärandet. Därför arbetar vi enligt Arne Tragetons modell, " Att Skriva sig till Läsning med datorn som verktyg". Ett språkutvecklande arbetssätt, att främja läsglädjen och arbetet med att upptäcka, undersöka och använda matematik i olika vardagssituationer är grunden i vårt arbete. På Gränsskolan arbetar vi i arbetslag. Förskoleklass till År 3 är arbetslaget för våra yngsta elever. Via temainriktade arbetssätt får barnen utforska, reflektera, möjlighet att lära och uttrycka sig på många olika sätt samt känna gemenskap med övriga barn och pedagoger i arbetslaget. 3

4 Alla barn ska tycka att det är roligt att gå i vår skola och för oss är det viktigt att vi har glädje i lärandet och en trygg inspirerande miljö. Varje barn ska ha en individuell utvecklingsplan, som upprättas utifrån barnets förutsättningar och behov. GRANKULLENSKOLAN, Rektor Leif Rönnbäck, Förskoleklass 6-åringar - årskurs 1-5 Verksamheten vilar på en värdegrund som skolan har antagit. Alla ska arbeta utifrån följande: - Jag är ärlig - Jag är trevlig - Jag respekterar andra människor - Jag tar ansvar för mitt eget beteende - Jag arbetar efter bästa förmåga - Jag vill gå framåt i mitt lärande Skolan arbetar målmedvetet med basfärdigheterna i att läsa, skriva och räkna. Barnen ska ha möjlighet att lära sig och uttrycka sig på många olika sätt. Skolan har en ateljé där skapande arbete knyts ihop med det övriga skolarbetet. Språkutveckling hos barnen är viktig för allt lärande. Skolan erbjuder alla barn möjlighet att även läsa finska antingen som modersmål eller som grannspråk. Vi arbetar målmedvetet för att ge alla barn och vuxna en positiv och lustfylld attityd till rörelse och friskvård. Arbetet med detta startar i förskolan och löper sedan som en röd tråd genom verksamheten i form av - utevistelser i närområdet eller i Riekkola - dagliga promenader - aktiviteter knutna till olika årstider - massage, avslappningsövningar och beröringslekar Skolan har en tydlig hälsofrämjande profil. NIKKALA SKOLA, Rektor Ann-Christin Wikberg, Skola år F-6 och fritidshem Vi vill att våra barn ska se lärandet som en källa för livet genom att: ta tillvara på barnens lust att lära, deras kreativitet och nyfikenhet stärka deras självkänsla och därmed öka deras sociala kompetens, gemenskap och empati för andra se varandra som resurs ett lärande och en utveckling där olika kunskapsformer är delar av en helhet goda baskunskaper och vi följer kontinuerligt upp elevernas kunskapsutveckling. SESKARÖ SKOLA, Rektor Ann-Christin Wikberg, Skola år F-6 och fritidshem På Seskarö skola ska vi erbjuda eleverna: - en trygg och harmonisk miljö där alla elever blir sedda och får utvecklas utifrån sina egna förutsättningar. - ett aktivt arbete för att utveckla god hälsa och välbefinnande hos våra elever. - goda baskunskaper och vi följer kontinuerligt upp elevernas kunskapsutveckling. -ett lärande och en utveckling där olika kunskapsformer är delar av en helhet MARIELUNDSSKOLAN, Rektor Eva Ryytty, Skola år F-5 och fritidshem. 9.html Marielundsskolan vill verka för integration och förståelse där eleverna i en mångkulturell och flerspråkig miljö får utveckla sina färdigheter. I Marielundsskolan har man möjlighet att välja sin första läsinlärning på svenska eller finska vilket man redan medvetet väljer till förskoleklassen. Vi ser elevernas lärande som en helhet där trygghet, hälsa, kamratskap och kunskap gör att våra elever utvecklas och mår bra. 4

5 KARUNGI SKOLA, Rektor Arja Martinviita, Skola år F-6 och fritidshem. Tillsammans arbetar vi på ett pedagogiskt medvetet och framåtsyftande sätt. En grundtanke hos oss är att förskola och skola skall komplettera varandra och att förskollärare/fritidspedagog och grundskollärare ömsesidigt bidrar med sitt professionella kunnande och sina traditioner. Vi ser elevernas lärande som en helhet där trygghet, hälsa, kamratskap och kunskap gör att våra elever utvecklas och mår bra. SPRÅKSKOLAN, Rektor Hjördis Lagnebäck, Språkskolan är en komplett grundskola med förskoleklass. Målgruppen är barn och föräldrar i Haparanda och Torneå. Språkskolan ger eleverna möjlighet att lära sig grannspråk (finska/svenska) få kunskap om vår gemensamma hembygd, vår tornedalska kultur och gemensamma historia och därigenom möjlighet att utveckla ett internationellt synsätt att fortsätta sina studier i såväl Sverige som Finland Detta i en miljö där värme, omtanke, trygghet och tolerans råder. Där musik och skapande verksamhet är viktiga inslag. Språkskolans start i sex- och sju års grupperna Grundskollärare, förskollärare och fritidspedagoger samarbetar i arbetslag. Vi lägger upp arbetet så att barnens spontana kontakter över språkgränserna stimuleras. Vi ser varje barn som en unik individ med både starka och svaga sidor, därför ger vi dem individuella arbetsuppgifter Vi anser att varje barn har en egen inlärningsstil och med tanke på detta utformar vi lärandet. Vi vill med positiv uppmuntran stärka barnens självförtroende och få dem att känna glädje och stolthet över sitt arbete. I Språkskolan finns förutsättningar för att ditt barn ska få möjlighet att utvecklas socialt i sin egen takt utveckla självförtroende, nyfikenhet och kreativitet utveckla förmågan att tala, lyssna, tänka, skriva och räkna i sin egen takt. MONTESSORISKOLAN, Rektor Monika Invall, Montessoriskolan Droppen i Haparanda är en fristående grundskola för årskurserna Förskoleklass år 6. Vi har även förskola för barn 1-5 år. Skolan följer läroplan för det oblilgatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr 11) En av hörnstenarna i Montessoripedagogiken är hjälp mig att finna mig själv, där vi ser varje barn som kompetent och med en inneboende kraft att vilja bli självständig. Fler grundtankar som vi tagit fasta på och tycker är viktiga är samspelet mellan vuxen, barn och en förberedd miljö för barnens livslånga lärande. Vi arbetar för en långsiktig och ständigt pågående process där alla görs delaktiga för hållbar utveckling. Maten som dagligen serveras tillagas av våra duktiga kockar och ska så långt som möjligt tillagas på närproducerat, ekologiskt, säsongsbaserat och rättvisemärkta produkter. Vår skola är en Global Friend skola som arbetar för barns rättigheter, demokrati och barnkonventionen. För oss är det viktigt med ett nära samarbete mellan förskola, skola och hem. Tillsammans försöker vi och vill vi skapa de bästa förutsättningarna för utveckling och lärande. Naturligtvis följer vi den senaste forskningen och kontinuerligt anpassar Montessoripedagogiken till nutid och vårt samhälle. Här arbetar lärarna i arbetslag och det gör att det erbjuds fler vuxna bland eleverna. Vi har även ett samarbete med Torneå stad vilket gör att vi även har elever från Torneå. Besök oss gärna på vår hemsida för mer information. 5

6 Anmälan till skolår 1 Barn- och ungdomsnämnden Föräldrar/vårdnadshavare vars barn skall HAPARANDA börja skolan i aug 2011 anmodas ifylla och senast 28 feb. återsända denna blankett i bifogat svarskuvert. Ert barn tillhör..... skola ns namn:.... ns namn:.... Telefonnummer hem:... arbetet:..... Har barnet gått i förskola Ja... Nej... I så fall vilken.... Skolskjuts utgår ej generellt till annan skola än till den skolan barnet tillhör. Jag önskar att mitt barn får gå i skola. Barnet talar Svenska... Finska... Båda språken... Annat språk... i så fall vilket... Efter att Ni valt skola kallar berörd rektor till ett möte, där bl a information om den tvåspråkiga verksamheten, kring läsinlärning och modersmålsundervisning ges. Val i hemspråk och val av läsinlärningsspråk sker under våren efter informationsträffen på respektive skola. Är ni tveksamma kontakta resp. rektor. Vi önskar fritidshemsplats Ja... Nej... I så fall vilket fritidshem

7 Anmälan till förskoleklass Barn- och ungdomsnämnden Föräldrar/vårdnadshavare vars barn skall Haparanda börja i förskoleklass i aug 2011 anmodas fylla i och senast 28 feb. återsända denna blankett i bifogat svarskuvert. Ert barn tillhör :..... ns namn:.... ns namn:.... Telefon hem:... arbetet:... Jag önskar att mitt barn får gå i förskoleklassen i... skola. Barnet talar Svenska... Finska... Båda språken... Annat språk... i så fall vilket... Mitt/vårt barns behov är 4 tim/dag... heltidsbehov... Efter att Ni valt skola kallar berörd rektor till ett möte, där bl a information om den tvåspråkiga verksamheten, kring läsinlärning och modersmålsundervisning ges. Val i hemspråk och val av läsinlärningsspråk sker under våren efter informationsträffen på respektive skola. Är ni tveksamma kontakta resp. rektor.... 7