Datum Elevhälsoplan. Grums kommuns skolor 2016/2017

Transkript

1 (28) Verksamhet Thomas Nilsson, Biträdande verksamhetschef Elevhälsoplan Grums kommuns skolor 2016/2017 Elevhälsa är ett samlingsnamn för det som tidigare kallades skolhälsovård och elevvård. Elevhälsoplan revideras inför varje nytt läsår. Nytt i skollagen 2011 är att en samlad elevhälsa införts. Eleverna ska ha tillgång till medicinska, psykologiska, psykosociala och specialpedagogiska kompetenser. Elevhälsan kan bidra till att skapa miljöer som främjar elevernas lärande, utveckling och hälsa. I lagen anges att elevhälsan ska stödja elevernas utveckling mot utbildningens mål. Från den 1 juli 2014 har bestämmelserna om stödinsatser i skolan ändrats. Det är skolverkets förhoppning att Skolverkets allmänna råd om arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram (SKOLFS 2014:40) med kommentarer ska fungera som en god hjälp i skolans arbete med att stödja elevernas utveckling i riktning mot utbildningens mål Grums kommun Hemsida E-post kommunstyrelse@grums.se Organisationsnr Postadress Grums Besöksadress Kommunhuset Sveagatan 77 Grums Telefon Fax Bankgiro

2 2(28) Inledning Elevhälsan utgör en viktig del av det skyddsnät som ska fånga upp och hjälpa barn och ungdomar med hälsoproblem och behov av särskilt stöd. Elevhälsan har en central roll i Grums kommuns skolors arbete. Målsättningen för elevhälsan är att vi tillsammans inom skolan, i ord och handling, skapar förutsättningar för att alla elever ska ha möjlighet att utvecklas positivt utifrån egna förutsättningar och behov, detta såväl kognitivt, fysiskt, psykiskt och socialt. Det är allas ansvar att vara uppmärksam på att elever mår bra och inte far illa. I elevhälsoarbetet arbetar vi utifrån en grundsyn, som betonar varje människas inneboende kraft att växa och utvecklas. Elevens utveckling i skolan är beroende av samspelet mellan lärare, vårdnadshavare, andra vuxna och kamrater. Vi strävar mot att möta varje elev utifrån hans/hennes förutsättningar och behov i det dagliga skolarbetet. Elevhälsoarbetet grundar sig på följande dokument: Läroplan för grundskolan, förskoleklass och fritidshem (2011) Läroplan för Grundsärskolan (2011) Lagen om elev- och studerandevård 1287/2013 (trädde i kraft den 1 augusti 2014) Skollagen (2010:800) För att samtlig personal inom skolan i Grums kommun ska få kännedom och kunskap om denna elevhälsoplan så kommer den att implementeras vid terminsstart av skolledning och elevhälsa. För att hållas aktuell skall planen revideras och utvärderas varje år. Elevhälsoplanen skall vara ett levande dokument. Skolans uppdrag Skolans uppdrag är att i enlighet med gällande styrdokument främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden. Skolan ska i samarbete med hemmen främja elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare. Skolan ska präglas av omsorg om individen, omtanke och generositet. Utbildning och fostran är i djupare mening en fråga om att överföra och utveckla ett kulturarv värden, traditioner, språk, kunskaper från en generation till nästa. Skolan ska vara ett stöd för familjerna i deras ansvar för barnens fostran och utveckling. Arbetet måste därför ske i samarbete med hemmen. ( Lgr 2011, s.9)

3 3(28) Rektor ansvarar för att undervisningen och elevhälsans verksamhet utformas så att eleverna får det särskilda stöd och den hjälp de behöver att resursfördelningen och stödåtgärderna anpassas till den kartläggning och analys av elevernas utveckling som lärare, elevhälsa och rektor gör. Läraren ska stimulera, handleda och anpassa undervisningen för elever i behov av särskilt stöd. tydligt uppmärksamma och anmäla till rektor elever i behov av särskilt stöd. Alla som arbetar i skolan ska uppmärksamma och stödja elever i behov av särskilt stöd samverka för att göra skolan till en god miljö för utveckling och lärande Övergång och samverkan För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska skolan också sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Överlämningar och mottagande skall på ett strukturerat sätt ingå i det systematiska kvalitetsarbetet. Elevhälsans uppdrag Elevhälsans generellt riktade uppdrag främja elevers lärande, utveckling och hälsa förebygga ohälsa och inlärningssvårigheter bidra till att skapa miljöer som främjar lärande och utveckling och hälsa arbeta för en god tillgänglighet, där tillgänglighet är förutsättningar som krävs för att alla barn och elever ska kunna vara delaktiga i en inkluderande skolverksamhet.

4 4(28) Elevhälsans individuellt riktade arbete bidra till att varje enskild elev ges förutsättning att utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål undanröja hinder för lärande, utveckling och hälsa uppmärksamma och utreda orsaker till inlärningsproblem uppmärksamma och utreda orsaker till ohälsa samverkar kring åtgärder och anpassningar för den enskild elev i behov av särskilt stöd samverkar kring det elevstödjande arbetet på grupp och skolnivå Förebyggande och stödjande elevhälsoarbete Det förebyggande och stödjande elevhälsoarbetet organiseras så att samtal med vårdnadshavare sker omgående om problem kring en elev uppstår. samtal om elever i elevhälsosyfte sker i arbetslagen. Anpassningar dokumenteras i IUP för de årskurser som inte har betyg samtal med elever sker i syfte att främja elevens förmåga och vilja till ansvar och inflytande över det egna lärandet och skolmiljön hälsosamtal med skolsköterska för att tidigt upptäcka problem både av medicinsk och psykosocial karaktär lärare, elev och vårdnadshavare samtalar om elevens skolsituation i utvecklingssamtal. En individuell utvecklingsplan formuleras med mål och ömsesidiga åtaganden. i elevhälsoteamet (EHT) diskuteras elevhälsoärenden som inte har kunnat lösas i arbetslagen. Dessa ärenden anmäls i regel skriftligen, se bilaga till elevhälsoplanen) av lärare eller annan personal. Anmälan sker på blanketten Anmälan elev i behov av särskilt stöd (se bilaga 1). Vid behov beslutas om upprättande av åtgärdsprogram. Berörd personal kallas vid behov till EHT möten. Rutiner för elevärenden Det huvudsakliga elevhälsoarbetet skall skötas inom respektive arbetslag. I början av höstterminen gör arbetslaget tillsammans med speciallärare och representant från EHT en behovsinventering som grundar sig på föregående läsårs resultat och analyser av olika diagnoser och prov. I samverkan med mentor/ämneslärare bedöms vilka elever som är i behov av särskilt stöd. Mentor i samverkan med elevhälsan ansvarar för att ett

5 5(28) åtgärdsprogram upprättas efter beslut av rektor. Vid behov kan även annan personal delta. Vårdnadshavare bör vara delaktig i processen. Samtal om elever i elevhälsosyfte bör ske i arbetslaget innan en anmälan till elevhälsoteamet (EHT). Om eleven efter att insatta åtgärder/anpassningar prövats fortfarande bedöms ha svårt att nå sina lärandemål gör mentor eller annan berörd personal en anmälan, på blanketten Utredning av en elevs behov av särskilt stöd (se bilaga 2) till EHT. Denna lämnas till EHT. Punkter som alltid ska besvaras vid en anmälan till EHT är: fråge-/problemställning av mentor/a-lag specialpedagog/speciallärares syn på problemställningen. vårdnadshavares och/eller elevens tankar och/eller iakttagelser (om de är nödvändiga för frågeställningen) åtgärder eller anpassningar som är vidtagna eller planeras Elevhälsoärendet diskuteras sedan i EHT. EHT återkopplar till mentor direkt eller till arbetslagets representant. Denne för det vidare till arbetslaget. I denna information skall det tydligt framgå problemets art, på individ och gruppnivå åtgärdsförslag, på individ och gruppnivå ansvarig för genomförande av åtgärd tid för uppföljning

6 6(28) Ärendegång till EHT 1. Mentor kartlägger situationen och söker lösning i samverkan med enhet, elev och föräldrar. 2. Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt prov, uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, en elev eller en elevs vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, trots att stöd har getts i form av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen, ska detta anmälas till rektor. Detsamma gäller om det finns särskilda skäl att anta att sådana anpassningar inte skulle vara tillräckliga. Rektorn ska se till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Samråd ska ske med elevhälsan, om det inte är uppenbart obehövligt. Om en utredning visar att en elev är i behov av särskilt stöd, ska han eller hon ges sådant stöd. 3. Ett åtgärdsprogram ska utarbetas för en elev som ska ges särskilt stöd. Av programmet ska behovet av särskilt stöd och hur det ska tillgodoses framgå. Av programmet ska det också framgå när åtgärderna ska följas upp och utvärderas och vem som är ansvarig för uppföljningen respektive utvärderingen. Eleven och elevens vårdnadshavare skall ges möjlighet att vara delaktiga när ett åtgärdsprogram utarbetas. Åtgärdsprogrammet beslutas av rektor. Om beslutet innebär att särskilt stöd ska ges i en annan elevgrupp, enskilt eller i form av anpassad studiegång får rektorn inte överlåta sin beslutanderätt till någon annan. Om en utredning visar att eleven inte behöver särskilt stöd, ska rektorn besluta att ett åtgärdsprogram inte ska utarbetas. Mentor utformar i samverkan med EHT och rektor ett åtgärdsprogram. Utvärdering sker skriftligt av tidigare åtgärdsprogram. Rektor beslutar om nytt ÅP skall upprättas eller om ÅP skall avslutas

7 7(28) 4. Vid oro för elevens situation och då man inte ser en positiv utveckling med de åtgärder som prövats, gör mentor en anmälan med kartläggning till elevhälsoteamet (EHT). 5. EHT kan ha elevhälsomöte (EHM) med elev, föräldrar, mentor, ev. annan berörd personal och företrädare för elevhälsan. Mentor informerar föräldrarna om det kommande mötet och (ordföranden) biträdande rektor eller rektor, kallar skriftligt. Mötet protokollförs. Mötet följs upp en tid senare för att utvärdera vidtagna åtgärder och vid behov besluta om nya åtgärder. 6. Samrådskonferens, SRK (tidigare Elevvårdskonferens,EVK) = EHM + rektor krävs för beslut som gäller utredningar, anpassad studiegång, placering i särskild undervisningsgrupp, flytt till lägre eller högre skolår och andra beslut i enlighet med gällande styrdokument. Elevhälsoteamet (EHT) Elevhälsoteamet (EHT) skall arbeta främst hälsofrämjande och förebygga ohälsa samt delta i det åtgärdande arbetet. EHT består av skolsköterska, kurator, och specialpedagog och vid vissa tider även skolläkare och psykolog. Elevhälsoteamet F-3 träffas regelbundet varje onsdag kl Elevhälsoteamet 4-9 träffas regelbundet varje onsdag jämn vecka kl EHT Kontaktar/kallar ev. representanter från arbetslagen efter anmälningar Fördelar ansvar och arbetsuppgifter efter anmälningar beroende på vilken kompetens som efterfrågas. Beslutar om extrastöd till elever Beslutar om anmälningar till utredningar i samråd med föräldrar. Återkopplar till arbetslaget via arbetslagsrepresentanter Är med vid mottagande av nya elever Representant för EHT deltar vid behov i utvecklingssamtal. Representant för EHT deltar vid behov i arbetslagsmöten Rektor är ordförande i EHT

8 8(28) Funktioner och ansvarsfördelning i EHT Rektor Rektor har det yttersta och övergripande ansvaret för elevhälsan på skolan. Det innebär att beslut om stödinsatser och åtgärdsprogram ytterst fattas av rektor. Om det genom uppgifter från skolans personal, en elev, elevens vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer till rektor att en elev kan ha behov av särskilt stöd, skall rektor se till att behovet skyndsamt utreds. Om utredningen visar att eleven behöver särskilt stöd, skall rektorn se till att ett åtgärdsprogram utarbetas. Specialpedagoger/speciallärare ansvarar för Att tillsammans med rektor ha det övergripande ansvaret för arbetet kring elever i behov av särskilt stöd. (specialpedagog uppdraget) Att utveckla kvaliteten i organisationen och bedriva utvecklingsarbete samt arbeta med förebyggande insatser. (specialpedagog uppdraget) Att delta i uppföljning och utvärdering av den lokala skolans utveckling för att kunna möta behoven hos alla barn och elever. (specialpedagog uppdraget) Att anpassa de specialpedagogiska insatserna på individ och gruppnivå. Att genomföra pedagogiska kartläggningar och analysera barn- och elevers svårigheter på organisations-, grupp- och individnivå. Att utifrån resultaten av de kontinuerliga diagnoserna i klassen göra kartlägga och analysera för att stärka det pedagogiska och elevhälsoarbetet. Att bistå mentor/arbetslag med information och utbildning kring kompensatoriska hjälpmedel som en del i arbetet med att förbättra studieförutsättningarna för eleverna. Att genomföra kontinuerliga utvärderingar och uppföljningar av de specialpedagogiska insatserna. Att tillsammans med mentor, fortlöpande gör uppföljningar av elevernas lärande i främst läsutveckling och matematik. Att arbeta handledande, vägledande, rådgivande och konsultativa. Därtill ska de initiera, planera, leda och utvärdera utvecklingsarbete inom det specialpedagogiska området. Att arbetar med att ge stödundervisning i främst svenska, engelska och matematik inom klassen, gruppen eller med enskilt elev.

9 9(28) Skolkurators uppgifter: Arbeta med främjande och förebyggande åtgärder inom skolenheten Besöka klasser regelbundet i främjande, förebyggande syfte. Enskilda stöd- eller krissamtal med elever. Samtal med föräldrar för att stärka föräldrarollen Samtal, konsultation och handledning med olika personalkategorier i skolan Medverka i specialinriktade insatser för enskilda elever, grupper och klasser Genomföra observationer i klassrum, för barn med särskilda behov och för grupper. Genomföra sociala utredningar, rekommendera insatser samt samordna, genomföra och följa upp olika åtgärder och beslut. Samverka med socialtjänsten, BUP m.fl. i synnerhet kring orosanmälningar och uppföljningar av enskilda ärenden Skolpsykologens uppgifter: Göra utredningar avseende elevers kognitiva, känslomässiga, psykosociala och Neuro-psykosociala förmåga. Rekommendera insatser och samordna, genomföra och följa upp åtgärderna. Genomföra enskilda stöd- eller krissamtal med elever Genomföra samtal med föräldrar för att stärka föräldrarollen. Hålla fortbildning till personal i skolan om barns behov och svårigheter. Samtal, konsultation och handledning med olika personalkategorier i skolan. Medverka i specialinriktade insatser för enskilda elever, grupper och klasser, efter beslut på EHT. Skolsköterskans uppgifter: Utveckla goda elev- och föräldrakontakter. Arbeta med förebyggande och hälsofrämjande insatser som omfattar hälsokontroller och enklare sjukvårdsinsatser samt vaccinationer. Medverka i specialinriktade insatser för enskilda elever, klasser och grupper, efter beslut på EHT. Regelbundet besöka klasser och arbeta med välbefinnande och hälsa samt följa elevernas utveckling Genomföra hälsosamtal enligt ELSA Informera och skapa rutiner för insatser vid ev. risk för smittspridning o.dyl.

10 10(28) Studie- och yrkesvägledarens uppgift Informera om studie- och yrkesval i åk 8 och 9. Ge gruppvägledning i åk 9. Genomföra individuella samtal med elever och/eller föräldrar, samt föräldramöten i åk 9. Att försöka ge eleverna så mycket kunskap att de kan göra väl avvägda gymnasieval. Arbeta övergripande enligt SYV plan åk 4-9 Skapa rutiner för studie och yrkesvägledande insatser i ett helhetsperspektiv F-9 Skolläkares uppgift: Göra medicinska bedömningar BUP, Socialförvaltningen och Första linjen är våra samverkansparter i elevhälsa arbetet och finns att rekommendera och remittera till. EHT F-3 Förskoleklass-3 och grundsärskolan Rektor: Marklund Susanne Rektor: Monclair Line Skolsköterska: Carlsson-Jonsson Elisabeth Skolläkare: Westenfelder Peter Skolkurator: Tove Askeröd Skolpsykolog: Vakant Specialpedagog: Johansson Ann-Charlotte Specialpedagog: Fahlström-Myrman Marie EHT och grundsärskolan Biträdande rektor 7-9: Pettersson Lars Biträdande rektor 4-6: Leonardsson Inger Rektor: Nilsson Lennart Skolsköterska/ MASS: Svensson Marlene Skolläkare: Westenfelder Peter Skolkurator: Skoog Anneli Skolpsykolog: Vakant Specialpedagog: Gillblad Harriet Speciallärare: Hofvander Marie Speciallärare: Johansson Ulla Studie-och yrkesvägledare: Nordahl Marita

11 11(28) EHT:s uppgifter Bedömning Bedömning av medicinska, psykosociala, neurologiska och pedagogiska problem/ svårigheter, för eventuella vidare åtgärder, t ex remisser till extern vårdgivare, Wisc-test osv. Vid behov: Psykosociala utredningar. Enklare tester för att få fram elevens förmåga i läs- och skriv och matematik. Elevobservationer Betygsbevakning Bedömning av elever som tas in under pågående termin Rådgivning Rådgivning för mentorer och föräldrar. Hjälp att ringa in neuropsykiatriska beteenden. Förslag angående anpassningar, hjälpmedel, miljö och förhållningssätt för elever med särskilda behov. Fördela stödresurser efter hur behovet ser ut. Stödsamtal Handledning av pedagoger- t. ex. betygssättning av elever med funktionshinder/svårigheter. Information om studievägar. Kontakter Kontakter med externa vårdinrättningar och myndigheter som t ex SOC, BUP, HAB, SPSM, Första linjen, gymnasier och IM programmen. Kontakter med mödravården, förskolans ledning och specialpedagog. Information Historik och dokumentation rörande elev, t ex diagnoser och sjukdomar (med vårdnadshavares medgivande) Historik och dokumentation från överlämnande verksamhet Förslag till anpassad studiegång Information vid ev. smittspridningsrisk

12 12(28) Rutiner för mottagande av ny elev Rutiner vid mottagande: Vårdnadshavare anmäler önskemål om inflyttning till skolan. Skolassistent får elevens personuppgifter, vårdnadshavares namn, gammal och ny adress, telefonnummer samt namnet på avlämnande skola och klasslärare. Uppgifter lämnas till specialpedagog och ansvarig rektor/ biträdande rektor. Elevhälsoteamet (EHT) informeras om den inflyttande eleven av ansvarig rektor/ biträdande rektor. EHT beslutar om vem som tar kontakt med avlämnande skola för att informera sig om elevens behov och tidigare skolgång, -i regel specialpedagog.. EHT utvärderar om skolan har kapacitet att ta emot den nya eleven Placering i klass bestäms av rektor i samråd med specialpedagog och berörd personal. Mottagande mentor kontaktar vårdnadshavarna samt avlämnande lärare. Skolsköterska kontaktar vid behov avlämnande skolas skolhälsovård. Om elev kommer oanmäld/vid icke avtalad tid för inskolning/mottagande kan eleven ev. få vänta med skolstart någon dag så att skolan ska kunna förbereda ett bra mottagandet av eleven. Skolassistent tillsammans med rektor/biträdande rektor ansvarar för att eleven registreras på skolan, förs in i klasslistan och att berörda lärare informeras. Eleven/vårdnadshavare förses med: - en skriftlig presentation av skolan och dess personal samt telefonnummer - aktuella lovdagar och studiedagar - skolans regler Mentor ansvarar för att elev och vårdnadshavare får ytterligare nödvändig information kring skolan och klassens verksamhet. Rutiner vid byte av skola avflyttning Utflyttningsanmälan fylls i av vårdnadshavare. För elever som är skrivna i annan kommun ska vårdnadshavare kontakta skolans expedition. När en elev flyttar skickas kunskapsprofiler i nationella prov år 3 och år 6 samt dokumentation av gjorda stödinsatser med vårdnadshavare till mottagande skola. Vårdnadshavare tar i första hand kontakt med mentor. Uppgifter angående elevens hälsa följer med skolhälsovårdens journaler. När mentor slutar på skolan hålls en klasskonferens med elevvårdsteam, ny mentor samt övrig berörd personal.

13 13(28) Kunskapsprofiler, resultat av gjorda diagnoser, åtgärdsprogram samt övrig dokumentation överlämnas. Rutiner för byte av klass Elever som vill byta klass hänvisas till den rektor/biträdande rektor som är ansvarig. Kurator har samtal med eleven, vid behov tas kontakt med vårdnadshavare Inför beslut kallas vårdnadshavare till skolan för samråd Rektor/biträdande rektor gör en kartläggning av ärendet och tar upp det på EHT möte. När beslut är taget informeras tidigare mentor samt eventuella nya mentorn. Ansvarig rektor/biträdande rektor för klassbyten meddelar expeditionen som ändrar i klasslistor och dylikt. Rutiner vid övergångar Övergång från förskola till förskoleklass V 4 Inbjudan skickas ut till samtliga vårdnadshavare för 6-åringar. Ansökan till förskoleklass och ev fritidsplats. Ansvarig: Skoladministratör V 7 Ansökningar ska vara inskickade. Ansvarig: Skoladministratör V 10 Informationskonferens inför F-klass med avlämnande förskolechef och specialpedagog, mottagande rektor och specialpedagoger. Förskolechef kallar V12-16 Förslag till klassindelningar utarbetas. Sänds ut till vh, förskolor och lärare i F-klass. Ansvarig: Rektor, specialpedagoger i samråd med avlämnande. V 16 Överlämningsblankett från förskolan till F-klass. Ansvarig: Försk V 18 Klasslistor skickas ut. Information om besök, överlämningar mm. Ansvarig: Rektor/skoladministratör Maj Mottagande F-lärare besöker blivande elever på deras förskolor. Ansvarig: Förskollärare F-klass bokar tider med de avlämnande förskolorna. Maj Förskolorna besöker grundskolan och förskoleklassen. Ansvarig: Södra skolan/f-klasserna skickar ut inbjudan.

14 14(28) Augusti/September Skolstart. Samtal med nya eleverna och vårdnadshavare. Ansvarig: Förskoleklass/Fritids Augusti Fritids tar emot nya barn i samband med skolstart. Ansvarig: Fritids Övergång från Förskoleklass till år 1 Mentorer för de blivande klasserna träffar barnen under två tillfällen på vårterminen. Klassindelningen görs av rektor i samråd med de pedagoger som har haft hand om Förskoleklass. Här läggs stor vikt vid de kunskaper och den kännedom om eleverna som pedagogerna har. Överlämnandesamtal från Förskoleklassmentor till mentor i år 1 sker i juni. Övergång från år 3 till år 4 Överlämnandesamtal sker i slutet av år 3 med rektor/biträdande rektor, specialpedagog, fritidspedagog, överlämnande och mottagande lärare samt övrig berörd personal för årskurserna. Dokumentation av stödinsatser, övrig dokumentation och resultat av diagnoser i år 2 och nationella prov i år 3 överlämnas. Förslag till klassbildning görs i samråd. Mottagande mentor och ev. fritidspersonal träffar företrädesvis sina blivande elever i slutet av vårterminen. Särskilda överlämningskonferenser hålls med vårdnadshavare vid behov. Överlämningskonferenser mellan lämnande och mottagande lärare hålls i början av ht. Övergång från år 6 till år 7 Biträdande rektorer har huvudansvaret för programmet kring arbete med blivande år 7-elever. Mars april. Överlämnandemöten med närliggande skolor. Kontakt tas med samtliga skolor som våra blivande elever kommer från. Biträdande rektor och specialpedagog sammanställer de blivande år 7-klasserna April maj. Klasslistor skickas ut till alla blivande elever. Maj. Blivande elever i år 7 inbjuds att besöka skolan. Elever från närliggande skolor besöker Jättesten en halvdag och träffar på så sätt flera av sina nya klasskamrater och sin nya mentor. Enskilda överlämnandemöten angående elever i behov av särskilt stöd. Vårdnadshavare, specialpedagoger från överlämnande och mottagande skola och mentor deltar. I vissa fall deltar även biträdande rektor.

15 15(28) Fortsatt arbete Elevhäsoplanen skall under läsåret vara ett levande dokument som följer gällande styrdokument och som anpassas till de mål Grums kommun har för sin verksamhet. Successivt vill elevhälsoplanen kunna länka till styrdokument, lagar och förordningar, dokumentation, mallar och annan information som stärker det främjande och förebyggande arbetet för eleverna.

16 16(28) Bilaga 1 Anmälan om behov av särskilt stöd Elev Elevens namn Personnummer Skola Klass/Årskurs Anmälares namn Titel/Funktion Kunskapskrav eller mål som eleven riskerar att ej uppnå Vad har uppmärksammats? Beskriv problemet/situationen Vilka extra anpassningar är genomförda i den ordinarie undervisningen? Har några andra stödjande insatser genomförts, i så fall vilka? Underskrift Anmälares underskrift Titel/Funktion Ort och datum Namnförtydligande

17 17(28) Bilaga 2 Eventuellt diarienummer eller motsvarande: Utredning av en elevs behov av särskilt stöd Elevens namn: Elevens personnummer: Skolenhet: Skolform, årskurs och klass: Eventuella tidigare gjorda utredningar om elevens behov av särskilt stöd: Ja (se bilaga) Gjord av: Befattning: : Nej Eventuella tidigare åtgärdsprogram: Ja (se bilaga) Gjord av: Befattning: : Nej Eleven har medverkat i utredningen: Ja Nej Elevens vårdnadshavare har medverkat i utredningen: Ja Nej Elevhälsan har deltagit i utredningen: Ja Nej Andra gjorda utredningar Ange om det har gjorts psykologiska, sociala eller medicinska utredningar i ärendet. Ange i så fall vem eller vilka som har gjort utredningarna, vilken befattning den eller de personerna har samt vilket datum utredningarna gjordes. Kartläggning Beskriv elevens skolsituation i olika lärmiljöer inom verksamheten, utifrån den kartläggning som har gjorts. Pedagogisk bedömning Beskriv elevens behov av särskilt stöd i olika lärmiljöer inom verksamheten. Om eleven inte bedöms vara i behov av särskilt stöd anges att behovet kan tillgodoses genom förändringar i organisationen eller genom extra anpassningar.

18 18(28) Ja, eleven är i behov av särskilt stöd. Åtgärdsprogram utarbetas. Nej, eleven är inte i behov av särskilt stöd. Åtgärdsprogram utarbetas inte. : Namn och befattning på den som har ansvarat för utredningen: Underskrift av den som har ansvarat för utredningen:

19 19(28) Bilaga 3 Beslut inför åtgärdsprogram Elev Elevens namn Personnummer Skola Klass/Årskurs Det finns ett behov av särskilt stöd och ett åtgärdsprogram ska upprättas. Det finns inget behov av särskilt stöd och därmed kommer inget åtgärdsprogram upprättas. Utredning bifogas. Motivering till beslutet Här motiverar du beslutet Underskrift Ort och datum Befattning Underskrift Namnförtydligande Hur man överklagar Detta beslut kan överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd av elevens vårdnadshavare samt av elever som fyllt 16 år. Vill ni överklaga beslutet ska ni skicka överklagandet till skolan inom tre veckor från den dag då ni fick ta del av beslutet. I skrivelsen ska ni ange vilket beslut som överklagas, och vilken ändring i beslutet som ni begär. Mer information finns på webbplatsen

20 20(28) Bilaga 4 Eventuellt diarienummer eller motsvarande: Beslut om att inte utarbeta ett åtgärdsprogram Elevens namn: Elevens personnummer: Skolenhet: Skolform, årskurs och klass: Eleven bedöms inte ha behov av särskilt stöd. Beslutet grundar sig på 3 kap. 8 9 skollagen. Som underlag för detta beslut om att inte utarbeta ett åtgärdsprogram ligger utredningen av elevens behov av särskilt stöd. Utredningen bifogas till det här beslutet: Ja : Namn och befattning på den som har fattat beslutet: Beslutsfattarens underskrift: då eleven har fått ta del av beslutet: då elevens vårdnadshavare har fått ta del av beslutet: Hur man överklagar Detta beslut kan överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd av elevens vårdnadshavare samt av elever som fyllt 16 år. Vill ni överklaga beslutet ska ni skicka överklagandet till skolan inom tre veckor från den dag då ni fick ta del av beslutet. I skrivelsen ska ni ange vilket beslut som överklagas, och vilken ändring i beslutet som ni begär. Mer information finns på webbplatsen

21 21(28) Bilaga 5 Eventuellt diarienummer eller motsvarande: Beslut om åtgärdsprogram för en elev som behöver särskilt stöd Elevens namn: Elevens personnummer: Skolenhet: Skolform, årskurs och klass: Eleven har medverkat i utarbetandet av åtgärdsprogrammet: Ja Nej Elevens vårdnadshavare har medverkat i utarbetandet av åtgärdsprogrammet: Ja Nej Beslutet om att utarbeta ett åtgärdsprogram grundar sig på 3 kap. 8 9 skollagen. Behov av särskilt stöd Beskriv vilket behov av särskilt stöd som eleven har i olika lärmiljöer inom verksamheten (denna del kan hämtas från den pedagogiska bedömningen i den aktuella utredningen): Åtgärder Beskriv vilka åtgärder som skolenheten bedömer är nödvändiga för att tillgodose elevens behov av särskilt stöd i olika lärmiljöer inom verksamheten. Åtgärd: Ansvarig för åtgärden, samt befattning:

22 22(28) då åtgärdsprogrammet kommer att utvärderas: då åtgärdsprogrammet har beslutats: Namn och befattning på den som har beslutat om åtgärdsprogrammet: Beslutsfattarens underskrift: då eleven har fått ta del av beslutet: då elevens vårdnadshavare har fått ta del av beslutet: Hur man överklagar Detta beslut kan överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd av elevens vårdnadshavare samt av elever som fyllt 16 år. Vill ni överklaga beslutet ska ni skicka överklagandet till skolan inom tre veckor från den dag då ni fick ta del av beslutet. I skrivelsen ska ni ange vilket beslut som överklagas, och vilken ändring i beslutet som ni begär. Mer information finns på webbplatsen Resultatet av utvärderingen (fylls i vid utvärderingstillfället): Namn och befattning på den som ansvarat för utvärderingen:

23 23(28) bilaga 6 Uppföljning av beslutade åtgärder Elevens namn Personnummer Skola Klass/Årskurs Ansvarig för uppföljning Uppföljning Åtgärd Utfall Åtgärd Utfall Åtgärd Utfall Underskrift Ort och datum Befattning Underskrift Namnförtydligande

24 24(28) Bilaga 7 Utvärdering av åtgärdsprogram Elev Elevens namn Personnummer Skola Klass/Årskurs Deltagare Deltagarens namn Roll Namn Tex Rektor, Förälder Uppföljning Bifogar förteckning över uppföljning av beslutade åtgärder Utvärdering Är målen uppnådda? Var det rätt åtgärder som sattes in? Synpunkter från elev Synpunkter från vårdnadshavare Synpunkter från lärare/pedagoger Vidare åtgärder Behöver utredas vidare Upprätta nytt åtgärdsprogram

25 25(28) Vi har tagit del av utvärderingen Ort och datum Elev Vårdnadshavare Underskrift Underskrift Rektor Ansvarig pedagog Underskrift Underskrift

26 26(28) Bilaga 8 Nytt beslut om åtgärdsprogram Elev Elevens namn Personnummer Skola/Skolform Klass/Årskurs Eleven har medverkat i utarbetandet av åtgärdsprogrammet Ja Nej Elevens vårdnadshavare har medverkat i utarbetandet av åtgärdsprogrammet Ja Nej Åtgärderna i åtgärdsprogram daterat den fungerar bra men de mål som satts upp i programmet är ännu inte uppnådda. Nytt utvärderingsdatum: Hur utvärderingen ska ske: Resultatet av utvärderingen (fylls i vid det nya utvärderingstillfället): Underskrift - vårdnadshavare Ort och datum Underskrift Namnförtydligande

27 27(28) Underskrift Ort och datum Befattning Underskrift Namnförtydligande Hur man överklagar Detta beslut kan överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd av elevens vårdnadshavare samt av elever som fyllt 16 år. Vill ni överklaga beslutet ska ni skicka överklagandet till skolan inom tre veckor från den dag då ni fick ta del av beslutet. I skrivelsen ska ni ange vilket beslut som överklagas, och vilken ändring i beslutet som ni begär. Mer information finns på webbplatsen

28 28(28) Bilaga 9 Beslut om att avsluta åtgärdsprogram Åtgärdsprogrammet är härmed avslutat. Beslutet grundar sig på 3 kap. 9 skollagen. Elevens namn: Elevens personnummer: Skolenhet: Skolform, årskurs och klass: Eleven har medverkat i utarbetandet av åtgärdsprogrammet: Ja Nej Elevens vårdnadshavare har medverkat i utarbetandet av åtgärdsprogrammet: Ja Nej Åtgärdsprogram daterat den avslutas följande datum: Namn och befattning på den som fattat beslutet: Beslutsfattarens underskrift: då eleven har fått ta del av beslutet: då elevens vårdnadshavare har fått ta del av beslutet: Hur man överklagar Detta beslut kan överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd av elevens vårdnadshavare samt av elever som fyllt 16 år. Vill ni överklaga beslutet ska ni skicka överklagandet till skolan inom tre veckor från den dag då ni fick ta del av beslutet. I skrivelsen ska ni ange vilket beslut som överklagas, och vilken ändring i beslutet som ni begär. Mer information finns på webbplatsen