Kvalitetsredovisning 2013/2014 Höjdens förskola - Trollebo

Transkript

1 Kvalitetsredovisning 2013/2014 Höjdens förskola - Trollebo

2 Bakgrund Höjdens förskola har tre av delningar och Trollebo har 19 barn i åldern 1,5-5 år. Varav 12 pojkar och 7 flickor. På hösten arbetade en förskollärare (0,89%) och två barnskötare (1,86%), vilket var en ny konstellation. Till våren blev det två förskollärare (1,89%) och en barnskötare (0,86%), vilket även blev nuvarande arbetslag.

3 Projekt träd På hösten startade vi upp med att barnen fick gå ut och ta bilder på vad som var natur. Vi reflekterade över bilderna och såg då att träd var något som intresserade barnen. Detta utmynnade i att vi valde att fokusera på projekt träd.

4 Varför? Vi vill ta vara på barnens intresse och respekt för naturen Syfte och mål? Att få upplevelser av naturen och reflektera kring den. Att få upplevelser kring träd och reflektera och lära om dem.

5 I Lpfö 98 (reviderad 2010) finner vi stöd. Normer och värden 2:1 Utveckling och lärande 2:2 Barns inflytande 2:3 Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. Utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt kemikaliska processer och fysikaliska fenomen. Utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap. Utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed möjlighet att påverka sin situation.

6 Normer och värden 2:1 Utveckling och lärande 2:2 Barns inflytande 2:3 Utvecklar nyanserat språk talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord berätta och uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. Utvecklar sitt intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner.

7 Projekt träd För att engagera både barn och föräldrar i projektet fick barnen i uppdrag att ta med ett löv hemifrån. Utifrån detta har vi diskuterat och jämfört lövens storlek, form och även namngivit träden. Utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt kemikaliska processer och fysikaliska fenomen. Vidare fick barnen i uppdrag att gå ut i naturen i olika grupper för att känna och ta foto på olika träd och stammar. Där efter redovisade barnen för varandra om vad de hittat.

8 Detta utmynnade i att barnen funderade kring träd och vad de ville lära sig mer om. Ett exempel på en fråga som vi problematiserade med barnen var hur stor omkrets ett Redwood-träd kan ha. Några barn tog reda på att Redwood-trädet kunde ha 32 meter i omkrets. Några barn ställde en hypotes om hur många barn som behövs för att nå runt ett Redwood-träd. Utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap.

9 Barnen mätte olika föremåls omkrets men inget var tillräckligt stort. Vidare visade det sig att en fallskärm har omkrets 32 meter och för att konkretisera hypotesen fick alla barn på förskolan ställa sig runt fallskärmen och hålla varandra i handen. Barnen fick räkna alla kring fallskärmen och kom fram till att det krävdes 37 barn.

10 Papper De äldsta barnen har provat att tillverka eget papper. Vilket barnen tyckte var inspirerande. Hur gör man papper? Först tog vi tidningar, sen skulle vi kolla om det funkade. Fylla på baljan helt och hälla på sånt. Sen vispa det runt. Efter det gjorde vi så här då. Det gjorde vi fort. Och så funkade det! Men det var lite läskigt Sen tvättade vi händerna! Vi hällde i vatten, sen vispade vi och sen provsmakade vi Nej, vi rörde först med en sked och sen med händerna. Sen hällde vi det i typ en låda och så skulle det torka. Det är så man gör papper. Man lägger det i en ram och plattar till det.

11 Vad gör ni här? Papper vi gör papper. Vad är det ni skriver på lapparna? Att vi skulle ta med tidningspapper. Vi skriver.

12 Skapande verksamhet Under årets gång har barnen fått skapa utav naturmaterial och ofta kopplat till träd. Vi avslutade projektet med att bjuda in till vernissage.

13

14 Språket Utvecklar nyanserat språk talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord berätta och uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. Utvecklar sitt intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner. I vår verksamhet arbetar vi kontinuerligt med språk. Exempelvis vid vår fruktstund säger vi tack på våra barns olika modersmål.

15 Här är några exempel hur vi arbetar med språket

16 Normer och värden Under året som gått har vi behövt arbetat med att stärka en del barn i att hävda sig själva i samspel med andra. Med andra har vi behövt arbeta med att lyssna in andra och respektera kamraterna. Vi har sett att en del barn har vågat säga ifrån men däremot upplever vi att det kan vara svårt för en del barn att sätta sig in i någon annans situation Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. Vi fortsätter med att vara närvarande i barnens lek för att stödja och för att arbeta aktivt för att strukturera vardagen så att barn inte hamnar i svårigheter.

17 Likabehandlingsplanen Vi har använt oss utav smilie-figurer för att ta reda på i vilka innemiljöer som barnen tycker om att vara i. Barnen upplevde innemiljöerna som positiva vilket har gjort att vi inte behövt åtgärda något speciellt. Vi bemöter barnen med respekt och utefter sina egna förutsättningar.

18 Barns inflytande Under stora delar av dagen får barnen själva välja vad de vill sysselsätta sig med. Även i vårt projekt med träd har barnen till stor del fått bestämma vad de vill jobba med och vad de vill veta mera om. Utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed möjlighet att påverka sin situation.

19 Samverkan med förskoleklass Under våren har våra blivande förskoleklassbarn haft möjlighet att besöka skolan. En pedagog från Höjdens förskola har varit med i en samverkansgrupp förskola/skola. Vi har även överlämningssamtal tillsammans med barn, förälder och mottagande pedagog.

20 Uppföljning, utvärdering och utveckling På grund av underskott i budget har planeringsavlösarna dragits in. Detta har gjort att vi endast haft planering 1,5h var tredje vecka. Vilket har gjort att vi inte haft tid att planera och reflektera i den utsträckning som behövts. Vi har lagt tiden på att planera projektet och verksamheten medan reflektion och analys har fått stå tillbaka. Vi har erbjudit barnen möjlighet att förvärva sig kunskaper om naturvetenskap och vi upplever att barnen nyfiket har tagit del av vårt projekt. Barnen har fått reflektera kring bilder och dokumentation.

21 Analys och återgärder Vi vill blir bättre på att strukturera vårt pedagogiska arbete. Vi vill att GPP:n och kvalitetsredovisning blir mer levande genom att aktivet arbeta med de året runt. Detta för att synliggöra vårt arbete och underlätta inför kvalitetsberättelsen. Även vill vi bli bättre på att använda reflektionsprotokoll.

22 Till hösten 2014 kommer Trollebo att bli en yngre barns avdelning och vi kommer då att inskola 8 nya barn. Det blir nytt för oss alla tre att arbeta med yngre barn och ser hösten som en utmaning. Vi kommer att fortsätta arbeta med naturvetenskap och ha ett gemensamt tema i huset.