VÄLKOMMEN till: Dansämnets historia och dess användning i undervisning, modern och nutida dans STUDIEHANDLEDNING

Transkript

1 VÄLKOMMEN till: Dansämnets historia och dess användning i undervisning, modern och nutida dans STUDIEHANDLEDNING Datum: 8/ Utbildning och årskurs/-er: Kandidatprogram i danspedagogik och Ämneslärarprogram i dans, årskurs 1 Kursens namn och poäng: Dansämnets historia och dess användning i undervisning, modern och nutida dans, 7,5 hp Läsår: 2011/12 Kursledare: Gun Román Lärare: Arne Forsén, Juliet Montague, Cecilia Olsson, Gun Román. Beskrivning av kursen: Kursen syftar till att ge studenten en stark danshistorisk plattform och förbereda till att undervisa i danshistoria i modern och nutida dans. Genom föreläsningar, samtal, bilder och filmmaterial får studenten en teoretisk bakgrund till danshistorien. Detta kompletteras med praktiskt arbete dels i form av en historisk dansklass, samt i instuderingar och utformning av undervisning i olika stilar. Innehållet kopplas till den moderna och nutida dansens relation till andra konstarter och till dansens roll i samhället. Visiting address Brinellvägen 58, Postal address P.O. Box Phone info@doch.se Stockholm, Sweden Stockholm, Sweden Fax

2 2 (5) Läromedel: Obligatoriska läromedel Banes, S. (1986), Terpsichore in sneakers. Post-modern dance. Boston: Houghton Mifflin Comp.urval 30 sid Grau, A. & Jordan, S. (ed.), (2000), Europé dancing: perspectives on theatre dance and cultural identity, N.Y., Routhledge.sid , samt urval 2 länder, 50 sidor Horosko, M., (2002), Martha Graham. The Evolution of Her Dance Theory and Training, Gainesville, Fla. Univ. Press of Florida. Urval 30 sidor Kostelanetz, R., (1992), Merce Cunningham. Dancing in Space and Time. London, Dance Books. Urval 30 sidor Lewis, D. (1999/1984), The Illustrated Dance Technique of José Limón, Highstown, N.J.: Princeton book. Urval 30 sidor Román, Gun, Mary Wigmans Metodik, C-uppsats, Stockholms Universitet, Pedagogiska Inst./Danshögskolan, (76 sid) Styrke, B-M. (2010) Utbildare i dans. Perspektiv på formeringen av en pedagogutbildning Umeå: Umeå Universitet. Doktorsavhandling. (245 sid) Video/Dvd Boman, B. & Román, G.(1997), Jeanna Falk En svensk Wigmanskola, Danshögskolan. Kåge, M. & Román, G. (1998), En Labanskola i Stockholm på 1940-talet, Carina Aris Minnesfond & Danshögskolan. Román, G. (2004), Dansens lärande. Minne, Mästarlära och Kropp praktisk studie. DVD. Referensläromedel,valfritt litteraturstöd för examinationsuppgift. International Encyclopedia of dance, a project of Dance Perspectives Foundation, Inc.(1998), N.Y., Oxford University Press. Uppslagsbok Cohan, R. (1986), Politikens Danseworkshop, Köbenhavn: Politiken. Cohen, B. Bainbridge, 1993, Sensing, Feeling, and Action. The Experiential Anatomy of Body- Mind Centering, Northampton, MA. Cunningham, M. (1985), The Dancer and the Dance. Merce Cunningham in conversation with Jacqueline Lesschaeve, London: Boyars Dunbar, J.(ed), (2000), Limón, José. The artist re-viewed, Amsterdam: Harwood Academic; Abingdon: Marston, cop. Hammergren, L. (2009), Dans och historiografiska reflektioner. Stockholm: STUTS (Stiftelsen för utgivning av teatervetenskapliga studier). Helpern, A. (1991), The Technique of Martha Graham, Pennington, N.J.: Society of Dance History Scholars Jordan, S. (1992), Striding out. Aspects of Contemporary and New Dance in Britain. London: Dance Books Ltd. Karlsson, I. & Ruth, A. (1999/1983), Samhället som Teater. Estetik och politik i Tredje riket. Stockholm: Ordfront förlag. Novak, Cynthia J. (1990), Sharing the Dance. Contact Improvisation and American Culture Madison: University of Wisconsin Press, cop. Perces, M. (1992), The Dance Technique of Lester Horton, Princeton, NJ: Princeton Book Preston-Dunlop, V. (1998) Rudolf Laban. An Extraordinary Life. London: Dance Books Ltd. Sherbon, E. (1990), On the count of one: the art, craft, and science of teaching modern dance, Pennington, N.J.: A Capella Books

3 3 (5) Schema och studieanvisning studios: T= teori, L= liten studio, S= stor studio Datum Tid Innehåll Lärare Övrigt v.14 Tisdag 3/ Inledning. Modern danshistoria GRo Analys GRo T Onsdag 4/ Europa. Tyskland GRo T v.15 Tisdag 10/ Övergripande danshistoria COl T med KLb, Jazz Eget arbete, ev uppgift Onsdag 11/ Sverige GRo T v.16 16/4 Ta med kursplan och studiehandledning T Denishawn, dansklass GRo S. Studio 11, flygel? 1926 JM USA GRo T Tisdag 17/ Genre/Stilar. Uppgift GRo T Material GRo T, ev datorer i biblioteket v.17 23/ Musik för modern dans AF T, musik Tisdag 24/ Övergripande danshistoria COl T med KLb, Jazz v.18 30/ Grupparbete L v.19 7/ Övergripande danshistoria COl T med KLb Musik för modern dans AF T, musik Tisdag 8/ Grupparbete L Onsdag 9/ Övergripande danshistoria COl T med KLb Torsdag 10/ Musik för modern dans AF T, musik Fredag 11/ Studiebesök GRo v.20 14/ Övergripande danshistoria COl T med KLb, Jazz D:o COl T med KLb, Jazz Tisdag 15/ Stilar. Didaktiskt GRo T seminarium Onsdag 16/ D:o GRo T v.21 21/ Grupparbete L

4 4 (5) Tisdag 22/ Visning exarbeten åk 3 Se minst 3 st Onsdag 23/ Grupparbete L Torsdag D:o L 24/5 Fredag 25/ D:o L v grupparbete L 28/5 Tisdag 29/ Opponeringar åk 3 Delta i minst 3 st Onsdag 30/5 grupparbete L Torsdag Redovisning grupp 1 S 31/5 Fredag 1/ Redovisning grupp 2 S v.23 4/ Redovisning grupp 3 S Tisdag 5/ Seminarium T Utvärdering T Med reservation för ev ändringar. Examinationsform Examination sker i form av ett individuellt skriftligt arbete, ett grupparbete innefattande en instudering och en redovisning/undervisning i vald stil. Examinator: Gun Román Examinationstillfälle: Studenterna delas in i 3 grupper, vilka examineras vid olika tider. v.22 torsdag den 31/5 och fredag den 1/6, samt v.23 måndag den 4/6 Övriga examinationstillfällen: v. 24 måndag den 11/ Kontaktuppgifter till kursledare: gun.roman@doch.se

5 5 (5) Betygskriterier: Väl Godkänd Förutom kriterierna för godkänd ska studenten dessutom visa mycket god praktisk och teoretisk kunskap om danshistoria i modern och nutida dans. I arbetet använder studenten många olika källor och presentationssätt och visar genom engagemang hur man kan levandegöra historien. Studenten visar stort intresse för och medvetenhet om dansens plats i samhället. Studenten är aktiv, lyhörd och har en välgrundad argumentation i diskussioner. Studenten kan detaljerat redogöra för en specifik stil i modern och nutida dans, kan omsätta kunskaperna i undervisning och visar god medvetenhet i utförande av stilen. Studenten kan avge nyanserade omdömen om andra studenters arbeten och bidra med konstruktiv kritik. Studenten kan belysa egna brister och förtjänster och kan välja ut avsnitt som illustrerar detta. Studenten visar god kunskap i hur modern och nutida dans relaterar till musik eller annan konstform. Godkänd Studenten visar god praktisk och teoretisk kunskap om danshistoria i modern och nutida dans. Studenten visar intresse för och medvetenhet om dansens plats i samhället och tar aktiv del i diskussioner. Studenten kan redogöra för en specifik stil i modern och nutida dans och kan omsätta kunskaperna i undervisning. Studenten kan se brister och förtjänster i det egna arbetet och kan avge nyanserade omdömen om andra studenters arbeten. Studenten kan redogöra för hur modern och nutida dans relaterar till musik eller annan konstform. Underkänd Studenten uppvisar en eller flera av följande brister: Studenten visar inte god praktisk och teoretisk kunskap om danshistoria i modern och nutida dans. Studenten visar inte intresse för och medvetenhet om dansens plats i samhället och tar inte aktiv del i diskussioner. Studenten kan inte redogöra för en specifik stil i modern och nutida dans och kan inte omsätta kunskaperna i undervisning. Studenten kan inte se brister och förtjänster i det egna arbetet och kan inte avge nyanserade omdömen om andra studenters arbeten. Studenten kan inte redogöra för hur modern och nutida dans relaterar inte till musik eller annan konstform.