C-UPPSATS. Variationer av jazzstandards
|
|
- Gunnar Strömberg
- för 9 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 C-UPPSATS 2008:059 Variationer av jazzstandards Undersökning av hur grundmelodier varieras i jazzinspelningar Daniel Lundström Luleå tekniska universitet C-uppsats Musik Institutionen för Musik och medier Musikhögskolan 2008:059 - ISSN: ISRN: LTU-CUPP--08/059--SE
2 Variationer av jazzstandards Undersökning av hur grundmelodier varieras i jazzinspelningar DANIEL LUNDSTRÖM Vetenskaplig handledare: Sverker Jullander Konstnärlig handledare: Claes von Heijne
3 Abstrakt Syftet med den här uppsatsen är att systematiskt inventera olika sätt att förändra en grundmelodi i standardlåtar inom jazzen. Jag har transkriberat inspelningar av jazztrios ledda av pianisterna Bill Evans och McCoy Tyner och analyserat hur de förändrar grundmelodier inom jazzen. Jag har systematiserat melodiska och rytmiska förändringar i kategorier och underubriker. Resultatet av forskningen är tänkt att kunna användas som underlag för konstruktion av undervisningsmaterial. Arbetet innefattar även egna inspelningar. Nyckelord: jazz, standards, piano, jazztrio, Bill Evans, McCoy Tyner. 2
4 Innehåll 1. Inledning... 5 Bakgrund... 5 Syfte... 5 Material och metod Beskrivning av kompositioner... 6 Speak Low... 6 Autumn Leaves... 6 Satin Doll Biografier... 7 Bill Evans... 7 McCoy Tyner Analys: förändringar av grundmelodin... 8 Rytmik... 8 Melodik Kombinationer av rytmik och melodik Mina egna tolkningar Diskussion Likheter med barockmusik Svårighet med att transkribera Material Fortsatt forskning Referenser Bilaga 1: Rytmiska och melodiska förändringar i Evans och Tyners inspelningar. 20 Speak Low, Bill Evans, New Jazz Conceptions 20 Speak Low, McCoy Tyner, Inception Autumn Leaves, Bill Evans, Portrait in Jazz 22 Satin Doll, McCoy Tyner, Nights of Ballads and Blues.. 2
5 Bilaga 2: Transkriptioner Speak Low, Bill Evans Trio, New Jazz Conceptions. 24 Speak Low, McCoy Tyner Trio, Inception Autumn Leaves, Bill Evans Trio, Portrait in Jazz 1 Satin Doll, McCoy Tyner Trio, Nights of Ballads and Blues.. Bilaga : Grundmelodier... 6 Speak Low... 6 Autumn Leaves... 8 Satin Doll... 9 Bilaga 4: CD, inspelning med Daniel Lundström, piano; Johan Örtlund, bas; Andreas Erehed, trummor Beautiful Love... spår 1 All the Things You Are... spår 2 On Green Dolphin Street... spår 4
6 1. Inledning Bakgrund Jag studerar på musikhögskolan i Piteå till instrumentallärare med piano som huvudinstrument. Jazzmusik är den genre som ligger mig närmast. Under min tid på musikhögskolan har jag funderat kring hur jazzpianister tolkar melodier. Jag har funnit att det saknas pedagogiskt material om hur jazzpianister kan förändra en melodi med rytmik och melodik (tonhöjd) inom jazzen. Jag har därför valt att skriva ett examensarbete om hur man går till väga när man skall tolka en melodi för piano inom jazzen, i ensemble (d.v.s. piano, bas och trummor). Jag ville utforska vad jazzpianister tar till för knep till att behandla en låts melodi. Exempelvis: Hur behandlas en helnot? Spelas helnoter eller ersätts de med melodiska utsmyckningar eller förändrad rytmik? Eftersom jag har spelat jazzpiano under många år med olika lärare så har jag själv fått en uppfattning om pianoundervisningen inom jazzgenren. Nu när jag ser tillbaka på dessa år och på de lärare som jag undervisats av kan jag se att fokuseringen från deras sida har varit att utveckla spelteknik, improvisation, ackompanjemang och gehör. Dessa moment ser jag själv som grunden för undervisning i jazzpiano. Personlig tolkning av melodier har däremot varit en väldigt liten del av undervisningen. Under de senaste tre åren har jag dock erhållit undervisning som till viss del har gått att använda för personlig tolkning av melodier. Detta har bara undervisats muntligt eftersom det saknas tryckt pedagogiskt material. Syfte Forskningens syfte är att systematiskt inventera olika sätt att förändra en grundmelodi i standardlåtar inom jazzen, vad gäller tonhöjd och rytmik. Resultatet av forskningen ska gå att tillämpa som ett underlag för att konstruera pedagogiskt material för pianister inom jazzgenren på gymnasie- till högskolenivå. Material och metod Jag har valt att undersöka hur jazzpianisterna Bill Evans och McCoy Tyner förändrar grundmelodier i standardlåtar. Jag använder mig av egna transkriptioner från inspelningar från perioden , (se referenslista, under rubriken Fonogram ). Jag har valt versioner av låtar som ingen av medverkande musikerna har komponerat: Speak Low, Autumn Leaves och Satin Doll. Dessa versioner har jag jämfört med grundmelodierna enligt The New Real Book I (Autumn Leaves, Satin Doll) och Aebersold Play-A-Long Series vol. 65 (Speak Low). Min metod har varit att transkribera inspelningar av Evans och Tyner och att analysera deras förändringar av grundmelodin i jazzstandards. Jag fokuserade analysen på pianostämman i varje inspelning. I analysen utarbetade jag kategorier som beskrev olika typer av förändringar av grundmelodin. Arbetet innefattar även tre egna tolkningar av standardlåtar för att visa klingande exempel på de kategorier som jag har arbetat fram i forskningen. 5
7 2. Beskrivning av kompositioner Här beskrivs de jazzstandards som används i materialet. Speak Low Speak Low är komponerad av Kurt Weill 194, och kommer ursprungligen från Broadwaymusikalen One Touch of Venus. Speak Low har formen AABA. Varje A-del består av 16 takter, B-delen består av 8 takter. Ett chorus består alltså av 56 takter. Autumn Leaves Autumn Leaves är ursprungligen en fransk komposition skriven 1945, med titeln Les feuilles mortes, komponerad av Joseph Kosma ( Autumn Leaves, Wikipedia). Autumn Leaves har formen AAB. Varje A-del består av 8 takter. B-delen består av 16 takter. Ett chorus består alltså av 2 takter. Satin Doll Satin Doll är komponerad av Johnny Mercer, Duke Ellington och Billy Strayhorn, 195. Satin Doll har spelats in oräkneliga gånger, inte minst genom sångare som Frank Sinatra och Ella Fitzgerald, ( Satin Doll, Wikipedia). Satin Doll har formen ABA 1. A-delen består av 16 takter. B-delen och A 1 -delen består av 8 takter vardera. A 1 -delen är identisk med de första 8 takterna i A-delen. Ett chorus består alltså av 2 takter. 6
8 . Biografier För källor till de biografiska uppgifterna, se referenslista. Bill Evans William John Evans, mer känd som Bill Evans, föddes den 16 augusti 1929 i New Jersey, USA. Han började ta pianolektioner i 6-årsåldern, inom den klassiska genren. I tonåren spelade han även flöjt och violin. Evans intresse för jazz startade när han i 12-årsåldern fick ersätta sin bror i ett jazzband. I 20-årsåldern spelade Evans boggie woggie på olika klubbar i New York. Bill Evans fortsatte sin musikaliska bana med att ta en examen i pianoundervisning vid Southeastern Louisiana College; han gick även en musikerutbildning. Evans studerade också komposition. Under 1950-talet arbetade Evans en tid i lokala dansband och hade rollen som ackompanjatör. Där fick han möjligheten att spela in skivor med några av dåtidens bästa jazzmusiker. Han blev uppmärksammad av producenten för skivbolaget Riverside Records och det resulterade i Evans första egna album, New Jazz Conceptions, (1956). Det kom att dröja två år innan han spelade in nästa album, Everybody Digs Bill Evans (1958). Samma år blev han medlem i Miles Davis sextett och spelade på Davis kända album Kind of Blue. Evans karriär fick ett stort lyft av samarbetet med Davis. Året därefter (1959) bildade Evans en av sina mest berömda trios med basisten Scott LaFaro och trumslagaren Paul Motian. Tyvärr varade denna trio bara två år på grund av Scott LaFaros bortgång i samband med en trafikolycka 1961, så trion hann bara ge ut fyra album. Bill Evans vann en Grammy 196 med skivan Conversations With Myself spelade Evans in en skiva med saxofonisten Stan Getz, Stan Getz & Bill Evans. Under 11 år spelade Evans med basisten Eddie Gomez. Några olika trumslagare var med under dessa år, bland andra Marty Morell, Philly Joe Jones och Jack DeJohnette. Evans sista trio bildades 1978 med basisten Marc Johnson och trumslagaren Joe LaBarbera. Denna trio var verksam till Evans död Bill Evans har spelat in över 50 album som ledare. McCoy Tyner McCoy Tyner föddes den 11 december 198 i Philadelphia, USA. Han började spela piano i 1-årsåldern och influerades av jazzpianister som Bud Powell, Thelonious Monk och Art Tatum. När han var i 20-årsåldern spelade han i Art Farmers och Benny Golsons jazzband spelade Tyner med saxofonisten John Coltrane, bland annat i de kända albumen A Love Supreme och My Favorite Things. Tyners karriär fick ett stort lyft av samarbetet med Coltrane. Under de år som Tyner spelade med John Coltrane gav McCoy Tyner även ut egna trioalbum, bland andra Inception och Night of Ballads and Blues. Åren spelade Tyner med egna grupper. Under 1970-talet fick Tyner två Grammynomineringar med skivan Sahara. Tyner spelade även med saxofonisten Sonny Rollins under slutet av 1970-talet. I slutet av 1980-talet ledde Tyner en trio med basisten Avery Sharpe och trumslagaren Aaron Scott spelade Tyner in ett album med saxofonisten Michael Brecker. 7
9 4. Analys: förändringar av grundmelodin I denna del visas exempel på melodiska och rytmiska förändringar av grundmelodin. I bilaga 1 kommenteras alla förändringar av grundmelodin i varje enskild transkription. Jag har jämfört Evans och Tyners förändringar av Speak Low med Aebersold Play-A-Long Series vol. 65; Autumn Leaves och Satin Doll med The New Real Book I. Jag har utarbetat kategorier med olika typer av förändringar av grundmelodier enligt tabellen nedan. Rytmik I avsnittet rytmik fokuserar jag på de två typer av rytmiska förändringar som förekommer i förändringen av grundmelodin - rytmisk förskjutning och rytmisk ornamentering. Med rytmisk förskjutning menas att melodin tidigareläggs eller senareläggs. Rytmisk ornamentering innebär att melodin förändras genom att toner läggs till utan förändring av tonhöjden. Rytmisk förskjutning Förskjutningar är indelade i två kategorier: tidigare och senare. Med tidigare menas att en eller flera toner spelas tidigare än i grundmelodin. Med senare menas att en eller flera toner spelas senare än i grundmelodin. I exemplen står T för takt, följt av taktslag. T1:2 betyder alltså takt 1, taktslag 2. Tidigare I ex. 1b tidigarelägger Evans tonerna g1 och a1, T2:4, genom att spela åttondelar istället för en fjärdedelstriol. Tonen a1, T2:4, blir därmed en synkop till takt. Ex. 1. Speak Low, takt 2- a. Aebersold Play-A-Long Series vol. 65 b. Bill Evans 8
10 I ex. 2b förkortar Tyner tonen ass2, T0:, vilket innebär att tonen bess2 tidigareläggs, T0:. Observera att Tyner spelar melodin en oktav upp. Ex. 2. Satin Doll, takt 0 a. The New Real Book I b. McCoy Tyner Senare Tyner fördröjer tonen a1, T10:1, i ex. b, genom att förlänga pausen. Ex.. Satin Doll, takt 10 a. The New Real Book I b. McCoy Tyner I ex. 4b senarelägger Evans tonen fiss1, genom att förlänga pausen, T16:, vilket förskjuter tonen fiss1 en åttondel framåt. Ex. 4. Autumn Leaves, takt 16 a. The New Real Book I b. Bill Evans I ex. 5b senarelägger Tyner melodin genom att lägga till en halvnotspaus, T21:1-2. Ex. 5. Satin Doll, takt 21 a. The New Real Book I b. McCoy Tyner 9
11 I ex. 6b förskjuter Evans melodin över två takter. Tonen ess2 fördröjs, T25:2, eftersom en fjärdedelspaus och en åttondelspaus läggs till, T25:1. Tonen c2 fördröjs med en fjärdedel, T25:4, liksom tonen a1, T26:2, som även är förkortad med en fjärdedel. Ex. 6. Autumn Leaves, takt a. The New Real Book I b. Bill Evans Kombination av tidigare och senare Här visas kombinationer av tidigareläggning och senareläggning. I ex. 7b senarelägger Evans tonen c2 med en åttondel, T21:1, genom att lägga till en åttondelspaus. Tonen f1 tidigareläggs, T21:4, eftersom tonen c2 är förkortad. Ex. 7. Autumn Leaves, takt a. The New Real Book I b. Bill Evans I ex. 8b senarelägger Tyner melodin genom att lägga till en fjärdedelspaus, T17:1. Tonen c2 i T17:4 är tidigarelagd eftersom snabbare notvärden spelas från T17:. Ex. 8. Satin Doll, takt a. The New Real Book I b. McCoy Tyner 10
12 Rytmisk ornamentering I ex. 9b upprepar Evans en ton, han spelar ett rytmiskt förslag. Ex. 9. Autumn Leaves, takt 5 a. The New Real Book I b. Bill Evans I ex. 10b lägger Tyner till två toner, T51:. Han delar upp tonen a1 i successivt kortare notvärden. Ex. 10. Speak Low, takt 51 a. Aebersold Play-A-Long Series vol. 65 b. McCoy Tyner I ex. 11b ersätter Evans helnoten med kortare notvärden och pauser som rytmiseras. Ex. 11. Speak Low, takt 9 a. Aebersold Play-A-Long Series vol. 65 b. Bill Evans Melodik (tonhöjd) I detta avsnitt fokuserar jag på de två typer av melodiska förändringar av grundmelodin som förekommer - melodisk förenkling och melodisk ornamentering. Melodisk förenkling innebär att man inte spelar alla toner som finns med i grundmelodin. Melodisk ornamentering innebär att melodin utsmyckas med toner som inte finns med i grundmelodin. 11
13 Melodisk förenkling I ex. 12b förenklar Evans melodin genom att inte spela tonerna g1 och d1. Tonen a1 spelas hela takten. Ex. 12. Speak Low, takt 5 a. Aebersold Play-A-Long Series vol. 65 b. Bill Evans I ex. 1b förenklar Tyner melodin genom att inte spela växlingen mellan tonerna a1 och g1 i T25:1-2. Ex. 1. Satin Doll, takt 25 a. The New Real Book I b. McCoy Tyner I ex. 14b förenklar Evans grundmelodin genom att upprepa tonen c2. Samtidigt ändras även rytmen. Ex. 14. Speak Low, takt 12 a. Aebersold Play-A-Long Series vol. 65 b. Bill Evans Melodisk ornamentering Jag har delat in melodisk ornamentering i två kategorier - lätt ornamentering och friare ornamentering. Med lätt ornamentering avses utsmyckningar som innehåller högst toner, medan kategorin friare ornamentering innehåller utsmyckningar från 4 toner och uppåt. 12
14 Lätt ornamentering I ex. 15b fyller Tyner ut kvintsprånget (ess2-ass1) med tonen c2, T4:. Tonen ass1 senareläggs, T4:4. Ex. 15. Speak Low, takt 4 a. Aebersold Play-A-Long Series vol. 65 b. McCoy Tyner I ex. 16b förkortar Tyner tonen a1 och lägger till tonen g1, T4:1-2. Ex. 16. Speak Low, takt -4 a. Aebersold Play-A-Long Series vol. 65 b. McCoy Tyner Friare ornamentering I ex. 17b spelar Evans toner över och under tonen c2, T1:1-2. Ex. 17. Autumn Leaves, takt 1 a. The New Real Book I b. Bill Evans 1
15 I ex. 18b lägger Tyner till 5 toner, T8:2-4; tonerna d2 och a1 hör till grundmelodin, T8:1 och T8:4. Av 2 toner blir 7 toner. Ex. 18. Speak Low, takt 8 a. Aebersold Play-A-Long Series vol. 65 b. McCoy Tyner I ex. 19b. visas exempel på en mycket fri ornamentering av Evans. Meloditonerna d1 och e1 spelas inte. Notera att tonerna fiss1-a1-c2, i T6:1-2, bildar ett brutet D7-ackord utan grundton; på så vis bygger dessa på meloditonen d1. I T7:1-2 bildar tonerna d2-bess1-g1 ett brutet Gmackord. Ex. 19. Autumn Leaves, takt 6-7 a. The New Real Book I b. Bill Evans Kombinationer av rytmik och melodik Denna del behandlar kombinationer av rytmisk förskjutning och melodisk ornamentering. Ex. 20b. Tyner ersätter halvnoten i takt 50 med två åttondelar som leder till att tonen c2 senareläggs, T50:2. Tonen bess1 läggs till, T50:1. Fjärdedelstriolen ersätts av åttondelar som leder till att tonen g1 tidigareläggs, T50:4. Tonen a1 spelas som en synkop till nästkommande takt. Ex. 20. Speak Low, takt a. Aebersold Play-A-Long Series vol
16 b. McCoy Tyner I ex. 21b ersätter Tyner tonen d2 med tonen c2, T5:2, T5:4 och T54:2. I T54:1-2 är rytmen förändrad. I T54:-4 spelas en stegvis fallande kvintrörelse. I T55:1 spelas en fallande kvintrörelse med tonerna c2-f1. Ex. 21. Speak Low, takt 5-55 a. Aebersold Play-A-Long Series vol. 65 b. McCoy Tyner Ex. 22b visar mycket fria melodiska och rytmiska förändringar av Tyner. I T22:1 är tonen d2 förlängd med två åttondelar. I T22: är tonen giss1 tillagd. Tonen d2 i T2:2 är senarelagd och förkortad i längd, vilket leder till att fler toner kan spelas inom takten. I takt 22-2 spelar Tyner en rörelse som går uppåt och nedåt, där takt 2 innehåller brutna ackord. I takt 24 fortsätter rörelsen. Observera att grundmelodin i takt 24 endast innehåller en rytm. Ex. 22. Satin Doll, takt a. The New Real Book I b. McCoy Tyner 15
17 5. Mina egna tolkningar För att visa klingande exempel på mina utarbetade kategorier har jag valt att spela in låtarna Beautiful Love, All the Things You Are och On Green Dolphin Street som jag tolkar utifrån mina kategorier. Jag valde att visa exempel på rytmiska variationer på Beautiful Love och melodiska variationer på All the Things You Are. På On Green Dolphin Street förändrar jag både rytmik och melodik. Jag insåg hur svårt det är att kategorisera melodiska och rytmiska förändringar, eftersom dessa ofta följs åt. Jag upplevde att det var svårare att förändra rytmiken än att förändra melodiken. Det föll sig på något sätt mer naturligt att förändra tonhöjden eftersom man då samtidigt förändrar rytmiken. Mina egna tolkningar av jazzstandards öppnade upp en djupare förståelse över hur det är att förändra låtar. Det är lätt att utarbeta kategorier i teorin men att överföra dessa i praktik innebär en annan sak. I en spelsituation hinner man inte tänka lika mycket eftersom tempot går framåt hela tiden. Det har varit mycket givande att få praktisera de utarbetade kategorierna, för att få en förståelse över hur det är att förändra melodier i en spelsituation. 16
18 6. Diskussion Jag har i detta arbete begränsat mig till att välja två jazzpianister, tre låtar och fyra inspelningar mellan 1956 och 196. Jag har kategoriserat Bill Evans och McCoy Tyners rytmiska och melodiska förändringar av grundmelodier. Detta har varit nödvändigt för att visa olika typer av förändringar som förekommer i Evans och Tyners tolkningar. Dock är det svårt att bedöma kategorier, svårt att dra gränser. Ibland är det svårt att skilja på en rytmisk förändring och en melodisk förändring. Problemet är att rytmiken och melodiken ofta följs åt. Systematiken som jag har använt i arbetet har gett mig en klarare bild över hur man kan förändra en melodi inom jazzens värld. Min forskning har resulterat i utarbetade kategorier över rytmiska och melodiska förändringar av grundmelodier. Forskningen visar även tabeller över hur dessa kategorier används i jazzstandards. I Evans och Tyners tolkningar av grundmelodier är melodiska förändringar vanligare än rytmiska förändringar. Ett undantag är Tyners tolkning av Satin Doll, som innehåller fler rytmiska förändringar än melodiska förändringar. De vanligaste melodiska förändringarna består av melodiska ornament, och de vanligaste rytmiska förändringarna består av rytmiska förskjutningar, där synkoper är särskilt vanliga. Det finns takter där Evans och Tyner följer grundmelodin, men det är betydligt vanligare att de förändrar grundmelodin. Se bilaga 1 för tabeller över Evans och Tyners rytmiska och melodiska förändringar. Likheter med barockmusik Evans och Tyners förändringar av grundmelodin kan jämföras med variationer av melodier inom barockmusiken, där man också improviserade melodier. I barockmusiken är det emellertid det musikaliska sammanhanget som avgör hur rytmerna ska utföras! Notbilden var mer tänkt att fungera som ett skellett [!], en skiss över ett tänkt förlopp. Musikernas uppgift var inte att i detalj återge notbilden, utan att utföra den i enlighet med styckets affekt och efter studens [!] ingivelse (Klingfors 1985, s ). En skillnad mellan jazzmusik och barockmusik är att melodiska ornament spelas olika; inom jazzen spelas melodiska ornament som inte har något med grundharmoniken att göra, medan barockmusiken håller sig närmare grundharmoniken. Svårighet med att transkribera Det är svårt att notera jazzmusik. Särskilt gäller detta rytmer eftersom jazzmusiker har en tendens att hänga på toner, d.v.s. toner fördröjs en aning. De spelas inte exakt på taktslaget utan någon millisekund senare. Att notera sådant är mycket komplicerat, men ju mer man lyssnar in sig på en speciell musiker desto mer förstår man dennes rytmiska språk. Det blir då lättare att förstå hur man skall notera rytmer. Harmonier och rytmer brukar av många anses som svårare att transkribera än tonhöjd. Speciellt inom jazzmusik, där harmonier ofta innehåller täta ackord och där rytmen ofta kan vara speciellt svår att notera. 17
19 Material Avsikten med detta arbete har varit att utarbeta ett underlag för konstruktion av undervisningsmaterial till elever på gymnasie- till högskolenivå. Vad kunde jag ha förändrat i min forskning? Det vore önskvärt med fler pianister inom tidsepoken jag utforskat för att få en större spridning. Med fler pianister hade dock analyserna inte blivit lika omfattande. Jag har dock analyserat två av de största och mest inflytelserika jazzpianisterna. En större spridning av olika tidsepoker inom jazzen vore även önskvärt, nu har jag enbart utforskat musik mellan talet. Det är dock nödvändigt att begränsa sig i sin forskning. Kanske skulle mina kategorier sett annorlunda ut med större spridning av tidsepoker. Jag tycker ändå att jag har fått en bra bild av tolkningen av melodik och rytmik inom jazzen. Jag har utarbetat kategorier som är användbara till konstruktion av undervisningsmaterial vilket är syftet med detta arbete. Fortsatt forskning Det skulle vara intressant att utforska fler inspelningar med jazzpianister för att se om det finns fler kategorier att utarbeta. Det vore intressant att jämföra andra instrumentalister med pianister för att se om det finns skillnader i tolkningen av melodik och rytmik. Det skulle också vara intressant att utforska två olika inspelningar av en låt med samma pianist, för att se skillnaden mellan tolkningar. 18
20 Referenser Litteratur Von Heijne, Ingemar; René Jacobs; Gunno Klingfors; Anders Öhrwall (1985), Barockboken. Stockholm: AB Carl Gehrmans musikförlag. Noter Aebersold Play-A-Long Series vol. 65, red. Jamey Aebersold (1995). New Albany, IN: Jamey Aebersold Jazz, Inc. The New Real Book I, red. Chuck Sher (1988). Petaluma, CA: Sher Music Co. Fonogram New Jazz Conceptions (1956), CD-utgåva (1987), Bill Evans Trio, Riverside. OJCCD Portrait in Jazz (1959), CD-utgåva (1987), Bill Evans Trio, Riverside. OJCCD Inception (1962), CD-utgåva (1997), McCoy Tyner Trio, Impulse. IMP Nights of Ballads and Blues (196), CD-utgåva (1997), McCoy Tyner Trio, Impulse. IMP Internet Kerkstra, Leon, McCoy Tyner Biography. ( ) Simpson, Joel, Bill Evans: ( ) Stevens, Jan, A Brief Biography of Bill Evans. ( ) Wikipedia: Autumn Leaves. ( ) Wikipedia: Bill Evans. ( ) Wikipedia: Kurt Weill. ( ) Wikipedia: Satin Doll. ( ) 19
21 Bilaga 1: Rytmiska och melodiska förändringar i Evans och Tyners inspelningar I tabellerna används kategorier som visas i tabell på sida 8. Speak Low Bill Evans, New Jazz Conceptions Takt Grundkategori Underkategori 2- Rytmisk förskjutning Tidigare 5 Melodisk förenkling Kombinationer av rytmik Melodisk förenkling, rytmisk 6 och melodik förskjutning 7 Melodisk ornamentering 8 Rytmisk förskjutning Tidigare 9 Rytmisk ornamentering Kombinationer av rytmik Rytmisk ornamentering, melodisk 10 och melodik förenkling 11 Rytmisk ornamentering 12 Melodisk förenkling 1-16 Melodisk ornamentering Friare ornamentering 2 Melodisk ornamentering Lätt ornamentering Rytmisk förskjutning Tidigare 26 Melodisk ornamentering Lätt ornamentering 27 Rytmisk förskjutning Senare 28 Melodisk ornamentering Lätt ornamentering 29-0 Melodisk ornamentering Lätt ornamenteing Kombinationer av rytmik Melodisk ornamentering, rytmisk 1-2 och melodik förskjutning Rytmisk förskjutning Senare Kombinationer av rytmik Melodisk ornamentering, rytmisk 4 och melodik förskjutning 5 Rytmisk förskjutning Tidigare 6 Melodisk förenkling 7 Rytmisk förskjutning Senare 8 Melodisk ornamentering Lätt ornamentering 9 Melodisk ornamentering Lätt ornamentering 40 Melodisk förenkling 50 Rytmisk förskjutning Senare 51 Rytmisk förskjutning Senare 52 Rytmisk förskjutning Senare 5-54 Melodisk ornamentering Lätt ornamentering Melodisk ornamentering Friare ornamentering 20
22 Speak Low McCoy Tyner, Inception Takt Grundkategori Underkategori Kombinationer av rytmik Melodisk ornamentering, Rytmisk 4 och melodik förskjutning 5-6 Melodisk ornamentering Lätt ornamentering Kombinationer av rytmik Rytmiskt ornament, rytmisk 7 och melodik förskjutning 8 Melodisk ornamentering Friare ornamentering Kombinationer av rytmik Melodisk ornamentering, rytmisk 10 och melodik förskjutning 12 Rytmisk förskjutning Senare 1-14 Melodisk förenkling 15 Melodisk ornamentering Lätt ornamentering Kombinationer av rytmik Melodisk förenkling, rytmisk 16 och melodik förskjutning 0 Melodisk förenkling 1-2 Melodisk ornamentering Friare ornamentering Rytmisk förskjutning Senare Kombinationer av rytmik Melodisk ornamentering, rytmisk 4 och melodik förskjutning 5 Rytmisk förskjutning Tidigare 6 Melodisk ornamentering Friare ornamentering Kombinationer av rytmik Melodisk ornamentering, rytmisk 7 och melodik förskjutning Kombinationer av rytmik Melodisk ornamentering, rytmisk 8 och melodik förskjutning 9 Melodisk ornamentering Lätt ornamentering 40 Melodisk ornamentering Friare ornamentering 50 Rytmisk förskjutning Senare 51 Rytmiskt ornament 52 Rytmisk förskjutning Tidigare 5 Melodisk ornamentering Lätt ornamentering Melodisk ornamentering Friare ornamentering 21
23 Autumn Leaves Bill Evans, Portrait in Jazz Takt Grundkategori Underkategori 2 Melodisk ornamentering Friare ornamentering Melodisk förenkling 4 Melodisk ornamentering Lätt ornamentering 5 Rytmiskt ornament 6-7 Melodisk ornamentering Friare ornamentering 10 Melodisk ornamentering Lätt ornamentering 11 Melodisk ornamentering Friare ornamentering 12 Melodisk ornamentering Lätt ornamentering Kombinationer av rytmik Melodisk ornamentering, rytmisk 1 och melodik förskjutning 14 Melodisk ornamentering Friare ornamentering 15 Melodisk ornamentering Friare ornamentering 16 Rytmisk förskjutning Senare 17 Melodisk förenkling Kombinationer av rytmik Melodisk ornamentering, rytmisk 18 och melodik förskjutning 20 Melodisk förenkling 21 Rytmisk förskjutning Senare och tidigare 22 Rytmisk förskjutning Senare 2 Melodisk ornamentering Lätt ornamentering 24 Melodisk ornamentering Lätt ornamentering Rytmisk förskjutning Senare och tidigare 27 Melodisk ornamentering Lätt ornamentering 28 Melodisk ornamentering Lätt ornamentering 29 Rytmisk förskjutning Tidigare 0-1 Kombinationer av rytmik och melodik Melodisk ornamentering, rytmisk förskjutning 22
24 Satin Doll McCoy Tyner, Nights of Ballads and Blues Takt Grundkategori Underkategori 1 Rytmisk förskjutning Senare 2 Rytmisk förskjutning Senare Rytmisk förskjutning Senare 4 Rytmisk förskjutning Senare 7-8 Melodisk ornamentering Friare ornamentering 9 Rytmisk förskjutning Senare 10 Rytmisk förskjutning Senare 11 Rytmisk förskjutning Senare 12 Rytmisk förskjutning Senare 14 Rytmisk förskjutning Tidigare 15 Melodisk ornamentering Lätt ornamentering 16 Melodisk ornamentering Friare ornamentering 17 Rytmisk förskjutning Tidigare och senare 18 Melodisk ornamentering Friare ornamentering Melodisk ornamentering Friare ornamentering 21 Rytmisk förskjutning Senare 22 Melodisk ornamentering Friare ornamentering 2 Melodisk ornamentering Friare ornamentering 24 Melodisk ornamentering Friare ornamentering 25 Melodisk förenkling 26 Rytmisk förskjutning Senare 27 Rytmisk förskjutning Senare 0 Rytmisk förskjutning Tidigare 1-2 Melodisk ornamentering Friare ornamentering 2
25 Bilaga 2: Transkriptioner Piano Drums 5 Speak Low, Bill Evans, New Jazz Conceptions 9 Walking Gm Eb
26 19 2 Walking Gm Eb7 28 Walking Fm7 Db7 Eb 25
27 8 Eb G7 C Walking Gm 51 Eb7 D7 Gm7 26
28 54 C7 27
29 Piano Drums Speak Low, McCoy Tyner, Inception 1 4 Bb
30 20 Bb 26 1 F Fm7 Db7 6 Eb 29
31 41 47 Bb Eb7 52 D7 G7 C7 0
32 Piano Drums Autumn Leaves, Bill Evans, Portrait In Jazz 1 Vispkomp H V
33 16 A7alt D7alt Gm 21 Cm F7 Bbmaj 25 Am7b5 D7alt 29 2
34 Piano Drums 6 Satin Doll, McCoy Tyner, Nights of Ballads and Blues Vispkomp V H 10 14
35
36 1 5
37 Bilaga : Grundmelodier Speak Low
38
39 Autumn Leaves
40 Satin Doll
Förord. ra och Ackordspel (Reuter&Reuter), men andra böcker kan naturligtvis också användas (se
Förord Lär av Mästarna har vuxit fram under min tid som lärare i ämnet satslära med arrangering vid Musikhögskolan i Malmö. Materialet har under ett decennium provats både i grupp- och individuell undervisning
KRAVNIVÅER. Åtvidabergs kommuns grundskolor MUSIK
KRAVNIVÅER Åtvidabergs kommuns grundskolor MUSIK Reviderade januari 2009 Förord Välkommen att ta del av Åtvidabergs kommuns kravnivåer och bedömningskriterier för grundskolan. Materialet har tagits fram
MusikteoriForum Öst !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
MusikteoriForum Öst Medlemsbrev nr 11, april 2012 Ordförande har ordet Bästa MFÖ:are! Våren är sakta i antågande. Vi blev kanske lite lurade av rivstarten i Mars, men nu är Aprilvädret sig likt och vädret
Teoriboken praktisk musikteori
Teoriboken praktisk musikteori 1 Börja förstå musikens språk Hasse Nylén, Petra Andersson Kurs ett börja förstå musikens språk Lektion ett Lektion två Lektion tre Lektion fyra Lektion fem Lektion sex Lektion
1 av 1 2009-08-04 12:25
En ärkemusiker och tuff harpist - Musik - www.st.nu http://st.nu/kultur/musik/1.1230315?m=print 1 av 1 2009-08-04 12:25 Publicerad 30 juli 2009 Uppdaterad 30 juli 2009 Textstorlek Stöde kyrka Den fantastiska
Finlands musikläroinrättningars förbund rf. Flöjt. Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005. www.musicedu.fi
Finlands musikläroinrättningars förbund rf Flöjt Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005 www.musicedu.fi NIVÅPROVENS INNEHÅLL OCH BEDÖMNINGSGRUNDER I FLÖJTSPEL Nivåproven för grund- och musikinstitutnivåerna
Vårspel. vecka 10-16. Kulturskolan
Vårspel 2016 vecka 10-16 Kulturskolan Under våren får du chansen att spela mycket mer hos oss utan att det kostar något extra. I stället för vanlig lektion får du vara med i olika ensembler och grupper.
Målarkurs för hela dig! Komposition
Målarkurs för hela dig! Komposition Jan Vermeer van Delft, 1600-tal Komposition Eftersom jag har haft förmånen att arbeta med barn och bildskapande under flera år och på flera olika vis så har jag lagt
C-UPPSATS. Trumslagarens roll i modern jazztrio
C-UPPSATS 2008:085 Trumslagarens roll i modern jazztrio - en jämförande analys av tre trumslagare inom modern jazz Andreas Erehed Luleå tekniska universitet C-uppsats Musik Institutionen för Musik och
KULTURSKOLAN. Kulturskolan LOMMA KOMMUN
KULTURSKOLAN 2014 2015 Kulturskolan LOMMA KOMMUN VÄLKOMMEN TILL ÖPPET HUS! Söndagen den 16 mars Bjärehovskolan i Bjärred, kl 11.00-13.00 Pilängskolan i Lomma, kl 15.00-17.00 Ta med hela familjen och prova
Det musikaliska hantverket
Det musikaliska hantverket Kan jag bli för duktig på mitt instrument för att lovsjunga? Behöver jag öva med bandet innan ett lovsångspass? Lars Ekberg, frilansmusiker och pastor i Göteborg Vineyard, undervisar
Får vi vara trygga? Praktiknära forskning inom ämnet idrott och hälsa Rapport nr. 5:2009
Praktiknära forskning inom ämnet idrott och hälsa Rapport nr. 5:29 Får vi vara trygga? En undersökande studie om elevers uppfattning om kränkande handlingar under lektioner i idrott och hälsa Jonas Bergdahl
Robert Johnson (blues)
1 Robert Johnson (blues) Elvis Prestley (rock) The Beatles (pop) Populärmusikens ursprung All pop, rock, jazz, soul, rap, techno och annan populärmusik kommer ursprungligen från samma källa. Samlingsnamnet
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Lgr 11 kursplan musik
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Lgr 11 kursplan musik Förmågor: - spela och sjunga i olika musikaliska former och genrer, - skapa musik samt gestalta och kommunicera egna
Finlands musikläroinrättningars förbund rf. Elgitarr. Nivåprovens innehåll och utvärderingsgrunder 2008
Finlands musikläroinrättningars förbund rf Elgitarr Nivåprovens innehåll och utvärderingsgrunder 2008 Observera att notexempel saknas men kommer senare! www.musicedu.fi ALLMÄNNA ANVISNINGAR OM NIVÅPROV
Några av de mest framstående kompositörerna
RENÄSSANS (1450-1600) Renässansen pågick ungefär mellan 1450 och 1600. Ordet renässans betyder pånyttfödelse, och tidsperioden i sig förknippas med en allmän vilja att utforska och lära sig om sig själv,
Språkäventyret. Mål. Verktyg. Inledande arbete
Språkäventyret Mål Sammanfatta hur jag gjorde spelet Språkäventyret på Fronter. Verktyg Fronters provverktyg Inledande arbete Fundera över dessa saker innan du börjar: 1. Vilken del av det centrala innehållet
Låtskrivarboken. Monica Welander. Hands Up Music. Innehåll:
Låtskrivarboken Innehåll: Låtskrivaren 7 Varför göra låtar 11 Vad är en låt? 17 Melodi, Text och Rytm 23 Låtarnas struktur 33 Verktygslådan 41 Mer verktyg 47 Mall för en tre-ackordslåt 54 Övning: tt skriva
Ledarskap Utbildning & bildning Matematik
Ledarskap Utbildning & bildning Matematik Sju rektorer samtalar under fem dagar Dialogseminarieserien Olika former för kunskap Veta att (teoretisk, vetenskaplig kunskap, veta att-satser) Veta hur (färdighet,
Teori och sammanhang Samtal kring dans som ämne, estetisk verksamhet, kultur och konstform. Kännedom om grundläggande danstekniska begrepp.
Ämnesplan för Värmdö Kulturskola Dans Kunskap, motorik och kroppskännedom Grundläggande kroppskännedom samt ökad uppfattning om begrepp som tid, kraft och rum. Kunna utföra enkla grundrörelser i relation
EXAMENSARBETE. Hur når man eleven?
EXAMENSARBETE 2007:054 Hur når man eleven? Fyra bas- och ensemblelärares syn på individualisering Jan Karlsson Björn Larsson Luleå tekniska universitet Lärarutbildning Allmänt utbildningsområde C-nivå
Ung och utlandsadopterad
Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier ISV LiU Norrköping Ung och utlandsadopterad En intervjustudie om problembilden kring utlandsadopterade ungdomar Maria Persson Uppsats på grundläggande nivå
Pinamackorna rapporterar: I N S P I R A T I O N S I N J E K T I O N E N
Pinamackorna rapporterar: I N S P I R A T I O N S I N J E K T I O N E N "Inspirationsinjektionen var vad det låter som en injektion av inspiration i form av tre workshop veckor tillsammans med tre olika
Åtgärdsprogram och lärares synsätt
SKOLPORTENS NUMRERADE ARTIKELSERIE FÖR UTVECKLINGSARBETE I SKOLAN Åtgärdsprogram och lärares synsätt En kartläggning av problem och möjligheter i arbetet med att upprätta åtgärdsprogram i en högstadieskola
Centralt innehåll år 4-6 Kunskapskrav E:
SE NEDAN! Musik Ämnets syfte 1-9: spela och sjunga i olika musikaliska former och genrer, skapa musik samt gestalta och kommunicera egna musikaliska tankar och idéer, och analysera och samtala om musikens
Sammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007
Sammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007 135 av 167 studenter (81%) har Lärare, tidigare år, förskola 39% besvarat utvärderingen Lärare, tidigare år, grundskola
Ansökan om tillstånd att använda andra behörighetsvillkor för konstnärlig kandidat musiker vid Karlstad universitet
Karlstads universitet 651 88 Karlstad Analys, främjande och tillträdesfrågor Frida Lundberg 010-4700637 BESLUT 2016-01-29 Reg. Nr. 411-26226-15 Postadress Box 45093 104 30 Stockholm Besöksadress Wallingatan
Utvärdering av 5B1117 Matematik 3
5B1117 Matematik 3 KTH Sidan 1 av 11 Utvärdering av 5B1117 Matematik 3 Saad Hashim Me hashim@it.kth.se George Hannouch Me hannouch@it.kth.se 5B1117 Matematik 3 KTH Sidan av 11 Svar till frågorna: 1 1.
Smakprov för bloggen lärare karin i januari 2016 Inledningen och kapitel 1 4.
Smakprov för bloggen lärare karin i januari 2016 Inledningen och kapitel 1 4. Gun Hägerfelth, Språkarbete i alla ämnen En kort- kort studiehandledning för lärare på Östra Real Karin Rehman, december 2015
Namn: Blues & Jazz. Här hittar du texter om musikstilarna och några musikexempel. Läs, gör frågorna och lyssna på låtarna!
1 Namn: Blues & Jazz Här hittar du texter om musikstilarna och några musikexempel. Läs, gör frågorna och lyssna på låtarna! Källa till texterna: Natur & Kulturs musikhistoria, 2007 Ne.se/blues (Lars Lilliestam)
Delprovets samlade resultat bedöms med godkänt eller underkänt.
Musiklärarutbildningen Antagningsprov G1 Musikteori Sång och Spel t med delprovet är att du får möjlighet att visa din förmåga att sjunga och musicera på egen hand. Förberedelser Du ska förbereda två valfria
Disposition. Antalet mikrofoner som behövs beror på vad du ska spela in. Vilken mikrofon ska jag välja? Hur nära ska mikrofonerna placeras?
Mikrofonteknik i olika genrer 1 Mikrofonteknik mikrofonval, avstånd och placering 2 Disposition Vilken mikrofon ska jag välja? Hur nära ska mikrofonerna placeras? Närmickning Avståndsmickning Var ska mikrofonen
Massage i skolan - positiva och negativa effekter
Linköpings universitet Grundskollärarprogrammet, 1-7 Martina Lindberg Massage i skolan - positiva och negativa effekter Examensarbete 10 poäng LIU-IUVG-EX--01/129 --SE Handledare: Gunilla Söderberg, Estetiska
Min syn på idéframställan
MDH Min syn på idéframställan Andreas Nilsson 2009-04-21 Examinator Rolf Lövgren Innehåll Inledning... 3 Hur ser jag på Idéframställan... 4 Metoder... 5 Beskrivna idé med ord... 5 Skiss... 6 Kavaljersperspektiv....
Planering i Musik Ö7 Ansvarig lärare Jenni Jeppsson jenny.jeppsson@live.upplandsvasby.se
Planering i Musik Ö7 Ansvarig lärare Jenni Jeppsson jenny.jeppsson@live.upplandsvasby.se Syfte Lgr 11 Meningen med att du ska läsa musik i skolan är för att du ska utveckla förmågan att utveckla samspel
Estetiska. programmet HALMSTAD GYMNASIESKOLA
Estetiska programmet HALMSTAD GYMNASIESKOLA estetiska programmet your way to express Estetiska programmet är för dig som tänker dig en framtid där vidare studier, inom såväl estetiska som andra verksamhetsområden
Rytmikon - ett symfoniskt verk för ospecificerade instrument och rörelse till 50-årsfirandet av Rytmikutbildningen vid Musikhögskolan i Malmö
Stefan Klaverdal Rytmikon - ett symfoniskt verk för ospecificerade instrument och rörelse till 50-årsfirandet av Rytmikutbildningen vid Musikhögskolan i Malmö Beställt av Musikhögskolan i Malmö 2010 Version
Den förlorade sonen:
Den förlorade sonen En bildrik berättelse direkt ur Lukas evangelium 15 och gjord efter bibeltexten. Handlar om sonen som bryter med hemmet och slarvar bort sin förmögenhet i främmande land, ångrar sig
Examensarbete. Examensarbete 15 hp 2012 Konstnärlig kandidatexamen Institutionen för klassisk musik. Sebastian Gerstel Sollerman
Examensarbete 15 hp 2012 Konstnärlig kandidatexamen Institutionen för klassisk musik Handledare: Peter Berlind Carlson Sebastian Gerstel Sollerman Examensarbete Examenskonsert Lör 26 Maj 19.00 Abrahamsbergskyrkan
Denna lektion är hämtad ur Svenska Direkt 7 av Cecilia Peña, Lisa Eriksson och Laila Guvå
Denna lektion är hämtad ur Svenska Direkt 7 av Cecilia Peña, Lisa Eriksson och Laila Guvå Svenska Direkt består av en grundbok och två studieböcker. I studieböckerna ges möjlighet till såväl extra träning
Majorna-Linné stadsdelsförvaltning. Program 2015/2016. www.goteborg.se/kulturskolanmajornalinne
Majorna-Linné stadsdelsförvaltning Program 2015/2016 www.goteborg.se/kulturskolanmajornalinne Välkommen till Kulturskolan är till för dig som är 6 19 år och bor i Kungsladugård, Sanna, Majorna, Stigberget,
Utvärdering av föräldrakurs hösten 2013
Utvärdering av föräldrakurs hösten 2013 - Har du verktyg för att bemöta din oroliga och nedstämda tonåring? Föräldrakursen oro/nedstämdhet är ett samarbete mellan Råd & stöd, Gamla Uppsala familjeenhet
UTVÄRDERING AV KOMPETENSHÖJNING I UTTALSPROJEKTET
UTVÄRDERING AV KOMPETENSHÖJNING I UTTALSPROJEKTET Juni 2005 Innehåll Syfte 2 Bakgrund 1. Projektgruppen 3 2. Övriga lärare 4 Metod och Resultat 1. Projektgruppen 4 2. Övriga lärare 7 Avslutande diskussion
Utvärdering 2015 deltagare Voice Camp
Utvärdering 15 deltagare Voice Camp 8 deltagare Har det varit roligt på lägret? (%) 1 8 6 4 1 Ja Nej Varför eller varför inte? - Enkelt, jag älskar att sjunga och det är alltid kul att träffa nya vänner
Sång och musik. Röster från musiken Musikaliska inspiratörer. Konstutställning Konsert Gudstjänst Livets bilder. 6, musik och reflektion 27 mars
församlingsblad för Ansgarskyrkan och Gottfridsbergs församling N:r 3 2011 Konstutställning Konsert Gudstjänst Livets bilder Sång och musik 6, musik och reflektion 27 mars Röster från musiken Musikaliska
1En engagerad förälder är positivt. 1 Skriftliga omdömen. 2 En framåtsyftande planering
1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. 1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. 1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. Vad är en
5 vanliga misstag som chefer gör
5 vanliga misstag som chefer gör och vad du kan göra för att undvika misstagen! www.helenastrom.se Telefon: +46(0)704 32 83 08 Inledning Först tänkte jag ge mina fem bästa tips till ledare. Men jag kom
Pedagogiskt seminarium för personal vid Institutionen för geovetenskaper (avd för luft och vatten)
Miniprojekt, pedagogisk grundkurs IV, ht 2000. Andreas Gyllenhammar & Johan Persson, Institutionen för geovetenskaper Pedagogiskt seminarium för personal vid Institutionen för geovetenskaper (avd för luft
9. MUSIK ÅK 5. 9.1. Elevhäfte "Musik skall byggas"
9. MUSIK ÅK 5 9.1. Elevhäfte "Musik skall byggas" (Musik: "Musik skall byggas utav glädje", Lill Lindfors/Björn Barlach/Åke Cato) Hej och välkomna till studio ett. Jag heter Bengt och jag är inspelningstekniker
Hur kommer man igång?
Hur kommer man igång? Alla har någon gång varit nybörjare. Här ger Per Alexanderson, lovsångsledare från Örebro, många enkla och praktiska råd för dig som vill komma igång som lovsångsledare och som mer
Vårens kurser för barn och unga!
Vårens kurser för barn och unga! Musik är glädje och lust! Från våren -16 har vi musiklekis varje vecka! Kom och möt Bel Cantos nya musiklekislärare Rebecka Aavanen, Pirjo Högbäck och Anders Hallbäck!
Planeringsspelets mysterier, del 1
Peter Lindberg Computer Programmer, Oops AB mailto:peter@oops.se http://oops.se/ 28 februari 2002 Planeringsspelets mysterier, del 1 Om jag ska spela ett sällskapsspel för första gången så vill jag att
Stockholm 31 mars 2011 www.ebsahlberg.se
En musikants dagbok Efter att vid fem års ålder satts i musikundervisning och sedan spelat klassisk musik på traditionellt vis (via pianolektioner för Gun Åkerman på Rådmansgatan och fru Rosengardt på
dyra dojor SPN-uppdrag
HUVUDUPPGIFT: Hur konsumerar vuxna SKOR? Syftet med denna övning är att deltagarna ska börja fundera över vad det egentligen är som styr vår, i många fall höga, skokonsumtion. Ser det likadant ut för alla?
Grupparbete om PBL Problembaserat Lärande
TÄRNA FOLKHÖGSKOLA Grupparbete om PBL Problembaserat Lärande 2009-09-18 - 2 - Innehåll Bakgrund... - 3 - Syfte... - 4 - Metod... - 4 - Fakta... - 5 - Resultat... - 7 - Diskussion... - 9 - Referenser...-
Studieplan och bedömningsgrunder i Engelska för åk 7
Studieplan och bedömningsgrunder i Engelska för åk 7 Moment Mål innehåll Bedömningsgrunder för uppnåendemålen Läsa Kunna läsa enklare skönlitterära och andra berättande texter, t.ex. Of Mice and Men av
Allmänt om bedömningen I detta delprov bedöms din förmåga att sjunga samt ackompanjera dig själv till egen sång.
Antagningsprov G1 Sång och spel G1 Sång och Spel t med delprovet är att du får möjlighet att visa din förmåga att sjunga och musicera på egen hand. Förberedelser Du ska förbereda två valfria sånger. Du
STUDIETEKNIK. Till eleven
STUDIETEKNIK Till eleven Tro på dig själv! För att du ska lyckas riktigt bra med dina studier, måste du tro på din egen förmåga. Försök tänka på något som du är bra på, för då stärker du ditt självförtroende
MÖDAN VART ATT VARA MUSIKER
MÖDAN VART ATT VARA MUSIKER Upp som en sol och ner Som en pannkaka - det är ett öde som ofta drabbar unga jazzmusiker. Kritikerna höjer dem till skyarna,sedan tas dc ner på jorden, eller glöms bara bort...
Kursprov i svenska 1 och svenska som andraspråk 1 Lärarenkät
Kursprov i svenska 1 och svenska som andraspråk 1 Lärarenkät Det nationella provet i svenska 1 och svenska som andraspråk 1, hädanefter KP 1, genomfördes för första gången år 2011. Eftersom mycket få elever
Broskolans röda tråd i Musik
Broskolans röda tråd i Musik Regering och riksdag har faställt vilka mål som svenska skolor ska arbeta mot. Dessa mål uttrycks i Läroplanen Lpo 94 och i kursplaner och betygskriterier från Skolverket.
ARBETSMILJÖUNDERSÖKNING STUDENTER 2010
ARBETSMILJÖUNDERSÖKNING STUDENTER 2010 2010 tillfrågade 95 64 svarande 10 4 Svarsfrekvens % 11% Så upplever jag min studiesituation ( års resultat inom parantes) Human Resource Index (HRI): 44,1 (41,6)
Skolundersökning 2009 Gymnasieskolan årskurs 2. Kunskapsgymnasiet, Globen. På uppdrag av Stockholms stads utbildningsförvaltning
Skolundersökning 00 Gymnasieskolan årskurs På uppdrag av Stockholms stads utbildningsförvaltning Syften: Att mäta den upplevda kvaliteten i stadens pedagogiska verksamheter. Att vara ett underlag för stadens
UTBILDNINGSPLAN FÖR KONSTNÄRLIG HÖGSKOLEEXAMEN I KYRKOMUSIK, KYRKOMUSIKERUTBILDNINGEN 120 HP. Institutionen för diakoni, kyrkomusik och teologi
Institutionen för diakoni, kyrkomusik och teologi UTBILDNINGSPLAN FÖR KONSTNÄRLIG HÖGSKOLEEXAMEN I KYRKOMUSIK, KYRKOMUSIKERUTBILDNINGEN 120 HP /Higher Education Diploma in Church Music, 120 ECTS Credits
Tankar om språkundervisning
in Lingua Nr 1, 1983.. 1 Tankar om språkundervisning Jens Allwood, Inst. för lingvistik, Göteborg universitet Om man funderar över undervisning inom något visst område, är det naturligt att ta sin utgångspunkt
Tjänsteskrivelse 1 (5)
Tjänsteskrivelse 1 (5) 2010-09-08 FRN 2009/82 Fritidnämnden Redovisning av fritidsvanor bland barn och unga från vissa av Nackas särskolor Förslag till beslut Fritidsnämnden noterar informationen till
Karlsängskolan - Filminstitutet
Projektrapport Karlsängskolan - Filminstitutet 1. Om Skolan Karlsängskolan är en högstadieskola i Nora kommun som ligger 3,5 mil norr om Örebro och i Örebro län men tillhör landskapet Västmanland. Skolan
Läsglädje med lek och musik
Katarina Södra Skola Katarina Bangata 41 116 39 STOCKHOLM Kontaktperson Kerstin Wärngård 08-508 42 412 kerstin.warngard@utbildning.stockholm.se Läsglädje med lek och musik Har du ibland elever som trots
1. Att lyssna 1. Titta på den som talar. 2. Tänk på vad som sagts. 3. Vänta på min tur att prata. 4. Säg det jag vill säga. 1.
1. Att lyssna 1. Titta på den som talar. 2. Tänk på vad som sagts. 3. Vänta på min tur att prata. 4. Säg det jag vill säga. 1. Att lyssna 1. Titta på den som talar. 2. Tänk på vad som sagts. 3. Vänta på
Hur definieras ett jämställt samhälle? (vad krävs för att nå dit? På vilket sätt har vi ett jämställt/ojämställt samhälle?)
BILAGA 1 INTERVJUGUIDE Vad är jämställdhet? Hur viktigt är det med jämställdhet? Hur definieras ett jämställt samhälle? (vad krävs för att nå dit? På vilket sätt har vi ett jämställt/ojämställt samhälle?)
Musicerande och musikskapande
Musik åk 4-6 - Centralt innehåll Sång, melodispel och ackompanjemang Gehörsmusicerande Imitation och improvisation Musikskapande Musikframföranden Musicerande och musikskapande Musikens verktyg Musik åk
KULTURSKOLAN i Katrineholm 2011/12
KULTURSKOLAN i Katrineholm 2011/12 KULTURSKOLAN - Skolan du längtar till Välkommen till Kulturskolan! Kulturskolan i Katrineholm finns till för alla som drömmer om att kunna spela ett instrument, sjunga,
Finns det en skillnad mellan vad barn tror sig om att klara jämfört med vad de faktiskt klarar?
Praktiknära forskning inom ämnet idrott och hälsa Rapport nr. 3: 2006 Finns det en skillnad mellan vad barn tror sig om att klara jämfört med vad de faktiskt klarar? En studie kring barns självvärderingar
Lokala kursplaner i musik F-1 Lokala mål Arbetssätt Underlag för bedömning
Lokala kursplaner i musik F-1 Känna att musik är glädje! Kunna några sånger, rim och ramsor. Viss medvetenhet om den egna kroppen/rösten. Öva sig att lyssna. Uppträdande i grupp (vid t ex Lucia) för att
Examensarbete 15 hp 2012 Konstnärlig kandidatexamen Institutionen för klassisk musik. Handledare: Peter Berlind Carlson. Hanna Edqvist.
Examensarbete 15 hp 2012 Konstnärlig kandidatexamen Institutionen för klassisk musik Handledare: Peter Berlind Carlson Hanna Edqvist Examensarbete Examenskonsert 28 maj/19.00/reaktorhallen Hanna Edqvist,
Mimer Akademiens arbete med barnens matematikutveckling Ann S Pihlgren Elisabeth Wanselius
Mimer Akademiens arbete med barnens matematikutveckling Ann S Pihlgren Elisabeth Wanselius Matematikdidaktik hur förbättrar vi resultaten? I olika undersökningar de senaste 25 åren visar det sig att de
Ingeborg Axner-Franzén, flöjt Jan-Åke Jönsson, gitarr Olov Franzén, cello
Olov Franzén, cello är en dynamisk och spännande konstellation mellan tre sinsemellan mycket olika musikpersonligheter. Flöjt, gitarr, cello och ibland sång figurerar i sällsamma möten och kombinationer.
Analys av Superhjälten
Musikens språk Analys av Superhjälten Vem handlar det om? Var utspelar det sig? När utspelas berättelsen? Vem riktas texten till? Vad handlar problemet/konflikten om? Analys av Superhjälten Barn / förälder???
Afroamerikansk musik.
Musikorientering År 6 Afroamerikansk musik. Blues. 1900 Uppkom genom att slavarna i USA sjöng tillsammans på bomullsfälten för att stå ut med deras vardag som var fylld av förtryck och tungt arbete. Ur
Fakta om Malala Yousafzai
SIDAN 1 Lärarmaterial Klicka HÄR för att skriva ut arbetsmaterialet. VAD HANDLAR BOKEN OM? Boken handlar om Malala, den yngsta någonsin som har fått Nobels fredspris. I boken får vi veta hur Malala vuxit
E2001. Ett spel om tillsatser i livsmedel. www.grspeldatabas.se
E2001 Ett spel om tillsatser i livsmedel. www.grspeldatabas.se Introduktion E2001 är en simulering där deltagarna får ta rollerna som tillverkare av chokladkakor. De kan göra två olika typer av chokladkakor
VT11 PLANERING I MUSIK 8A, 8C och 8E
VT11 PLANERING I MUSIK 8A, 8C och 8E Årskurs År 8 Tidsperiod v 2-5 Rytm/Trummor/Noter Afrikansk/Världsmusik v. 5 UPPSPEL Afrikansk musik v. 6-8 Harmonilära/Ackord Teori i praktiken v.9 SPORTLOV v. 10-11
Berlinmuren Frågeställning: Vad är Berlinmuren? Orsaker? (Varför byggde man Berlinmuren?) Konsekvenser? Berlinmurens avskaffande.
Frågeställning: Vad är Berlinmuren? Orsaker? (Varför byggde man Berlinmuren?) Konsekvenser? Berlinmurens avskaffande. Ämne: Historia Arbetssätt: Läsa in mig på ämnet, både genom böcker(om det går) och
MUSIK. Kopiering förbjuden. Staffan Sundberg. Årskurs 1-6 I GRUNDSÄRSKOLAN INRIKTNING ÄMNE. Elevens namn. Undervisningen i musik ska ge dig
Staffan Sundberg MUSIK I GRUNSÄRSKOLAN INRIKTNING ÄMNE Undervisningen i musik ska ge dig förutsättningar att utveckla din förmåga att: sjunga, spela och skapa musik i olika sammanhang, kombinera musik
För dig som är nyfiken på musik
Musikskolan i Upplands Musikskolan i Upplands Väsby Väsby För dig som är nyfiken på musik Blåsinstrument Musikens språk Att få utveckla sig genom musik ger barn och ungdomar ett språk och ett verktyg till
1. Eleverna hämtar på skolans hemsida formuläret som ska fyllas i.
IUP år 7 1. Eleverna hämtar på skolans hemsida formuläret som ska fyllas i. 2. Elever besvarar frågeställningar kring sin utveckling inom ämnet. Ett formulär gemensamt för alla ämnen används av eleven.
Musik. årskurs 9 2013. Namn Klass
Musik årskurs 9 2013 Namn Klass Instrumentkunskap Årskurs 9 2013 När du lärt dig detta kommer du att kunna: Vilka instrumentgrupper det finns. Vilka instrument som hör till vilka grupper. (Musik Falköpings
Kursrapport Datorlingvistisk grammatik (första skiss)
Mats Dahllöf 090218 Kursrapport Datorlingvistisk grammatik (första skiss) Jag har försökt utforma undervisningen och examinationen på kursen så att de följer lärandemålen, och jag tror att den föresatsen
VEM ÄR DU? OTTOSSONPHOTO
VEM ÄR DU? Mellan städerna Oslo och Göteborg finns samhället Tanumshede, där bor en man med sin fru. Mannen har två barn och två barnbarn. Hans namn är Benny Ottosson. Benny är utbildad och har jobbat
Examination Måndagen den 3 juni kl. 11 Stora Salen, KMH
!"# $% &'' Examination Måndagen den 3 juni kl. 11 Stora Salen, KMH Christian Ericsson, Violin Katarina Ström-Harg, Piano Program J.S. Bach (1675 1850) ur Partita för soloviolin nr. 2 i d-moll, BWV 1004
GRUNDLÄGGANDE MUSIKTEORI
GRUNDLÄGGANDE MUSIKTEORI Puls All musik utgår från en grundpuls. När man spelar tillsammans måste alla känna samma puls om det ska funka. Puls är en serie slag som återkommer med jämna mellanrum. Det är
John Cage. Bozzinikvartetten. 30 och 4 och 1 av 44. Clemens Merkel, Alissa Cheung violin. Obs! Nytt datum:
i samarbete med Caroli församling John Cage 30 och 4 och 1 av 44 Freeman Etudes, nr 5 (1977 80) Thirty Pieces for String Quartet (1983) paus Four (1989) 44 Harmonies, nr 20 (1976) Bozzinikvartetten Clemens
Thomas Padron-Mccarthy Datateknik B, Mobila applikationer med Android, 7.5 hp (Distans) (DT2014-54134-20141) Antal svarande = 14
Thomas Padron-Mccarthy, Datateknik B, Mobila applikationer med Android, 7. hp (Distans) Thomas Padron-Mccarthy Datateknik B, Mobila applikationer med Android, 7. hp (Distans) (DT0--0) Antal svarande =
Har du funderat något på ditt möte...
Har du funderat något på ditt möte... med mig? Så vill jag bli bemött som patient inom psykiatrin. projektet Bättre psykosvård Har du sett rubriker som de här? troligen inte. De här rubrikerna är ovanligt
Läsårsplanering i Musik åk 4 Lpo 94
Läsårsplanering i Musik åk 4 Lpo 94 Period för planeringen: Läsåret 2009/2010 I årskurs 4 jobbar vi med att sjunga, spela rytminstrument och gestaltning av musik med hjälp av dans/rörelse och bilder till
Mäta effekten av genomförandeplanen
Vård- och omsorgsförvaltningen Mäta effekten av genomförandeplanen -rapport från utvärderingsverkstad 2014 Utvärderingsverkstad Regionförbundet Uppsala län och Uppsala universitet Birgitta Lind Maud Sandberg
Nordiska språk i svenskundervisningen
Nordiska språk i svenskundervisningen Nordiska språk i svenskundervisningen Innehåll Inledning 6 Lärarna i årskurs 4-6 i grundskolan 8 Lärarna i årskurs 7-9 i grundskolan 11 Lärarna i gymnasieskolan
Komma igång med Eventor
Guide Eventor Komma igång med Eventor Version 2.0, 2013-10-07 Starta med startsidan På Eventors startsida finns en kortare guide över hur du skaffar användarkonto och hur du loggar in. Börja med den för
Lev inte under Lagen!
"Följande text är en ordagrann översättning av videoundervisningen Don t Be Under the Law. Avsikten är att göra det lättare för dig att förstå sammanhanget mellan tal, text, bilder, media och diagram och
Låt eleverna öva på att dra slutsatser om textens handling genom att leta ledtrådar i texten.
Till läraren om kopieringsunderlag: Ledtrådar och bevis Låt eleverna öva på att dra slutsatser om textens handling genom att leta ledtrådar i texten. 1. De börjar med att titta på rubriker och bilder.