Program kl Läsminnen

Transkript

1 Sidan 1 av En dag fylld av läsglädje! Högskolan Kristianstad inbjuder dig som är lärare på grundskolan och gymnasiet samt bibliotekarier till Läskonferens fredagen den 20 mars 2015 i Kristianstad. God läsförmåga är en förutsättning för livslångt lärande. God läsförmåga ökar läslusten och främjar goda läsvanor. God läsförmåga är avgörande för att utveckla kunskaper i skolans alla ämnen. Om inte lärare själva är aktiva läsare och utgör goda läsförebilder för sina elever är det svårt för eleverna att förstå glädjen med läsning och läsfärdighetens grundläggande betydelse för demokratiskt deltagande, inlärning, utbildning och arbetsliv. Läsning av skönlitterära texter är av särskild betydelse för att väcka lusten till att läsa och att utvecklas som läsare.

2 Sidan 2 av 6 Program kl Läsminnen kl Välkomna! kl Språkets DNA en läsande och skrivande klass Torgny Karnstedt, författare och läsfrämjare Språket ger oss människor identitet, självkänsla och verklighetsuppfattning. Rätten till språket är en förutsättning för demokratins fortlevnad och en viktig del av vårt immunförsvar. Förståelsen av hur språkets gränser blir vår världs gränser måste genomsyra hela bildnings och utbildningskedjan. Med utgångspunkt från sin bok "Mannen som gick ut och kom in", som bygger på 30 års läsfrämjande verksamhet och skrivarverkstäder i skolor runt om i landet, berör Torgny pojkars och flickors olika förhållande till språket, om behovet av lyhörda pedagoger, goda förebilder och externa inspiratörer. De senaste PISA rapporterna skrämmer, men bortom de röda siffrorna kryllar det av liv, hopp och kraft. kl Kaffe och bokbad kl The Literate Mind in School and Life Judith A. Langer, Distinguished Research Professor at the University at Albany In recent years, many countries, including Sweden, have been focusing a great deal of attention on results of the PISA literacy assessments, and have been revising educational goals and instruction to improve student performance. Judith Langer will speak about some of the problems this is causing, with special emphasis on the declining attention to literature instruction. Based on her 25 plus years of research on the subject, she argues that this is detrimental to students full literacy learning. She will explain the ways in which literature instruction can support exactly the kinds of reasoning needed for success in the 21 st century workplace. kl Exploring Horizons of Possibilities, Envisioning Knowledge Mary Ingemansson, lektor i svenska inriktning litteraturvetenskap, Högskolan Kristianstad Judith A. Langer, Distinguished Research Professor at the University at Albany Samtal om Langers teorier och hur de kan omsättas i den vardagliga undervisningen med fokus på läsning.

3 Sidan 3 av 6 kl Lunch kl Att skriva är att drömma Ulf Stark barn och ungdomsboksförfattare Ulf berättar om sin egen läsning och valda delar av sin produktion. kl Om vikten av att bli sedd för att kunna utvecklas som läsare Carina Persson skolbibliotekarie, Lindeängeskolan Malmö "Man ska låta dem virra runt lite, men samtidigt ska man finnas där och uppmärksamma vad de läser och visa att man har tid att lyssna på deras tankar och idéer." Carina berättar om hur hon med avstamp i Judith A. Langers textsamtal arbetar tillsammans med eleverna med hur de fyller på sina föreställningsvärldar gemensamt, genom samtal kring litteratur. De läser, pratar och skriver gemensamt och individuellt. De förstärker sina läsupplevelser tillsammans. Tanken är att genom att fånga upp eleverna både som grupp och som individer, kunna föra en dialog, där alla blir sedda i sin läsning på sin nivå. kl Kaffe och bokbad kl ipad som digitalt verktyg i undervisningen Karin Jönsson lektor i svenska med didaktisk inriktning Malmö Högskolan En snabb digital utveckling innebär en utmaning för alla som arbetar i skolan. Samtidigt erbjuder den nya tekniken nya möjligheter. Barn och ungdomar i olika åldrar rör sig på helt nya textfält och läsandet och lärandet sker i många miljöer. De hanterar mobila enheter, som mobiltelefoner och datorplattor, med en självklarhet. Skillnaderna i hur elever använder teknik utanför skolan och i skolan ökar. Under tre år har Karin följt och dokumenterat undervisningen i de tidiga skolåren i en klass där alla elever i årskurs 1 fick en ipad. Den undervisning som hon följde handlade främst om läsande och skrivande. Det Karin ville förstå var: Hur läraren använder den nya tekniken i undervisningen? Vad barnen använder tekniken till? Om undervisningsinnehållet påverkas av den nya tekniken och i så fall hur? Projektet avslutades våren 2014 och Karin arbetar just nu med att sammanställa materialet.

4 Sidan 4 av 6 kl Att få mötas och utmanas i samtal om film och litteratur Maria Söderling gy lärare fil. lic. svenska med didaktisk inriktning Till skolan kommer elever med en mängd olika erfarenheter, inte minst av texter i olika former som film, dataspel och skönlitteratur. Som lärare vill vi att dessa erfarenheter ska få mötas och berika varandra, men också att eleverna ska vara öppna för nya erfarenheter som ger dem möjlighet att utveckla sina kunskaper och förmågor samt inte minst deras språk och möjligheter att läsa olika slags texter och att uttrycka sig såväl i skrift som på andra sätt, exempelvis genom film. Jag ska prata om hur jag och eleverna tillsammans formar sätt att samtala kring film och skönlitteratur med utgångspunkt från Kathleen McCormicks och Judith A. Langers teorier. Arbetet har som mål att alla elevers texterfarenheter ska bilda en gemensam resurs att använda och att öka både pojkars och flickors intresse för såväl läsning av film och litteratur som för hur deras och andras läsning ser ut och vad (o)likheter kan bero på. kl Avslutning Presentation av föreläsare Mary Ingemansson började sin lärargärning som folkskollärare 1973 och har mångårig erfarenhet av skolbiblioteksverksamhet. Idag är hon lektor i svenska med inriktning litteraturvetenskap vid Högskolan Kristianstad. Hon undervisar i litteraturvetenskap, barn- och ungdomslitteratur och litteraturdidaktik inom lärarutbildning och fristående kurser samt har bedrivit kompetensutveckling om skolbibliotek under många år. Hennes nuvarande forskning behandlar historiska romaner för barn och ungdomar publicerade och med företrädesvis kvinnliga karaktärer samt litteraturpedagogiska frågor. En del av studien har koppling till Albany universitet i USA och Judith A. Langers forskning. Karin Jönsson är lektor i svenska med didaktisk inriktning och arbetar som lärarutbildare och forskare på Fakulteten för lärande och samhälle på Malmö högskola. Hennes forskningsområden är elevers litteraturläsning, litteraturpedagogik, critical literacy och lärande i medielandskapet. Hon har lång erfarenhet av arbete med yngre elever och de tidiga skolåren. Torgny Karnstedt är författare och läsfrämjare. Han har varit en egen läsrörelse i över 30 år, besökt ett stort antal skolor på alla stadier i hela landet. Varit medlem i den svenska Läskunnighetskommittén, ordförande i den Nationella Skolbiblioteksgruppen, vice ordförande i Författarförbundet. Sedan fem år är han bosatt i Båstad och verkar som Författarförbundets regionombud i Skåne. Han driver också ett eget förlag fick han Riksskådebanans kulturpris samt Björn Ranelidspriset för sin förmåga att sprida läslust bland unga och inspirera pedagoger. "Torgny Karnstedt är en av ordets och litteraturens främsta apostlar i Sverige"

5 Sidan 5 av 6 Judith A. Langer is internationally known scholar in literacy learning, is Distinguished Research Professor at the University at Albany, State University of New York. She is director of the Center on English Learning & Achievement and founder of the Albany Institute for Research in Education. Her work has had a strong worldwide impact on theory, policy, and practice. For example, her groundbreaking studies over the past 25 plus years explain essential differences in the strategies we use to make sense of literature and informational experiences, and provide guidelines for the different kinds of learning, instruction, and assessment appropriate to each. She has written very many articles and twelve books. The two books that have had the greatest international impact are Envisioning Literature (it has been called a classic) and the more recent Envisioning Knowledge. In 2013 she received the David H. Russell Award for Distinguished Research in the Teaching of English for, Envisioning Knowledge. Her most recent book, Writing Instruction that Works: Proven Methods for Middle & High School Classrooms, coauthored with Arthur Applebee, has been very well received in this era of increased emphasis on standards of achievement. Carina Persson arbetar som skolbibliotekarie på Lindängskolan i Malmö. I sitt arbete utgår hon ifrån att eleverna måste närma sig text på många olika sätt för att det ska främja deras språk- och läsutveckling, Carina menar att det inte finns en universalteori eller metod för att bli en god läsare utan att man måste öva sitt språk på flera sätt dagligen. Hon arbetar med utgångspunkt från olika teorier och metoder varav Langers textsamtal är en. Som skolbibliotekarie ser hon som sin viktigaste uppgift att få eleverna att inse vilket maktmedel språk är och hur coolt det är. Maria Söderling är fil lic i svenska med didaktisk inriktning, skådespelarutbildad vid École Jacques Lecoq i Paris samt gymnasielärare i svenska och historia. Maria är sedan år 2000 anställd som högstadielärare i svenska och historia på Pilängskolan i Lomma och licputerade 2011 vid Lunds universitet/malmö högskola med avhandlingen Att sätta erfarenheter i rörelse. En undersökning av hur elever i år 7 läser film och hur svenskundervisningen kan förvalta deras filmläsning.

6 Sidan 6 av 6 Presentation av författare - Jag har en stor lust att göra konstruerade verkligheter, säger Ulf Stark. Lögnen har med skapandet att göra. Orden är ett slags legosystem som man kan bygga om och skapa verkligheter med. Ulf Stark är född 1944 i Stureby, Stockholm och räknas som en av Sveriges största barn- och ungdomsförfattare. Ulf Stark gav ut sin första diktsamling Ett hål till livet 1963 och skrev ytterligare en diktsamling och en roman, innan han 1975 kom ut med sin första barnbok Petter och den röda fågeln. Det stora genombrottet kom dock 1984 med Dårfinkar och Dönickar. Romanen filmatiserades även och visades som tv-serie i SVT mellan 1988 och En annan bok som fått stor uppmärksamhet är ungdomsromanen Min vän Percys magiska gymnastikskor som skrevs Romanen är delvis självbiografisk och har fått två uppföljare; 1995 kom Min vän shejken i Stureby och hösten 2004 Min vän Percy, Buffalo Bill och jag. Ulf Stark har även skrivit en rad bilderböcker, som Mati Lepp har illustrerat: Storebrorsan, När mamma var indian, Kvällen när pappa lekte, Fullt med flugor i klassen och Vill ni se en stjärna? 1992 skrev Ulf Stark, Kan du vissla Johanna. Boken nominerades till Augustpriset och författaren fick ta emot flera litteraturpriser filmatiserades Kan du vissla Johanna och sändes på SVT på julafton. Sedan dess är den en nästan lika stående julaftonstradition som Kalle Anka. Ulf Stark har genom åren tagit emot flera priser både i Sverige och utomlands, såsom Nils Holgersson-plaketten, Astrid Lindgren-priset, Deutscher Jugendliteraturpreis och Augustpriset. Konferensavgift 800 kr inkl förmiddagskaffe, lunch och eftermiddagskaffe, exkl moms. Konferensavgiften faktureras. Anmälan Anmäl på senast 20 februari Anmälan är bindande, ersättare får utses. Begränsat antal platser så först till kvarn gäller. Information Frågor om innehåll kan ställas till Christina Lindh, e-post christina.lindh@hkr.se. Frågor om anmälan kan ställas till Sofie Hardö, e-post sofie.hardo@hkr.se Välkommen med din anmälan på