Mother, I love you En filmhandledning av Elisabet Jonsved, Medioteket

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Mother, I love you En filmhandledning av Elisabet Jonsved, Medioteket"

Lovisa Åberg
för 8 år sedan
Visningar:

Mother, I love you En filmhandledning av Elisabet Jonsved, Medioteket Tema: att stå för sina handlingar, vänskap och svek Lettlands Oscarsbidrag handlar om 12-åriga Raimonds som bor med sin hårt

I skolan ingår han, tillsammans med sin kompis, i skolorkestern. En stor konsert närmar sig och samtidigt hamnar Raimonds saxofon av misstag på pantbanken.

1 Mother, I love you En filmhandledning av Elisabet Jonsved, Medioteket Tema: att stå för sina handlingar, vänskap och svek Lettlands Oscarsbidrag handlar om 12-åriga Raimonds som bor med sin hårt arbetande mamma i Riga. Det och bristen på manliga förebilder har gjort Raimonds till en självständig kille som helst skejtar runt på stan med kompisen Peteris. I skolan ingår han, tillsammans med sin kompis, i skolorkestern. En stor konsert närmar sig och samtidigt hamnar Raimonds saxofon av misstag på pantbanken. Killarna bestämmer sig för att stjäla pengar för att kunna hämta ut den igen. Plötsligt är de insnärjda i en härva av lögner som blir svår att ta sig ur. En realistisk film som berör och ställer viktiga frågor om moral och vad det innebär att växa upp och ta ansvar för sina handlingar. Lettland Regi: Janis Nords. 83 min. Svensk text. Rek. för åk 5-8. Filmen har relevans i flera ämnen. Nedan följer filmhandledning och lektionsupplägg för ämnena samhällskunskap, svenska och bild. Kom ihåg att du kan boka något av våra Skapande Skola-paket! Du hittar utbudet på För mer info hör av er till elisabet.jonsved@stockholm.se tel: Medioteket Trekantsvägen 3, plan 5, Liljeholmen 1

2 Samhällskunskap Ur kursplanen: Familjen och olika samlevnadsformer, könsroller och jämställdhet. Termen socioekonomisk tillhörighet och hur det hör ihop med identitet och livsstil. Samhällets behov av lagstiftning. Ekonomiska villkor för barn. Skillnaden mellan människors ekonomiska resurser, makt och inflytande beroende på socioekonomisk bakgrund (samt kön och etnicitet). Frågor till eleverna: 1. Hur ser Raimonds familj ut? Hur ser Peteris familj ut? Finns det likheter/skillnader mellan deras familjer? 2. Vilken socioekonomisk tillhörighet har de? Hur påverkar den socioekonomiska tillhörigheten Raimonds identitet och livsstil? Tror du hans identitet/livsstil skulle sett annorlunda ut om Raimonds var tjej? Raimonds blir av med sin saxofon bara några dagar innan en stor konsert, detta leder till att han begår ett brott; han tar sig (återigen) in i en lägenhet som inte är hans. Han stjäl även pengar från lägenhetens ägare för att kunna köpa tillbaka sin saxofon. 3. Varför begår Raimonds dessa två kriminella handlingar? Vad hade han för alternativ? Vad skulle du ha gjort i Raimonds situation, skulle du också ha tagit/lånat pengarna eller hade du pratat med din mamma? 4. Vad får Raimonds kriminella handlingar för konsekvenser för honom och hans familj? Hur gick det för hans kompis Peteris? Vad finns det för skillnader och likheter mellan Raimonds och hans vän Peteris förutsättningar i livet och det samhälle de bor i? 2

3 Svenska I linje med kursplanen: eleverna får möjlighet att argumentera och diskutera kring några av filmens olika teman: respekt, vänskap och ärlighet. Respekt En flicka sätter sig på platsen bredvid Raimonds. Han frågar varför hon inte svarat på hans vänförfrågan på Facebook. Hon svarar att hon inte känner till det. Sedan säger hon åt honom att byta plats utan att ange något rimligt själ. Raimonds trycker ner en bh i hennes tröja och senare stoppar han samma bh i hennes instrument. Flickan protesterar och anger Raimonds som syndabock inför Orkesterns dirigent, denne tar ut Raimonds inför hela orkestern. Han ber honom först plocka upp bh:n ur papperskorgen och när R är på väg tillbaka säger han åt honom att istället gå till elevkonsulenten. Senare ber R samma flicka om en tjänst. Han behöver låna hennes saxofon eftersom hon har två stycken. Hon säger att han i så fall måste kyssa hennes fötter. När R är på väg att göra det skrattar hon och säger att han är sjuk i huvudet och att hennes pappa dessutom redan har sålt saxofonen. 1. Vad menar vi med respekt? Hur visar vi respekt eller brist på respekt mot varandra? 2. Vad tycker du om hur orkesterns dirigent behandlade Raimonds? Hade dirigenten kunnat göra på något annat sätt? 3. Flickan säger senare att Raimonds måste kyssa hennes fötter om han ska få låna hennes saxofon, varför tror du hon säger så? Kan du förstå hennes beteende? Hur hade du gjort om du var flickan? Hade du angivit Raimonds när han bråkade i orkestern? Hade du bett honom kyssa dina fötter? Om inte, vad hade du gjort i stället? Vänskap och ärlighet Raimonds tar sig in i den tomma lägenheten och stjäl pengar. Lägenhetsägaren är hemma och hinner se en skymt av R. Hos polisen är det Peteris som blir utpekad i Raimonds ställe. R väljer att hålla tyst hos Polisen istället för att avslöja att det var han som tagit pengarna i lägenheten. 4. Vilka egenskaper är viktiga hos en vän? Vad är det absolut viktigaste? 5. Vad skulle du ha gjort i Raimonds läge hos polisen, erkänt eller hållit tyst? Varför skulle du ha gjort så? 6. Vad gör man när en vän sviker? Går det att förlåta ett svek? Skulle du ha förlåtit Raimonds om du var Peteris? Varför? Varför inte? 3

4 Svenska Ur kursplanen: Förstå och tolka texter från olika medier samt att urskilja texters budskap. Uttalade och mellan raderna. Hur uttrycken kan samspela med varandra. Mother, I love you, följer tydligt den klassiska dramaturgins form med anslag, fördjupning, konflikt, klimax och avslut. Vad finns det för uttalade och outtalade budskap i filmen? Den klassiska dramaturgiska modellen Anslag = Förväntningar väcks, huvudkonflikt anas, framåtrörelsen inleds. (vad får vi se i de första scenerna, precis i början av filmen, vad kan vi ana av filmens handling utifrån detta?) Presentation = Fakta kring huvudkonflikten, sammanhangen kring huvudpersoner presenteras. Var befinner sig Raimonds (och Peteris) vilka miljöer hänger de i? vad gör de? Fördjupning = Huvudpersoner och ev. skurkar presenteras mer ingående (drivkrafter, svaga/starka sidor) konfliktens bakgrund utvecklas. Finns det någon skurk i filmen? Var startar konflikten? När i filmen börjar Raimonds trassla till det? Upptrappning = Tempot ökar, konflikter trappas upp. Hur dras Raimonds in i sitt trassel vilka händelser leder honom till den kriminella handling han begår? Klimax = Konflikten/konflikterna avgörs. När blir det som värst i filmen? Vad är det som händer? Avrundning = Lugnet efter stormen, publiken får ta del av huvudpersonernas känslor, konflikter reds ut. Hur känner sig Raimonds? vilka personliga relationer reds ut eller bryts i Raimonds liv? Tror du att han fortsätter vara vän med Peteris Berättelsens premiss = Historiens utgångspunkt, berättelsens budskap. Överraskningar = Saknas någon del i den dramaturgiska modellen? Är premissen oväntad eller tvetydig? Hur slutar filmen? Reds alla konflikter ut, eller finns det några kvar? 4

5 Bild Termerna bildutsnitt och perspektiv behandlas. Exempel på hur bilder kan förmedla något. Exempel på hur stämningar kan skapas med bild och musik som kombination. Gå igenom INNAN eleverna tittar på filmen: - de olika bildutsnitten och när det kan passa med vilken sorts bild (exempelvis närbild för känslouttryck): miljöbild, helbild, halvbild, närbild och extrem närbild - vad grodperspektiv och fågelperspektiv är för något. - vad subjektiv kamera är för något. Finns det möjlighet kan eleverna även fotograferar varandra i de olika bildutsnitten och perspektiven som en övning. Eleverna antecknar sedan när de tittar på filmen: Håll utkik efter olika bildutsnitt och de olika kameravinklarna fågel- och grodperspektiv och subjektiv kamera, i vilka scener kan du se det? Miljöbild Helbild Halvbild Närbild Extrem närbild Fågelperspektiv Grodperspektiv Subjektiv kamera Diskutera efteråt var de kunde se olika exempel på hur kameran och bilder har använts. Hittade de några bra exempel på hur extrem närbild visat på någon viktig detalj för handlingen. (Nycklar som hamnar i fickan, mammans finskor som inte passar när man ska gå iväg och jobba osv.) 5

6 MILJÖBILD > Är en bild över hela platsen där handlingen utspelar sig. Den är bra att ha i början av filmen för att man ska förstå var handlingen utspelar sig. HELBILD > I en helbild ryms hela personen. Det finns ofta lite luft ovanför och under personen. HALVBILD > Här visas personen från höften och uppåt. I filmer är det ett vanligt bildutsnitt i dialogscener- när två personer pratar med varandra. Man kan då se deras kroppsspråk tydligt. NÄRBILD > Nu ser vi bara ansiktet. Vi kommer närmare och ansiktsuttryck blir tydliga. Är personen glad, ledsen, eller någon mer mångtydig känsla? EXTREM NÄRBILD > Nu är vi jättenära och förstår att det som syns på bilden av någon anledning är viktigt. En extrem närbild kan ge en dramatisk effekt i film. FÅGELPERSPEKTIV Vill vi att något ska se mindre ut än det egentligen är kan vi ställa oss på något högt och fota ner på en person. Personen ser på det sättet liten och underlägsen ut. GRODPERSPEKTIV Ett bra knep för att få någon att se större och mäktigare ut än hon egentligen är, är att sätta sig på huk och fotografera uppåt. SUBJEKTIV KAMERA Kallas det när kameran filmar som om vi får se ur en specifik persons ögon. Kamerabilden är ofta lite skakigare, kameran är ju inne i personens huvud och ett huvud håller man inte alltid still. FÅGELPERSPEKTIV GRODPERSPEKTIV 6

Relevanta dokument

Sanning eller konsekvens LÄS EN FILM. En lärarhandledning. Rekommenderad från åk. 3-6

Sanning eller konsekvens LÄS EN FILM En lärarhandledning Rekommenderad från åk. 3-6 1 TILL DIG SOM LÄRARE En historia kan berättas på många sätt. Ja, ibland berättas samma historia på flera olika vis.