4. Friskvård, friluftsliv, kreativa verkstäder

Transkript

1 4. Friskvård, friluftsliv, kreativa verkstäder och språk genom allt inom RSFI-projektet Foto: Julieta Talavera Gemensam plattform Denna resurs är en del av en sammanhållen metodologi för etablering som utvecklats inom ramarna för ESF-projektet RSFI, För att läsa mer gå till

2 Innehåll Introduktion 3 Språk genom allt 5 Förförståelse 5 Uförande 5 Summering 6 RSFI projektet Hässleholm Publicerad januari

3 Introduktion RSFI har riktat sig mot personer som på grund av psykisk ohälsa och/eller långsam språkprogression har svårt att klara av ordinarie sfi eller andra aktiviteter inom etableringen. RSFIs sammanhållna metodologi har kretsat kring koncepten landa, lära och jobba (läs mer i del 1, övergripande text om RSFI, www. hassleholm.se/rsfi). Inom fasen landa har syftet varit att ge deltagarna tid och plats att utvecklas utan fokus på prestation. Många av våra deltagare har under perioder haft liten eller ingen kapacitet till språklärande på grund av bland annat migrationsstress. För att möta detta så har vi under projektet utvecklat aktiviteter som fokuserat på rehabilitering och friskvård. Syftet med dessa aktiviteter har varit att tillgodose deltagarnas behov av aktiviteter utanför klassrummet. Aktiviteterna har inkluderat: Friskvårdsaktiviteter som simning, freeflow, pingis och cykelkurs. Regelbundna friluftsaktiviteter som vandring, tältning, klättring, fisketurer, studiebesök i naturreservat med mera. Kreativa verkstäder inom ramarna för vårt makerspace. Våra aktiviteter inom ramarna för friskvård och friluftsliv har utgått från det faktum att rörelse har positiva effekter på den psykiska hälsan. För majoriteten av våra deltagare har det varit obligatoriskt att ha minst en friskvårdsaktivitet på sitt schema. Våra friluftsaktiviteter har haft ett samhällsorienterande syfte på så sätt att deltagarna fått lära sig om svensk friluftskultur och fått kunskap om det friluftsutbud som finns i Skåne. Dessa har varit schemalagda med ungefär en aktivitet i månaden, och deltagarna har anmält sig till de aktiviteter som väckt deras intresse. I RSFI har deltagarna också arbetat med kreativa verkstäder på vårt makerspace, Magneten. Magneten har byggts upp under projektets gång, i samarbete med Hässleholm Miljö AB. Syftet med Magneten har varit att skapa en mötesplats genom kreativa verkstäder med fokus på återbruk. Här har deltagarna deltagit i workshops med bland annat målning, sömnad, luffarslöjd, screen printing och keramik. Våra aktiviteter inom ramarna för friskvård och friluftsliv har utgått från det faktum att rörelse har positiva effekter på den psykiska hälsan. För majoriteten av våra deltagare har det varit obligatoriskt att ha minst en friskvårdsaktivitet på sitt schema. 3

4 För att aktiviteterna även skulle bli en mötesplats där deltagarna tränade sin svenska, drev vi under ett år verksamheterna i samarbete med Röda Korset i Hässleholm. Vårt makerspace har blivit en fantastisk plattform där kreativiteten har fritt spelrum, men även en plats med möjlighet för deltagarna att prova på olika aktiviteter i förberedande syfte, inför praktik och arbetsträning. De insatser som beskrivits här har haft goda resultat. Genom att kombinera aktiviteterna med RSFIs individanpassade språkundervisning (läs mer i del 2, RSFI-metoden för språklärande, se/rsfi) har deltagarna haft möjlighet att fokusera inte bara på akademiska och intellektuella utmaningar, utan även på sin hälsa och kreativitet. Detta skapar motivation inför lärandet. Aktiviteterna har även varit viktiga när det gäller relationsskapande mellan projektets personal och deltagarna, samt när det gäller arbetet med attitydfrågor och deltagarnas förståelse av det nya sammanhang de befinner sig i. Vi ser möjligheten att få landa som en nyckelfaktor i RSFIs sammanhållna metodologi, särskilt riktat mot vår målgrupp. Landa innebär att skapa en trygg och meningsfull tillvaro som med tiden leder till ökad motivation och fokus hos deltagarna. Foto: Marie Andersson 4

5 Språk genom allt Som tidigare nämnts har syftet med de aktiviteter som beskrivits här varit att aktivera deltagarna utan krav på prestation. Trots detta har RSFI haft som mål att språk ska genomsyra samtliga aktiviteter. Vi kallar detta, kort och gott, språk genom allt. Detta arbetssätt grundar sig på vår gemensamma plattform för språkundervisning och språklärande (läs mer i del 6, Gemensam plattform för språkundervisning och språklärande inom RSFI-projektet, Vi utgår från tanken att man på ett enkelt sätt ska kunna integrera språklärande i alla aktiviteter, som friskvårds- och friluftsaktiviteter, och i arbetet med kreativa verkstäder. Språk genom allt -modellen är uppdelad i tre delar; förförståelse, utförande och summering & reflektion. Sedan tillkommer den övergripande biten kontinuerlig bearbetning av kunskaper. De olika delarna av modellen bör finnas med vid varje tillfälle (det vill säga varje dag som en aktivitet eller ett moment utförs) och inte enbart som enstaka, isolerade händelser. Förförståelse Att arbeta med förförståelse inför ett moment eller en aktivitet, handlar främst om att ge deltagarna en förståelse för momentets/aktivitetens kontext och innehåll, med en tydlig koppling till svenska språket. Där talar vi främst om ämnesspecifika ord, som till exempel: verktyg och material som används aktivt inom området. typiska element för platsen och miljön; såsom vanligt förekommande växter, djur, byggnader eller annat. Uförande När man tränar ämnesspecifika ord är det också viktigt att lära ut hur dessa kan användas i olika sammanhang och situationer. Detta tränas i samband med utförandet av de praktiska momenten. Från grundläggande, enkla fraser som: Jag skruvar, Jag spikar, Jag cyklar, Jag simmar, Jag promenerar till lite mer utbyggda fraser som: Jag skruvar med skruvmejsel, Jag spikar med hammare, Jag cyklar på en cykel, Jag simmar i vatten, Jag promenerar på stigen, Jag plockar blommor m.m. Även beskrivande ord kan läggas till: Jag målar bollen röd, Jag cyklar väldigt snabbt, Jag promenerar långt. 5

6 Summering Vid varje tillfälle när det är dags att avrunda, går vi tillsammans igenom vad deltagarna gjort och vad de lärt. Vi återkopplar till förförståelsen och pratar om de olika ämnesspecifika ord och fraser de har använt, eller lärt sig använda, under dagen. På så vis blir det tydligare för våra deltagare vad de faktiskt har lärt sig och då blir det även lättare för dem att lägga de nya kunskaperna på minnet. Det är viktigt att personen som leder en aktivitetet, hela tiden arbetar aktivt med att repetera och träna in såväl ord som fraser. Oavsett om det är under förförståelsen, utförandet eller summering och reflektion, bör det hela tiden finnas med en tanke om upprepning och repetition. Det innebär att deltagarna får höra just de ord och fraser de skall lära sig under dagen, vid upprepade tillfällen. De får också träna på att använda dem själva. Då kopplar de även frasen till aktiviteten i en situation som för dem blir autentisk. Vid varje tillfälle när det är dags att avrunda, går vi tillsammans igenom vad deltagarna gjort och vad de lärt. Då blir det även lättare för dem att lägga de nya kunskaperna på minnet. Foto: Marie Andersson 6

7 Layout: Graphoteket