Möjliga Världar. Skapande Skola, Halmstad. Robert Hais

Transkript

1 Skapande Skola, Halmstad

2 Skapande skola Här följer ett antal olika fördefinierade projekt att välja mellan men även att få inspiration av vilket kan användas till att sätta ihop ett skrädddasytt program. Idén är att kunna erbjuda skolor även ett annat sätt att lära utöver det teoretiska. Man kan binda ihop ett projekt med vilket ämne som helst och göra ett projekt kring det.

3 1. Återvinning och skapande (åk 7-9) Idén är skapa en ny produkt med hjälp av restmaterial. Produkten ska kunna säljas och bidra till den gemensamma kassan. Detta projektet fokuserar på olika materials livscykler och ämnar att ge en ökad medvetenhet om hur vårt samhälle är uppbyggt liksom om produktionsprocessen, från idé till färdig produkt. Stena Metall sponsrar med information och material till projektet. Vi träffas under en första session där projektet presenteras och riktlinjer ges för vad som förväntas av eleverna under projektets gång. Följande session möts representanter från klassen / klasserna vid entrén till Stena Metall, där en briefing ges liksom vidare information om projektet. Tillsammans med Stenas personal genomförs en rundvandring och presentation av platsen samt av de olika materialen som återvinns på anläggningen. Rundvandringen avslutas med att eleverna gör en intervju med Stenas representant. (Frågor till intervjun förbereds av eleverna inför detta.) Efter rundturen och intervjun visas ett urval av material som sedan ska användas till att producera en ny produkt. Klassen får med sig materialen tillbaka så att en närmare analysering kan göras. En redovisning av representanterna i klassen görs för resterande elever. Processen kring framtagandet av produkten bör innehålla dels skisser och brainstorming liksom presentationsunderlag. Detta sker tillsammans under följande session. Uppföljning sker i tre omgångar under processen och avslutas med en fjärde session där eleverna visar och presenterar sina objekt/produkter. Utvalda / intresserade grupper använder en av sessionerna till en vidareutveckling tillsammans med K Materialet doneras av Stena Metall (Projektet innehåller bearbetning av metall) ca 25h Exempel: Trönningeskolan Åk 7 Lysande armband

4 2. Digital analys (åk 4-9) Detta projektet bygger på att öka gruppens förmåga att analysera med digitala hjälpmedel. Syftet är att få eleverna att uppmärksamma begränsningarna i den digitala informationens möjligheter till precis kommunikation. I arbetet ingår samarbete, digital bildbehandling och kommunikationsövningar. Klassen delas in i mindre grupper (max 4pers). Därefter åker grupperna ut till olika givna närområden för att digitalt analysera platsen. Gruppernas uppgift är att få med så mycket information som möjligt om platsen. Sessionen därpå går till att lägga upp en presentation (endast digital hantering) om platsen. Endast de tagna bilderna får användas, ingen text eller vidare skisser / ritningar. Följande träff byter grupperna presentationer inom klassen varefter uppgiften är att modellera upp den nya platsen så precist som möjligt, endast med hjälp av de digitala bilderna. Digitalkamera (Datorer) Vit kartong Mattkniv 10-15h

5 3. Informations reducering (åk 4-9) Syftet är att låta eleverna öva sig i att plocka ut väsentlig information. Idén är att samla klassen och låta de individuellt avbilda en plats, invändigt eller utvändigt. De olika avbildningarna sker under tidspress. Abstraktion är att avlägsna eller draga bort. Vissa detaljer förminskas andra förhöjs. Genom övningen sker en tvingad abstraktion pga tidsaspekten. Ett inledande möte med klassen där information och material delas ut. Därefter tar klassen sig till ett närområde och ska under de olika tidsintevallerna avbilda en plats, objekt, detalj eller situation. Tillsammans sker upprepade övningar under den inledande träffen. Idén är att upprepa processen på olika platser under dagen. Olika tidsintevaller kommer att ges inför varje övning och variera mellan 15min och 30sec. Under nästa session (max 1 vecka imellan) skall eleverna återberätta de olika platserna / objekten i text så utförligt och detaljerat som möjligt. Skissblock Kulspetspennor ca 10h

6 4. Form till Rum (åk 5-9) Idén är att få eleverna att tänka kreativt genom att först analysera ett abstrakt objekt för att sedan skapa ett konkret rum. Eleven kan titta på en yta, en textur, materialet i sig, en detalj eller en skugga etc. och genom analysen och den givna formen skapa ett tredimensionellt rum. Tanken är att låta eleverna analysera ett objekt. Objektet är en skulptur i 10 delar av en motor inkapslad i Epoxi. Eleverna ska skriva en kort rapport om vad de har tittat på och hur analysen tagit form liksom att motivera sitt val. Ur sin analys ska den enskilda eleven skapa ett rum i modell. Projektet inleds med en introduktion av projektet och vad som förväntas av dom. Därefter delas klassen upp i 10 grupper. Varje grupp får en del av objektet att analysera. Analysen ska innehålla skisser och text liksom brainstorming om den tilltänkta modellen. Följande två till tre sessioner går till att modellera upp det nya rummet. En avslutande träff vigs åt att titta på och analysera resultaten. Eleverna ska precentera sin process. Papper och penna Vit kartong Mattknivar och stållinjaler Skalstockar ca 15-20h

7 5. Nytt av Gammalt (åk 5-9) Idén är att låta eleverna vara kreativa och se potential i ett givet objekt. De kommer att få öva sig i sammanfogningstekniker och processer, liksom problemhantering. Projektet kommer att ske under 4 sessioner som inleds med en introduktion av projektet och leksakerna som följs av 3 modellerande omgångar. Vi ämnar att bygga nya objekt av gamla leksaker. Upp till det kommer vi att integrera och / eller utveckla det nya objektet med ett nytt element som exempelvis rörelse, elektronik eller ljud och ljus. Detta kommer att ske tillsammans med KomTek. Eleverna kommer att bli exponerade för massor av gamla (ibland trasiga) leksaker som de kommer att behöva tänka ut hur det vill vidareutveckla. Syftet är att sammanfoga ett önskat antal av olika leksaker och bilda ett nytt objekt. Idén bygger på att få eleverna att testa nya möjligheter att tänka kreativt. Leksaker Elektronik ca 15-20h

8 6. Process till Objekt (åk F-4) Idén är att studera en naturlig procss som finns runt om i ekosystemet. Det som man väljer att studera kan variera som exempelvis syre-kväve symbios, kretslopp etc. det kan också vara en konstruerad process som materialåtervinning. Förstudier i den naturliga processen / återvinnings processen görs av klassen i egen regi. Syftet är sedan att med papier maché och hönsnät skapa figurer som visar/berättar, med hjälp av sin yttre karaktär vem figuren är i den givna processen. Projektet påbörjas med ett inledande möte och introduktion. Vid detta tillfälle delas klassen in i grupper om max 3 elever och varje grupp blir tilldelad en del i en given process. (Ett antal förbestämda ämnen / områden kan förberedas innan.) Därefter görs en studie i de olika processerna av klasserna i egen regi. Följande sessioner vigs till att presentera sin del i processen (vem är figuren) som följs av modellering i hönsnät och sedan applicering av tidningspapper och tapetklister i olika lager. Avslutande session är att eleverna får måla sina figurer med akrylfärg. Tapetklister Tidningar Hönsnät ca 20h Exempel: Vallåsskolan Återvinningsprojekt Åk 2 Papperspressaren

9 7. Författar workshop (åk 5-9) Målsättningen är att få eleverna att snabbt läsa ett tilldelat stycke, plocka ut den vesäntliga informationen och avbilda det. Övningen sker under tidspress. Eleverna läser en ungdomsbok av en författare (i anslutning till ett författarbesök). Efter besöket görs en workshop som innebär att eleverna ska måla av ett antal sidor, i en given bok, på canvas med akrylfärg. Varje klass blir uppdelad i 8 delar vilket innebär ca 2-3 elever / grupp. Gruppen blir sedan tilldelade de antalet sidor som de ska läsa igen och sedan tillsammans avbilda. Detta innebär en kommunikativ övning i gruppen liksom en praktisk handling. De måste komma överens om hur de ska bygga upp bilden liksom att få fram det viktigaste ur de sidorna. Detta kommer att ske under tidspress (1h aktiv session) vilket innebär att de även snabbt måste planera sin tid. Canvas 80x100cm Färg (röd,vit,blå,gul och svart) Penslar 15min introduktion 60min workshop Exempel: Per Nilsson, Hjärtansfröjd s.91-95