ELEVHÄLSOPLAN 2018/2019 Bredängsskolan

Transkript

1 ELEVHÄLSOPLAN 2018/2019 Bredängsskolan

2 Innehållsförteckning 1. Syfte Arbetssätt Ledning och stimulans Extra anpassningar Särskilt stöd Närvaro Värdegrundsarbete Utvärdering Mål Elevhälsoteamet Skolans professioner Lärare och mentor Fritidspedagog Specialpedagog Speciallärare Kurator Skolsköterska och skolläkare Psykolog Studie- och yrkesvägledare Biträdande rektor Rektor Frånvarorutin Socialtjänstanmälan... 9 Bilaga: Stockholm stads riktlinjer vid frånvaro 1

3 1. Syfte Ett systematiskt elevhälsoarbete handlar om att kontinuerligt följa upp och vidareutveckla skolans förmåga att möta elevers olika och specifika behov. Fokus ligger på att förbättra förutsättningarna för elevernas lärande, utveckling och hälsa. Ytterst handlar det om att alla elever ska erbjudas en likvärdig utbildning av hög kvalitet. Elevhälsoplanen ger skolan stöd i det systematiskt elevhälsoarbete. Planen skapar möjligheter att ligga steget före och blir en stödjande struktur för det förebyggande och hälsofrämjande arbetet. 2. Arbetssätt Skolans vision är att Alla ska lyckas. Visionen genomsyrar våra måldokument och vårt arbete. Elevhälsoplanen beskriver våra rutiner och mål med elevhälsoarbetet. Elevhälsoplanen utvärderas och revideras varje läsår. För att gynna elevernas lärande, utveckling och hälsa ska alla elever få ledning och stimulans, de elever som är i behov av stöd får det i första hand i form av extra anpassningar. För vissa elever kan det krävas särskilt stöd. De här tre stegen som syns i figuren till höger beskrivs nedan. 2.1 Ledning och stimulans För att Alla ska lyckas utgår elevhälsoarbetet från det som kallas Ledning och stimulans. Ledning och stimulans innefattar de generella anpassningar som kommer alla elever till godo. Det handlar om att lärarna följer samma lektionsstruktur där de tydligt informerar om lektionens syfte, koppling till kunskapsmålen, följer upp elevernas kunskapsutveckling och uppmuntrar dem. I syfte att värna vår värdegrund så att eleverna ska känna trygghet och arbetsro tillämpas fasta placeringar i klassrummet och vi arbetar aktivt med att följa upp eventuella kränkningar. På Bredängsskolan har samtliga elever tillgång till digitala hjälpmedel (Ipad eller dator) och undervisningen präglas av en gedigen erfarenhet av språkutvecklande arbetssätt. Ledning och stimulans är en viktig del av vårt främjande elevhälsoarbete, det vill säga det vi gör för att alla elever ska utvecklas och nå utbildningens mål och få gymnasiebehörighet. 2.2 Extra anpassningar När lärare eller annan personal uppmärksammar att en elev är i behov av mer stöd utformas extra anpassningar för eleven. De extra anpassningarna ska följa eleven i skolans samtliga ämnen och dokumenteras. De extra anpassningarna ska ske i samråd med arbetslag, elev och vårdnadshavare. Detta ska göras kontinuerligt under läsåret. Mentor ansvarar för att informera övriga undervisande lärare. Exempel på extra anpassningar är att eleven får extra stöd av läraren att strukturera arbetet, att läraren ger eleven extra tydliga instruktioner, att eleven får stöd att sätta igång eller avsluta sitt arbete, att eleven får hjälp att förstå texter, att eleven får anpassade läxor och hemuppgifter, att eleven enstaka gånger får stöd av specialpedagog och att eleven får redovisa 2

4 sina kunskaper på ett anpassat sätt. Extra anpassningar dokumenteras i elevens individuella utvecklingsplan (IUP) och förankras med vårdnadshavare. Under läsåret kommer vi gå över till att dokumentera extra anpassningar i Skolplattformen. Pröva och följ upp! De extra anpassningarna utvärderas efter 6-8 veckor för att se om eleven utvecklas mot kunskapskraven. Anpassningarna fortsätter om de är verkningsfulla. Om det visar sig efter lärarnas utvärdering att eleven fortfarande inte utvecklas i riktning mot de kunskapskrav som minst ska uppnås är det viktigt att de extra anpassningarna intensifieras och anpassas ytterligare utifrån elevens behov, och med stöd från Elevhälsoteamet. Ansvarig: Mentor och undervisande lärare i samråd med specialpedagog. Dokumentation: Blankett extra anpassningar 2.3 Särskilt stöd Om det visar sig att de extra anpassningarna inte fungerar och eleven inte utvecklas mot kunskapskraven, ska mentor informera elevhälsoteamet. Underlag för det fortsatta arbetet är dokumentationen av de extra anpassningarna. Elevhälsoteamet utreder stödbehovet. Utredning/kartläggning dokumenteras av en specialpedagog. Arbetet sker i samråd med elev, vårdnadshavare, mentor och undervisande lärare. Utredningen kan vara underlag för att rektor ska besluta om att upprätta ett åtgärdsprogram med särskilt stöd, vilket t.ex. kan innebära regelbundet stöd av specialpedagog eller anpassad studiegång, eller för andra åtgärder, t.ex. en extern utredning eller en anmälan till socialtjänsten. 2.4 Närvaro Samtliga barn och ungdomar på Bredängsskolan, från och med förskoleklass, omfattas av skolplikt. Skolans personal följer upp eventuell frånvaro enligt Stockholms stads rutiner (se bilaga). 3. Värdegrundsarbete Skolan har en likabehandlingsgrupp där representanter från samtliga arbetslag i skolan ingår jämte specialpedagoger, kuratorer och representanter från skolledningen. Likabehandlingsgruppen ska jobba för att främja trivsel, trygghet och gott samarbete mellan alla som verkar i skolan. Likabehandlingsgruppens uppdrag är att: Aktualisera likabehandlingsfrågor och vara en representant för likabehandlingsarbetet. Arrangera likabehandlingsdagar med olika tema. Ansvara för att ta upp likabehandlingsfrågorna i respektive arbetslag. Ha ett särskilt ansvar för att främjande och förebyggande insatser i likabehandlingsplanen följs upp. Bistå vid samtal med elever i kränkningsärenden. Likabehandlingsgruppens uppdrag och arbete beskrivs utförligt i skolans Plan mot kränkande behandling. 3

5 4. Utvärdering I slutet av vårterminen 2018 utvärderade Elevhälsoteamet hur arbetet gått utifrån förra läsårets plan. Det som framkom var att Elevhälsoplanen upplevs inte vara förankrad. Vi behöver arbeta med begreppet ledning och stimulans tillsammans med pedagogerna. Specialpedagoger i åk F-3 har haft mottagningstider för klasslärare/mentor som varit bra. Det har upplevts som förebyggande. I grundsärskola och i åk 4-6 har samarbetet mellan elevhälsa och arbetslag fungerat bra. Samarbetet inom Elevhälsan är gott! Lärarna behöver få tydligare återkoppling på de elever och situationer som de lyfter. 5. Mål Målet för läsåret 2018/2019 är att: Utveckla skolans förebyggande och hälsofrämjande arbete. Vi behöver inventera och klargöra vårt arbete utifrån Skolverkets allmänna råd och det material vi fått från Gudrun Löwendahl Björkman. Förbättra återkoppling till lärarna, och öka det kollegiala lärandet i arbetslagen, genom att lärare, elevhälsopersonal och biträdande rektor gemensamt diskutera elevhälsoarbetet i arbetslagen. Underlätta stadieövergångar från Förskola till Förskoleklass, Förskoleklass till åk 1, från åk 3 till 4 och åk 6 till 7 på skolan, samt från åk 9 till gymnasiet. 6. Elevhälsoteamet I elevhälsoteamet ingår: Kurator: Louise Callenmark (F-6) och Liselotte Steen-Strandell (7-9, grundsärskolan) Specialpedagog: Margareta Örsan (F-3), Katarina Engström (F-3), Marie Alneskog (4-6) och Annika Raneståhl (7-9) Skolsköterska: Christina Månson (4-9, grundsärskola) och Eva-Lena Forslund (F-3) Skolpsykolog: Agustin Figueroa Studie- och yrkesvägledare: Awaz Majid Biträdande rektor: Anne Holmqvist (F-3), Kristina Tranetoft (4-6) Ingela Wihlner(7-9) och Margareta Czarnecka (grundsärskolan) Rektor: Anna Hoffsten Inom elevhälsoteamet ska de olika professionerna samverka så långt som möjligt. En god samverkan mellan pedagoger och elevhälsoteamet ger bättre möjligheter till att tidigt upptäcka elever som behöver stöd och ta fram insatser för att stödja eleven. Elevhälsoteamet arbetar för att skapa en gemensam bild på skolan kring: 4

6 vad som är hälsofrämjande och förebyggande elevhälsoarbete. hur man kan arbeta med ledning och stimulans i lärmiljön. vilka extra anpassningar som kan behövas göras för olika elever. Mottagningstider för att träffa medlemmar i Elevhälsoteamet: Åk F-3 torsdagar Alla pedagoger och övrig personal ska känna till rutiner och förutsättningar för elevernas utveckling mot utbildningens mål för att underlätta samverkan och samarbete. 7. Skolans professioner Alla som arbetar i skolan ska uppmärksamma och stödja elever i behov av särskilt stöd och samverka för att göra skolan till en god lärmiljö för utveckling och lärande. Följande professioner finns på skolan och har särskilda uppdrag i skolans elevhälsoarbete. 7.1 Lärare och mentor Undervisande lärare ansvarar för att organisera undervisningen så att eleven har möjlighet att nå kunskapskraven och bli behöriga till gymnasiet. Lärare ska leda och stimulera elever i deras språk- och kunskapsutveckling, samt anpassa undervisningen för elevers olika behov. Undervisande lärare ska själv kontakta vårdnadshavare om eleven inte når målen eller om det hänt en incident, informera mentor. Mentor har ansvaret att kartlägga situationen och planera åtgärder som sätts in när eleven kommer i svårigheter. Om endast mentor ska ha kontakt med vårdnadshavare så ansvarar mentor för att informera arbetslaget om andra rutiner. Mentorns viktigaste uppgift är att motivera eleven till studier och ha höga positiva förväntningar på elevens förmåga. Mentorn skall följa upp hur det går för eleven, både gällande studieresultat och elevens sociala situation (t.ex. närvaro), samt fungera som ett stöd för eleven. Mentor ansvarar tillsammans med undervisande lärare för att skapa en lärmiljö som präglas av trygghet, studiero och är fri från kränkande behandling. Mentor ansvarar för att: Introducera eleverna i de regler och rutiner som gäller vid Bredängsskolan. Samverka med elevhälsoteamet och vid behov anmäla elever som behöver stöd. Ge adekvat information till övriga berörda lärare. Träffa eleverna och informera dem om veckans aktiviteter. Stödja elevdemokratiprocessen (klassråd). Hålla utvecklingssamtal och informera om elevens studiesituation minst en gång/termin och dokumentera dessa i IUP. Hålla och leda föräldramöten. 7.2 Fritidspedagog Undervisningen i fritidshemmet ska ge eleverna möjlighet att utveckla goda kamratrelationer. Alla elever ska känna sig trygga på fritidshemmet och känna att de kan påverka sin dag och att de utvecklas. Eleverna ska erbjudas en variation av arbetssätt, uttrycksformer och lärmiljöer. Genom att arbeta med de olika förmågorna i läroplanen stärks elevernas möjligheter till goda relationer och ett gott lärande. Undervisningen i fritidshemmet ska ta 5

7 tillvara olikheter och mångfald och ge eleverna möjlighet att fördjupa sin förståelse för olika sätt att tänka och vara. Fritidspersonalen ska: skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta utifrån ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt motverka alla former av kränkande behandling, informera berörd lärare då kränkningar uppmärksammas samt dokumentera incidenten i en anmälan om kränkningar. planera aktiviteter som är anpassade till alla elever under raster och fritidstid ansvara för en trygg miljö utanför klassrummet tillsammans med eleverna utveckla regler för samvaron på fritidshemmet samarbeta med klassläraren för att ge eleven en sammanhängande skoldag och för att integrera kunskaper eleven arbetar med under skoldagen även på fritidstid 7.3 Specialpedagog Följande ingår i elevhälsans specialpedagogiska uppdrag: Tillföra specialpedagogisk kompetens som ett stöd i det pedagogiska arbetet. Kartlägga möjligheter, hinder och behov i lärmiljön. Vid behov, stötta pedagogerna i arbetet med generella och extra anpassningar i lärmiljön. I samarbete med mentorerna genomföra kartläggningar och bedömningar i samband med pedagogiska utredningar inför att ett åtgärdsprogram ska utarbetas. Ge handledning/konsultation till pedagogisk personal. Leda arbetet i åtgärdsrutinen (åtgärdsprogram)i samråd med Elevhälsoteamet. Delta i arbetet med skolans struktur och organisation gällande värdegrund och likabehandling. Delta i möten med elever och vårdnadshavare tillsammans med mentor. Medverka vid elevhälsomöten (EHM) tillsammans med biträdande rektor, mentor, elev och vårdnadshavare. Ge direkt undervisningsstöd till elever vid behov. Stöd vid elevsamtal. Ta emot nya elever, se Rutin mottagande av nyanlända och nya elever 7.4 Speciallärare Speciallärare har en nyckelroll i att stärka eleverna i deras studier. Speciallärare ska arbeta operativt direkt med elever i lärandesituationer. Det kan handla om enskild undervisning, undervisning i mindre grupp eller stöd i ordinarie klassrum. Specialläraren har kunskap om och använder en stor variation av arbetsmetoder för att tillgodose elevernas behov för att utvecklas och nå kunskapsmål. Specialläraren arbetar på uppdrag av biträdande rektor/rektor. 7.5 Kurator Följande ingår i skolkurators uppdrag: tillföra psykosocial kompetens som ett stöd i det pedagogiska arbetet med att utforma pedagogiska strategier. ge handledning/stöd till skolans personal angående elevernas psykosociala situation 6

8 bidra med kunskaper om samhällets stödsystem utanför skolan t ex socialtjänsten, BUP mm. kartlägga och bedöma den psykosociala situationen för enskilda elever på uppdrag av rektor/elevhälsoteam. delta i arbetet med skolans struktur och organisation när det gäller värdegrund och likabehandling. elever ska ha tillgång till kurator för stödsamtal/motiverande samtal gällande skolsituationen. vårdnadshavare ska ha tillgång till kurator för stöd och rådgivning gällande sina barns skolgång. samverkan med andra professionella aktörer i det främjande och förebyggande samt åtgärdande elevhälsoarbetet. 7.6 Skolsköterska och skolläkare Skolsköterska ansvarar tillsammans med skolläkaren för elevhälsans medicinska insatser. Elever i grundskolan och grundsärskolan ska under sin grundskoletid erbjudas minst tre hälsobesök som innefattar allmänna hälsokontroller. Hälsobesöken ska vara jämnt fördelade under skoltiden. Mellan dessa hälsobesök ska eleverna erbjudas undersökning av syn och hörsel och andra begränsade hälsokontroller. Elevhälsans medicinska insats fullföljer det allmänna vaccinationsprogrammet (Socialstyrelsen) och bevakar vaccinationstäckningen. Följande ingår i elevhälsans medicinska insats: tillföra medicinsk kompetens som ett stöd i det pedagogiska arbetet. ge handledning/konsultation till skolans personal. vid hälsobesöken identifiera problem eller symtom hos elever som kan innebära att de är i behov av stöd/särskilt stöd. i samverkan med övrig skolpersonal arbeta för att ge eleverna kunskap om hälsosamma levnadsvanor. bidra med medicinsk kunskap om skydds- och riskfaktorer för elevers hälsa, lärande och utveckling. skolsköterskan deltar även vid möten med elever då det finns medicinska inslag i den problematik som eleven har. Elever och vårdnadshavare kan på eget initiativ söka skolhälsovården när så behövs. skolhälsovården är en förmedlande länk mellan olika instanser såsom BVC, BUMM, sjukhus, barnläkarmottagning och socialtjänst. Skolsköterskan ansvarar för remisser till olika instanser som t.ex. logoped och andra utredningar. kontinuerligt utveckla sin kompetens inom området. 7.7 Psykolog Följande kan ingå i elevhälsans psykologiska insats: genomföra bedömningar av elev för att bidra i arbetet med att utforma pedagogiska strategier samt inför elevernas mottagande i grund- och gymnasiesärskola, tillföra psykologisk kompetens som ett stöd i det pedagogiska arbetet, ge handledning/konsultation till skolans personal, bidra med kunskap om psykiska besvär och neuropsykiatriska diagnoser, bidra med psykologisk kunskap om skydds- och riskfaktorer för elevers hälsa, lärande och utveckling, eleven har tillgång till skolpsykolog för stödsamtal/motiverande samtal angående skolsituationen, 7

9 ta till vara kunskap om elevernas generella psykosociala hälsa i elevhälsans övriga arbete, vid behov medverka vid möten gällande elever tillsammans med mentor, elev och vårdnadshavare, kontinuerligt utveckla sin kompetens inom området. 7.8 Studie- och yrkesvägledare Studie- och yrkesvägledning ska gå som en röd tråd från förskoleklass till åk 9 samt grundsärskola F-9. Skolan har en SYV-plan som revideras kontinuerligt. SYV arbetar med att, i samråd med elev och lärare, anordna olika former av aktiviteter med näringslivet, t ex praktikplatser, samtal kopplade till elevens gymnasieval och framtida yrkesval. Följande kan ingå i studie- och yrkesvägledande insatserna: eleven har tillgång till studievägledare för motiverande samtal angående sina studieoch framtidsvisioner. genomföra motiverande och professionella vägledningssamtal som bidrar till elevens ökande kunskaper om alternativen och ett vidgat perspektiv. använda sig av vägledningsmodeller som vilar på vetenskaplig grund. bidra till skolutveckling genom att på organisations-, grupp och individnivå arbeta för hela skolans utveckling av studie- och yrkesvägledning för alla elever. informera eleverna inför den fortsatta utbildningen och yrkesinriktningen och särskilt uppmärksamma möjligheterna för elever med funktionsnedsättning. vara till stöd för den övriga personalens studie- och yrkesorienterade insatser. kontinuerligt utveckla sin kompetens och hålla sig uppdaterad på förändringar inom utbildning och arbetsmarknad. enskilda aktiviteter för elever i behov av särskild stöd. hjälpa eleverna söka sommarjobb. hjälpa både behöriga och obehöriga elever med deras ansökningar till gymnasiet, och följa upp dem. erbjuda alla elever på skolan enskilda vägledningssamtal innan de börjar gymnasiet. Obehöriga elever prioriteras vad gäller vägledningssamtal. upprätta skolans lokala SYV-plan i samråd med lärarna. kartlägga elevernas resultat under omvalsperioden och slutliga besked perioden. 7.9 Biträdande rektor Biträdande rektor har ett operativt ansvar för elevhälsan och ansvarar för att: lärarna i respektive enhet tidigt uppmärksammar och utreder elevers stödbehov. personalen får stöd i arbetet med elever som har behov av extra anpassningar och särskilt stöd. kalla berörd personal till EHT för samtal kring en viss elev. i samråd med specialpedagogerna dokumentera insatser för elever i behov av stöd i sitt arbetslag, samt hålla rektor uppdaterad Rektor Rektor har det yttersta och övergripande ansvaret för elevhälsoarbetet på skolan. Rektor ansvarar för att: Leda arbetet med att kartlägga och analysera behoven hos skolans elever och vilka kompetenser samt förutsättningar personalen behöver för att kunna möta dessa behov. Arbeta fram ett fåtal tydliga långsiktiga mål som leder till en hälsofrämjande skola. 8

10 Styra all personal på skolan till en samsyn kring målen och till ett gemensamt lärandeuppdrag. Analysera och prioritera hur de befintliga resurserna används. Skapa goda förutsättningar för lärares kollegiala lärande, reflektion och arbetsuppgifter. Skapa goda stödstrukturer för personalen i elevhälsoarbetet. 8 Frånvarorutin Bredängsskolans rutin vad gäller att följa upp elevers frånvaro. Se även bilaga med riktlinjer för skolor i Stockholms stad. 1. Vid varje tillfälle av frånvaro informeras vårdnadshavare via Skolportalen FNS. Mentor/klasslärare kontaktar vårdnadshavare om frånvaron är ogiltig. 2. Upprepad frånvaro utreds skyndsamt av mentor/klasslärare som kontaktar vårdnadshavare, och informerar skolledning, arbetslag och elevhälsan för bedömning av insatser. 3. Om eleven fortsätter att utebli från skolan, diskuteras elevens situation inom arbetslag och elevhälsan. Vårdnadshavare kallas tillsammans med eleven till möte med skolledning och ansvarig lärare. En handlingsplan utarbetas gemensamt. 4. Om elevens situation inte förbättras behöver individuella lösningar hittas i samverkan med elevhälsan. Ytterligare möten med vårdnadshavare, elev, ansvarig lärare och skolledning. Ett åtgärdsprogram kan upprättas för att stötta eleven att nå målen. 5. Om det finns anledning att misstänka att en elev far illa ska anmälan till socialtjänsten alltid göras. 6. Om skolan bedömer att elevens frånvaro beror på att vårdnadshavarna inte fullgör sina skyldigheter ska elevärendet omedelbart anmälas till huvudmannen 7. Skolan fortsätter åtgärdsarbetet även efter det att anmälan har gjorts. 9 Socialtjänstanmälan Avslutningsvis vill vi påminna om att alla som är anställda på skolan i sin yrkesroll är skyldiga att anmäla misstankar om att barn far illa till socialtjänsten. Du är även skyldig att lämna de uppgifter som kan vara av betydelse för socialtjänsten i deras utredning. Läs gärna mer i Anmäla oro för barn och samverka gärna med Elevhälsoteamet i dessa fall. 9

11 10