LOKAL LIKABEHANDLINGSPLAN. mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 LOKAL LIKABEHANDLINGSPLAN mot diskriminering och kränkande behandling FAGERHULTS SKOLA Enens fritidshem

2 Innehållsförteckning Vision Vad säger lagen Nulägesanalys Mål Ansvarsfördelning Diskrimineringsgrunder och definitioner Förebyggande arbete Kartläggning Handlingsplan vid trakasserier och kränkande behandling elev mot elev Handlingsplan vid indirekt diskriminering Uppföljning och utvärdering

3 VISION Fagerhults skola strävar efter att hela verksamheten ska genomsyras av: RESPEKT För att uppnå denna vision krävs det att alla elever och all personal arbetar aktivt för att främja kunskap, glädje, gemenskap, respekt och trygghet. Rättigheter och skyldigheter Du har rätt att känna dig säker och trygg. Du är också skyldig att medverka till att andra känner sig säkra och trygga. Du har rätt att bli respekterad som den du är. Du är också skyldig att respektera andra och visa hänsyn. Du har rätt att bli sedd och lyssnad på. Du är också skyldig att se och lyssna på andra. VAD SÄGER LAGEN Diskriminering enligt diskrimineringslagen är förbjuden oberoende av diskriminerande avsikt och oberoende av om det är fråga om direkt eller indirekt diskriminering. Skadestånd kan utdömas om inte förskolan/skolan kan påvisa att den fullgjort sitt uppdrag. Skollagen (SFS 2010:800) 1 kap. 5 Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.

4 NULÄGESANALYS Kartläggningen har bestått av elevenkäter. Elevenkäterna visade att eleverna på Fagerhults skola trivs och Skolinspektionens intervjuer visar på att eleverna känner sig trygga. Några elever upplever att nya elever på skolan är utanför. Efter samtal och observationer så ser vi att de inte är utanför utan väljer att vara tillsammans med varandra, detta tror vi beror på språket. Samtliga elever anser att de har vänner på skolan. För övrigt kan man märka att en del elever inte vågar säga vad de tycker i klassen. Personalen tycker att klimatet i klassrum och på raster har blivit lugnare än föregående läsår. I enkäterna framgår att en elev inte respekterar andra elever. På frågan Hur är en bra kompis svarade eleverna bland annat: Snäll och omtänksam Hjälpsam, trevlig och lyssna På frågan Hur hjälper du andra att komma in i gruppen? svarade eleverna bland annat: Vara snäll och fråga om de vill vara med Säga snälla saker Fråga om vi ska bli vänner Uppmuntra varandra Utifrån nulägesanalysen har vi valt att under läsåret 2018/2019 prioritera dessa områden: Våra ledord för verksamheten är vilja till kunskap, glädje, gemenskap, trygghet och respekt Aktiviteter med värdegrund i allmänhet och självkänsla och trygghet i synnerhet. Gemensamma aktivitetsdagar för att öka sammanhållningen. Vi måste arbeta aktivt för att integrera våra nyanlända elever, så att de blir en del av gemenskapen och känner sig välkomna. Öka elevinflytandet genom stormöten, en gång per månad, samt klassråd och kontinuerligt arbete i klassrummet. Aktiviteter som främjar stolthet över skolan

5 MÅL Alla elever och vuxna ska verka för vilja till studiero, kunskap, glädje, gemenskap, trygghet, och respekt. Alla ska känna att de tillhör den sociala gemenskapen och stolthet över sin skola. Vi verkar för nolltolerans av all sorts trakasseri, diskriminering och kränkande behandling. ANSVARSFÖRDELNING Vår skola satsar på arbetet mot kränkande behandling och strävar efter att uppnå följande genom engagemang från alla som verkar inom skolan; Rektor har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsplanen upprättas, efterlevs samt årligen utvärderas och revideras. Rektor ansvarar också för att personalen kontinuerligt utbildas för att aktivt kunna arbeta mot kränkande behandling. Vidare ansvarar rektor för att all personal som rör sig på skolan, men som tillhör andra enheter (såsom måltid, vaktmästare, bibliotek m.fl.) får ta del av likabehandlingsplanen. Personal har ett ansvar att följa skolans likabehandlingsplan. Att ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likabehandling. Se till att åtgärder vidtas då diskriminering eller annan kränkande behandling misstänks/anmäls/upptäcks. Dokumentera misstänkt/anmäld/upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling och de åtgärder som vidtas. Bevaka att utredda fall av diskriminering och annan kränkande behandling, där den enskilda läraren är berörd, följs upp. Varje år utvärderar och följer all personal och eleverna upp skolans likabehandlingsplan. Elever har ett stort ansvar för att bidra till en god arbetsmiljö och till goda relationer med både personal och andra elever. Eleven skall ta del av skolans värdegrund och handla utifrån den. Som elev på skolan förutsätts man respektera andra och visa hänsyn och gott omdöme. Det är viktigt att man funderar över hur man uppträder och hur andra kan tänkas uppfatta detta. DISKRIMINERINGSGRUNDER OCH DEFINITIONER Diskrimineringsgrunder Enligt diskrimineringslagen (2008:567) är diskriminering när verksamheten behandlar en elev sämre än andra elever. Alla i verksamheten ska ha samma rättigheter oavsett: 1. kön 2. könsöverskridande identitet 3. etnisk tillhörighet 4. religion eller annan trosuppfattning 5. funktionshinder 6. sexuell läggning 7. ålder

6 Definitioner Dessa är de sju diskrimineringsgrunderna. Kön att någon är man eller kvinna Könsöverskridande identitet - att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön Etnisk tillhörighet - nationellt eller etniskt ursprung och hudfärg. Religion eller annan trosuppfattning - alla människor har rätt till sin tro. Funktionshinder - varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Sexuell läggning - homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning Ålder - man får ej särbehandlas eller trakasseras p g a ålder. Diskriminering kan ske direkt och indirekt. Direkt diskriminering är när en elev missgynnas p.g.a. någon av dessa sju diskrimineringsgrunder. Det kan t.ex. vara att en rullstolsbunden elev inte kan ta sig till biblioteket p.g.a. att det inte finns någon ramp. Indirekt diskriminering är när man behandlar alla lika. Det är när verksamheten tillämpar en bestämmelse som verkar neutral, men som diskriminerar någon p.g.a. en eller flera av de sju diskrimineringsgrunderna. Det kan t.ex. vara att verksamheten serverar samma mat till alla elever, då diskrimineras elever med en annan religion. Eller om man har idrott och kräver att alla ska duscha gemensamt efteråt. Trakasserier är en behandling som kränker en elevs värdighet och som har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Det kan vara att en elev säger ett skällsord som har med hudfärg att göra. Enligt skollagen (SFS 2010:800) är kränkande behandling en behandling som kränker en elevs värdighet, men som inte har någon koppling till de sju diskrimineringsgrunderna. Hit räknas det som till vardags kallas för mobbning. Kränkningar kan vara fysiska (slag, knuffar), verbala (hot, svordomar, öknamn), psykosociala (utfrysning, blickar, alla går när man kommer) eller texter och bilder (sms, mms, fotografier mm.). Möjliga tecken som kan bero på diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Vi vuxna ser och hör inte allt, men vi vill alla våra barns bästa. Därför har vi valt att beskriva några tecken som eventuellt kan hjälpa oss att upptäcka om någon far illa. Vi vuxna, hemma och i skolan, måste vara uppmärksamma på elevers beteende då de inte alltid säger med ord hur de känner utan visar det på annat sätt. upprepad oförklarlig ovilja att gå till skolan ofta ont i magen eller huvudet tystlåten och nedstämd ensam, i skolarbetet och på fritiden Om du som förälder märker något av ovanstående så tveka inte att kontakta klassläraren.

7 FÖREBYGGANDE ARBETE Med utgångspunkt i våra formulerade mål tänker vi arbeta på följande sätt: Gemensamma friluftsdagar där barnen deltar i aktiviteter i åldersblandade tvärgrupper. Att arbeta aktivt med värdegrundens viktiga begrepp genom EQ-övningar. Vid grupparbeten delas eleverna in med tanke på att skapa bättre sammanhållning och studiero. Kunskapskraven tydliggörs kontinuerligt i klassrummet i varje ämne och moment samt bifogas med läxor för att synliggöra för målman. Detta för att öka motivationen och få elever och målsmän insatta i kunskapsmålen. Det finns alltid två rastvärdar ute på skolgården under de två första rasterna, på de senare en. Vi är extra observanta på de områden där vi upplever att det finns risk för konflikter eller ensamhet. Vi fortsätter med klassråd och kommer att ha stormöte en gång per månad. Vi behöver stärka gemenskapen, öka förståelsen och respekten mellan alla elever. I dagliga klassrumssituationerna ges tillfälle att diskutera och formulera vad vuxna och barn på en skola kan göra för att förhindra och aktivt motverka olika sorters kränkande behandling. Vi kommer att fortsätta med aktiviteter på skolan, vid olika tillfällen under året, i syfte att främja gemenskapen och stoltheten över skolan. Dessutom anordnas trivselkvällar där föräldrarna också deltar. Hälsosamtal av skolsköterska för att tidigt upptäcka eventuell psykisk ohälsa. Kurator stöttar oss både med elevsamtal och handledning. För att tydliggöra trivselreglerna har vi tagit fram en folder där skolans regler och värdegrund är samlad. Den skickas hem till alla elever på skolan och tas upp och diskuteras på föräldramöten under läsåret. KARTLÄGGNING Psykosociala elevenkäter och sociogram genomförs i alla årskurser varje läsår, i syfte att upptäcka eventuell vantrivsel eller utanförskap Vuxna och barn är ständigt uppmärksamma på när någon inte har det bra på skolan. Likabehandlingsplanen tas upp bl.a. på stormöte, klassråd och i den dagliga verksamheten Den dagliga samvaron ger oss hela tiden uppdateringar om det sociala läget på skolan Vid behov diskuteras det som uppkommit med dem det berör, t ex i klassen, personalgruppen eller med föräldrar Elevhälsan medverkar vid behov

8 HANDLINGSPLAN MOT TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING ELEV MOT ELEV När en kränkande behandling eller någon form av trakasserier skett ska den ansvariga pedagogen följa, i detta dokument, upprättad handlingsplan. 1) Pedagogen förhör sig bland vuxna på skolan om de sett eller hört något om aktuell händelse. 2) Pedagogen samtalar med berörda elever. 3) Om händelsen är av allvarligare eller upprepande art, skrivs en tillbudsrapport. 4) Vid varje skriven incidentrapport meddelas berörda föräldrar, all personal samt rektor på skolan. Rektor anmäler till huvudman. 5) Uppföljning av incidentrapport Beroende på om orsaken är på individ- grupp- eller organisationsnivå vidtas relevanta åtgärder. Under arbetets gång är vi tydliga med verksamhetens inställning till dessa handlingar. HANDLINGSPLAN VID INDIREKT DISKRIMINERING Om en elev, vårdnadshavare eller skolans personal upplever att en elev eller elevgrupp indirekt diskrimineras ska rektor kontaktas. Rektorn i sin tur kontaktar sedan huvudman för kännedom. Rektor träffar utsatt elev eller elevgrupp för samtal. Tillsammans med skolans personal görs en bedömning om hur skolan ska gå vidare i varje enskilt ärende. Rektorn kontaktar vårdnadshavare och informerar om mötet med elev/elevgrupp och hur skolan kommer att arbeta med ärendet. Rektor gör en uppföljning och dokumentation efter utsatt tid. UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING I juni 2019 görs en uppföljning och utvärdering och en ny likabehandlingsplan upprättas i september 2019.