Examensarbete - kul eller ett nödvändigt ont? Angelica Fredholm Nilsson Ht 11

Transkript

1 Examensarbete - kul eller ett nödvändigt ont? Angelica Fredholm Nilsson Ht 11

2 Varför prata om det här redan nu? Tidigare medvetenhet om examensarbetet mer koppling till det kliniska vårdarbetet

3 Hur tänker ni runt examensarbetet? Vilka föreställningar finns? Vilka känslor finns? Vilka erfarenheter finns?

4 Varför, rent formellt? Kravet på vetenskaplig skolning regleras av: Lagstiftning ex Hälso- och sjukvårdslagen och Högskolelagen Socialstyrelsens kompetensbeskrivning för sjuksköterskor Etisk kod

5 Att få bli riktigt bra på ett litet område! Att undersöka något och lära sig allt om detta lilla område! Träna sig i kritiskt tänkande och kunskapsvärdering kan jag lita på det här? Är det relevant för mig i min yrkesroll?

6 Vad skulle ni vilja göra? Vad är du intresserad av? Vad vill du veta mer om? Hur kan det passa in i dina framtidsplaner?

7 Exempel på examensarbeten Forskningsområden vid avd för omvårdnad, Kau: Hälsa och livskvalitet Vårdkvalitet och säkerhet Vårdmiljö och resurser

8 Vad vill kliniken veta? Kliniska problemområden? Hjälpa till att utveckla verksamheten! Fråga om det finns frågor/problem man funderar över i verksamheten

9 Vad är viktigt för att lyckas? Planering, tidigt genomtänkt problemområde Arbetsplanering/tidsplanering Hur utnyttja handledningen? Språkbehandling/korrekturläsning Formalia

10 Börja tänka uppsats Vem skriva med? VARFÖR skriva uppsats? Introducerande föreläsning i början av T4 Termin4

11 Termin 4 I början av terminen Föreläsningar /information; inspiration, ramar, introducera studieuppgift (individuell), samt hjälpa förstå hur gruppen ska användas i processen Bilda uppsatspar Under kliniska studier vecka 2-19 på kursen: Klinisk studieuppgift; kliniskt förankrat problemområde som problematiseras Läsa en uppsats, helst inom problemområdet, och börja använda delar av kriterierna för granskning

12 Start T5 Träffa uppsatsgruppen och handledaren med målet att definiera problemområdena, lära känna gruppen Definiera roller, diskutera förväntningar och ansvar Skriva handledningskontrakt Gå igenom FC-ikonen och hur den ska användas

13 Termin 5 Föreläsning om: - PM - litteraturstudie som metod - bedömningskriterier - gå igenom uppsatsprocessen - FC-undervisning, ev tillsammans med övrig planerad ITundervisning

14 Inför varje handledningsträff för det vetenskapliga samtalet Läsa in varandras material (läggs in i FC) Skapa frågeställningar och ge respons mha kriterier Ingen förberedelse ingen träff Observera! Alla dessa arbetsformer, krav och ansvar måste tydligt dokumenteras i kontraktet!

15 Praktiska förutsättningar Varje uppsatsgrupp består av 4 uppsatspar samt två handledare och en examinerande lärare Förutsätter arbete i FC Bra administration el ordning Kontrakt

16 Handledarens och studentens roll Handledningen ska utgå från studenternas frågeställningar och på deras eget initiativ! Handledningstillfällen - inte undervisningstillfällen! Studenterna måste i varje moment bedöma sitt eget arbete mha kriterierna. Kriterierna ska vara ett aktivt instrument genom hela processen!

17 Under PM Efter PM utifrån Metod Analys I Analys II Diskussion Slutfinish - enskild handledning för varje uppsatspar kommentarer tillsammans med båda handledarna. Diskussion med utgångsfrån examinerande punkt i kriterierna lärare Handledarna bedömer tillsammans om uppsatsen får gå upp i seminarium utifrån kriterierna. Examinerande lärare kan därefter avråda studenterna från att gå upp i seminarium. Eget arbete i gruppen en gång per vecka!

18 Examinationsseminarium Uppsatsen bedöms och betygssätts ( U, G eller VG) enligt kriterierna Studenterna avgör själva huruvida de vill arbeta mer med uppsatsen betyget kvarstår oavsett vilket.

19 Kan ibland vara litet jobbigt i början Det är obehagligt när det lutar MEN; det är då det går framåt!