SUZUKIMETODEN. IT-Pedagogutbildningen Tärna Folkhögskola. Uppgift 4 Pedagogik
|
|
- Karl Berg
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 IT-Pedagogutbildningen Tärna Folkhögskola SUZUKIMETODEN Uppgift 4 Pedagogik Gunilla Hovberg, Marie Bergfjord, Tove Andersson, Karin Hakvinsson
2 Innehållsförteckning Inledning... 1 Historia... 2 Fakta och användning... 3 Modersmålsmetoden... 3 Lektioner... 3 Förälderns roll... 3 Spelglädje... 3 Noter... 3 Målet med metoden... 3 Suzukimetodens 13 byggstenar... 4 Förbund och föreningar... 5 Fördelar och Nackdelar med metoden... 5 Fördelar... 5 Nackdelar... 6 Ett studiebesök på ett Suzukiläger... 6 Sammanfattning... 8 Källor... 8
3 Inledning Vi hade som pedagogisk uppgift att undersöka en pedagogisk metod. Vi valde suzukimetoden. För att göra arbetet lättare delade vi upp arbetet i fem olika delar. 1. Historia 2. Fakta 3. Tillämpning och mottagande 4. I praktiken 5. Sammanfattning/utvärdering Arbetet har skett med egna undersökningar och faktasökande, studiebesök och sammanställning av dokumentet. I Direktsamtal har vi kunnat diskutera sammansättning och innehåll. 1
4 Historia Shinichi Suzuki var violinist, lärare, filosof, och filantrop. Han föddes den 17 oktober 1898 i Nagoya i Japan. Han var son till en fiolbyggare och fick sin första kontakt med fiolen då han som barn jobbade i sin fars fabrik, som då var den största fiolfabriken i världen. Han började spela fiol först när han var 17 år, efter att ha hört en inspelning av Schuberts Ave Maria, spelad av Mischa Elman, och blivit berörd av hur fiolen kunde låta. Från första början försökte Suzuki lära sig instrumentet via gehör istället för med noter. Hans far tyckte däremot att musicerande var under sonens sociala status, varför han vägrade låta honom studera instrumentet. Efter en tid lyckades dock Suzuki övertala sin far att låta honom studera fiol med en lärare i Tokyo. Vid 22 års ålder reste han till Tyskland för att fortsätta sina studier. Han fick privatundervisning av Karl Klingler, som var violinist i Klingler-kvartetten, men fick inga andra formella intyg än sitt högskolediplom. Det var också i Tyskland som Suzuki träffade sin blivande fru, Waltraud Prange, som var konsertsopran. År 1928 återvände Suzuki med sin fru till Japan, där han började lära och uppträda med Suzuki-kvartetten tillsammans med sina bröder. Efter många års erfarenhet som violinist grundade Suzuki Talent Education-rörelsen i Matsumoto år Syftet med denna rörelse var att utveckla barns talanger, vilket enligt honom själv är något som alla barn är födda med, men som behöver stimulering och uppmuntran för att kunna utvecklas. Han kom med idén att varje barn kunde lära sig spela, bara utlärningen gjordes i små steg och barnen fick mindre instrument som passade deras storlek. Suzukis förhoppning med utbildningen var att uppfostra en generation av nobla hjärtan, istället för att skapa berömda musikaliska underbarn. Han trodde att barn som uppfostrats på detta sätt, med kärlek, kunde åstadkomma bättre saker med sina liv, än krig. Suzukimetoden, som den kom att kallas, spred sig från Japan till andra asiatiska länder, och sedan vidare till Europa. Senare började metoden också läras ut på flera håll i Afrika. År 1958 visades en film med uppträdande Suzuki-elever för en grupp musiklärare i Ohio. Detta ledde till stor sensation inom musiketablissemanget och fick många amerikanska lärare att vilja lära sig metoden. Sex år senare kom Suzuki själv till USA med några av sina elever för att ytterligare visa upp metoden. Därifrån har Suzukimetoden och Talent Education fortsatt att spridas över hela världen. Från början bestod Suzukimetoden enbart i att lära ut fiol till barn, men allt eftersom metoden spridits och dess popularitet ökat har användningen utökats till att inbegripa fler instrument som t.ex. flöjt, piano och cello. 2
5 Fakta och användning Modersmålsmetoden Suzukimetoden kallas även för modersmålsmetoden. Suzuki utgick ifrån hur barn lär sig sitt modersmål och ansåg att man på detta sätt även kan lära sig att spela, alltså genom att lyssna, härma och repetera. Suzuki ville utveckla hela människan och ansåg att alla föds med många talanger som måste stimuleras och underhållas för att utvecklas. Eleven ska inte vara bunden till noter eller andra tekniska saker som t.ex. hur ett stycke är uppbyggt, det är den hörda musiken de ska gå efter. Suzukimetoden har en fast repertoar som följer en viss pedagogisk ordning. Inget stycke hoppas över. Alla stycken spelas tills eleven kan dem utantill och med den musikalitet, intonation mm. som är möjligt vid just den elevens ålder. Ett stycke lämnas aldrig utan det fortsätts att jobba med det allt eftersom eleven utvecklas. Lektioner Eleverna har individuella lektioner med sin lärare, men också grupplektioner. Målet är att ha en lektion vardera i veckan. Under lektionerna är det hela tiden det som eleven lärt sig som är utgångspunkten. Barnen får lära sig i sin egen takt i små steg under ständig uppmuntran. Ska något rättas till koncentrerar man sig på en sak i taget. Förälderns roll I Suzukimetoden spelar föräldrarna en väldigt stor roll. De får gå en kurs hos läraren innan barnet får börja med sin utbildning. En förälder är alltid med på de individuella lektionerna för att sedan kunna vara hemmalärare när barnet tränar hemma. Detta sätt att jobba på ger en väldigt personlig kontakt mellan hemmet och läraren. Föräldrarna är också med som stöd och publik på grupplektionerna. Spelglädje Det viktigaste är att barnet inte mister lusten att spela. Grupplektionerna och konserter stimulerar spelglädjen hos eleverna. Eftersom alla spelar samma stycken och alla kan styckena utantill så är eleverna alltid redo för en konsert. De kan alltid spela tillsammans. Det hålls både stora och små konserter. Noter Notläsning kommer in senare i undervisningen. Eleverna ska ha fått ett naturligt förhållande till sitt instrument och kunna spela många stycken först. Målet med metoden Målet är inte att alla ska bli professionella musiker. Musiken är ett medel för att utveckla hela barnet och dess personlighet. Enligt metodens utövare så tränas barnens koncentrationsförmåga, minnet, motoriken och förmågan att lyssna utvecklas. Att samarbeta med andra barn är också en viktig del som de lär sig. Enligt en undersökning som gjorts(saw- Schillen) så är inte den svenska undervisningen i Suzukimetoden renodlat. Den är anpassad till vår kultur. Filosofin som ligger bakom är dock den samma. 3
6 Suzukimetodens 13 byggstenar Tidig start Då människan förmåga börjar utvecklas redan vid födseln, läggs i Suzukimetoden den största vikt vid en kärleksfull och musikrik miljö från denna tidiga ålder. Detta är förberedelsen till den egentliga undervisningen, som bäst kan påbörjas i 3-5-årsåldern. Lyssnande Noter används inte de första åren, då gehörsinlärningen dominerar helt. Barnet lyssnar och härmar. Lyssnande till musik är en viktig del i övningen. Alla kan På samma sätt som varje barn lär sig tala, kan det lära sig musik. Av största vikt är omgivningens uppmuntran och tilltro till barnets möjligheter att utveckla sin förmåga. Föräldern Undervisningen inleds med en kurs för föräldrarna, som utbildas av läraren till barnets handledare och hjälpare. Barnet imiterar föräldern vid den första inlärningen. Lyssnande och inlärning sker tillsammans med föräldern, som är närvarande vid lektionerna. Individualiserad lektion Varje elev får en individualiserad lektion per vecka. Läraren övertar föräldern roll som förebild och visar bägge parter hur de ska arbeta hemma, samt stimulerar med sin kunskap och entusiasm. Grupplektion Eleverna spelar tillsammans regelbundet. Målet är en grupplektion i veckan. Tonen Tonbildningen är väldigt viktig och finns med redan för de allra minsta. Kallas för Tonalisation. Arbetssätt Alla stycken i Suzukis repertoar är ordnade i pedagogisk följd och innehåller moment som leder elevens spelförmåga vidare till nästa stycke. Således bör man arbeta så länge med varje stycke, att elevens förmåga blir tillräcklig utvecklad för att gå vidare. Repetition Alla stycken i Suzukirepertoaren repeteras ständigt. Elevens repertoar ökar därför hela tiden. Memorering Varje stycke i Suzukilitteraturen lärs in och spelas upp utantill. Notläsning När barnen är symbolmogna och har uppnått viss spelförmåga undervisas de i notläsning och elementär musiklära. Repertoar Suzukis repertoar gäller som en röd tråd och inget stycke hoppas över. I takt med ökade kunskaper och spelförmåga bör annan repertoar spelas jämsides. 4
7 Konserter Eleverna skall ges tillfälle att framträda inför publik så snart som möjligt. Det kan ske helt informellt i hemmet, inför gruppen eller i större sammanhang med många medverkande. Som publik får eleven meningsfulla tillfällen att lyssna till musik. Förbund och föreningar 1983 startades International Suzuki Association (ISA) i Dallas, Texas, USA. Under den finns sex st. regionala föreningar. Asia Suzuki Association (ASA) Asien (ej Japan) Pan-Pacific Suzuki Association (PPSA) Australien, Nya Zeeland & Stillahavs-öarna Talent Education Research Institute (TERI) Japan European Suzuki Association (ESA) (1980) Europa, Afrika och Mellanöstern Suzuki Association of the Americas (SAA) Nord- och sydamerika Teri English Web Link Japan och International Academy in Matsumoto Den europeiska föreningen ESA har 23 landsförbund, varav Svenska Suzukiförbundet (SSZ) är en. I Sverige finns 40 st. suzukiföreningar. Svenska Suzukiförbundet (SSZ) startades 1983 och sedan starten gick medlemsantalet stadigt uppåt och planade ut runt millenniumskiftet för att nu ha något färre medlemmar än när det var som mest. Samma utveckling i skedde i många länder och troligen delvis beroende på antalet födda barn. För närvarande har SSZ ca 1350 familjemedlemmar, ca 160 lärarmedlemmar och ett 50-tal stödjande medlemmar. Det finns ett betydligt större antal lärare som har under åren tagit minst en av de 5 utbildningsnivåerna inom Suzukilärarutbildningen, men som inte är medlemmar i SSZ. Det unika med Suzukipedagogiken är att den hann spridas praktiskt taget över hela världen redan under Dr. Suzukis livstid, som visserligen var lång han blev 99½ år gammal och avled Fördelar och Nackdelar med metoden Fördelar Suzukimetoden visar på resultat att barn som lär sig spela enligt metoden avancerar snabbare och når längre är traditionellt lärda barn. Barnet börjar bekanta sig med musik redan innan den formella undervisningen startas så att musik blir lika naturligt som talspråk. Suzukimetoden visar också att alla barn får absolut gehör. Metoden gör att barnen stimuleras till aktivitet i sin mest mottagliga och formbara tid som barn och omges av positiva, hängivna och engagerade människor (föräldrar, lärare och andra barn). (enl. Arne Söderqvist). Föräldrarnas stöd är starkt och kontakten mellan förälder och elev stärks via instrumentet. Föräldrarna behöver inte muta och tjata för att barnet skall öva, eftersom föräldern är med i utbildningen (ofta spelar själv). Gruppundervisning gör att barnen härmar sina jämnåriga. Gruppundervisningen sker ofta så att framträdanden blir samspelta. 5
8 Utbildningsprogrammet är väldigt väl strukturerat så att barnet gör framsteg utan att behöva uppleva frustration och bakslag. Elevernas framsteg lyfts fram och tävling mellan eleverna uppmuntras inte. Eleverna kan i unga år spela avancerade stycken på sitt instrument med inlevelse, stilfullt och felfritt. Nackdelar Suzukimetoden är så inriktad på gehör att det försvårar inlärningen av noter, vilka menar att det är den naturliga starten i en musikutövning. Metoden bygger på gehör och efterbildning, vilket leder till att tolkningar, variationer, improvisation och eget komponerande inte uppmuntras och försvinner. Allmänna kritiken är att barnen blir påtvingade en sysselsättning som de själva inte har valt. (enl. Arne Söderqvist). Utbildningen följer ett strikt schema, allt är förutbestämt och det innebär även begränsad musiksmak eftersom musiken är enbart västerländs konstmusik från barocken till romantiken. Det krävs mycket tid av barnen som blir på bekostnad av andra intelligenser och stora krav ställs på föräldern som skall vara involverad i övningarna. Ett studiebesök på ett Suzukiläger En solig septemberdag for jag ut till Edane utanför Arvika för att prata med såväl barn, föräldrar och ledare på ett Suzuki-läger. Det visade sig att deltagarna mestadels kom från Värmland, men även en göteborgare hade hittat hit. Ledarna är aktiva i Karlstad och Arvika. De minsta deltagarna var 4-5 år och när jag var där satt de och pysslade med föräldrarna. Jag passade på att fråga föräldrarna lite om hur de hade kommit i kontakt med Suzukimetoden. De flesta som var där hade någon bekant eller ytterligare en familjemedlem som spelade. En mamma hade blivit tipsad av dagis, då hennes flicka hade ett ovanligt gott gehör när det gällde att sjunga olika visor på dagis. Dock verkade det som om de flesta föräldrarna inte spelar aktivt själva, mer än när de ska öva med barnen hemma. I Arvika, där de flesta barnen spelar, får föräldrarna först gå en utbildning på 1 år innan barnen börjar ta lektioner. Barnens lektioner sker både individuellt och i grupp, oftast 2-3 st. Här på lägret var det betydligt större grupper. Det skulle vara fyra olika grupper, men bara två stycken spelade när jag var där på besök. Inne i kyrksalen fanns Annicka med sex elever och de spelade ett stycke helt på gehör i allt snabbare och snabbare takt allteftersom de lärde sig melodislingan. De var väldigt duktiga och det lät väldigt bra. Det visade sig att dessa elever spelat i många år, två av flickor hade spelat tillsammans i 11 år och var nu 15 år. Kul att de håller fast vid den här typen av inlärning. Den andra gruppen som spelade var sju deltagare och de gick runt inne i ett litet lusthus och spelade sin melodi. Här bjöd läraren upp till lite lek samtidigt som de spelade. De gick runt i ring, upp och ner på tå, bytte riktning mm, samtidigt som de spelade en melodi på fiolen. Dessa elever var lite yngre och hade spelat runt 4 år, även här var det fin musik och ingen som spelade falskt, så som jag kan minnas från mina egna barns fiollektioner. Suzukimetoden är inte notlös, även om alla ledare har olika sätt att använda dem på. Jag fick höra att de flesta barnen tycker att noter är lite tråkigt. En av ledarna berättar då att för att man lättare ska lära sig dem när man är liten, gäller det att leka fram kunskapen, bl.a. kan man 6
9 koppla ihop en viss not med ett visst ljud eller bild. Under en vanlig grupplektion används inga noter, men sedan när man ska öva hemma med föräldrarna är det brukligt att ta hjälp av noter för att hitta melodislingan. Just detta med notläsning var det svåraste momentet i barnets utbildning, något som många föräldrar berättade. Det var kul att spela i gruppen då det lät bra, men mindre kul att traggla detta hemma med en förälder (precis som med all typ av läxor). Dessutom är det ju så mycket annat som lockar hemma med lek och kompisar när man börjar i tidig ålder. En förälder som har två barn som spelar fiol berättar att de efter några år måste komma över den tristess som ofta kommer när man går från de enklare melodierna till de lite mer komplicerade. Många barn upplever då att de stagnerar och att det inte låter lika bra längre och då måste man som förälder vara med och stötta ordentligt så att eleven inte slutar. Kommer man bara över den puckeln så fortsätter många att spela upp i tonåren. Förutom att lära sig att spela på gehör och även att förstå noter, kommer det in teknik i kurserna. De får lära sig om fiolens uppbyggnad, olika typer av fioler och stråkar, men även hur man ska stå eller sitta för att inte trötta ut kroppen för mycket, så att man kan få ett gung i kroppen och följa takten. Det som slår mig när jag lyssnar på den äldsta gruppen är om de som spelar fiol inte får besvär med hörseln, Tinnitus? De spelar ju med fiolen väldigt nära örat och ofta höga toner, men ingen säger sig ha hört det eller ens tänkt på tanken. Till slut verkar det som om alla som är här tycker att det är jättekul att spela fiol på detta vis, speciellt så här på ett läger när man blir större grupper. Många föräldrar säger att de egentligen borde träna mer med barnen men att tiden inte räcker till. Jag har även pratat med två kollegor vars barn har tagit Suzuki-lektioner. I den ena familjen spelar båda föräldrarna olika instrument, även fiol, medan den andra kollegan inte alls hade någon kunskap innan, utan har fått växa in i uppgiften att hjälpa sitt barn med musicerandet. I den första familjen har alla tre barnen slutat spela fiol, men gått över till andra instrument, allt eftersom deras musikintresse skiftat. De har alla passerat tonåren nu. Min kollega säger att det inte beror på ointresset för att spela fiol utan att repertoaren inom Suzuki-metoden har passerat bäst före datum. Musikstyckena som de får spela har inte uppdaterats och det blir då inte lika kul att spela längre. Som motpol till allt detta har jag pratat med en fiollärare, Fredrik, som inte är lär ut enligt Suzukimetoden, utan är vad man kallar folkmusiker och är lärare inom Arvika kommuns skolor. Han lär också ut fiolspelandet på gehör men inte, enligt honom, den strikta Suzukimetoden. Det är ofta som han fått höra att hans metod är en variant på Suzukimetoden, men han hävdar motsatsen. Som han upplever Suzukimetoden så är den väldigt strikt till förebilden och inbjuder inte till improvisation, man gör ett steg i taget och musiken ska spelas precis enligt de riktlinjer som finns. Fredrik vill jämföra sitt lärande och Suzukimetoden med hur man ska referera en artikel som man läst. Antingen kan man referera den som man har uppfattat den eller refererar den ordagrant. Det är det han vill säga om Suzukimetoden att den ibland kan upplevas för strikt till ursprunget. Brinner fortfarande lärarna för en sak som alltid spelas och upplevs likadant? 7
10 Sammanfattning Suzukimetoden, som bygger på barnets vilja att lära sig i tidig ålder, är väldigt likt Montessori-läran så tillvida att man börjar i samma ålder när barnets kunskapsintresse är som störst, men i detta fall bygger det på musikinlärning och inte traditionell kunskap. Det verkar ett bra sätt att stimulera barnet till utveckling av sitt gehör och ger samtidigt en fin gemenskap med andra gruppmedlemmar och framförallt föräldrarna. Samtidigt kan barnets utveckling avbrytas om det inte har en engagerad förälder, då faller hela utbildningen. Barnen lär sig att uppträda genom trygghet då alla kan samma låtar. Men ger detta utrymme för improvisation och egen tolkning? Vi tror att det är en bra metod för många, där tryggheten ger självförtroende och som i sin tur förhoppningsvis ger modet till individen att själv börja improvisera och prova andra musikstilar. Källor Suzukipedagogik av Arne Söderqvist, members.fortunecity.com/valfrihet/nytt/susuki.htm Svenska Suzukiförbundet (SSF), Europeiska Suzukiförbundet (ESA), Vuxna suzukibarn talar ut - En studie om konsekvenserna av Suzukimetoden i fem vuxnas liv av Adriana Di Lorenzo Tillborg
Svenska Suzukiförbundet skall vara politiskt och religiöst obundet. Förbundets officiellt accepterade förkortning är SSZ.
STADGAR FÖR SVENSKA SUZUKIFÖRBUNDET 1 Syfte Svenska Suzukiförbundets ändamål skall vara a. att i Sverige verka för spridning av och förståelse för Shinichi Suzukis filosofi och pedagogik. b. att utgöra
Läs merSTADGAR FÖR SVENSKA SUZUKIFÖRBUNDET Antagna på årsmöte 2017 och bekräftade på årsmöte 2018
STADGAR FÖR SVENSKA SUZUKIFÖRBUNDET Antagna på årsmöte 2017 och bekräftade på årsmöte 2018 1 Syfte Svenska Suzukiförbundets ändamål skall vara a. att i Sverige verka för spridning av och förståelse för
Läs merSuzukimetoden. IT-pedagogutbildningen 2010. Elisabeth Gräns Hannah Wallgren Ulfvin Benny Sund Camillha Fahlberg. Tärna Folkhögskola 2010-09-17
IT-pedagogutbildningen 2010 Suzukimetoden Foto: Benny Elisabeth Gräns Hannah Wallgren Ulfvin Benny Sund Camillha Fahlberg Tärna Folkhögskola 1 2010-09-17 Innehåll Inledning... 2 Shinichi Suzuki... 3 Suzuki-metoden...
Läs merVälkommen till Suzukivärlden!
1 Välkommen till Suzukivärlden! Shinichi Suzuki föddes i Nagoya 1898 och dog i Matsumoto 1998. Vi är övertygade om att alla barn är unika och att de alla har potentialen att växa och vandra en väg med
Läs merVuxna suzukibarn talar ut En studie om konsekvenserna av Suzukimetoden i fem vuxnas liv
EXAMENSARBETE Vårterminen 2008 Lärarutbildningen i musik Adriana Di Lorenzo Tillborg Vuxna suzukibarn talar ut En studie om konsekvenserna av Suzukimetoden i fem vuxnas liv Handledare: Kristina Holmberg
Läs merKUNSKAPSSTEGE FÖR KONTRABASSPEL vid Musikinstitutet Kungsvägen
KUNSKAPSSTEGE FÖR KONTRABASSPEL vid Musikinstitutet Kungsvägen Elevens självutvärdering och mål Arbetsgrupp: Aida Salakka, MIK Marja-Helena Ojanperä, Juvenalia INLEDNING I den här så kallade Kunskapsstegen,
Läs merKUNSKAPSSTEGE FÖR FLÖJTSPEL vid Musikinstitutet Kungsvägen
KUNSKAPSSTEGE FÖR FLÖJTSPEL vid Musikinstitutet Kungsvägen Elevens självutvärdering och mål Arbetsgrupp: Åsa Gustavsson, Musikinstitutet Kungsvägen Hellevi Lassfolk, Musikinstitutet Juvenalia INLEDNING
Läs merKUNSKAPSSTEGE FÖR TROMBONSPEL vid Musikinstitutet Kungsvägen
KUNSKAPSSTEGE FÖR TROMBONSPEL vid Musikinstitutet Kungsvägen Elevens självutvärdering och mål Arbetsgrupp: Jan Takolander, MIK Tanja Vienonen, Juvenalia INLEDNING I den här så kallade "Kunskapsstegen",
Läs merATT ANVÄNDA SPRÅK FÖR ATT LÄRA SIG OCH ATT LÄRA SIG ANVÄNDA SPRÅK
ATT ANVÄNDA SPRÅK FÖR ATT LÄRA SIG OCH ATT LÄRA SIG ANVÄNDA SPRÅK Liisa Suopanki Carin Söderberg Margaretha Biddle Framtiden är inte något som bara händer till en del danas och formges den genom våra handlingar
Läs merKursplan för musik i grundskolan
Kursplan för musik i grundskolan Denna kursplan innefattar årskurserna F-1 t o m 6.I årskurs 3 en del av året har eleverna efter enskilt politiskt beslut orkesterklass (se separat kursplan). Musikundervisningen
Läs merKUNSKAPSSTEGE FÖR VALTHORNSSPEL vid Musikinstitutet Kungsvägen
KUNSKAPSSTEGE FÖR VALTHORNSSPEL vid Musikinstitutet Kungsvägen Elevens självutvärdering och mål Arbetsgrupp: Kalle Hassinen, MIK INLEDNING I den här så kallade "Kunskapsstegen", har vi försökt precisera
Läs merSML/FMF Finlands Musikläroinrättningars förbund rf. Cello. Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005. www.musicedu.fi
SML/FMF Finlands Musikläroinrättningars förbund rf Cello Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005 www.musicedu.fi NIVÅPROVENS INNEHÅLL OCH BEDÖMNINGSGRUNDER I CELLOSPEL Finlands Musikläroinrättningars
Läs merAtt alla är så snälla och att man får vara med mycket i föreställningarna.
Våga Visa kultur- och musikskolor Sida 1 (8) Värmdö Scenskola Vad är bäst? Alla andra elever. Allt. Allt, jag tycker jätte mycket om teater. Allting. Att alla bryr sig om mig. Att alla är med på en stor
Läs merUtvärdering 2014 deltagare Voice Camp
214 Voice Camp Utvärdering 214 deltagare Voice Camp 55 deltagare Har det varit roligt på lägret? (%) 1 8 6 4 2 Ja Nej Varför eller varför inte? För att jag har fått uppleva min dröm Lägret har varit roligt,
Läs merKUNSKAPSSTEGE FÖR KLARINETTSPEL vid Musikinstitutet Kungsvägen
KUNSKAPSSTEGE FÖR KLARINETTSPEL vid Musikinstitutet Kungsvägen Elevens självutvärdering och mål Arbetsgrupp: Jussi Junttila, MIK INLEDNING I den här så kallade "Kunskapsstegen", har vi försökt precisera
Läs merFinlands musikläroinrättningars förbund rf. Fagott. Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005. www.musicedu.fi
Finlands musikläroinrättningars förbund rf Fagott Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005 www.musicedu.fi NIVÅPROVENS INNEHÅLL OCH BEDÖMNINGSGRUNDER I FAGOTTSPEL Nivåproven för grund- och musikinstitutnivåerna
Läs merInformation läsåret 2012 2013
Information läsåret 2012 2013 f ö r e t a g s o m s t ö d e r b e t e l k y r k a n s m u s i k s k o l a SPECIALISTKOMPETENS FÖR HUNDENS OCH KATTENS SJUKDOMAR Medicin Kirurgi Röntgen Ultraljud Tandvård
Läs merKulturdepartementet Stockholm
YTTRANDE 2017-01-17 Ku2016/02380/KO Kulturdepartementet 103 33 Stockholm ku.remissvar@regeringskansliet.se Betänkande SOU 2016:69 En inkluderande kulturskola på egen grund (Ku2016/02380/KO) Inledning Svenska
Läs merFinlands musikläroinrättningars förbund rf. Flöjt. Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005. www.musicedu.fi
Finlands musikläroinrättningars förbund rf Flöjt Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005 www.musicedu.fi NIVÅPROVENS INNEHÅLL OCH BEDÖMNINGSGRUNDER I FLÖJTSPEL Nivåproven för grund- och musikinstitutnivåerna
Läs merLikabehandling och plan mot diskriminering och kränkande behandling!
Likabehandling och plan mot diskriminering och kränkande behandling! Under våren 2015 gjordes en enkät på som handlade om trivsel, trygghet och barnens delaktighet. Enkäten riktades mot er som föräldrar,
Läs merSTUDIER & INTRÄDESPROV
ÅLANDS MUSIKINSTITUT STUDIER & INTRÄDESPROV 2018 Ålands musikinstitut är en skola för dig som vill lära dig att spela ett instrument, sjunga eller dansa. Ålands musikinstitut För de yngsta finns danslekskolan
Läs merSML/FMF - Finlands musikläroinrättningars förbund. Piano. Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005. www.musicedu.fi
SML/FMF - Finlands musikläroinrättningars förbund Piano Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005 www.musicedu.fi NIVÅPROVENS INNEHÅLL OCH BEDÖMNINGSGRUNDER I PIANOSPEL Finlands musikläroinrättningars
Läs merÅLANDS MUSIKINSTITUT Musik- & Dansstudier
ÅLANDS MUSIKINSTITUT Musik- & Dansstudier 2019 Ålands musikinstitut Ålands musikinstitut är en skola för dig som vill lära dig att spela ett instrument, sjunga eller dansa. Från 7 års ålder kan du söka
Läs merMålet med undervisningen är att eleverna ska ges förutsättningar att:
Musik Målet med undervisningen är att eleverna ska ges förutsättningar att: o spela och sjunga i olika musikaliska former och genrer o skapa musik samt gestalta och kommunicera egna musikaliska tankar
Läs merInformationsbrev oktober 2015
Informationsbrev oktober 2015 Hej alla föräldrar! Nu har terminen varit igång i några veckor och vi börjar lära känna varandra i de olika grupperna. Eftersom föräldramötet inte blev av så bifogar vi ett
Läs merSveaskolans mål i musik
Sveaskolans mål i musik På Sveaskolan handlar musiken mycket om glädjen i att spela och sjunga tillsammans. Upptäck hur du kan spela en mängd låtar redan efter att ha lärt dig några grundläggande ackord,
Läs merVälkommen till Ale kulturskola!
Välkommen till Ale kulturskola! Ale kulturskola erbjuder undervisning i estetiska ämnen och undervisar nybörjarelever såväl som elever som vill fortsätta att fördjupa sig inom ett konstnärligt område.
Läs merReserapport för resor inom och utanför Europa. Resa till HVIDOVRE, DANMARK till
SID 1 (8) Reserapport för resor inom och utanför Europa Resa till HVIDOVRE, DANMARK 2016-10-27 till 2016-10-28 Deltagare på resan: Pernilla Lundberg, Ingvor Smith, Charlotte Nilsson, Andreas Risan, Ani
Läs merEl Sistemaverksamhet som en del av Uppsala kulturskola
KULTURFÖRVALTNINGEN Handläggare Datum Diarienummer Bo Frick 2017-05-03 2017-0135 Kulturnämnden El Sistemaverksamhet som en del av Uppsala kulturskola Förslag till beslut Kulturnämnden föreslås besluta
Läs merVälkommen till Eskilstuna musikskola
Välkommen till Eskilstuna musikskola Vi vill stimulera flickor och pojkar till eget skapande och bidra till ett rikt och varierat musikliv i Eskilstuna. Musikskolan är en frivillig skolform som vill ge
Läs merExempel på observation
Exempel på observation 1 Jag gjorde en ostrukturerad, icke deltagande observation (Bell, 2005, s. 188). Bell beskriver i sin bok ostrukturerad observation som något man tillämpar när man har en klar uppfattning
Läs merOm AKK och modersmål. Kommunikation och språk
Om AKK och modersmål Kommunikation och språk Ordet kommunikation kommer från latinets communicare och betyder att göra gemensam. Kommunikation betyder att föra över ett budskap. För att kommunikation ska
Läs merUtvärdering deltagare 2013 v.7-9 31 deltagare
Utvärdering deltagare 13 v.7-9 31 deltagare Tycker du att det har varit kul att vara på läger? (%) 1 8 4 1 Ja Nej Varför eller varför inte? - För att man fick nya kompisar, fick göra det man tycker om
Läs merFira FN-dagen med dina elever
EN BÄTTRE VÄRLD Fira FN-dagen med dina elever 24 oktober Ett material för grundskolan från Svenska FN-förbundet. Fira FN-dagen med Svenska FN-förbundet och projektet Skolmat blir kunskap. Inför FN-dagen
Läs merKursplan. 685 80 Torsby kulturskolan@edu.torsby.se Fax.0560-162 84
Kursplan Denna kursplan är en redogörelse av innehållet i den undervisning som erbjuds vid Torsby Kulturskola. Kursplanen ska ses som ett komplement till gällande verksamhetsplan. Instrumentallektioner.
Läs merElevenkät. Årskurs 4. Skolverket 106 20 Stockholm
j h Elevenkät Årskurs 4 Skolverket 106 20 Stockholm International Association for the Evaluation of Educational Achievement Copyright IEA, 2007 k l Instruktioner I det här häftet finns frågor om dig själv.
Läs merFÖRSKOLEKLASS. Skolverket anser att variationerna är stora för landets sexåringar. Det skulle inte bli skolifiering i förskoleklassen.
FÖRSKOLEKLASS Ett barn har hundra språk, men berövas nittionio. Skolan och kulturen skiljer huvudet från kroppen. De tvingar en att tänka utan kropp och handla utan huvud. Leken och arbetet, verkligheten
Läs merEnkätresultat. Kursenkät, Flervariabelanalys. Datum: 2010-03-29 08:47:04. Aktiverade deltagare (MMGF20, V10, Flervariabelanalys) Grupp:
Enkätresultat Enkät: Status: Kursenkät, Flervariabelanalys stängd Datum: 2010-03-29 08:47:04 Grupp: Besvarad av: 13(40) (32%) Aktiverade deltagare (MMGF20, V10, Flervariabelanalys) Helheten Mitt helhetsomdöme
Läs merFinlands musikläroinrättningars förbund rf. Trombon. Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder
Finlands musikläroinrättningars förbund rf Trombon Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005 www.musicedu.fi NIVÅPROVENS INNEHÅLL OCH BEDÖMNINGSGRUNDER I TROMBONSPEL Nivåproven för grund- och musikinstitutnivåerna
Läs merMusiker växer inte på träd. De växer hos oss!
Musiker växer inte på träd. De växer hos oss! Information läsåret 2016 2017 Betelkyrkans musikskola är sedan 1980 ett centrum för barnmusik i Örebro. Vi erbjuder musikundervisning för alla åldrar, från
Läs merBoken om svenska för 3:an
Boken om svenska för 3:an Boken om svenska åk 1-3 består av tre arbetsböcker: Boken om svenska för 1:an, Boken om svenska för 2:an och Boken om svenska för 3:an. De bygger på kursplanens syfte, centrala
Läs merVårens kurser för barn och unga!
Vårens kurser för barn och unga! Musik är glädje och lust! Från våren -16 har vi musiklekis varje vecka! Kom och möt Bel Cantos nya musiklekislärare Rebecka Aavanen, Pirjo Högbäck och Anders Hallbäck!
Läs merÖvning: Föräldrapanelen
Övning: Föräldrapanelen Bild 5 i PowerPoint-presentationen. Material: Bilder med frågor (se nedan) Tejp/häftmassa Tomma A4-papper (1-2 st/grupp) Pennor (1-2 st/grupp) 1) Förbered övningen genom att klippa
Läs merÖvning: Föräldrapanelen Bild 5 i PowerPoint-presentationen.
Övning: Föräldrapanelen Bild 5 i PowerPoint-presentationen. Material: Bilder med frågor (se nedan) Tejp/häftmassa Tomma A4-papper (1-2 st/grupp) Pennor (1-2 st/grupp) 1) Förbered övningen genom att klippa
Läs merSML/FMF-Finlands Musikläroinrättningars förbund rf. Violin. Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005. www.musicedu.fi
SML/FMF-Finlands Musikläroinrättningars förbund rf Violin Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005 www.musicedu.fi NIVÅPROVENS INNEHÅLL OCH BEDÖMNINGSGRUNDER I VIOLINSPEL Finlands musikläroinrättningars
Läs merTeori och sammanhang Samtal kring dans som ämne, estetisk verksamhet, kultur och konstform. Kännedom om grundläggande danstekniska begrepp.
Ämnesplan för Värmdö Kulturskola Dans Kunskap, motorik och kroppskännedom Grundläggande kroppskännedom samt ökad uppfattning om begrepp som tid, kraft och rum. Kunna utföra enkla grundrörelser i relation
Läs merKUNSKAPSSTEGE FÖR POPSÅNG
KUNSKAPSSTEGE FÖR POPSÅNG vid Musikinstitutet Kungsvägen Elevens självutvärdering och mål Arbetsgrupp: Minna-Liisa Tammela, Emmi Skaag, Emma Raunio, Anne Carlsson INLEDNING Alla har sin egen röst. Vi popsånglärare
Läs merKulturell vistelse i BERLIN 17-22.4.2016 Presentation och utvärdering
Kulturell vistelse i BERLIN 17-22.4.2016 Presentation och utvärdering - Film >> - Presentationer - Utvärdering - Kommentarer 18 frågor 11 frågor 5.3.2013 A. RESAN a. utveckla min kommunikationsförmåga
Läs mer-Musik på distans- Information & Kursbeskrivning
-Musik på distans- Information & Kursbeskrivning Läsåret 2013/2014 -Musik på distans- Läsåret 2013/2014 #2 - Allmän information -Musik på distans- 25% deltid, läsåret 2013/2014 - Vision/Musiklinjens mål
Läs merUtvärdering 2015 deltagare Voice Camp
Utvärdering 15 deltagare Voice Camp 8 deltagare Har det varit roligt på lägret? (%) 1 8 6 4 1 Ja Nej Varför eller varför inte? - Enkelt, jag älskar att sjunga och det är alltid kul att träffa nya vänner
Läs merBoken om mig själv. En film om läs- och skrivsvårigheter/dyslexi för elever 7 12 år. Speltid: 12 minuter.
Boken om mig själv En film om läs- och skrivsvårigheter/dyslexi för elever 7 12 år. Speltid: 12 minuter. Det finns flera informationsfilmer om dyslexi, men vi har saknat en film som kan förklara för yngre
Läs merMusikhögskolan Ingesund. Hanne Björlin. Folkligt eller klassiskt i fiolundervisningen?
Musikhögskolan Ingesund Hanne Björlin Folkligt eller klassiskt i fiolundervisningen? En jämförelse mellan några folkmusikaliskt förankrade fiollärares syn på sin undervisning och några klassiska fiolmetoder
Läs merBARNANPASSAD ÅTERGIVNING AV PSYKOLOGUTREDNING
BARNANPASSAD ÅTERGIVNING AV PSYKOLOGUTREDNING Habiliteringen Mora 2012 Barn 6 12 år Diagnos: Adhd, autismspektrum, lindrig och måttlig utvecklingsstörning, Cp samt EDS Psykologutredning Remiss med frågeställning
Läs merBarns och ungdomars engagemang
Barns och ungdomars engagemang Delaktighet definieras av WHO som en persons engagemang i sin livssituation. I projektet har vi undersökt hur barn och ungdomar med betydande funktionshinder är engagerade
Läs merTeoriboken praktisk musikteori
Teoriboken praktisk musikteori 8 Använd musikens språk Hasse Nylén, Petra Andersson Ku r s å t ta använd musikens språk innehållsförteckning Lektion ett Le k t i o n t v å Lektion tre Le k t i o n f y
Läs merRÖDA TRÅDEN MUSIK ÅK 1 ÅK
RÖDA TRÅDEN MUSIK ÅK 1 ÅK 5 ÅK 1 Musicerande och musikskapande ÅK 2 Sång i olika former, unison sång, kanon och växelsång Spel i olika former, ensemblespel Imitation och improvisation med rörelser, rytmer
Läs merVarför slutade du i Kulturskolans musikundervisning?
Varför slutade du i Kulturskolans musikundervisning? En bilaga med intervjuer Karin Markensten Forskningsenheten K U L T U R - Kulturförvaltningen F Ö R V A L T N I N G E N Foto: Anna Berglund Varför slutade
Läs merÖvergripande kursplaner för Härryda Kulturskola För mer detaljerad information om vår våra kurser se specifika ämneskursplaner
Övergripande kursplaner för Härryda Kulturskola För mer detaljerad information om vår våra kurser se specifika ämneskursplaner Få grundläggande teoretiska och praktiska kunskaper inom sitt ämne Få kunskap
Läs merNyhetsbrev Campus Manilla Nr 2 Maj 2013
Nyhetsbrev Campus Manilla Nr 2 Maj 2013 Hej alla barn och föräldrar, Hoppas att ni alla har haft en trevlig Valborg. Vi jobbar på i full fart för att välkomna er till en spännande skolstart i höst. Maija
Läs merMusik Grundkurs. Hej!
1 Musik Grundkurs Tänk att få glänta på dörren till musikens underbara värld. Här får du prova på att spela olika instrument. Undervisningen sker i grupp på olika skolor i kommunen. Se vår hemsida. I förskoleklass
Läs merNacka kultur- och musikskola
Nacka kultur- och musikskola Kundundersökning 03 Studiefrämjandet Musikskola Genomförd av CMA Research AB December 03 Kön 3 svar ( %) Är du 3 9 0 3 3 0 0% 0% 0% 0% 0% 0% Kille Tjej Ej svar Nacka kultur-
Läs merKUNSKAPSSTEGE FÖR DRAGSPEL
KUNSKAPSSTEGE FÖR DRAGSPEL vid Musikinstitutet Kungsvägen Elevens självutvärdering och mål Arbetsgrupp: Emma Viljanen-Laurmaa INLEDNING Kunskapsstegen hjälper en (elev, vårdnadshavare, andra intresserade)
Läs merFinlands musikläroinrättningars förbund rf. Trumpet. Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder
Finlands musikläroinrättningars förbund rf Trumpet Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005 www.musicedu.fi NIVÅPROVENS INNEHÅLL OCH BEDÖMNINGSGRUNDER I TRUMPETSPEL Nivåproven för grund- och musikinstitutnivåerna
Läs merUtvärdering 2012 - deltagare
Utvärdering 12 - deltagare 145 deltagare Tycker du att det har varit kul att vara på kollo? (%) 1 8 4 1 Ja Nej Varför eller varför inte? - Det har varit kul för det är fina lokaler och bra utrustning.
Läs merVåga Visa kultur- och musikskolor
Våga Visa kultur- och musikskolor Kundundersökning 04 Värmdö kommun Genomförd av CMA Research AB April 04 Kön Är du 37 6 34 65 39 60 3 69 0% 0% 40% 60% 0% 0% Kille Tjej Ej svar Våga Visa kultur- och musikskolor,
Läs merSkolverkets kursplan i ämnet - Musik. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet musik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
Skolverkets kursplan i ämnet - Musik Musik finns i alla kulturer och den berör oss såväl kroppsligt som tankemässigt och känslomässigt. Musik är en estetisk uttrycksform som används i en mängd sammanhang,
Läs merExamination Måndagen den 3 juni kl. 11 Stora Salen, KMH
!"# $% &'' Examination Måndagen den 3 juni kl. 11 Stora Salen, KMH Christian Ericsson, Violin Katarina Ström-Harg, Piano Program J.S. Bach (1675 1850) ur Partita för soloviolin nr. 2 i d-moll, BWV 1004
Läs meranvända ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.
MUSIK Musik finns i alla kulturer och berör människor såväl tanke- som känslomässigt. Musik som estetisk uttrycksform används i en mängd sammanhang, har olika funktioner och betyder olika saker för var
Läs merTRÄFF 1 VISA KÄRLEK. I ABC träffas föräldrar fyra gånger och pratar om fyra olika teman.
MÅL ABC Under den tid som barnen bor hemma påverkar du som förälder ditt barns utveckling. Goda relationer i familjen hjälper barnet när det får problem av olika slag. I ABC träffas föräldrar fyra gånger
Läs merTema: varje barns rätt att leka, lära och utvecklas JAG KAN!
Tema: varje barns rätt att leka, lära och utvecklas JAG KAN! Jag kan Alla barn har rätt att lära, leka och utvecklas. I den här övningen får barnen prata om saker som de kan, när de lärde sig det och vem
Läs merUtveckla resonemang om musicerande
Utveckla resonemang om musicerande Nivå E: Eleven kan föra enkla resonemang om eget och andras musicerande. Nivå C: Eleven kan föra utvecklade resonemang om eget och andras musicerande. Nivå A: Eleven
Läs merVT11 PLANERING I MUSIK 8A, 8C och 8E
VT11 PLANERING I MUSIK 8A, 8C och 8E Årskurs År 8 Tidsperiod v 2-5 Rytm/Trummor/Noter Afrikansk/Världsmusik v. 5 UPPSPEL Afrikansk musik v. 6-8 Harmonilära/Ackord Teori i praktiken v.9 SPORTLOV v. 10-11
Läs merElevernas uppfattningar om alltmer digitaliserad undervisning
Resultat Elevernas uppfattningar om alltmer digitaliserad undervisning Fråga 1 Mycket inspirerande (6) till mycket tråkigt (1) att arbeta med etologisidan Uppfattas som mycket inspirerande eller inspirerande
Läs merPositiv Ridning Systemet Om att sätta mål Av Henrik Johansen
Positiv Ridning Systemet Om att sätta mål Av Henrik Johansen Det ska vara ryttaren som tänker en tanke, ryttarens huvud som ger en signal till kroppen, ryttarens kropp som ger en signal till hästen, och
Läs merMitt USA I augusti 2013 flyttade jag till North Carolina, USA. Mitt enda mål var att bli en bättre simmerska, men det jag inte visste då var att mycket mer än min simning skulle utvecklas. Jag är född
Läs merLyssna på oss. Vi vet. Ungdomsexperterna på BUP i Karlstad tipsar. föräldrar och andra vuxna vad de behöver lära sig för att ge barn och unga bra stöd
Lyssna på oss. Vi vet. Ungdomsexperterna på BUP i Karlstad tipsar föräldrar och andra vuxna vad de behöver lära sig för att ge barn och unga bra stöd Föräldrar borde förstå att man inte kan diskutera när
Läs merKUNSKAPSSTEGE FÖR SAXOFONSPEL (POP/JAZZ) vid Musikinstitutet Kungsvägen
KUNSKAPSSTEGE FÖR SAXOFONSPEL (POP/JAZZ) vid Musikinstitutet Kungsvägen Elevens självutvärdering och mål Arbetsgrupp: Jussi Junttila, MIK INLEDNING I den här så kallade "Kunskapsstegen", har vi försökt
Läs merNacka kultur- och musikskola
Nacka kultur- och musikskola Kundundersökning 0 Le Fou Cirkusskola Genomförd av CMA Research AB December 0 Kön Är du 6 6 79 7 8 7 Kille Tjej Ej svar Nacka kultur- och musikskola, Kundundersökning 0, sid
Läs merVåga Visa kultur- och musikskolor
Våga Visa kultur- och musikskolor Kundundersökning 2014 Huddinge kommun Genomförd av CMA Research AB April 2014 Kön Är du 37 61 2 40 58 1 Kille Tjej Ej svar Våga Visa kultur- och musikskolor, Kundundersökning
Läs merTäby Kulturskola MUSIK UNG TEATER KONST
Täby Kulturskola MUSIK UNG TEATER KONST 1 MUSIK UNG TEATER KONST - Är glädje, gemenskap och kreativitet! Alla Täbys barn och ungdomar från år 1 i grundskolan till och med gymnasiet får hos oss möjlighet
Läs merSML/FMF Finlands musikläroinrättningars förbund rf. Sång. Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder
SML/FMF Finlands musikläroinrättningars förbund rf Sång Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005 www.musicedu.fi NIVÅPROVENS INNEHÅLL OCH BEDÖMNINGSGRUNDER I SÅNG Finlands musikläroinrättningars
Läs merMUSIK. Läroämnets uppdrag
1 MUSIK Läroämnets uppdrag Musikundervisningens uppdrag är att skapa förutsättningar för mångsidig musikalisk aktivitet och ett aktivt kulturellt deltagande. Undervisningen hjälper eleven tolka musikens
Läs mer2. Hur tycker du att stämningen i sjuan i stort har förändrats under året glädje, trygghet, gemenskap och kommunikation?
1. Hur tycker du att det har varit att gå i sjuan som helhet? Gör ett omdöme som handlar om rolighetsgraden (hur kul det har varit) och ett omdöme som handlar om hur du upplever ditt lärande (hur mycket
Läs merInformation läsåret 2013 2014
Information läsåret 2013 2014 Musikfest med cirkustema våren 2013 Lärare Ingrid Ekman mitt bland barnen F ö r e t a g s o m s t ö d e r b e t e l k y r k a n s m u s i k s k o l a 2013 KPMG AB, Sweden.
Läs merFörskolan. Mål och arbetsplan 2008/09
Förskolan Mål och arbetsplan 2008/09 1 ÖVERGRIPANDE MÅL FÖR SVENSKA FÖRSKOLAN I NAIROBI. Vi skall bedriva en god pedagogisk verksamhet enligt läroplanen för förskolan. Vi skall utnyttja det faktum att
Läs merUtvärdering deltagare
Utvärdering deltagare 68 svar, 76 deltagare Har det varit roligt på lägret? (%) 1 8 6 2 1 Ja Nej Varför, varför inte? - För jag älskar att sjunga o här sjunger man varje dag! - Jag har fått nya vänner
Läs merElever som zappar skolan.
Elever som zappar skolan. Vad gör vi? Titti Ljungdahl Rektor på Almåsskolan Camilla Rudevärn Mentor, sv, mu, it/media Fanns det något vi kunde bygga vidare på? Lång erfarenhet av lustfyllt lärande med
Läs merVälkommen till Ale kulturskola!
ALE KULTURSKOLA KULTURSKOLA ALE 2015-2016 Välkommen till Ale kulturskola! Ale kulturskola erbjuder undervisning i estetiska ämnen och undervisar nybörjareelever såväl som elever som vill fortsätta att
Läs merTräningsläge. copyright 2007, Maria Hagström, Skogsborgs Gård HB
Träningsläge Har du kul när du tränar lydnad? Har du din hunds fulla uppmärksamhet? Många, jag träffat, speciellt bruksförare tycker att lydnaden är tråkig. Eftersom nästan halva poängen på bruksprov består
Läs merPå vilket sätt kan man få elever i år 9 mer intresserade av schack?
Lärande och samhälle. Schack som pedagogiskt verktyg På vilket sätt kan man få elever i år 9 mer intresserade av schack? - Kan man få elever i år 9 att vilja spela på fritiden med kompisar eller via tekniska
Läs merSammanfattning av kollegialt lärande inom Lärande och inflytande på riktigt när olikheten är normen
Sammanfattning av kollegialt lärande inom Lärande och inflytande på riktigt när olikheten är normen Kollegialt lärande Frågeställningar Hur upplever pedagogerna att processen i förändringsarbetet har förlöpt
Läs merLäs vad några förskolor som jobbat med EQ-dockan en tid tycker
Läs vad några förskolor som jobbat med EQ-dockan en tid tycker Sagt av Ann Ahlström, Lilla Edet, Avdelning Pettson Dockan synliggör känslor och om kroppsspråket utan att vi personal behöver prata om det.
Läs merSanning eller konsekvens LÄS EN FILM. En lärarhandledning. Rekommenderad från åk. 3-6
Sanning eller konsekvens LÄS EN FILM En lärarhandledning Rekommenderad från åk. 3-6 1 TILL DIG SOM LÄRARE En historia kan berättas på många sätt. Ja, ibland berättas samma historia på flera olika vis.
Läs merUtvärdering Utvecklingsledare i kommunikationsplanering: Förändringsarbete
Utvärdering Utvecklingsledare i kommunikationsplanering: Förändringsarbete Positiva synpunkter Bra upplägg. Lite teori blandat med övningar i lagom storlek. Verksamhetsnära och realistiskt. Många tankeställare
Läs merBerättelsen i lärandet och lärandet i berättandet
Berättelsen i lärandet och lärandet i berättandet Estetiska lärprocesser och digitala verktyg i SO-undervisningen Estetiska lärprocesser och digitala verktyg i SO-undervisningen Bakgrunden Vision från
Läs merNamn: Program: Studieår: Kontakt: Lycka till med studierna!
Kompetensloggboken Namn: Program: Studieår: Kontakt: Lycka till med studierna! Att använda din kompetensloggbok Under hela din studietid kommer du att samla på dig en mängd värdefull kompetens i form av
Läs merELEVFRÅGOR. International Association for the Evaluation of Educational Achievement. Bo Palaszewski, projektledare Skolverket 106 20 Stockholm
ELEVFRÅGOR International Association for the Evaluation of Educational Achievement Bo Palaszewski, projektledare Skolverket 106 20 Stockholm Instruktioner I det här häftet finns frågor om dig själv och
Läs merGruppenkät. Lycka till! Kommun: Stadsdel: (Gäller endast Göteborg)
Gruppenkät Du har deltagit i en gruppaktivitet! Det kan ha varit en tjej-/ killgrupp, ett läger eller ett internationellt ungdomsutbyte. Eller så har ni kanske ordnat ett musikarrangemang, skött ett café,
Läs merKays måndagstips Nr 24 Den 26 nov. 2012
Kays måndagstips Nr 24 Den 26 nov. 2012 Välkomna till det 24:e inspirationsbrevet. Repetera: All förändring börjar med mina tankar. Det är på tankens nivå jag kan göra val. Målet med den här kursen är
Läs merInformation läsåret 2014 2015
Information läsåret 2014 2015 "En dag på slottet" - Musikfest våren 2014 Alma Blückert spelar harpa vid musikfesten F ö r e t a g s o m s t ö d e r b e t e l k y r k a n s m u s i k s k o l a 2013 KPMG
Läs mer