Orsaker och möjliga lösningar på normbundna studie- och yrkesval
|
|
- Lennart Svensson
- för 6 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Orsaker och möjliga lösningar på normbundna studie- och yrkesval
2 Orsaker och möjliga lösningar på normbundna studie- och yrkesval En forskningsöversikt gjord av Kontigo AB Michaela Danielsson, Vanessa Sevedag & Anna Tengqvist Stockholm, april 2018, På uppdrag av Jämställd regional tillväxt, Region Blekinge finansierad av Tillväxtverket Dnr 17/00778 Version: A Fotograf omslagsbild: Joakim Lenell /MF
3 Sammanfattning Sammanfattning Kontigo har på uppdrag av Region Blekinge genomfört en kunskapskartläggning gällande normbundna utbildnings- och yrkesval. Kartläggningen gjordes av nationella och internationella rapporter som behandlar de bakomliggande faktorerna till normbundna studie- och yrkesval på gymnasie- och högskolenivå. Syftet med kartläggningen är vidare att inkludera möjliga åtgärder för att bryta dessa mönster. Uppdraget görs inom ramen för projektet Jämställd regional tillväxt. Kartläggningen bekräftar tidigare kunskap. Att de normer, förväntningar och förutsättningar som finns i samhället i stort också påverkar individers val gällande utbildning och yrke. Fyra bakgrundsfaktorer påverkar i hög grad en individs utbildnings- och yrkesval; kön, social bakgrund, inrikes eller utrikes bakgrund och den regionala och lokala kontexten. Kontigos kartläggning visar hur normer och strukturer fungerar begränsande eller möjliggörande när individer väljer utbildning och framtida yrke. Normer och strukturer på tre huvudområden påverkar; på arbetsmarknaden, i utbildningssystemet och i möten med personer i individens omgivning. Vad individen möter och uppfattar på de tre områdena samverkar med individens egna normer, identitet och intresse och påverkar studie- och yrkesvalet. Könssegregeringen av arbetsmarknaden är stark. Medan vissa förändringar skett över tid arbetar fortfarande män och kvinnor inom olika yrken, på olika positioner och genomför delvis olika arbetsuppgifter och förväntas också att göra det, vilket påverkar studie- och yrkesval. Även yrkets status och bilden av arbetsvillkoren påverkar viljan att välja ett visst yrke. Både faktisk och förväntad utsatthet för diskriminering utifrån kön och utrikes bakgrund i arbetslivet kan påverka individens utbildnings- och yrkesval. Detta påverkar inte bara de som befinner sig i arbetslivet idag, utan styr även elever i sina val till gymnasiet och högskolan. Utbildningssystemets struktur är också könssegregerad. Utbildningssystemen är segregerade utifrån kön och föräldrars utbildningsbakgrund. Sned könsfördelning hos elever och lärares könsfördelning har ofta samma mönster. Tillgång till information är en central faktor för att kunna göra informerade val. Det är även tillgång till studie- och yrkesvägledning, som är genus- och normmedveten. Båda är särskilt betydelsefulla för elever utan föräldrar med egen studiebakgrund. Även var personer bor påverkar vilka val en person gör kopplat till utbildning. För andra elever kan ett hinder vara att en passande utbildning är förlagd på en annan ort än där hen bor vilket kan påverkas av personens ekonomiska förutsättningar och om föräldrar studerat. Normbrytande val medför ofta att underprivilegierade grupper möts av hinder, diskriminering och negativa reaktioner, från både unga och vuxna. Samtidigt har inte alltid utbildningssystemet förmåga att hantera 3
4 Sammanfattning situationerna, utan individen får hantera detta själv. Samtidigt blir konsekvensen att elever med utrikes bakgrund får färre möjliga praktikplatser samtidigt som skolorna medverkar till arbetsgivares diskriminering. Individens omgivning, såsom vänner, familj, skolkamrater, kollegor är viktiga för val av utbildning och yrke. Ofta är denna påverkan inte medveten utan sker utan att individen förstår omgivningens påverkan. Det finns indikation på att män i större utsträckning än kvinnor möter kritik när de bryter mot könsnormer kopplat till yrkesval. Även föräldrarnas utbildningsbakgrund påverkar då föräldrar med högskoleutbildning i högre utsträckning uppmuntrar sina barn att välja högskoleutbildningar, och högskoleutbildade föräldrar tenderar även att vara mer öppna för att göra val som bryter mot könsnormer. Ovan beskrivna normer och strukturer påverkar individen genom yttre faktorer, men påverkar även individens bild av sig själv och det egna handlingsutrymmet. Kartläggningen pekar på ett antal områden som kan bidra till att unga skulle kunna göra mer fria studie- och yrkesval, som särskilt skulle gynna elever som påverkas begränsande av normer och förväntningar. Rapporten avslutas med rekommendationer för fortsatt arbete för normfria studieoch yrkesval, där centrala områden är utvecklad studie- och yrkesvägledning, stärkt kontakt mellan skolor och arbetsliv att arbetsplatser arbetar aktivt med att förändra exkluderande arbetsplatskulturer, att säkerställa att elever inte själva behöver ta ansvar för ett exkluderande bemötande vid normbrytande val, att utgå ifrån genus- och normmedveten kompetens och kunskap i alla insatser, att kommunicera studie- och yrkesval på ett sätt som öppnar för valmöjligheter., särskilda satsningar på studiemiljö och värdegrundsarbete för könssegregerade yrkesutbildningar, att utveckla distansutbildningar för att öka förutsättningarna för underrepresenterade grupper (t ex personer med lågutbildade föräldrar i glesbygd) att ta del av fler utbildningsmöjligheter. 4
5 Innehåll Innehåll Sammanfattning... 3 Innehåll Bakgrund Metod och material Avgränsningar Sökord Urval Orsaker till normbundna utbildnings- och yrkesval Hur normer kan särskilja och värdera Hur påverkar normer och strukturer på arbetsmarknaden individens val? Den segregerade arbetsmarknaden Diskriminering på arbetsmarknaden Utbildningssystemets struktur Tillgång till information Skolors lokalisering Värdegrundsarbete och särbehandling Den sociala kontexten Reaktioner och bemötande Gemenskap Förebilder Individen som ska välja Självbild och identitet Intresse och preferenser Möjliga lösningar för att motverka normbundna utbildnings- och yrkesval Åtgärder i grundskola Åtgärder i gymnasieskola Åtgärder efter grundskole- och gymnasieutbildning Åtgärder på arbetsmarknaden Åtgärder inom högskolan Slutsatser Kontigos rekommendationer Referenser
6 Bakgrund 1 Bakgrund Kontigo har på uppdrag av Region Blekinge genomfört en kunskapskartläggning av normbundna utbildnings- och yrkesval. Kartläggningen görs av nationella och internationella rapporter som behandlar de bakomliggande faktorerna till normbundna studie- och yrkesval på gymnasie- och högskolenivå. Syftet med kartläggningen är vidare att inkludera möjliga åtgärder för att bryta dessa mönster. Uppdraget görs inom ramen för projektet Jämställd regional tillväxt. Skolverket tog fram en rapport Ungdomars uppfattningar om gymnasieval har använts som utgångspunkt i uppdraget. I Skolverkets rapport Ungdomars uppfattningar om gymnasievalet (2012) framhålls att frågan om hur ungdomar väljer gymnasieprogram och skola inte är utredd i tillräckligt hög grad. Rapporten efterfrågar fler såväl som mer omfattande studier för att öka förståelsen för vad olika val grundar sig på och hur dessa går till. Rapporten pekar dock på fyra bakomliggande faktorer; social bakgrund, kön, utländsk bakgrund samt regional och lokal kontext. Kartläggningen har använt dessa faktorer som utgångspunkt för att undersöka förklaringar till normbundna val. 1.1 Metod och material Rapporten bygger på en kartläggning av befintlig forskning om studie- och yrkesval med koppling till kön, socioekonomisk bakgrund, lokala och regionala förhållanden samt inrikes och utrikes bakgrund. Kartläggningen har genomförts genom systematisk sökning i ett antal databaser för att säkerställa att kartläggningen blir relevant, uppdaterad samt så heltäckande som möjligt. Kartläggningen innefattar nationella såväl som internationella rapporter. Dock finns ingen ambition om att i kartläggningen få en god representation av olika delar av världen, istället väljs artiklar utifrån relevans. Sökningarna har gjort i ett antal databaser som syftar till att ge god representation avseende svensk och internationell forskning och ämnesområde. Följande databaser har sökts igenom: Google Scholar Kvinnsam Swepub International Bibliography of the Social Sciences (IBSS) Web of science Utöver sökningar i databaser och publikationssamlingar ovan avser Kontigo finna relevanta rapporter genom referenslistorna i redan inhämtade rapporter. Kontigo har även sökt efter relevanta rapporter och 6
7 Bakgrund publikationer hos offentliga aktörer såsom Sveriges kommuner och landsting (SKL), Statens offentliga utredningar (SOU), regionförbund/länsstyrelser, Skolverket, Myndigheten för ungdoms- och civilsamhällesfrågor (MUCF), Universitets- och högskolerådet (UHR). 1.2 Avgränsningar För att begränsa datainsamlingen, samt göra den så relevant och fokuserad som möjligt, har Kontigo gjort ett antal avgränsningar. Innehållsmässigt har datainsamlingen begränsats till att enbart inkludera studie- och yrkesval på gymnasie- och högskolenivå. En stor del av litteraturen om skolval berör bakgrundsfaktorer till val av gymnasieskola respektive högskola/universitet baserat på skolans status och popularitet. Kontigo har inte inkluderat denna del av litteraturen i sökningarna då fokus för uppdraget är studie- och yrkesval vad gäller program/inriktning/yrke. I de fall det har bedömts som relevant utifrån uppdragets fokus har status berörts. Kontigo har även avgränsat sökningen till att inkludera rapporter från 2010 och framåt för att göra kartläggningen relevant utifrån den senaste forskningen. Även litteratur från 2010-talets tidigare år kan vara av intresse då fenomenet inte är nytt, utan tvärtom något som diskuterats under långt tid, inom akademin såväl som inom samhällsdebatten. För att inte exkludera relevanta rapporter och studier som genomförts innan 2010 har Kontigo genomfört en kompletterande sökning i Google Scholar av studier utifrån citeringar. Anledningen att Google Scholar använts för den kompletterade sökningen är eftersom deras citeringssystem förefaller vara mer omfattande än jämförbara funktioner hos andra databaser. Även ett antal avgränsningar har gjorts avseende språk och geografi. Enbart svenska och engelska artiklar och rapporter har inkluderats. Kartläggningen har även avgränsats till forskning som är genomförd i länder som i jämförelse med Sverige har liknande utmaningar och system med koppling till utbildning och arbetsmarknad. Kartläggningen inkluderar forskning genomförd i Europa och Kanada Sökord Sökorden har klustrats utifrån de fyra områden Skolverkets rapport (2012) pekar ut som centrala. Följande sökkombinationer har använts: 7
8 Bakgrund Social bakgrund Kön Inrikes/utrikes bakgrund (yrkesval OR studieval)and( social bakgrund OR socioekonomi* OR låginkomst* OR föräld* OR socialt kapital OR kulturellt kapital ) ("career choice" OR "educational choice")and("social background" OR socioeconom* OR "low income" OR parent* OR "social capital" OR "cultural capital") (yrkesval OR studieval)and(kön* OR kvinn* OR män* OR genus OR flick* OR pojk*) ("career choice" OR "educational choice")and(sex OR gender OR girl* OR boy* OR women OR men OR female OR male) (yrkesval OR studieval)and("utländsk bakgrund" OR etni* OR segreg* OR invandr*) ("career choice" OR "educational choice")and(race OR ethni* OR segregat* OR immigra* OR migrant) Lokal/regional kontext (yrkesval OR studieval)and(lokal* OR geografi* OR stad OR landsbygd* OR glesbygd*) ("career choice" OR "educational choice")and(local* OR geograph* OR city OR rural) I några fall har en mindre justering i sökningen gjorts. Exempelvis uteslutning av begrepp såsom China då en omfattande mängd forskning om urban och rural utveckling genomförs i Kina Urval De artiklar och rapporter som bedömandes som potentiellt relevanta valdes ut för nämnare granskning. Urvalet gjordes utifrån 1) Rapporter/artiklar där ovan nämnda sökord/termer inkluderas i rapporttiteln, det vill säga rapporter där detta är det aktuella ämnet för rapporten, 2) Rapporter/artiklar som inte innehåller samtliga stödord men där titeln indikerar på att rapporten handlar om ett för kartläggningen relevant ämne. Utifrån detta urvalet valdes 30 artiklar baserat deras abstract och slutsatser. Relevansen bedömdes utifrån om de förklarade orsaker till normbundna val och om de undersökte möjliga lösningar. 8
9 Orsaker till normbundna utbildnings- och yrkesval 2 Orsaker till normbundna utbildnings- och yrkesval Tidigare forskning konstaterar att de normer, förväntningar och förutsättningar som finns i samhället i stort också påverkar individers val gällande utbildning och yrke. Det finns fyra bakgrundsfaktorer som i hög grad påverkar en individs utbildnings- och yrkesval; kön, social bakgrund, inrikes eller utrikes bakgrund och den regionala och lokala kontexten (Skolverket, 2012). Kontigos kartläggning visar hur samhällets normer och strukturer fungerar som begränsning eller skapar möjligheter när individer ska välja utbildning och framtida yrke. Valet påverkas enligt kartläggningen av normer och strukturer på tre huvudområden; på arbetsmarknaden, i utbildningssystemet och i möten med personer i individens omgivning. Individens egna normer, identitet och intresse samspelar med det individen ser och uppfattar från arbetsmarknaden, i utbildningssystemet samt i möten med personer i omgivningen, och påverkar det val som görs. Arbetsmarknadens nuvarande struktur gör att individer anpassar sina val efter vad de förväntar sig att dessa ska leda till i arbetslivet. Den starka segregeringen mellan kvinnor och män och beroende på utbildningsbakgrund leder till normbundna val hos elever. Förväntad diskriminering och brist på nätverk påverkar elever och studenter med utrikes bakgrund, men även kvinnors och mäns utbildnings- och yrkesval. Utbildningssystemets struktur får konsekvenser genom utbildningarnas utformning, när val görs, när och vilken information elever får om utbildningar och yrken, var skolor är förlagda samt hur skolorna arbetar med värdegrund. Särskilt yrkesutbildningarna har normrelaterade utmaningar. Den sociala kontexten. Personer i individens omgivning och deras attityder och normer påverkar individen till att göra normbundna eller normbrytande val genom hur de bemöter individen och hur de förmedlar förväntningar. Bristande känsla av gemenskap i samband med normbrytande val har negativ påverkan på individen. Närvaro av förebilder, såsom föräldrar, lärare eller andra personer möjliggör normbrytande val. Individens egna normer, identitet och intresse påverkar hens utbildnings och yrkesval. Eftersom individers självbild och identitet, intresse och preferenser påverkas av (normer och föreställningar kopplat till) deras kön och socioekonomiska bakgrund, leder det till att individens val ofta görs i enlighet med rådande normer. 2.1 Hur normer kan särskilja och värdera För förstå hur kön, men även social bakgrund, inrikes och utrikes bakgrund samt geografi påverkar individers förutsättningar och faktiska valmöjligheter måste vi förstå de bakomliggande mekanismerna. Två 9
10 Orsaker till normbundna utbildnings- och yrkesval centrala dimensioner för att förstå genus- och normsystem är hierarki och isärhållande (Hirdman, 1988). Hierarki innebär att individer och egenskaper som förknippas med en viss grupp värderas högre och utgör normen. I ett patriarkat eller genussystem värderas män högre än kvinnor, i ett rasistiskt samhälle värderas exempelvis vita personer högre än svarta personer eller etniska minoriteter, och i ett klassamhälle värderas över- och medelklass högre än arbetarklass. Isärhållande innebär att olika grupper förväntas besitta olika egenskaper och därmed har olika roller i samhället. Ett tydligt exempel på isärhållande är att såväl utbildningsinriktningar och ämnen som specifika yrken är könskodade (Jacobson, 2018). Det gör att individer förväntas och själva förväntar sig att besitta vissa egenskaper kopplat till deras kön (Eccles & Wang, 2016) (Ngambeki, et al., 2012) (Region Kronoberg, 2015). Normerna är något som påverkar individen inte enbart då de står inför att göra utbildnings- och yrkesval utan påverkar individen genom hela livet (Region Kronoberg, 2015). Normbundna val kan därmed ses som ett uttryck för de könsnormer som finns i samhället idag och historiskt, där individer internaliserar normer och skapar sig olika intressen och prioriteringar som ett led i att leva upp till könsspecifika förväntningar. Normerna blir på så sätt även en del i individens självbild. 2.2 Hur påverkar normer och strukturer på arbetsmarknaden individens val? Två faktorer på den nuvarande arbetsmarknaden som påverkar utbildnings- och yrkesval utifrån kön och inrikes eller utrikes bakgrund är segregering och diskriminering Den segregerade arbetsmarknaden Den nuvarande arbetsmarknaden är starkt könssegregerad. Medan vissa förändringar skett över tid arbetar fortfarande män och kvinnor inom olika yrken, på olika positioner och genomför delvis olika arbetsuppgifter och förväntas också att göra det. Det finns tydligt könskodade yrkesidentiteter och olika branscher förknippas även med olika kulturer (Sveriges kommuner och landsting, 2018). Exempelvis väljer många kvinnor, och vissa män, bort branscher och yrken där det finns stark machokultur, eftersom de inte känner sig bekväma med arbetsplatskulturen (SOU 2015:97). Även yrkets status och bilden av arbetsvillkoren påverkar viljan att välja ett visst yrke. Arbetsvillkoren i kombination med könsstereotypa föreställningar är exempelvis förklaringen till att män väljer bort sjuksköterskeyrket (Myungkeun & Keogh, 2016) Detta påverkar inte bara de som befinner sig i arbetslivet idag, utan styr även elever i sina val till gymnasiet och högskolan. En studie som undersökt vilka faktorer som elever i högstadiet och gymnasiet tycker ät viktigast i val av yrke visar förvisso att nästan hälften 10
11 Orsaker till normbundna utbildnings- och yrkesval av flickorna och en fjärdedel av pojkarna tyckte att en jämn könsfördelning i yrket var viktigt. Pojkar i nionde klass, alltså året då val till gymnasiet görs, var de enda i studien där en någorlunda stor andel (17 procent) tyckte det var viktigt att det var flest män i yrket (SOU 2004:43). Även en annan studie har pekat på att könsbalansen påverkar mäns benägenhet att välja yrke, vilken visat att män är mer benägna att ta ett arbete med lägre lön jämfört med att välja ett yrke som är kvinnodominerat (Forsberg & Barth, 2017). Det finns alltså indikationer på att könsfördelningen på befintlig arbetsmarknad spelar viss roll i val av yrke. Även hur det ser ut på den lokala arbetsmarknaden och föräldrars anknytning till arbetsmarknaden kan påverka eleverna i deras val (Skolverket, 2012). Som exempel kan nämnas att unga män i glesbygd uppfattar högskoleutbildning som mindre viktigt för att få ett arbete (Universitets- och högskolerådet, 2017) Diskriminering på arbetsmarknaden Normer tar sig även i uttryck av direkt eller indirekt negativ särbehandling, diskriminering och förtryck kopplat till föreställningar om exempelvis kön, etnicitet och klass. Både faktisk och förväntad utsatthet för diskriminering kan påverka individens utbildnings- och yrkesval. Kvinnor som väljer mansdominerade yrken kan och förväntar sig inte yrkesmässiga fördelar av att välja att arbeta inom ett mansdominerat yrke. Män har däremot ofta karriärmässiga fördelar inom de flesta kvinnodominerade yrken (SOU 2015:97). Samtidigt har ofta kvinnodominerade yrken sämre löneutveckling varför män trots detta karriärmässigt kan tjäna på att välja mansdominerade yrken (med högre status och löneutveckling). Flera studier har visat på förekomsten av diskriminering i arbetslivet riktat mot personer med utrikes ett hinder (Ahmed & Ekberg, 2009) (Rich, 2014). Medan utbildning inte ersätter kontaktnätet blir formella meriter en än viktigare bakgrund. Ytterligare rapporter pekar på att detta kan förklara skillnader i utbildningsval mellan personer med inrikes och utrikes bakgrund. Elever, inte minst kvinnor, med utrikesbakgrund väljer i högre utsträckning högskoleförberedande utbildningar jämfört med yrkesförberedande utbildningar och bedömer att utbildning har större betydelse för möjligheterna till arbete (Universitets- och högskolerådet, 2017). Intressant att notera är att personer med utrikes bakgrund väljer högskoleutbildning väljer de i högre utsträckning utbildningar som leder till en yrkesexamen. En möjlig förklaring till att personer med utrikes bakgrund fäster stor vikt vid utbildning är att de förväntar sig att bli diskriminerade. Därmed blir formella meriter av större betydelse. En annan möjlig förklaring är att de har mindre nätverk på arbetsmarknaden. Eftersom nätverk och kontakter har stor betydelse för att få arbete på 11
12 Orsaker till normbundna utbildnings- och yrkesval den svenska arbetsmarknaden är ett begränsat kontaktnät en faktor för personens möjligheter på arbetsmarknaden (SOU 2015:97). 2.3 Utbildningssystemets struktur Flera studier konstaterar att det finns en stor skillnad mellan yrkes- och högskoleförberedande gymnasieprogram, där yrkesprogrammen delvis har större utmaningar. En faktor är att utbildningarna förbereder för yrken som är könssegregerade och där även personalens könsfördelning är sned. Detta utgör dels en utmaning eftersom segregeringen på arbetsmarknaden och faktisk eller föreställd branschkultur kan verka avskräckande för en del elever (Sveriges kommuner och landsting, 2018) (SOU 2015:97). En ytterligare faktor som särskilt påverkar yrkesprogrammen är det arbetsplatsförlagda lärandet, vilket innebär att eleven spenderar tid ute på arbetsplatser. Detta innebär en sårbarhet eftersom det ställer krav på skolornas förmåga att samverka med arbetsplatserna kring skolans värdegrund och vilka normer som ska förmedlas. Undersökningar har visat att detta inte alltid fungerar väl, vilket kommer beröras närmare i avsnitt Tillgång till information En central faktor i skolsystemet för att förklara varför personer gör normbundna val är tillgång till information om olika utbildningar och yrken. Begränsad tillgång till information gör att personer väljer bort utbildningar och yrken eftersom de har dålig kunskap om dem. Detta påverkar inte minst yrkesutbildningar på gymnasienivå, där bristande kunskaper gör att individer gör val efter stereotypa föreställningar. Bland elever med föräldrar som har högskoleutbildning innebär den bristande informationen att de väljer bort yrkesutbildningarna till förmån för högskoleförberedande utbildningar (SOU 2015:97, ). Vilken tillgång till studie- och yrkesvägledare som finns på skolorna och vilken kompetens i genus- och normmedveten studie- och yrkesvägledning de har kommer därför att påverka elevernas val Skolors lokalisering Även var personer bor påverkar vilka val en person gör kopplat till utbildning. Detta beror på såväl faktiska som upplevda förutsättningar att röra sig i staden eller mellan sin hemort och sin utbildningsort. Personer som är uppväxta i så kallade socialt utsatta områden är mindre benägna att välja en skola i ett område med högre status (Region Kronoberg, 2015). Beroende på vilka skolor som är förlagda i vilket område kommer det påverka vilka utbildningsval eleven gör. Det finns även ett samband mellan föräldrars utbildningsbakgrund och huruvida eleven går på en skola där andra elever kommer att studera vidare, vilket förväntas påverka elevens eget val av vidare studier (Universitets- och högskolerådet, 2017). För andra elever kan ett hinder vara att en passande utbildning är förlagd på en annan ort än där hen bor. För att kunna genomföra utbildningen 12
13 Orsaker till normbundna utbildnings- och yrkesval krävs då, förutom kännedom om utbildningen, pendling eller ett boende. Detta medför kostnader, vilket gör personens ekonomiska förutsättningar särskilt viktiga. Det är något som särskilt påverkar personer på mindre orter, då utbildningsutbudet är mindre (Region Kronoberg, 2015). Därutöver finns det skillnader mellan olika grupper hur benägen en är att pendla eller flytta för en utbildning. Exempelvis ser personer vars föräldrar ha lägre utbildningsnivå det som viktigare att skolan ligger nära det egna boendet. Detta gäller särskilt kvinnor (Universitets- och högskolerådet, 2017). Dessa utmaningar kan förväntas påverka personer i glesbygden i samband med utbildningsval. Ser vi till huruvida personer i glesbygd väljer att studera på högskola är det dock inte detta som utgör de huvudsakliga förklaringarna. Det är istället föräldrars utbildningsbakgrund som är det främsta förklaringsfaktorn till om personer i glesbygd, liksom i städer, (inte) väljer att studera vidare (Hammarström, 2004) Värdegrundsarbete och särbehandling Forskningen visar att personer, oavsett kön, som gör normbrytande val av utbildning eller tillhör en underprivilegierad grupp möts av hinder, diskriminering och negativa reaktioner. Samtidigt har inte alltid utbildningssystemet förmåga att hantera situationerna. Det innebär att den som gör normbrytande val eller avviker från normen själv måste hantera och bemöta diskrimineringen eller får ta konsekvenserna av diskriminering. Det finns även exempel på att skolor hanterar situationen genom att den som utsätts får stöd, men utan att själva grundproblemet åtgärdas (SOU 2015:97). Ett annat exempel på en situation där arbetsplatser uttryckligen i sin kontakt med skolor efterfrågat praktikanter med svensk bakgrund. Några skolor valde att hantera situationen genom att trots att detta strider mot skolans värdegrund samarbeta med arbetsplatserna och enbart skicka elever med svensk bakgrund till arbetsplatserna. Syftet var att utrikes födda elever inte skulle bli utsatta för negativ behandling på sin praktikplats (SOU 2015:97). Samtidigt blir konsekvensen att elever med utrikes bakgrund får färre möjliga praktikplatser samtidigt som skolorna medverkar till arbetsgivares diskriminering. Skolinspektionen har också kritiserat ett flertal gymnasieskolor för bristande agerande i samband med praktikplatsers diskriminering gentemot elever med utrikes bakgrund (SOU 2015:97, ). Det finns även skillnader mellan olika program och skolor avseende elevernas attityder, vilket kan ha påverkan på individens förutsättningar att genomföra utbildningen. En undersökning har visat på att elever på yrkesprogram har en större intolerans för minoriteter jämfört med elever på högskoleförberedande program. Undersökningen konstaterar även att elevernas intolerans ökar under utbildningen på yrkesprogrammen, vilket indikerar på att värdegrundsarbetet inte fungerar. Även andel utbildade pedagoger påverkade elevernas attityder (SOU 2015:97) En annan 13
14 Orsaker till normbundna utbildnings- och yrkesval indikation på att skolan inte lyckas med uppdraget att ge elever lika möjligheter är att föräldrars utbildningsbakgrund spelar stor roll i senare utbildningsval (Hammarström, 2004). Det är dock inte bara andra elever eller externa parter som särbehandlar underrepresenterade grupper. Det kan även göras av skolpersonal och i utbildningsmomenten. I en undersökning av hur elever av underrepresenterat kön upplevde särbehandling framkom att eleverna hade erfarenhet att bli behandlade annorlunda av lärare på grund av sitt kön eller att studie- och yrkesvägledare hade ifrågasatt normbrytande utbildningsval, exempelvis med hänvisning till föreställningar om kvinnors och mäns egenskaper (SOU 2015:97). En konsekvens av att ständigt mötas av hinder kan vara att hoppa av en utbildning, vilket personer av underrepresenterat kön, inte minst män, gör i större utsträckning än personer av överrepresenterat kön. 2.4 Den sociala kontexten Flera tidigare studier pekar tydligt ut individens omgivning, såsom vänner, familj, skolkamrater, kollegor som viktiga för val av utbildning och yrke. Ofta är denna påverkan inte medveten utan sker utan att individen förstår omgivningens påverkan (Region Kronoberg, 2015) Reaktioner och bemötande Föräldrar, vänner och andra som individen möter har ofta synpunkter och föreställningar kring utbildningar och yrken som är kopplade till deras värderingar och normer. Att agera i enlighet med normer uppfattas av omgivningen som självständigt, medan brott mot rådande normer uppfattas som att individen inte är sig själv. Detta leder till att individer som genom sina intressen och val följer rådande normer möts av bekräftelse och positiva reaktioner, medan individer som bryter mot normer möts av negativa reaktioner. Exempelvis bemöter ungdomar elever som gör normbrytande utbildningsval av negativ respons (Möller & Sjöström, 2016). Det finns även indikation på att män i större utsträckning än kvinnor möter kritik när de bryter mot könsnormer kopplat till yrkesval (Forsberg & Barth, 2017). Även föräldrarnas utbildningsbakgrund påverkar eftersom föräldrar med högskoleutbildning i högre utsträckning uppmuntrar sina barn att välja högskoleutbildningar (Universitets- och högskolerådet, 2017). Barn till högskoleutbildade föräldrar tenderar även att vara mer öppna för att göra val som bryter mot könsnormer (SOU 2004:43) Gemenskap En faktor som relaterar till reaktioner och bemötande är känsla av gemenskap, vilket är viktigt för trivsel i sin utbildning och sitt yrke. Samtidigt pekar flera studier på att bristen på social inkludering är en viktig förklaring till att personer som tillhör underrepresenterat kön väljer bort eller slutar på en utbildning eller arbete. Män inom vårdutbildningar 14
15 Orsaker till normbundna utbildnings- och yrkesval kan exempelvis uppleva sig exkluderade (Myungkeun & Keogh, 2016). Även andra studier pekar på att personer som utgör minoriteter i utbildningar har svårt att inkluderas i den sociala gemenskapen (SOU 2015:97) Svårigheterna att inkluderas i de sociala aspekterna av en utbildning eller yrke kan bland annat förklaras av den starka koppling som finns mellan kön och yrkesidentitet (Sveriges kommuner och landsting, 2018) Förebilder Det är dock inte enbart genom bemötande och känsla av gemenskap som omgivningen påverkar individers utbildnings- och yrkesval. En annan aspekt som flera studier pekar på är närvaron eller frånvaron av förebilder som bryter mot rådande normer. Exempelvis tenderar pojkar vars föräldrar har en jämställd arbetsdelning i hemmet vara mer öppna för normbrytande val. I de gymnasiala yrkesprogrammen pekas frånvaron av yrkeslärare av underrepresenterat kön fram som ett problem, eftersom detta innebär en avsaknad av förebilder för elever av underrepresenterat kön. 2.5 Individen som ska välja Rådande normer och förväntningar får konsekvenser på individnivå som i sin tur påverkar deras faktiska val och valmöjligheter. Som beskrivs ovan påverkar normerna individen både genom yttre faktorer, men även genom att påverka individens bild av sig själv och dennes intressen och preferenser Självbild och identitet Normer och värderingar har inte bara yttre påverkan på individer utan formar även deras självbild och identitet. Forskning visar exempelvis på att kvinnor i lägre utsträckning än män uppfattar sig själva som bra på fysik, matematik och teknik. Samtidigt uppfattar män i lägre utsträckning än kvinnor att de besitter god social förmåga. Mot bakgrund av att kvinnor i Sverige genomsnittligt har högre betyg är det viktigt att komma ihåg att detta inte handlar om faktiskt förmåga utan om synen på ens egen förmåga, vilken kan förväntas ha påverkats av könsnormer. Könsskillnader i egenskattade förmågor bidrar till att kvinnor och män gör olika utbildnings och karriärval (Eccles & Wang, 2016). En ny svensk studie pekar delvis i en annan riktning avseende inom vilka ämnen skillnaderna finns. Studien kommer fram till att det framförallt är teknisk kunskap där unga kvinnor har lägre självskattad förmåga, snarare än matematisk förmåga. Samma studie pekar i likhet med tidigare studier på könsskillnader i uppfattning om social förmåga (Tellhed, et al., 2018). Även trygghet i sin könsidentitet kan ha påverkan på yrkesval. Resultatet av en avhandling i psykologi indikerar på att unga som upplever sin könsidentitet ifrågasatt gör normbundna val i syfte att trygga sin 15
16 Orsaker till normbundna utbildnings- och yrkesval identitet. Det bör dock påtalas att det här krävs ytterligare forskning för att bekräfta resultatet (Sinclair, 2015) Intresse och preferenser Det är emellertid inte enbart (uppfattad) förmåga som styr utbildningsoch yrkesval. En annan faktor är individers intresse. Detta är en faktor som styr oavsett kön, var personen bor och ålder (Universitets- och högskolerådet, 2017) Att intresseavvägningar leder till olika val beror på att kvinnor och män delvis är intresserade av olika säker. Därmed gör kvinnor och män som grupp olika val. Även denna skillnad kan ses som en konsekvens av rådande normer. Exempel på sådan intresseskillnad är att kvinnor oftare vill göra nytta för samhället och människor i sitt yrke. Beroende på av som uppfattas som samhällsnyttigt och hur olika yrken uppfattas kan det alltså förväntas påverka vilka som intresserar sig för yrket. Även huruvida ett yrke uppfattas som sakorienterat eller personorienterat påverkar hur intresserade kvinnor respektive män är av ett yrke (Ngambeki, et al., 2012). Det finns även andra preferenser där det finns tydliga skillnader mellan kvinnor och män, personer med inrikes respektive utrikes bakgrund, föräldrars utbildningsnivå och beroende på var hen bor. Personer vars föräldrar har högskoleutbildning, personer med utrikes bakgrund och storstadsbor fäster större vikt vid utbildningens/yrkets status jämfört med andra (Universitets- och högskolerådet, 2017). Även möjligheter att kombinera familj och utbildning/arbete påverkar utbildnings- och yrkesval, där vissa studier pekar på att kvinnor generellt fäster större vikt på möjlighet att kombinera dessa (Eccles & Wang, 2016). En undersökning som presenterades 2004 av vilka faktorer som är viktiga för unga i deras yrkesval ger dock indikation på att detta inte fullt kan översättas till en svensk kontext, då nästan hälften av pojkarna och något mer än hälften av flickorna tyckte det var viktigt att arbetet inte gick ut över familjen (SOU 2004:43). 16
17 Möjliga lösningar för att motverka normbundna utbildnings- och yrkesval 3 Möjliga lösningar för att motverka normbundna utbildnings- och yrkesval Flera studier pekar inte enbart på orsakerna till varför skillnaderna mellan olika kön, bakgrund och geografisk kontext finns. De pekar även på vad som kan bryta eller minska förekomsten av normbundna val. Nedan presenteras studierna och rapporternas förslag på åtgärder på olika utbildningsnivåer och på arbetsmarknaden. 3.1 Åtgärder i grundskola I grundskolan pekas framförallt ett behov av att utveckla informationen om både högskoleförberedande- och yrkesutbildningar samt framtida arbetsliv ut som det mest centrala för att påverka elevernas val. Detta kan göras genom att utveckla arbetet med studie- och yrkesvägledning för att ge elever förståelse för vad olika utbildningar och yrken innebär (SOU 2015:97). Individens val görs i stunden utan är ett resultat av en längre process. För att ge effekt bör därför studie- och yrkesvägledningen integreras i skolans undervisning genom hela grundskolan. Eftersom föräldrar påverkar elevernas val finns det även behov av att ge information och stöd till föräldrar För att få insikt om vad olika yrken faktiskt innebär och uppmuntra till normbrytande val kan en åtgärd vara att stärka kontakten mellan skolorna och arbetslivet samt möjliggöra besök på olika utbildningar inför val till gymnasiet (Region Kronoberg, 2015). För att den utökade informationen ska leda till mindre stereotypa val krävs dock att det finns en genus- och normmedvetet perspektiv i utformningen av åtgärderna och informationsmaterial. Därutöver behövs fortbildning för studie- och yrkesvägledare i metoder för att främja normbrytande val (SOU 2015:97). Medan tidigare studier och rapporter framförallt pekar på åtgärder avseende kön menar vi, mot bakgrund av den stora betydelse föräldrars utbildningsbakgrund har, att insatser även bör göras för att öka kunskapen om och utveckla metoder för att bryta socioekonomins betydelse för elever gymnasieval. Utöver informationsinsatser och integrering av studie- och yrkesvägledning i utbildningen föreslår flera tidigare rapporter även att insatser genomförs för att motverka att elever utvecklar intresse efter kön. För detta krävs att ett genusperspektiv genomsyrar undervisningen men det kan även krävas särskilda insatser, såsom sommarkurser, träffar och studiebesök som syftar till att väcka intresse. Här krävs medvetenhet om att olika typer av insatser kan fungera bättre eller sämre beroende på vilken målgrupp insatsen har. Exempelvis indikerar en studie på att flickor svarar bättre på museibesök och film medan pojkar svarar bättre på datorspel (Tellhed, et al., 2018). 17
18 Möjliga lösningar för att motverka normbundna utbildnings- och yrkesval Region Kronoberg har tagit fram ett flertal nedbrutna förslag för att åtgärda begränsningar i elevernas valmöjligheter till gymnasiet. Några exempel på förslag på vad kommunerna och skolorna bör göra är följande: Tydliggöra olika yrkesrollers ansvar i studie- och yrkesvägledningen samt integrera vägledningen i ordinarie undervisning. Systematiskt möte med arbetslivet genom hela skoltiden, till exempel genom arbetsplatsbesök från tidiga år och besök från olika arbetsgivare och yrkesgrupper till skolan. Strukturera praoperioderna under högstadiet så att de både förläggs på gymnasieutbildningar och på arbetsplatser och att alla elever får besöka såväl mans- som kvinnodominerade branscher. Föräldrar påverkar barnens studie- och yrkesval i hög utsträckning och bör erbjudas stöd och tydligare information inför valet för att undvika felval på grund av förlegade föreställningar. Inför ett genusperspektiv i informationsmaterialet för att motverka att det bidrar till att upprätthålla traditionella könsmönster. (Region Kronoberg, 2015) 3.2 Åtgärder i gymnasieskola Liksom i grundskolan är förbättrad information om framtida utbildningsoch yrkesval en åtgärd som flera rapporter och studier lyfter fram. Det handlar bland annat om hur olika utbildningar och yrken framställs. Eftersom kön, socioekonomisk bakgrund och inrikes/utrikes bakgrund påverkar individens preferenser och intressen, kan beskrivningen ha betydelse för hur intressant utbildningen eller yrket framstår. Utbildningar med jämn könsbalans har exempelvis karriärsmål som lockar både kvinnor och män (Tellhed, et al., 2018). Parallellt kan även insatser göras för att bekräfta individer med normbrytande preferenser och intressen. Särskilt stort fokus bör riktas mot yrkesutbildningar som både är mycket könssegregerade och har större utmaningar med negativa attityder mot minoriteter bland elever och ute på praktikplatser. Bland annat rekommenderas utbildningar med sned könsfördelning anpassa sin studiemiljö för att minska avhopp och utveckla sitt värdegrundsarbete. Särskilt viktigt är detta i det arbetsplatsförlagda lärandet, eftersom 18
19 Möjliga lösningar för att motverka normbundna utbildnings- och yrkesval många skolor idag inte aktivt arbetar med värdegrund riktat till praktikplatser (SOU 2015:97) Elever på yrkesprogrammen utvecklar under sin utbildning mer negativa attityder till minoriteter. En viktig insats för att minska fördomar bland elever är att höja andelen utbildade pedagoger (SOU 2015:97). Ytterligare en insats kan vara att försöka minska en sned könsfördelning av personalen på yrkesprogrammen i syfte att ge elever av underrepresenterat kön förebilder (SOU 2004:43). 3.3 Åtgärder efter grundskole- och gymnasieutbildning Åtgärder på arbetsmarknaden Eftersom utbildnings- och yrkesval påverkas av situationen på arbetsmarknaden krävs att insatser görs hos arbetsgivare och arbetsmarknadens parter. Insatserna handlar dels om att förbättra arbetsvillkor såsom löne- och karriärsutveckling inom kvinnodominerade yrken för att göra yrkena mer attraktiva oavsett kön. Det handlar också om att aktivt arbeta med arbetsplatskulturer som kan verka exkluderande, såsom en påtaglig machokultur. Flera studier indikerar på förekomst av att negativ särbehandling och kränkningar påverkar både förutsättningar att ta del av och intresse för utbildningar och yrken. Det finns därför ett behov av att motverka direkt och indirekt diskriminering på arbetsmarknaden på grund av kön, etnicitet och religiös åskådning. Här krävs att enskilda arbetsgivare tar sitt ansvar. Utbildningssystemet kan dock påverka arbetsgivare genom att lyfta fram skolans värdegrund i sina kontakter med arbetslivet och med koppling till studiebesök och praktikplatser Åtgärder inom högskolan Liksom i grund- och gymnasieskolan spelar studie- och yrkesvägledning roll även för högskolestudier. I grund- och gymnasieskolan pekas framförallt ett genusperspektiv ut som viktigt i studie- och yrkesvägledningen. Även för högskolan är ett genusperspektiv relevant eftersom det finns könssegregerade utbildningar. Dock framhåller universitets- och högskolerådet att studie- och yrkesvägledning har särskilt stor betydelse för personer från studieovana hem (Universitetsoch högskolerådet, 2017). Kommunikation har betydelse för vilka som lockas till en utbildning. Att förändra programmens namn eller beskrivningar kan vara ett sätt att locka nya grupper till högskolans utbildningar. Personer i glesbygd och vars föräldrar har kort utbildning är mindre benägna att studera på högskola och (särskilt kvinnor) kan ha sämre förutsättningar eller benägenhet att flytta för en utbildning. En möjlig lösning på detta kan vara distansutbildning. En undersökning av Universitets- och högskolerådet visar nämligen att en mycket stor andel, 19
20 Möjliga lösningar för att motverka normbundna utbildnings- och yrkesval inte minst från underrepresenterade grupper, kan tänka sig att läsa en hel utbildning på distans om den är relevant för dem. Även personer i års ålder kunde i hög utsträckning tänka sig att läsa på distans. (Universitets- och högskolerådet, 2017). Distansutbildningar kan därför vara ett sätt att minska snedrekryteringen till högskolan och främja vidareutbildning bland personer i medelåldern. Några faktorer som är relevanta att ta hänsyn till är vilket kursutbud som finns och hur detta speglar mindre orters arbetsmarknad och kompetensbehov. Även information och kommunikation är centralt för att distansutbildningarna ska kunna fylla en sådan funktion. 20
21 Slutsatser 4 Slutsatser Kartläggningen visar att ungdomars handlingsutrymme när de står inför att studie- och yrkesval påverkas av många faktorer. Individens egna normer, identitet och intresse samspelar med de förväntningar i form av normer som finns i arbetsliv och utbildningssystem, men också av mer faktiska frågor, som om en utbildning finns tillgänglig i den region jag bor i eller ekonomiska faktorer t ex möjligheter att bo på annan ort. Det finns förhållandevis mycket forskning som rör utbildnings- och yrkesval och kön. Även om det finns forskning om val med koppling till geografisk kontext, socioekonomisk och inrikes/utrikes bakgrund är denna forskning i mindre utsträckning kopplad till normer och maktstrukturer. Bland annat skulle det behövas mer forskning för att öka kunskapen om hur diskriminering påverkar personer med utrikes bakgrund i deras utbildnings- och yrkesval. Även i förhållande till kön finns begränsningar i befintlig forskning. Mycket studier fokuseras till kvinnor och naturvetenskap, matematik och teknik och forskning om män inom sjuksköterskeyrken samt upplevd social kompetens. Eftersom könssegregeringen ger tydliga utslag i gymnasiets yrkesprogram kan det finnas behov av forskning inom fler yrkes- och utbildningsområden. Bland de studier som ingår i vår kartläggning saknas ett intersektionellt perspektiv, vilket utifrån befintlig statistik om studie- och yrkesval skulle bidra till ökad förståelse för vilka normer som påverkar olika individer och grupper på olika sätt. Kartläggningen pekar på ett antal områden som kan bidra till att unga skulle kunna göra mer fria studie- och yrkesval. Nedan finns Kontigos sammanfattade rekommendationer för att kunna åstadkomma detta, som kartläggningen ligger till grund för. 4.1 Kontigos rekommendationer Utveckla nyskapande former för information om högskoleförberedande- och yrkesutbildningar och också om ett framtida arbetsliv. Utveckla arbetet med studie- och yrkesvägledning för att ge elever förståelse för vad olika utbildningar och yrken innebär. Integrera studie- och yrkesvägledningen i skolans undervisning genom hela grundskolan, och lyft fram möjligheter för ett livslångt lärande. Synliggör hur studie- och yrkesvägledning kommer personer från studieovana hem till godo, och utveckla särskilda insatser för att säkerställa detta. Synliggör i samtliga insatser de begränsningar i handlingsutrymme som normer och förväntningar innebär för unga, för att medvetandegöra dem om val som ofta görs omedvetet. 21
22 Slutsatser Utveckla former för normmedvetet stöd och rådgivning för ett livslångt lärande även efter avslutad gymnasieutbildning. Stärk kontakten mellan skolor och arbetsliv samt möjliggör besök på olika utbildningar inför val till gymnasiet. Synliggör varför arbetsplatser behöver arbeta aktivt med att förändra exkluderande arbetsplatskulturer. Detta är särskilt viktigt för aktörer som står för arbetsplatsförlagt lärande och praktik. Utveckla innovativa former för ökad kunskap om utbildningar och arbetsliv i dialog med de unga själva. Vilka former skulle göra det intressant för unga att få kännedom om arbetsliv och utbildning? Utveckla former för att ge föräldrar stöd till att öppna upp ungas studie- och yrkesval. Involvera också målgrupperna i det utvecklingsarbetet Säkerställ att utformningen av samtliga insatser ovan utgår ifrån genus- och normmedveten kompetens och kunskap om vad som faktiskt leder till mindre stereotypa val Arbeta tillsammans med skolorna för att visa hur ett medvetet genusperspektiv kan motverka att elever utvecklar intresse efter kön och andra normer genom att få med det i ordinarie undervisning, men också i särskilda insatser. Även detta förutsätter kunskap om målgruppen och hur insatser passar den. Gör särskilda satsningar på studiemiljö och värdegrundsarbete för könssegregerade yrkesutbildningar och YU, där negativa attityder mot minoriteter bland elever och ute på praktikplatser är vanliga. Kommunikation har betydelse för vilka som lockas till en utbildning. Att förändra programmens namn eller beskrivningar kan vara ett sätt att locka nya grupper till högskolans utbildningar. Arbeta för att öka andelen utbildade pedagoger samt för att minska en sned könsfördelning av personal på yrkesprogram, i syfte att ge elever av underrepresenterat kön förebilder. Påverka arbetsgivare och arbetsmarknadens parter i syfte att förbättra arbetsvillkor, såsom löne- och karriärsutveckling inom kvinnodominerade yrken för att göra yrkena mer attraktiva oavsett kön. Påverka samma aktörer när det gäller att motverka direkt och indirekt diskriminering på arbetsmarknaden på grund av kön, etnicitet och religiös åskådning. Förekomst av att negativ särbehandling och kränkningar påverkar både förutsättningar att ta del av och intresse för utbildningar och yrken. Utveckla distansutbildningar för att öka förutsättningarna för underrepresenterade grupper (t ex personer med lågutbildade föräldrar i glesbygd) att ta del av fler utbildningsmöjligheter. 22
23 Slutsatser Distansutbildningar kan även främja det livslånga lärandet då många personer i medelåldern kan tänka sig studera på distans. Samverka mellan utbildningsaktörer i regionen när det gäller möjligheten att utveckla utbildningsmöjligheter generellt, särskilt med fokus på att kombinera utbildning på plats med utbildning på distans. 23
24 Referenser 5 Referenser Ahmed, A. M. & Ekberg, J., Fältexperiment för att studera etnisk diskriminering på den svenska arbets- och bostadsmarknaden.. Socialvetenskaplig tidskrift, Issue 2. Eccles, J. S. & Wang, M.-T., What motivates females and males to pursue careers in mathematics and science?. International Journal of Behavioural Development, 40(2), p Forsberg, J. A. & Barth, J. M., The Effect of Occupational Gender Stereotypes on Men s Interest in Female-Dominated Occupations. Sex Roles, Volym 76, p Hammarström, M., En höskola för alla? Vägen dit för glesbygdens ungdomar, Jönköping: Högskolan för lärande och kommunikation/encell. Hirdman, Y., Genussystemet - reflexioner kring kvinnors sociala underordning.. Tidsskrift för genusvetenskap, Issue 3, pp Jacobson, M., Maskulinitet och jämställd skola Arbete för ökad trygghet och bättre studieresultat, u.o.: Sveriges kommuner och landsting. Jämställt vägval, Vad ska du bli när du blir stor? Om vägen till en skola på lik villkor, Stockholm: Länsstyrelsen i Stockholms län. Myungkeun, Y. & Keogh, B., What motivates men to choose nursing as a profession? A systematic overview of qualitative studies. Contemporary Nurse, 52(1), pp Möller, E. & Sjöström, T., JämLYS av arbetsmarknad och studieval i Norrbotten, u.o.: Länsstyrelsen i Norrbottens län. Ngambeki, I. o.a., Using Profiles of Person-Thing Orientation to Examine the Underrepresentation of Women in Engineering in Three Cultural Contexts. International Journal of Engineering Education, 28(3), pp Region Kronoberg, Vad påverkar ungas gymnasieval?, u.o.: u.n. Rich, J., What Do Field Experiments of Discrimination in Markets Tell Us? A Meta Analysis of Studies, Bonn: The Institute for the Study of Labor (IZA). Sinclair, S., Social psychological barriers to a gender balanced labor market: The role of gender identity threats, friendship priorities, and perceived discrimination, Lund: Lunds universitet. Skolverket, Ungdomars uppfattning om gymnasievalet, Stockholm: u.n. SOU 2004:43, u.d. Den könsuppdelade arbetsmarknaden. Betänkande., u.o.: u.n. SOU 2015:97,. Välja yrke. Slutbetänkande av Yrkesprogramsutredningen., u.o.: u.n. Sveriges kommuner och landsting, Maskulinitet och jämställd skola - Arbete för ökad trygghet och bättre studieresultat, u.o.: u.n. Tellhed, U., Bäckström, M. & Björklund, F., The role of ability beliefs and agentic vs. communal career goals in adolescents' first educational choice. What explains the degree of gender-balance?. Journal of Vocational Behaviour, Volym 104, p Universitets- och högskolerådet, Utbildning går i arv. Inställning till högre utbildning bland svenska folket, u.o.: u.n. 24
25 Kraft att vilja. Tillsammans är det möjligt. Vi inspirerar, skapar tillfällen att mötas och stärker Blekinge i Sverige och Europa. Tillsammans med våra medlemmar Blekinges kommuner och landsting arbetar vi för att göra det ännu mer attraktivt att besöka, leva och verka i vår region.
Varför väljer pojkar och flickor olika utbildningar?
Varför väljer pojkar och flickor olika utbildningar? UNA TELLHED, FIL. DR, INST. FÖR PSYKOLOGI, LUNDS UNIVERSITET UNA.TELLHED@PSY.LU.SE Könssegregerad arbetsmarknad Vertikal: Män oftare på högre positioner
Förslag till beslut Nämnden överlämnar tjänsteutlåtandet som nämndens yttrande i ärendet.
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN 2013-01-09 GSN-2012/514.628 1 (4) HANDLÄGGARE Särkijärvi Zettervall, Karin Grundskolenämnden Karin.Sarkijarvi-Zettervall@huddinge.se Remissvar - Angående genuskompetens
Hur kan UHR stödja tidiga insatser Peter Barck-Holst Utredare Avdelningen för analys, främjande och tillträdesfrågor
Hur kan UHR stödja tidiga insatser 2019-03-05 Peter Barck-Holst Utredare Avdelningen för analys, främjande och tillträdesfrågor UHR:s fem huvudsakliga ansvarsområden: Information inför högskolestudier,
Utbildning går i arv Inställning till högre utbildning bland svenska folket
2018-11-09 Avdelningen för analys, främjande och tillträdesfrågor Utbildning går i arv Inställning till högre utbildning bland svenska folket Frågor som studerades i en attitydundersökning 2017 Vilka är
och
www.facebook.com/gadinegenvag/ och www.gådinegenväg.se Könssegregerad arbetsmarknad Konsekvenser av en könsegregerad arbetsmarknad Olika arbetsvillkor för kvinnor och män. Löneskillnader mellan kvinnor
Riktlinjer för arbetet med Studie- och yrkesvägledning vid Edenskolan
Riktlinjer för arbetet med Studie- och yrkesvägledning vid Edenskolan En konkretisering av vad de nationella målen för studie- och yrkesvägledning innebär för Edenskolan Enligt skollagen ska elever i alla
Plan för studie- och yrkesvägledning. Stockholms stads grundskolor
Plan för studie- och yrkesvägledning i Stockholms stads grundskolor 2014 2014 2015 Utgiven av utbildningsförvaltningen, Stockholms stad, 2014 Adress: Box 22049, 104 22 Stockholm Tel: 08-508 33 000 (vx)
Normkritisk och genusmedveten kompetensförsörjning. Peter Kempinsky och Åsa Trotzig 2015-04-14
Normkritisk och genusmedveten kompetensförsörjning Peter Kempinsky och Åsa Trotzig 2015-04-14 Uppdraget: genus och jämställdhet i Kompetensforum Utbildning Workshop 1 Workshop 2 Genomförande Utifrån branschanalys
Kommittédirektiv. Delegation för jämställdhet i högskolan. Dir. 2009:7. Beslut vid regeringssammanträde den 29 januari 2009
Kommittédirektiv Delegation för jämställdhet i högskolan Beslut vid regeringssammanträde den 29 januari 2009 Dir. 2009:7 Sammanfattning av uppdraget En delegation ska stödja insatser och föreslå åtgärder
Kompetensförsörjning för att få sökande till gymnasiala yrkesutbildningar inom områden där det råder kompetensbrist på Gotland
Utbildnings och arbetslivsförvaltningen Anders Jolby Ärendenr BUN 2015/675 Handlingstyp Tjänsteskrivelse 1 (3) Datum 24 mars 2016 Barn- och utbildningsnämnden Kompetensförsörjning för att få sökande till
Välja yrke. Svar på remiss från kommunstyrelsen, dnr /2015
Utbildningsförvaltningen Gymnasieavdelningen Tjänsteutlåtande Sida 1 (5) 2016-01-19 Handläggare Mats Öblad Telefon: 08-508 33 493 Åsa Eckhardt Telefon: 08-508 33 921 Till Utbildningsnämnden 2016-02-04
Välkomna tillbaka till utbildningspaketet skola-arbetsliv. Wifi: PROD Gasklockor2012!
Välkomna tillbaka till utbildningspaketet skola-arbetsliv Wifi: PROD Gasklockor2012! Program 1 februari 08.30 09.00 Registrering och kaffe 09.00-10.15 Välkommen tillbaka! Vetenskaplig grund och beprövad
Motion väckt av Britt Björneke (V) om att anordna sommarkurser i teknik för flickor på högstadiet
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN 2013-01-09 GSN-2012/513.602 1 (4) HANDLÄGGARE Särkijärvi Zettervall, Karin Grundskolenämnden Karin.Sarkijarvi-Zettervall@huddinge.se Motion väckt av Britt Björneke (V)
REGIONAL STRATEGI FÖR ÖKAD INFLYTTNING OCH FÖRBÄTTRAD INTEGRATION 2015-2020
REGIONAL STRATEGI FÖR ÖKAD INFLYTTNING OCH FÖRBÄTTRAD INTEGRATION 2015-2020 Integration handlar om att olika delar går samman till en helhet. Integration är en förutsättning för utveckling och tillväxt
Genusanalys av Norrbottens handlingsplan för jämställd regional tillväxt 2013-2014
Genusanalys av Norrbottens handlingsplan för jämställd regional tillväxt 2013-2014 Malin Lindberg Forskare vid genus och teknik Luleå tekniska universitet Analysens syfte Hjälp att urskilja vilka aktiviteter
SKOLA & ARBETSLIV SYFTE OCH MÅLSÄTTNING
SKOLA & ARBETSLIV BAKGRUND I skolans uppdrag ingår att eleverna ska vara aktiva och deltagande och känna/inse att de har ansvaret och makten över sitt eget lärande. SYFTE OCH MÅLSÄTTNING Samverkan mellan
Genus, jämställdhet och den könssegregerade arbetsmarknaden"
En förstudie om Genus, jämställdhet och den könssegregerade arbetsmarknaden" Omfattning: 40 % 151201-160630 Nu kör vi! Johanna Viberg Regional ordförande VO-College Örebro län Stefan Kailing Projektmedarbetare
Ta del av våra spelkort!
Ta del av våra spelkort! Observera att de även går att beställa i fysisk form. Välkommen att kontakta oss via www.ettjamstalltsormland.se På följande sidor hittar du först en introduktion och därefter
Nästa steg på vägen mot en mer jämlik hälsa - Förslag för ett långsiktigt arbete för en god och jämlik hälsa (SOU 2017:4)
REMISSYTTRANDE 1 (5) 2017-11-06 1456/17 Nästa steg på vägen mot en mer jämlik hälsa - Förslag för ett långsiktigt arbete för en god och jämlik hälsa (SOU 2017:4) (S2017/03553/FS) Myndigheten för ungdoms-
Linda Carlsson Processledare Vård- och omsorgscollege Örebro län ,
Linda Carlsson Processledare Vård- och omsorgscollege Örebro län 019-602 63 68, 070-612 63 68 linda.carlsson@regionorebrolan.se VO-College Örebro län hemsida VO-College Örebro läns Facebooksida Sök: Vård-
Aktuella frågor för skolan Anna Ekström
Stockholm den 19 oktober Aktuella frågor för skolan Anna Ekström Utbildningsdepartementet 1 Kunskaperna vänder åt rätt håll Sveriges resultat i PISA Sveriges matematikresultat i TIMSS 520 550 Åk 8 510
Män och normer inom vård och omsorg
Män och normer inom vård och omsorg Två delrapporter: Befintlig kunskap om obalans mellan könen Genus, jämställdhet och den könssegregerade arbetsmarknaden Befintlig kunskap om obalans mellan könen (SCB-statistik
För ett jämställt Dalarna
För ett jämställt Dalarna Regional avsiktsförklaring 2014 2016 Vi vill arbeta för...... Att förändra attityder Ett viktigt steg mot ett jämställt Dalarna är att arbeta med att förändra attityder i länet,
Samordnare för lika villkor. Kajsa Svaleryd
Samordnare för lika villkor Kajsa Svaleryd Samordnare lika villkor Arbetat på HiG sedan aug-18, helt ny funktion; student- och medarbetarperspektiv samt samordning jämställdhetsintegrering Samordning av
Hur går det med jämställdheten?
Föreställningar och förväntningar på män och kvinnor är något vi alla måste förhålla oss till och bidrar till att forma både samhället och oss som individer. Normer kring kön och de maktrelationer som
Kristoffer Jarefeldt, Vd och ansvarig utgivare kristoffer@framtid.se 1 (10)
Framtid.se en undersökning om arbetsmarknadskunskap hos unga Denna undersökning baseras på frågeställningar under två olika perioder, mot två olika åldersgrupper. Totalt antal respondenter är 3.982 unga,
Plan för studie- och yrkesvägledning på Åkrahäll ht2018-vt2022 ett uppdrag för hela skolan
Rev Nybro vt19 Plan för studie- och yrkesvägledning på Åkrahäll ht2018-vt2022 ett uppdrag för hela skolan Studie- och yrkesvägledning för framtiden, framtidstro och valkompetens Vad är studie- och yrkesvägledning?
Brett deltagande i högskoleutbildning
Promemoria 2017-07-18 Utbildningsdepartementet Brett deltagande i högskoleutbildning Sammanfattning Promemorian innehåller ett förslag till ändring i högskolelagen (1992:1434) som innebär att universitet
Idrott, genus & jämställdhet
Idrott, genus & jämställdhet Elittränarutbildningen 4 oktober jenny.svender@rf.se Centrala teman Könsnormer inom idrotten Så blir vi till Genus kroppslighet Sexualisering inom idrotten Genus - ledarskap
Bergskolan i Luleå År 7-9. Skola arbetsliv. Författare: Carina Thingvall. Åsa Sandström. Maria Jonsson. Eva-Lena Landström.
Bergskolan i Luleå År 7-9 Skola arbetsliv Författare: Carina Thingvall Åsa Sandström Maria Jonsson Eva-Lena Landström Peter Möller Innehållsförteckning Skola och arbetsliv.....sid 1 Det vi gör och har
Motala kommuns plan för studie- och yrkesvägledning
Planen fastställd av bildningsnämnden 20 maj 2015 Motala kommuns plan för studie- och yrkesvägledning Entreprenörskap från förskola till vuxenutbildning 2 Vägledning från förskola till vuxenutbildning
Bildningsförvaltningen
Bildningsförvaltningen 1(11) 2013-04-19 Handlingsplan för studie- och yrkesorientering i alla skolformer i Åstorps kommun Pål Olsson Ulla Dahlgren Gunilla Maltesson Lizen Johansson Helena Larsson 2(11)
Normer om maskulinitet- en viktig kugge i jämställdhetsarbetet med unga
Normer om maskulinitet- en viktig kugge i jämställdhetsarbetet med unga Innehåll Varför ska vi arbeta med jämställdhet? Är jämställdhet positivt för både kvinnor och män, flickor och pojkar? Normer kring
Vad påverkar ungas gymnasieval?
Vad påverkar ungas gymnasieval? x Innehåll Sammanfattning... 2 Inledning... 3 Bakgrund... 3 Jämställdhet och genus... 4 Könsneutrala skrivningar... 4 Vilka är det som har genomfört arbetet?... 5 Vad har
Remissvar på yrkesprogramsutredningen - Välja Yrke (SOU 2015:97)
BESLUTSUNDERLAG 1/2 Ledningsstaben Lejla Gros 2016-02-12 Dnr: RUN 2015-585 Remissvar på yrkesprogramsutredningen - Välja Yrke (SOU 2015:97) Bakgrund Intresset för gymnasieskolans yrkesprogram är vikande
STUDIE- OCH YRKESVÄGLEDNING
STUDIE- OCH YRKESVÄGLEDNING Barn- och utbildningsförvaltningen, Simrishamns kommun Varför studie- och? Vilka inkluderas? Att göra val inför framtiden är en ständigt pågående process. Elevens studie- och
Gymnasieskolan samt kommunal vuxenutbildning i en nära framtid. Magnus Carlsson Undervisningsråd Skolverket
Gymnasieskolan samt kommunal vuxenutbildning i en nära framtid Magnus Carlsson Undervisningsråd Skolverket Rätt förutsättningar och rätt förväntningar Utgångspunkt i Gy 2011 Exempel på problematik, diskussioner
Arbetsplan för studie- och yrkesvägledning läsåret
Arbetsplan för studie- och yrkesvägledning läsåret 2015-2016 Vad är studie- och yrkesvägledning? Studie- och yrkesvägledning är en processinriktad verksamhet vars syfte är att underlätta för skolans elever
Förskolans arbete med jämställdhet
Förskolans arbete med jämställdhet Övergripande syfte och avsikt Syftet är att belysa om barnen erbjuds en förskoleverksamhet där flickor och pojkar får möjligheter att pröva och utveckla förmågor och
Kvalitetsrapport Läsåret 2016/2017 Lilla Grönhög, Grönhögsvägen 58-60
1(17) Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Kvalitetsrapport Läsåret 2016/2017 Lilla Grönhög, Grönhögsvägen 58-60 Linköpings kommun linkoping.se 2 Innehåll SAMMANFATTNING... 3 NORMER OCH VÄRDEN (2.1
1 (5) Tjänsteutlåtande Datum 2016-01-18 Diarienummer RS 4000-2015 Diarienummer RUN 610-0044-16. Utbildningsdepartementet 103 33 Stockholm
1 (5) Tjänsteutlåtande Datum 2016-01-18 Diarienummer RS 4000-2015 Diarienummer RUN 610-0044-16 Utbildningsdepartementet 103 33 Stockholm Remissyttrande Välja yrke (SOU 2015:97) Västra Götalandsregionens
Lena Lidström, Assistant professor Department of Applied Educational Science Umeå University Sweden. Studie- och yrkesvägledarutbildning i Sverige
Lena Lidström, Assistant professor Department of Applied Educational Science Umeå University Sweden Studie- och yrkesvägledarutbildning i Sverige NORDPLUS Vägledning, validering och kompetensförsörjning
ANNORLUNDA. En rapport om studenters erfarenheter av etnisk diskriminering. Mars 2006 ETT FACKLIGT SAMARBETE MELLAN HTF, SKTF OCH ST FÖR STUDENTER.
ANNORLUNDA En rapport om studenters erfarenheter av etnisk diskriminering. Mars 26 ETT FACKLIGT SAMARBETE MELLAN HTF, SKTF OCH ST FÖR STUDENTER. Bakgrund Undersökningen är genomförd genom en webbaserad
Strategisk plan för främjande av breddad rekrytering till högskolan och motverkande av diskriminering inom högskolan bilaga
Avdelningen för analys, främjande och tillträdesfrågor Föredragande Aleksandra Sjöstrand Utredare 010-4700367 aleksandra.sjostrand@uhr.se STRATEGI-BILAGA Diarienummer 1.1.1-266-2015 Datum 2015-03-06 Postadress
Handels- och administrationsprogrammet UPPFÖLJNING AV GYMNASIESKOLAN 2019
Handels- och administrationsprogrammet UPPFÖLJNING AV GYMNASIESKOLAN 2019 Denna publikation är ett utdrag ur Skolverkets rapport "Uppföljning av gymnasieskolan 2019". Rapporten publiceras årligen och finns
Utvecklingsplan för studie- och yrkesvägledning
1(8) 2(8) Fredrik Aksell Fredrik.aksell@svedala.se Grundskola och gymnasium Utvecklingsplan för studie- och yrkesvägledning Studie- och yrkesvägledning Studie- och yrkesvägledning kan beskrivas som en
Blekingeskolornas verktyg och metoder för medvetna studie- och yrkesval
Blekingeskolornas verktyg och metoder för medvetna studie- och yrkesval Region Blekinge arbetar med normfria studie- och yrkesval som en del i projektet Jämställd regional tillväxt. Region Blekinge har
TILLVÄXTPROGRAMMET 2016 - TEMA JOBB
TILLVÄXTPROGRAMMET 2016 - TEMA JOBB 5 10 15 20 25 30 35 40 SSU är Östergötlands starkaste röst för progressiva idéer och för en politik som vågar sätta människan före marknadens intressen. Vår idé om det
En beskrivning av terminsbetygen våren 2013 i grundskolans
Utbildningsstatistik 2013-11-28 1 (8) En beskrivning av terminsbetygen våren 2013 i grundskolans årskurs 6 I denna promemoria redovisas terminsbetygen vårterminen 2013 för elever i årskurs 6. Betygssättningen
Handlingsplan med riktlinjer för studie- och yrkesvägledning i Ystad kommun
Handlingsplan med riktlinjer för studie- och yrkesvägledning i Ystad kommun Att göra val inför framtiden är en ständigt pågående process. Elevens studie- och yrkesval har stor betydelse för hur livet kommer
Arbetsmarknadsutskottet
Arbetsmarknadsutskottet Motion gällande: Hur bör Stockholm arbeta för att förbättra ungdomars möjligheter på arbetsmarknaden? Situation: Sveriges arbetslöshet inom hela befolkningen är idag 6,7 %. Ungdomsarbetslösheten
Slutbetyg i grundskolan våren 2013
Utbildningsstatistik 2013-09-30 1 (13) Slutbetyg i grundskolan våren 2013 I denna promemoria redovisas slutbetygen för elever som avslutade årskurs 9 vårterminen 2013. Syftet är att ge en beskrivning av
Vägen till VO-branschen
Vägen till VO-branschen De flesta flickor/kvinnor vi frågade har alltid vetat pojkar/män uttryckte ofta att det var slumpen som avgjorde och att de fick testa på yrket: Jag jobbade som kakelsättare men
Utbildningens betydelse för framtidens jobb i Värmland
Enskild motion Motion till riksdagen 2015/16:334 av Berit Högman m.fl. (S) Utbildningens betydelse för framtidens jobb i Värmland Förslag till riksdagsbeslut 1. Riksdagen ställer sig bakom det som anförs
Mål och myndighet en effektiv styrning av jämställdhetspolitiken SOU 2015:86. Sammanfattning av de viktigaste slutsatserna i utredningen
1 (5) Vårt datum 2016-01-26 Ert datum 2015-11-03 Vårt Dnr: 99.15 Ert Dnr: 99.15 SACO Box 2206 103 15 Stockholm Mål och myndighet en effektiv styrning av jämställdhetspolitiken SOU 2015:86 Sammanfattning
Gymnasieskolan och småföretagen
Gymnasieskolan och småföretagen Mars 2004 Inledning Gymnasieskolan är central för småföretagens kompetensförsörjning och konkurrenskraft. Företagarna välkomnar att regeringen nu slår ett slag för ökad
Vad behöver jag veta inför mitt gymnasieval?
Vad behöver jag veta inför mitt gymnasieval? 1 VAD VILL JAG VETA? Vilka fakta behöver Gun, SYV, berätta för mig för att jag ska kunna gör ett bra gymnasieval Förklara vad man får göra Möjligheter ute i
Aktivitetsplan för den studie- och yrkesvägledande verksamheten F-9
Aktivitetsplan för den studie- och yrkesvägledande verksamheten F-9 Fetstil: studie- och yrkesvägledare. Normal: lärare. Kursiv: rektor/annan personal. årskurs (förskola och lågstadiet) Förskola till och
Utvecklingsplan för studie- och yrkesvägledning
1(8) 2(8) Fredrik Aksell Fredrik.aksell@svedala.se Grundskola och gymnasium Utvecklingsplan för studie- och yrkesvägledning Studie- och yrkesvägledning Studie- och yrkesvägledning kan beskrivas som en
13 Program för ett jämställt Stockholm Kulturförvaltningens svar på remiss från kommunstyrelsen Dnr 1.1/2297/2017
Kulturnämnden 2017-09-19 Sida 69 (90) 13 Program för ett jämställt Stockholm 2018-2022. Kulturförvaltningens svar på remiss från kommunstyrelsen Dnr 1.1/2297/2017 Beslut Kulturnämnden beslutar enligt förslag
Universitets- och högskolerådets arbete med främjandeuppdraget
Universitets- och högskolerådets arbete med främjandeuppdraget NITUS 14-11-27 Aleksandra Sjöstrand Universitets- och högskolerådets uppgifter Universitets- och högskolerådet ansvarar för uppgifter i fråga
Arbeta vidare. Har ni frågor får ni gärna kontakta oss på stadskontoret.
Arbeta vidare Utställningen HON, HEN & HAN visar hur normer kring kön påverkar våra handlingar och våra val. Den belyser också hur vi kan tänka annorlunda och arbeta för att förbättra situationen för både
Yttrande över remissen Välja yrke (SOU 2015:97)
r4th Skolinspektionen Utbildningsdepartementet u.rennissvararecierinqskansliet.se Yttrande 1 (5) Yttrande över remissen Välja yrke (SOU 2015:97) (Dnr U2015/05421/GV) Skolinspektionen har beretts möjlighet
1 (8) Lärandeförvaltningens handlingsplan för entreprenöriellt lärande och studie- och yrkesvägledning. Handlingsplan. Grund- och grundsärskola
Handlingsplan 1 (8) Lärandeförvaltningens handlingsplan för entreprenöriellt lärande och studie- och yrkesvägledning Grund- och grundsärskola 2 (8) Sveriges bästa kommun att leva och verka i 2020 År 2020
Gymnasiebehörighet 2017
Gymnasiebehörighet 2017 Statistisk analys för Sjöängsskolans och rikets resultat årskurs 9 2018-02-21 Anneli Jöesaar INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Bakgrund... 3 2. Resultat gymnasiebehörighet 2017... 3 2.1 Gymnasiebehörighet...
För alla flickors och pojkars lärande - om skolresultat, jämställdhet och inkludering i skolmiljö
För alla flickors och pojkars lärande - om skolresultat, jämställdhet och inkludering i skolmiljö Mia Heikkilä, docent i pedagogik, Mälardalens högskola Mia@miaheikkila.se Dagens innehåll Syftet är att
14 Program för ett jämställt Stockholm Stadsarkivets svar på remiss från kommunstyrelsen Dnr 1.6/11420/2017
Kulturnämnden 2017-09-19 Sida 74 (90) 14 Program för ett jämställt Stockholm 2018-2022. Stadsarkivets svar på remiss från kommunstyrelsen Dnr 1.6/11420/2017 Beslut Kulturnämnden beslutar enligt förslag
Vilket påstående är rätt?
PÅSTÅENDE 1 Jämställda styrelser blir verklighet år 2185. PÅSTÅENDE 2 Jämställda styrelser blir verklighet år 2039. Rätt svar: 2 Förutsatt att utvecklingen fortsätter i dagens takt. Vi tycker att det är
Vidare bör denna fråga samordnas med Styr- och resursutredningens pågående arbete (U 2017:05).
DIK är fackförbundet för dem med högre utbildning inom kultur och kommunikation. DIK organiserar runt 20 000 medlemmar inom arbetsmarknadens alla sektorer, studenter samt egenföretagare. DIK har länge
Studie- och yrkesvägledning. Inom gymnasiesärskolan och särskild utbildning för vuxna
Studie- och yrkesvägledning Inom gymnasiesärskolan och särskild utbildning för vuxna Studie- och yrkesvägledning Inom gymnasiesärskolan och särskild utbildning för vuxna Beställningsuppgifter: Fritzes
Gymnasiebehörighet 2018
Gymnasiebehörighet 2018 Statistisk analys för Askersunds kommun och rikets resultat årskurs 9 2019-01-16 Anneli Jöesaar INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Bakgrund...3 2. Resultat gymnasiebehörighet 2018...3 2.1
Hur definieras ett jämställt samhälle? (vad krävs för att nå dit? På vilket sätt har vi ett jämställt/ojämställt samhälle?)
BILAGA 1 INTERVJUGUIDE Vad är jämställdhet? Hur viktigt är det med jämställdhet? Hur definieras ett jämställt samhälle? (vad krävs för att nå dit? På vilket sätt har vi ett jämställt/ojämställt samhälle?)
Feriejobb en chans att bryta könsmönster!
FÖRSKOLANS KOMPETENSFÖRSÖRJNING Feriejobb en chans att bryta könsmönster! LÄRANDE EXEMPEL FRÅN FEM KOMMUNER Feriejobb en chans att bryta könsmönster! 1 Innehåll Bakgrund... 3 Feriejobb som en strategi
Plan för studie- och yrkesvägledning
Plan för studie- och yrkesvägledning Döderhults skolområde 1 Inledning Studie- och yrkesvägledning är en angelägenhet för hela skolan och för samhället i stort. Att göra val inför framtiden är en ständigt
Processtöd jämställdhetsintegrering
Processtöd jämställdhetsintegrering i nationella och regionala Socialfondsprojekt Anna-Elvira Cederholm Före ansökan (ide -fas) Förberedelser Mobilisering Genomförande o avslutande Efter projektet Tillgängligt
Lokal Aktivitetsplan för. Studie- och Yrkesorientering vid. Björknäsgymnasiet
Utbildningsförvaltningen Datum 2018-12-07 Lokal Aktivitetsplan för Studie- och Yrkesorientering vid 2018-2019 Postadress 961 86 Boden Telefon 0921-620 00 vx. med direktval Telefax E-post kommunen@boden.se
Alla vinner på väl underbyggda val. Mikaela Zelmerlööw, Agnetha Kronqvist & Jan Lindblom 19 maj 2016
Alla vinner på väl underbyggda val Mikaela Zelmerlööw, Agnetha Kronqvist & Jan Lindblom 19 maj 2016 3. Undervisning och samverkan Läraren bör i undervisningen - ge eleverna möjlighet att utveckla en
Arbetsplan för studie- och yrkesvägledning läsåret
Arbetsplan för studie- och yrkesvägledning läsåret 2015-2016 Vad är studie- och yrkesvägledning? Studie- och yrkesvägledning är en processinriktad verksamhet vars syfte är att underlätta för skolans elever
ETT ENAT SYDSVERIGE FÖR EN STARK OCH VÄXANDE ARBETSMARKNAD
ETT ENAT SYDSVERIGE FÖR EN STARK OCH VÄXANDE ARBETSMARKNAD POSITIONSPAPPER REGIONSAMVERKAN SYDSVERIGE ARBETSMARKNAD/KOMPETENSFÖRSÖRJNING 2018 1 2 INTRODUKTION Regionsamverkan Sydsverige är ett samarbetsorgan
Mikael Almén, Nationella sekretariatet för genusforskning
Mikael Almén, Nationella sekretariatet för genusforskning Foto: Mikael Almén Kön Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionalitet Sexualitet Ålder
Makt, mål och myndighet feministisk politik för en jämställd framtid
Makt, mål och myndighet feministisk politik för en jämställd framtid Svensk jämställdhetspolitik Kvinnor och män ska ha samma makt att forma samhället och sina egna liv. Jämställdhet är en fråga om rättvisa
Vilket påstående är rätt?
PÅSTÅENDE 1 Jämställda styrelser blir verklighet år 2185. PÅSTÅENDE 2 Jämställda styrelser blir verklighet år 2039. Rätt svar: 2 Förutsatt att utvecklingen fortsätter i dagens takt. Vi tycker att det är
Verksamhetsplan Studie- och yrkesvägledning
Verksamhetsplan yrkesvägledning Reviderad juni 2013 Innehållsförteckning Inledning... 2 Organisation... 2 Vägledningsverksamhetens övergripande mål och syfte... 2 Bakgrund... 3 yrkesvägledning allt viktigare
Beslut för förskoleklass, grundskola och gymnasieskola samt kompletterande svensk undervisning
Föreningen Svenska Skolan på Costa del Sol info@skolan.es för förskoleklass, grundskola och gymnasieskola samt kompletterande svensk undervisning efter tillsyn av Svenska skolan på Costa del Sol, belägen
Kommittédirektiv. Höjd kunskapsnivå och ökad likvärdighet i svensk skola. Dir. 2015:35. Beslut vid regeringssammanträde den 1 april 2015
Kommittédirektiv Höjd kunskapsnivå och ökad likvärdighet i svensk skola Dir. 2015:35 Beslut vid regeringssammanträde den 1 april 2015 Sammanfattning En kommitté en skolkommission ska lämna förslag som
Återrapportering Direktiv Fler män i förskolan Ärende 7 BN 2018/127
Återrapportering Direktiv Fler män i förskolan Ärende 7 BN 2018/127 Sida 41 av 181 Tjänsteskrivelse 1(1) 2018-08-09 Dnr: BN 2018/127 Bildningsnämnden Fler män i förskolan, återapportering direktiv Förslag
Likabehandlingsplan Vuxenutbildningen/ Karlsborgs Gymnasieskola
Likabehandlingsplan Vuxenutbildningen/ Karlsborgs Gymnasieskola För alla elevers trygghet, trivsel, lika rättigheter och möjligheter Inom Vuxenutbildningen/Karlsborgs Gymnasieskola ska vi förebygga och
Skolframgång och social bakgrund. Forum Jämlik stad 25 januari 2018 Johannes Lunneblad
Skolframgång och social bakgrund Forum Jämlik stad 25 januari 2018 Johannes Lunneblad Förskolans och skolans uppdrag Alla barn och ungdomar ha tillgång till en likvärdig skola, oberoende av kön, geografisk
Sammanfattning Rapport 2013:5. Studie- och yrkesvägledning i grundskolan
Sammanfattning Rapport 2013:5 Studie- och yrkesvägledning i grundskolan Sammanfattning Skolinspektionen har granskat studie- och yrkesvägledningen i totalt 34 grundskolor i hela landet. På varje skola
En beskrivning av slutbetygen i grundskolan våren 2011
Enheten för utbildningsstatistik 2011-11-08 Dnr 71-2011:14 1 (12) En beskrivning av slutbetygen i grundskolan våren 2011 Slutbetyg enligt det mål- och kunskapsrelaterade systemet delades ut för första
Jämställdhetsplan 2010 för
SERVICE- OCH TEKNIKFÖRVALTNINGEN Datum 2009-08-24 1 (2) Jämställdhetsplan 2010 för Service- och teknikförvaltningen Innehållsförteckning Jämställdhetsplan 2010 3 Inledning 3 Service- och Teknikförvaltningens
som säger att Jämställdhet betyder att kvinnor och män har samma möjligheter, rättigheter och skyldigheter inom livets alla områden.
Förbundet Sveriges Arbetsterapeuter (FSA) har, som facklig organisation, en betydande roll i arbetet för att främja allas lika rättigheter och möjligheter i arbetslivet. I detta dokument tydliggör vi förbundets
Koppling till gymnasieskolans styrdokument
Bilaga 2 DET BÖRJAR MED MIG Koppling till gymnasieskolans styrdokument Koppling till gymnasieskolans styrdokument Både läroplan och ämnesplaner ger stöd för att genomföra detta material. Skolverket har
Studie- och yrkesvägledning i undervisningen
DISKUSSIONSUNDERLAG FÖR GRUNDSKOLAN Diskutera Studie- och yrkesvägledning i undervisningen Studie- och yrkesvägledning är hela skolans ansvar. I en vid definition innefattar studie- och yrkesvägledning
Plan för studie- och yrkesvägledning
160113 Plan för studie- och yrkesvägledning Inledning Under läsåret 2015 har Långbrodalsskolan arbetat fram en lokal arbetsplan för studie- och yrkesvägledning. Den ska syfta till att eleverna på Långbrodalsskolan
Budgetpropositionen 2013
Bakgrund Budgetpropositionen 2013 4.2.9 Studie- och yrkesvägledning Det finns behov av en kvalitetsförbättring av studie- och yrkesvägledningen. Den snabba reformeringen av utbildningsväsendet skapar dessutom
Utbildning och kunskap
Sid 1(9) KOMMUNLEDNINGSKONTORET Karlstad 215-1-14 Lina Helgerud, 54-54 1 4 lina.helgerud@karlstad.se Marie Landegård 54-54 8 15 marie.landegard@karlstad.se Utbildning och kunskap Tematisk månadsrapport
38/2019. Framtidsval karriärvägledning för individ och samhälle
Utbildningsdepartementet Vår referens/dnr: 38/2019 Er referens/dnr: U2019/00243/S 2019-05-13 Remissvar Framtidsval karriärvägledning för individ och samhälle Svenskt Näringsliv har givits möjlighet att
Likvärdig förskola. 12 februari 2018 Johannes Lunneblad
Likvärdig förskola 12 februari 2018 Johannes Lunneblad Förskolans och skolans uppdrag Alla barn och ungdomar ha tillgång till en likvärdig skola, oberoende av kön, geografisk hemvist, sociala och ekonomiska
SAMMANFATTNING I skuggan av hög arbetslöshet - Om flykting- och anhöriginvandrares arbetsmarknadsetablering
SAMMANFATTNING I skuggan av hög arbetslöshet - Om flykting- och anhöriginvandrares arbetsmarknadsetablering Författare: Ulrika Vedin SAMMANFATTNING Denna rapport fördjupar flera sidor av frågan om nyanlända