Alléskolans likabehandlingsplan

Transkript

1 1 (17) Lärande Alléskolan Skolenhet Bok Alléskolans likabehandlingsplan Postadress Besöksadress Telefon/fax Webb/e-post Org.nr Floda Allé 8 Floda Allé Pg Floda (fax) larande@lerum.se Bg

2 2 (17) Inledning Bakgrund Alléskolan tar avstånd från alla tendenser till diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vårt mål är inga elever skall bli utsatta för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i anslutning till vår verksamhet och att alla elever skall känna sig trygga i skolan. Diskriminering och kränkande behandling är förbjudet enligt diskrimineringslagen och skollagen. Vi på Alléskolan bedriver ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling och diskriminering i enlighet med dessa lagar (Skollagen 6 kap 6, Diskrimineringslagen 3 kap 14 ). Vi på Alléskolan arbetar aktivt med att förebygga och förhindra kränkande behandling och diskriminering (Skollag 6 kap 7, Diskrimineringslagen 3 kap 15 ). För att beskriva hur vi arbetar är vi skyldiga att upprätta en årlig plan/likabehandlingsplan (Skollagen 6 kap 8, Diskrimineringslagen 3 kap 16 ). Planen gäller diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som äger rum mellan elever, såväl som mellan personal och elever. Begrepp Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och behandlingen har samband med diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, eller ålder. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt eller handla om bristande tillgänglighet. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande så är det bara huvudman och personal som kan göra sig skyldiga till diskriminering. Elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Trakasserier och kränkande behandling Trakasserier definieras i diskrimineringslagen som ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna (jämför kränkande behandling nedan). Om personal utsätter elever för trakasserier benämns det som diskriminering.

3 3 (17) Kränkande behandling definieras i skollagen som ett uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Både skolpersonal och elever kan agera på ett sätt som kan upplevas kränkande behandling. Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. De kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis telefon eller internet. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Mobbning Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepas negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Vår vision På Alléskolan är alla elever medskapare av sin egen framtid. Med god självkänsla, nyfikenhet, kreativitet och kunskap tar våra elever ansvar och agerar i en föränderlig värld. Verksamhetsidé - Vi tar tillvara våra elevers intressen, styrkor och drivkrafter och ger dem utrymme i skolarbetet. - Vi ger våra elever meningsskapande sammanhang så som ämnesövergripande arbete och kopplingar utanför skolan. - Vi arbetar systematiskt med att utveckla våra elevers entreprenöriella kompetenser. - Vi skapar en trygg miljö där varje elev kan utveckla och uttrycka sin egna unika egenart. Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola Ansvariga för planen Rektor skolenhet Bok, Trygghetsteamet

4 4 (17) Planen gäller från Planen gäller till

5 5 (17) Årlig plan Kartläggning Kartläggningsmetoder Alléskolans trygghetsenkät GRs enkät (Markör) Örebroenkäten Trygghetsteamet Elevrådet Mentorstiden Unikum Utvecklingssamtal Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen -Genom att besvara enkäterna -Genom olika samtal t.ex. under klassråd, mentorsamtal, utvecklingssamtal -Kommentarer i Unikum Hur personalen har involverats i kartläggningen -Genom analys av enkäterna -Samtal och skriftliga kommentarer med eleverna -Trygghetsteamet Utvärdering Beskrivning av hur fjolårets plan har utvärderats Genom en analys av skolans trygghetsenkät, GRs enkät och Örebroenkäten samt det som kommit upp under utvecklingssamtal, klassråd, elevråd och personalkonferenser reviderades tidigare likabehandlingsplan och den årliga planen.

6 6 (17) Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Trygghetsteamet, elever, arbetslag Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi har jobbat vidare med de åtgärder som beslutats inför föregående år. Vi behöver fortsätta det påbörjade arbetet med att lyfta in arbetet som sker i arbetslagen i likabehandlingsplanen. Vi behöver jobba vidare med att hitta ett sätt där alla, elever, föräldrar och personal kan få en samlad bild av det arbete som görs på skolan. Arbetet med att skapa strukturer för ett likvärdigt likabehandlingsarbete behöver fortsätta under läsåret. Arbetet med att följa upp dokumentationen har gjort att dokumentation av ärenden och insatser fungerar bättre. Alla arbetslag använder sig av den pärm och det material som tagits fram för att dokumentera arbetet med att utreda ärenden enligt likabehandlingsplanen. Analys av fjolårets resultat De olika enkäterna som genomförs under året visar att färre elever anger att de blir mobbade. Det är tredje året i rad som vi ser en sådan minskning. Däremot så ser vi en negativ trend i att fler elever anger att de blir utsatta för kränkande behandling. Många vet inte vad skolan gör för att förhindra mobbning, trakasserier och kränkningar. Samtidigt tycker en högre andel elever att vuxna i skolan alltid ingriper om någon blir utsatt för kränkande behandling, en lägre att de vuxna aldrig gör det. Här ser vi alltså en positiv trend som även den hållit i sig för tredje året i rad. De flesta elever känner att de vet vem de kan vända sig till vid utsatthet, men det finns fortfarande flera elever som inte vet vem man kan vända sig till i skolan om man blir utsatt för kränkande behandling. Efter en försämring under förra året där färre elever hade minst en lärare som de Kunde lita på så ser vi att den siffran ökar till samma nivå som för två år sedan och att de insatser som gjorts behöver fortsätta för att alla elever skall känna att de har en trygg vuxen att vända sig till i skolan.

7 7 (17) Främjande insatser Mål Insats Ansvarig Uppföljning All personal och alla elever skall arbeta med och förstå vad likabehandlingsplanen innebär. - Alla klasser skall vid minst ett tillfälle under året informeras om planen och dess innehåll. - Personalen hänvisar till planen i vardagen. - Alla klasser genomför ett projekt utifrån målen i Likabehandlingsplanen under Vadå normal? -Fritidsgården genomför aktiviteter under året med teman från Likabehandlingsplanen. -Information om planen och dess innehåll till personal som inte är anställda av skolan. All personal Fritidsgården Trygghetsteamet - Varje klass har en utvärderande diskussion, frågor tas fram av Trygghetsteamet. - Personalen utvärderar genom diskussion. - Analys av aktuella frågor från genomförda enkäter. - Trygghetsteamet sammanställer elevernas och pedagogernas diskussioner samt analysen av enkäterna. -Fritidsgården följer upp sitt arbete genom KEKS-enkät. Trygghetsteamet vid utvärdering. Alla föräldrar ska förstå vad likabehandlingsplanen innebär. - Planen presenteras för alla sexors föräldrar under höstterminen. Elevhälsan -Enhetsrådet -Trygghetsteamet - Likabehandling tas upp som en punkt på föräldramöten i övriga årskurser. Att vi organiserar vår verksamhet så att alla elever ska ha närhet till de vuxna som de träffar mest och att de har minst en vuxen som de kan vända sig till om de ser eller blir utsatta för trakasserier eller kränkande behandling. - Tre klasser är knutna till ett arbetslag. - Klassrum som ett lag förfogar över ligger i anslutning till varandra. - Klassrummen i sin tur ligger i anslutning till pedagogernas arbetsrum. - Eleven har en mentor som den träffar regelbundet på mentorstiden. - Fritidsgården ligger på skolan och den är öppen under delar av dagen. - Den pedagogiska personalen har rast- och matvärdskap. - Rastverksamhet anordnas varje dag i biblioteket under lunchrasten som ett komplement till fritidsgården. Rektor Rektor Rektor Fritidsgården Elevhälsan/Fritidsgården Rektor - Personalen följer upp verksamhetsorganisationen i arbetslagen och vid SAMOgruppens utvärderingsdag. - Trygghetsenkäten - Örebroenkäten - GR-enkäten

8 8 (17) Förebyggande åtgärder Mål Insats Ansvarig Uppföljning All personal och alla elever skall arbeta med och förstå vad likabehandlingsplanen innebär. - Alla klasser skall vid minst ett tillfälle under året informeras om planen och dess innehåll. - Personalen hänvisar till planen i vardagen. - Alla klasser genomför ett projekt utifrån målen i Likabehandlingsplanen under Vadå normal? -Fritidsgården genomför aktiviteter under året med teman från Likabehandlingsplanen. -Information om planen och dess innehåll till personal som inte är anställda av skolan. All personal Fritidsgården Trygghetsteamet - Varje klass har en utvärderande diskussion, frågor tas fram av Trygghetsteamet. - Personalen utvärderar genom diskussion. - Analys av aktuella frågor från genomförda enkäter. - Trygghetsteamet sammanställer elevernas och pedagogernas diskussioner samt analysen av enkäterna. -Fritidsgården följer upp sitt arbete genom KEKS-enkät. Trygghetsteamet vid utvärdering. Alla föräldrar ska förstå vad likabehandlingsplanen innebär. - Planen presenteras för alla sexors föräldrar under höstterminen. Elevhälsan -Enhetsrådet -Trygghetsteamet - Likabehandling tas upp som en punkt på föräldramöten i övriga årskurser. Att vi organiserar vår verksamhet så att alla elever ska ha närhet till de vuxna som de träffar mest och att de har minst en vuxen som de kan vända sig till om de ser eller blir utsatta för trakasserier eller kränkande behandling. - Tre klasser är knutna till ett arbetslag. - Klassrum som ett lag förfogar över ligger i anslutning till varandra. - Klassrummen i sin tur ligger i anslutning till pedagogernas arbetsrum. - Eleven har en mentor som den träffar regelbundet på mentorstiden. - Fritidsgården ligger på skolan och den är öppen under delar av dagen. - Den pedagogiska personalen har rast- och matvärdskap. - Rastverksamhet anordnas varje dag i biblioteket under lunchrasten som ett komplement till fritidsgården. Rektor Rektor Rektor Fritidsgården Elevhälsan/Fritidsgården Rektor - Personalen följer upp verksamhetsorganisationen i arbetslagen och vid SAMOgruppens utvärderingsdag. - Trygghetsenkäten - Örebroenkäten - GR-enkäten

9 9 (17) Upptäcka Rutiner för tidig upptäckt Pedagogisk personal fungerar som rastvärdar Pedagogisk personal fungerar som matvärdar Fritidsgården är alltid bemannad Alla elever har en mentor och mentorstid på schemat I de dagliga mötena med eleverna såsom lektioner, pedagogisk lunch och raster Alla personal ser alla elever oavsett lagtillhörighet Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Elevens mentor, annan personal på skolan eller Trygghetsteamet. Trygghetsteamet Lag A Linda Hamming Lag D Anna-Karin Samsioe Lag E Linda Andersson Lag G Marie Pagil Fritidsgården Isabell Svensson Kurator Sara Carlsson Hägglund Skolsköterska Anna-Lena Nyberg Rektor skolenhet Bok Thomas Blomqvist Anmälan till rektor/huvudman En lärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta, via särskild blankett, till rektor. Rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att skyndsamt anmäla detta till huvudmannen.

10 10 (17) Utreda Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Rutiner för att utreda när elev kränks av andra elever Upptäckande personal tar hand om den akuta situationen. Mentorerna till alla inblandade kontaktas. Utredningssamtal hålls med den/de utsatta, särskild blankett används för att dokumentera. Samtalet skall enligt Lerums Kommuns rutin ske inom 24 timmar från att kränkningen kommit till personlens kännedom. Utredningssamtal hålls med den/de som utsatt annan elev, särskild blankett används för att dokumentera. Läget analyseras av utredande personal. Om det vid utredningen framkommer att det handlar om trakasserier eller kränkande behandling kontaktas vårdnadshavare till alla inblandade elever. Rutiner för att utreda när elev kränkts av personal Den som får kännedom om att annan personal kränkt elev meddelar detta till rektor. Rektor samtalar med eleven. Rektor samtalar med berörd personal. Utifrån rektors utredning analyseras situationen av rektor och någon ur EHT. Rutiner för dokumentation Särskilda blanketter används för dokumentation av trakasserier och kränkande behandling. Detta sker i direkt anslutning till de fall av trakasserier eller kränkande behandling. Dokumentationen lämnas till rektor. Vid fall där personal är inblandad sker all dokumentation av rektor i direkt anslutning till uppdagat fall. Rapportering till huvudmannen via särskild blankett görs av rektor.

11 11 (17) Åtgärda Åtgärder när elev utsatt annan elev Åtgärder upprättas av personal tillsammans med eleverna, det vill säga den/de som kränkts och den/de som kränkt. I den mån det är möjligt kommer eleverna överens om åtgärderna tillsammans. Eventuella åtgärder för gruppen/klassen upprättas. Ärendet dokumenteras via blanketter som lämnas till och förvars hos rektor. Vid behov av större insatser eller stöd kontaktas trygghetsteamet och eventuellt elevhälsoteamet. Rektor hålls uppdaterad av mentor. Åtgärder när personal utsatt elev Utifrån utredningen beslutar rektor om åtgärd. Det kan handla om samtal mellan parterna, handledning till personal, kuratorssamtal för eleven. Vid grövre fall av trakasserier eller kränkande behandling kan avstängning av personal under fortsatt utredning vara aktuellt. Dokumentation av åtgärder Dokumentation sker, när det gäller elever, alltid via de särkskilda blanketter som skolan använder sig av vid trakasserier eller kränkande behandling. Ytterligare dokumentation kring enskilda elever kan även finnas i en enskild elevs åtgärdsprogram. I vissa fall skapas handlingsplaner för elevens klass. All dokumentation gällande åtgärder lämnas till och förvaras hos rektor. Uppföljning Beroende på åtgärdens/åtgärdernas karaktär varierar det hur ärendet utvärderas och följs upp. Är en åtgärd till exempel att två elever ska hålla sig i var sin korridor kan detta checkas av varje dag, men om en annan åtgärd är att arbeta med den kränkandes beteendeproblematik kan uppföljningen se annorlunda ut. Ytterligare en åtgärd kan vara att stärka den utsattes självkänsla och det kan ta olika lång tid.

12 12 (17) Den som ansvarar för att ärendet följs upp och utvärderas är de inblandade elevernas mentorer. Detta gäller även då trygghetsteamet är inkopplat. Vid fall då personal trakasserat eller kränkt elev följs åtgärderna upp och utvärderas på liknande sätt av rektor.

13 13 (17) Delaktighet och ansvar Elevernas delaktighet Eleverna svarar på skolans trygghetsenkät, GRs enkät (Göteborgsregionen) och Markör. Elevrådet fungerar som referensgrupp vid utformningen av aktiviteter enligt planen. Elevrådet arbetar med likabehandlingsfrågor. Elevskyddsombuden arbetar med arbetsmiljön. Elevrådet är med och anordnar temadagar med likabehandling i fokus. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna deltar genom att framföra synpunkter på planen vid föräldramöten, via arbetsenhetsråd och enhetsråd samt vid utvecklingssamtal. Personalens delaktighet Trygghetsteamet upprättar, följer upp, behovsanpassar samt reviderar planen. Personalen går igenom, diskuterar och fastslår den slutgiltiga versionen. Förankring av planen Planen diskuteras vid APT, pedagogisk eftermiddag och andra konferenser. Eleverna arbetar med planen på klassråd och i andra sammanhang. Pedagogerna förankrar och arbetar kontinuerligt med mål relaterade till planen. Mentorerna diskuterar likabehandlingsplanen i sina mentorsgrupper. Likabehandlingsplanen finns med och är aktualiserad i hela verksamheten, även vaktmästeri, fritidsgård, lokalvård och personal inom måltidsservice.

14 14 (17) Ansvarsförhållande Ansvarsförhållandet när kränkande behandling eller trakasserier ser ut som följer: Vad Ansvarig När Uppmärksamma All personal Fortlöpande Ingripa All personal Genast Utreda Mentor, arbetslag, trygghetsteam Inom 24 timmar Anmäla till rektor Mentor Skyndsamt Åtgärda Mentor, arbetslag, trygghetsteam, elevhälsa Enligt överenskommelse Följa upp Mentor Inom två veckor Dokumentera All personal I samband med insats Anmäla till huvudman Rektor Skyndsamt Ansvaret för de främjande och förebyggande arbetet beskrivs i kapitlet Årlig plan. Ansvarig för personlens kompetensutveckling beskrivs i kapitlet Kompetensutveckling.

15 15 (17) Kompetensutveckling Vad? När? För vem Ansvariga Föreläsning om grupprocesser och arbete med grupper med fokus på ledarskap. Pedagogisk eftermiddag höstterminen 2016 Pedagogisk personal Elevhälsoteamet Stöd i arbete med grupprocesser Bedömning för lärande med fokus på ämnesövergripande projekt inom värdegrundsarbete Fyra tillfällen under läsåret Pedagogisk eftermiddag under läsåret Arbetslag som har sexor under läsåret Pedagogisk personal Spejasamtal Vid behov Mentorer till elever som går i klasser där man behöver insatser utifrån bristande studiero eller trygghet. Dramapedagog Kurator BFL-pedagoger Elevhälsopedagoger

16 16 (17) Kvalitetssäkring Årets plan ska utvärderas senast Beskrivning av hur årets plan ska utvärderas Varje klass har en utvärderande diskussion utifrån en förutbestämd frågeställning. Eleverna deltar också genom att fylla i enkäter under året som sedan analyseras av Trygghetsteamet. Personalen utvärderar genom diskussioner i arbetslagen. Föräldrarnas åsikter och synpunkter fångas upp på terminens sista föräldramöte och enhetsråd. Trygghetsteamet sammanställer all information som inhämtats. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor skolenhet Bok, Trygghetsteamet Kartläggning Kartläggningar ligger till grund för utvärderingen av planen. Kartläggningsmetoder Alléskolans trygghetsenkät GRs enkät (Markör) Örebroenkäten Trygghetsteamet Elevrådet Mentorstiden Unikum Utvecklingssamtal Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder

17 17 (17) Hur eleverna skall involveras i kartläggningen Genom att besvara enkäterna Genom olika samtal t.ex. under klassråd, mentorsamtal, utvecklingssamtal IUP-kommentarer Hur personalen skall involveras i kartläggningen Genom analys av enkäterna Samtal och skriftliga kommentarer med eleverna Trygghetsteamet Revidering Genom en analys av skolans trygghetsenkät, GRs enkät och Örebroenkäten samt det som kommit upp under utvecklingssamtal, klassråd, elevråd och personalkonferenser reviderades likabehandlingsplanen och den årliga planen.