Likabehandlingsplan för skolenhet Ask, Alléskolan.

Transkript

1 1 (20) Lärande Alléskolan Skolenhet Ask Likabehandlingsplan för skolenhet Ask, Alléskolan. Läsåret Postadress Besöksadress Telefon/fax Webb/e-post Org.nr Floda Allé 8 Floda Allé Pg Floda (fax) larande@lerum.se Bg

2 2 (20) 1. Inledning Bakgrund Diskriminering och kränkande behandling är förbjudet enligt Diskrimineringslagen (3 kap 1 ) och Skollagen (6 kap 6 ). Vi på Alléskolan bedriver ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling och diskriminering i enlighet med dessa lagar. Alléskolan tar avstånd från alla tendenser till diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vårt mål är att inga elever skall bli utsatta för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i anslutning till vår verksamhet och att alla elever skall känna sig trygga i skolan. Vi på Alléskolan arbetar aktivt med att förebygga och förhindra kränkande behandling och diskriminering (Skollag 6 kap 7 och Diskrimineringslagen 3 kap 16 ). För att beskriva hur vi arbetar är vi skyldiga att upprätta en årlig plan/likabehandlingsplan (Skollagen 6 kap 8 och Diskrimineringslagen 3 kap 20 ). Planen gäller diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som äger rum mellan elever, såväl som mellan personal och elever. Begrepp Diskriminering (Diskrimineringslagen 1 kap 4 ) De sju diskrimineringsgrunderna: Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och behandlingen har samband med diskrimineringsgrunderna. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt eller handla om bristande tillgänglighet. I verksamheten är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse.

3 3 (20) Trakasserier (1 kap 4 Diskrimineringslagen): Ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna (jämför kränkande behandling nedan). Sexuella trakasserier: Ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Om personal utsätter elever för trakasserier benämns det som diskriminering. Kränkande behandling (Skollagen 6 kap 3 och i Skolverkets allmänna råd): Ett uppträdande, som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker en elevs värdighet. Kränkande behandling definieras i skollagen som ett uppträdande, som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker en elevs värdighet. Både skolpersonal och elever kan agera på ett sätt som kan upplevas som kränkande behandling. Trakasserier och kränkande behandling beskrivs i de allmänna råden som att de kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. De kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis telefon eller internet. Trakasserier och kränkande behandling kan t.ex. uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysiskt våld. Kränkningar kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Mobbning (Skolverkets allmänna råd) Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepas negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Vår vision På Alléskolan är alla elever medskapare av sin egen framtid. Med god självkänsla, nyfikenhet, kreativitet och kunskap tar våra elever ansvar och agerar i en föränderlig värld.

4 4 (20) Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola. Ansvariga för planen Rektor skolenhet Ask och Trygghetsteamet. Planen gäller från Planen gäller till

5 5 (20) 2. Förebygga och förhindra - Årlig plan Kartläggning Kartläggningsmetoder Alléskolans trygghetsenkät GRs enkät Örebroenkäten Trygghetsteamet Elevrådet Mentorstiden Unikum Utvecklingssamtal Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsöverskridande identitet eller uttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder. Hur eleverna har involverats i kartläggningen -Genom att besvara enkäterna -Genom olika samtal t.ex. under klassråd, mentorsamtal, utvecklingssamtal -Kommentarer i Unikum Hur personalen har involverats i kartläggningen -Genom analys av enkäterna -Samtal och skriftliga kommentarer med eleverna -Trygghetsteamet Utvärdering Beskrivning av hur fjolårets plan har utvärderats. Genom analys av skolans trygghetsenkät, GRs enkät och Örebroenkäten samt det som kommit upp under utvecklingssamtal, klassråd, elevråd och personalkonferenser. Revidering av tidigare likabehandlingsplan och den årliga planen.

6 6 (20) Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan. Trygghetsteamet, elever och arbetslag. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi har jobbat vidare med de åtgärder som beslutats föregående år. Vi behöver fortsätta det påbörjade arbetet med att lyfta in arbetet som sker i arbetslagen i likabehandlingsplanen. Vi behöver jobba vidare med att hitta ett sätt där alla, elever, vårdnadshavare och personal kan få en samlad bild av det arbete som görs på skolan. Arbetet med att skapa strukturer för ett likvärdigt likabehandlingsarbete behöver fortsätta under läsåret. Arbetet med olika teman under året har inte genomförts. Det finns en diskussion om att planera in tid i schemat för att arbeta med klassen och värdegrundsfrågor. Viktigt att skapa förutsättningar inom varje arbetslag för att mentorstiden ska fungera så bra som möjligt. Inför analyser av olika typer av resultat behöver vi arbeta med att ta fram ett bra underlag till arbetslagen och tid behöver avsättas för arbetet. Analys av fjolårets resultat Analysen utgår från resultat på enkäter från GR, Örebro och skolinspektionen samt Alléskolans trygghetsenkät. Resultaten har analyserats av skolans Trygghetsteam eller Samordningsgrupp. Representanter från samtliga arbetslag finns i båda grupperna. I analysen ingår även jämförelser från tidigare läsår. Resultaten i de enkäter som genomförts under året är bättre än föregående år, då vi såg en nedgång. Årets resultat ligger i linje med åren före dess. I de enkäter som genomförs i hela kommunen kan vi se att vi överlag ligger lite över genomsnittet för Lerum. Man kan dock se en stor skillnad inom skolan främst när det gäller pojkars resultat. Där skiljer det sig åt mellan olika klasser medan flickornas resultat är mer lika över hela skolan. Elever på skolan anger dock att de blir utsatta för både verbala och fysiska kränkningar. Kränkningar sker främst på skolan, färre anger sig bli utsatta på internet. Vi ser en polarisering i resultaten där fler anger att de inte blir utsatta, medan fler uppger att de blir utsatta regelbundet eller anger att de blir mobbade. Man kan se samma tendens när det gäller hur eleverna trivs i skolan. Många har fått det bättre men de som inte har det bra har det sämre än tidigare. Av de elever som uppger att det finns otrygga miljöer så anger de i första hand korridorerna. Många elever upplever att det saknas närvarande vuxna under raster. Även här kan man se en polarisering av resultaten. Polarisering gäller även frågor

7 7 (20) kring om man agerar eller talar om för någon om att man blir utsatt eller att man ser andra som blir det. Studiero och ordningsregler är områden där resultaten visar att vi behöver jobba vidare med de frågorna. Studieron har blivit bättre under året men i jämförelse med resultat från andra skolor så ligger vi fortfarande lågt.

8 8 (20) Främjande insatser Mål Insats Ansvarig Uppföljning All personal och alla elever skall arbeta med och förstå vad likabehandlingsplanen innebär. - Alla klasser skall vid minst ett tillfälle under året informeras om planen och dess innehåll. - Personalen hänvisar till planen i vardagen. - Alla klasser genomför ett projekt utifrån målen i Likabehandlingsplanen under Vadå normal? -Fritidsgården genomför aktiviteter under året med teman från Likabehandlingsplanen. Arbetslagen All personal Arbetslagen Fritidsgården - Varje klass har en utvärderande diskussion, frågor tas fram av Trygghetsteamet. - Personalen utvärderar genom diskussion. - Analys av aktuella frågor från genomförda enkäter. - Trygghetsteamet sammanställer elevernas och pedagogernas diskussioner samt analysen av enkäterna. -Fritidsgården följer upp sitt arbete genom KEKS-enkät. -Information om planen och dess innehåll till personal som inte är anställda av skolan. Trygghetsteamet Trygghetsteamet vid utvärdering. Alla föräldrar ska förstå vad likabehandlingsplanen innebär. - Planen presenteras för alla sexors föräldrar under höstterminen. Elevhälsan -Enhetsrådet -Trygghetsteamet - Likabehandling tas upp som en punkt på föräldramöten i övriga årskurser. Arbetslagen Att vi organiserar vår verksamhet så att alla elever ska ha närhet till de vuxna som de träffar mest och att de har minst en vuxen som de kan vända sig till om de ser eller blir utsatta för trakasserier eller kränkande behandling. - Tre klasser är knutna till ett arbetslag. - Klassrum som ett lag förfogar över ligger i anslutning till varandra. - Klassrummen i sin tur ligger i anslutning till pedagogernas arbetsrum. - Eleven har en mentor som den träffar regelbundet på mentorstiden. - Fritidsgården ligger på skolan och den är öppen under delar av dagen. - Den pedagogiska personalen har rast- och matvärdskap. Rektor Rektor Rektor Arbetslagen Fritidsgården Arbetslagen - Personalen följer upp verksamhetsorganisationen i arbetslagen och vid SAMOgruppens utvärderingsdag. - Trygghetsenkäten - Örebroenkäten - GR-enkäten

9 9 (20) Förebyggande åtgärder Mål Åtgärder Ansvarig Uppföljning Alla elever ska kunna känna sig trygga på skolan. - Vi kartlägger vilka områden på skolan som upplevs otrygga. - Vi samtalar om hur man ska vara mot varandra. - Rastvärds- och matvärdsschemat synliggörs i varje pedagogs schema och uppdragsplan. - Rastvärds- och matvärdsschemat är tydligt/sätts upp synligt i skolan och i personalrummet. Trygghetsteamet All personal Rektor Schemaläggare Arbetslagen -Eleverna fyller i enkäter -Trygghetsteamet analyserar enkäterna -Arbetslagen analyserar enkäterna - Arbetslagen utvärderar sina verksamhetsplaner Alla elever ska ha vuxna att vända sig till i skolan när de behöver. - Vi försöker identifiera eleverna som känner sig otrygga och sätter in insatser på individ- och gruppnivå. - Gruppstärkande arbete med alla nya sjätteklasser. - Mentorstid på schemat. -Arbete med att utveckla mentorssamtalen. Trygghetsteamet Arbetslagen Elevhälsan Dramapedagog Schemaläggare Elevhälsan -Eleverna fyller i enkäter -Trygghetsteamet analyserar enkäterna -Arbetslagen analyserar enkäterna - Arbetslagen utvärderar sina verksamhetsplaner Alla elever ska under året arbeta med mänskliga rättigheter och diskrimineringsgrunder. Alla elever ska uppleva studiero i klassrummet. -Varje månad har ett tema som uppmärksammas genom anslag och aktiviteter i klasserna. -Gemensamma trivseloch ordningsregler som revideras under året. -Gemensamma regler och förhållningssätt i varje klass. Lyfts i lagens verksamhetsplaner. Arbetslagen Rektor Arbetslagen -I enkäterna fyller eleverna i om de tycker att vi diskuterar dessa frågor. -Trygghetsteamet analyserar resultaten av enkäter. -Eleverna fyller i enkäter -Trygghetsteamet analyserar enkäterna -Arbetslagen analyserar enkäterna - Arbetslagen utvärderar sina verksamhetsplaner

10 10 (20) Arbetslagens fokusområden B-laget Gruppstärkande arbete och klassens dag som eleverna själva planerar med stöd av pedagoger. Involvera föräldrar i det arbete som görs i klasserna. C-laget Gruppstärkande aktiviteter i undervisningen. Rum för aktivitet under rasten. F-laget Gruppstärkande övningar. Fadderskap mellan årskurserna.

11 11 (20) 3. Upptäcka Rutiner för tidig upptäckt Pedagogisk personal fungerar som rastvärdar. Pedagogisk personal fungerar som matvärdar. Fritidsgården är delvis bemannad. Alla elever har en mentor och mentorstid på schemat. I dagliga mötena med eleverna såsom lektioner, pedagogisk lunch och raster. Alla personal ser alla elever oavsett lagtillhörighet. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Elevens mentor, annan personal på skolan eller Trygghetsteamet. Trygghetsteamet Lag A - Ingela Hallin Lag B - Ulrika Wiberg Lag C - Sofia Nilsson Lag D - Anna-Karin Samsioe Lag E - Linda Andersson Lag F- Helene Hellrin, ht och Markus Lundin vt Lag G - Marie Pagil Linden - Christina (Tina) Maronen Olofsson Fritidsgården Martina Svärd Kurator Marie Vendel Rektor skolenhet Ask Anette Larsson Anmälan till rektor/huvudman En lärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta, via särskild blankett, till rektor. Rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att skyndsamt anmäla detta till huvudmannen.

12 12 (20) 4. Utreda Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Rutiner för att utreda när elev kränks av andra elever Upptäckande personal tar hand om den akuta situationen. Mentorerna till alla inblandade kontaktas. Utredningssamtal hålls med den/de utsatta, särskild blankett används för att dokumentera. Samtalet skall enligt Lerums Kommuns rutin ske inom 24 timmar från att kränkningen kommit till personalens kännedom. Utredningssamtal hålls med den/de som utsatt annan elev, särskild blankett används för att dokumentera. Läget analyseras av utredande personal. Om det vid utredningen framkommer att det handlar om trakasserier eller kränkande behandling kontaktas vårdnadshavare till alla inblandade elever. Rutiner för att utreda när elev kränkts av personal Den som får kännedom om att annan personal kränkt elev meddelar detta till rektor. Rektor samtalar med eleven. Rektor samtalar med berörd personal. Utifrån rektors utredning analyseras situationen av rektor och någon ur elevhälsoteamet. Rutiner för dokumentation Särskilda blanketter används för dokumentation av trakasserier och kränkande behandling. Detta sker i direkt anslutning i de fall av trakasserier eller kränkande behandling som berörs. Dokumentationen lämnas till rektor.

13 13 (20) Vid fall där personal är inblandad sker all dokumentation av rektor i direkt anslutning till uppdagat fall. Rapportering till huvudmannen via särskild blankett görs av rektor.

14 14 (20) 5. Åtgärda Åtgärder när elev utsatt annan elev Åtgärder upprättas av personal tillsammans med eleverna, det vill säga den/de som kränkts och den/de som kränkt. I den mån det är möjligt kommer eleverna överens om åtgärderna tillsammans. Eventuella åtgärder för gruppen/klassen upprättas. Ärendet dokumenteras via blanketter som lämnas till och förvaras hos rektor. Vid behov av större insatser eller stöd kontaktas trygghetsteamet och eventuellt elevhälsoteamet. Rektor hålls uppdaterad av mentor. Åtgärder när personal utsatt elev Utifrån utredningen beslutar rektor om åtgärd. Det kan handla om samtal mellan parterna, handledning till personal, kuratorssamtal för eleven. Vid grövre fall av trakasserier eller kränkande behandling kan avstängning av personal under fortsatt utredning vara aktuellt. Dokumentation av åtgärder Dokumentation sker, när det gäller elever, alltid via de särskilda blanketter som skolan använder sig av vid trakasserier eller kränkande behandling. Ytterligare dokumentation kring enskilda elever kan även finnas i en enskild elevs extra anpassningar eller åtgärdsprogram. I vissa fall skapas handlingsplaner för elevens klass. All dokumentation gällande åtgärder lämnas till och förvaras hos rektor. Uppföljning Beroende på åtgärdens/åtgärdernas karaktär varierar det hur ärendet utvärderas och följs upp. Hur uppföljning skall ske beslutas i samband med att man beslutar om åtgärden. Är en åtgärd till exempel att två elever ska hålla sig i var sin korridor kan detta checkas av varje dag, men om en annan åtgärd är att arbeta med

15 15 (20) den kränkandes beteendeproblematik kan uppföljningen se annorlunda ut. Ytterligare en åtgärd kan vara att stärka den utsattes självkänsla och det kan ta olika lång tid. Den som ansvarar för att ärendet följs upp och utvärderas är de inblandade elevernas mentorer. Detta gäller även då trygghetsteamet är inkopplat. Vid fall då personal trakasserat eller kränkt elev följs åtgärderna upp och utvärderas på liknande sätt av rektor.

16 16 (20) 6. Delaktighet och ansvar Elevernas delaktighet Eleverna förbereds inför och svarar på skolans trygghetsenkät, GRs enkät (Markör) och Örebroenkäten. Resultaten presenteras för eleverna. Elevrådet fungerar som referensgrupp vid utformningen av aktiviteter enligt planen. Elevrådet arbetar med likabehandlingsfrågor. Elevskyddsombuden arbetar med arbetsmiljön. Elevrådet är med och anordnar temadagar med likabehandling i fokus. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna deltar genom att framföra synpunkter på planen vid föräldramöten, via arbetsenhetsråd och enhetsråd samt vid utvecklingssamtal. Personalens delaktighet Trygghetsteamet upprättar, följer upp, behovsanpassar samt reviderar planen. Personalen går igenom, diskuterar och fastslår den slutgiltiga versionen. Förankring av planen Planen diskuteras vid APT, pedagogisk eftermiddag och andra konferenser. Eleverna arbetar med planen på klassråd och i andra sammanhang. Pedagogerna förankrar och arbetar kontinuerligt med mål relaterade till planen. Mentorerna diskuterar likabehandlingsplanen i sina mentorsgrupper. Likabehandlingsplanen finns med och är aktualiserad i hela verksamheten, även vaktmästeri, fritidsgård, lokalvård och personal inom måltidsservice.

17 17 (20) Ansvarsförhållande Ansvarsförhållandet när kränkande behandling eller trakasserier ser ut som följer: Vad Ansvarig När Uppmärksamma All personal Fortlöpande Ingripa All personal Genast Utreda Mentor, arbetslag, trygghetsteam Inom 24 timmar Anmäla till rektor Mentor Skyndsamt Åtgärda Mentor, arbetslag, trygghetsteam, elevhälsa Enligt överenskommelse Följa upp Mentor Inom två veckor Dokumentera All personal I samband med insats Anmäla till huvudman Rektor Skyndsamt Ansvaret för de främjande och förebyggande arbetet beskrivs i kapitlet Årlig plan. Ansvarig för personalens kompetensutveckling beskrivs i kapitlet Kompetensutveckling.

18 18 (20) 7. Kompetensutveckling Vad? När? För vem Ansvariga Föreläsning om grupprocesser och arbete med grupper med fokus på ledarskap. Pedagogisk eftermiddag varje hösttermin Pedagogisk personal Elevhälsoteamet Stöd i arbete med grupprocesser Bedömning för lärande med fokus på ämnesövergripande projekt inom värdegrundsarbete Fyra tillfällen under läsåret Pedagogisk eftermiddag under läsåret Arbetslag som har sexor under läsåret Pedagogisk personal Spejasamtal Vid behov Mentorer till elever som går i klasser där man behöver insatser utifrån bristande studiero eller trygghet. Dramapedagog Kurator BFL-pedagoger Elevhälsopedagoger

19 19 (20) 8. Kvalitetssäkring Årets plan ska utvärderas senast Beskrivning av hur årets plan ska utvärderas Varje klass har en utvärderande diskussion utifrån en förutbestämd frågeställning som Trygghetsteamet tar fram. Eleverna deltar också genom att fylla i enkäter under året som sedan analyseras av Trygghetsteamet. Personalen utvärderar genom diskussioner i arbetslagen i samband med studiedagar i juni. Föräldrarnas åsikter och synpunkter fångas upp på terminens sista föräldramöte och enhetsråd. Ansvarig för Trygghetsteamet sammanställer all information som inhämtats inför höstterminens start. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor skolenhet Ask och Trygghetsteamet Kartläggning Kartläggningar som ligger till grund för utvärderingen av planen: Alléskolans trygghetsenkät GRs enkät Örebroenkäten Trygghetsteamet Elevrådet Mentorstiden Unikum Utvecklingssamtal Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsöverskridande identitet eller uttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder.

20 20 (20) Hur eleverna skall involveras i kartläggningen Genom att besvara enkäterna. Genom olika samtal t.ex. under klassråd, mentorsamtal, utvecklingssamtal. IUP-kommentarer. Hur personalen skall involveras i kartläggningen Genom analys av enkäterna. Samtal och skriftliga kommentarer med eleverna. Trygghetsteamet. Revidering Genom en analys av skolans trygghetsenkät, GRs enkät och Örebroenkäten samt det som kommit upp under utvecklingssamtal, klassråd, elevråd och personalkonferenser reviderades likabehandlingsplanen och den årliga planen i samband med läsårets start.