Förskolan Klockarängens Likabehandlingsplan

Transkript

1 Kungsängens förskolor Förskolan Klockarängens Likabehandlingsplan Förskolans mål i arbete med likabehandling Vår förskola präglas av respekt för människors olikheter. Vår förskola ska vara trygg för våra barn och fri från diskriminering och annan kränkande behandling. Ansvarsfördelning Pedagoger och annan förskolepersonal Det är pedagoger och annan förskolepersonals ansvar att: Följa förskolans likabehandlingsplan. Ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som de förmedlar och sträva efter likabehandling. Reagera direkt där diskrimineringen, trakasserier eller den kränkande handlingen utförs, om möjligt också lösa detta på plats Se till att åtgärder vidtas då diskriminering och annan kränkande behandling behöver anmälas. Bevaka att utredda fall av diskriminering och annan kränkande behandling, där den enskilda pedagogen är berörd, följs upp. Rektor Det är rektors ansvar enligt lag och förarbeten att: se till att all personal och vårdnadshavare känner till att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten på förskolan. se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns lika rättigheter samt motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt annan kränkande behandling. utvärdera och revidera en likabehandlingsplan i samarbete med personal. om förskolan får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. se till att personal har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld/upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling och de åtgärder som vidtagits.

2 Allmänna åtgärder Främjande och förebyggande åtgärder Skapa en trygg miljö: Genom vuxna som är närvarande bland barnen och ser deras behov och hjälper till att lösa konflikter Genom att ha fasta rutiner kring de gemensamma aktiviteterna, lagom fördelning mellan aktivitet och vila Stärka barnens självkänsla bl.a. genom positiv bekräftelse och att låta barnen bli omtyckta och känna gemenskap, samhörighet och sammanhang Genom att ha en inskolning som är anpassad efter varje nytt barn Uppsikt/upptäckt Inget barn ska utsättas för diskriminering eller kränkande behandling av vare sig barn eller vuxen. Vi accepterar inte att: Något barn lämnas utanför i lek eller andra sammanhang Barn retas eller fäller kommentarer avsedda att stöta ut eller såra Vuxna talar nedsättande till barn, eller om andra barn Vuxna kritiserar föräldrar Vuxna kritiserar barn inför andra barn Barn genom olika handlingar utsätts för diskriminering eller kränkande behandling Information Alla anställda på förskolan och vårdnadshavare ska få information om lagen (2006:67), förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och om förskolans likabehandlingsplan. Likabehandlingsplanen delas ut till anställda. Likabehandlingsplanen finns på avdelningarnas anslagstavla för föräldrar

3 Likabehandlingsplanens innehåll informeras på föräldramöten Likabehandlingsplanen skickas till förvaltningen Utvärdering av likabehandlingsplanen Förskolan ska ha en likabehandlingsplan som syftar till att förverkliga förskolans mål. Vi ska utvärdera likabehandlingsplanen vid behov. Uppföljning och utvärdering av likabehandlingsplanen ska redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen. Specifika åtgärder Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning På vår förskola ska alla barn oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, ha samma rättigheter och möjligheter. Arbeta med att få alla vårdnadshavare mer delaktig i förskolans verksamhet. Vid behov kan det finnas möjlighet till tolkhjälp vid samtal. Funktionshinder På vår förskola ska alla barn ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder. Inga barn ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av funktionshinder. Arbeta för att alla barn ska ha lika möjligheter att delta i förskolans aktiviteter, oavsett funktionshinder. Vid planering av förskolans verksamhet ska konsekvenserna för barnen med olika funktionshinder beaktas. Sexuell läggning Vår förskola ska ha ett respektfullt bemötande till personer med olika sexuell läggning.

4 Kön All verksamhet på vår förskola genomsyras av ett genusperspektiv för att öka jämställdheten. Inga barn ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av kön. I vår verksamhet ska flickor och pojkar ha samma rättigheter och möjligheter. Vi ska arbeta för att öka pedagogers medvetenhet i genusfrågor. Annan kränkande behandling Inga barn på vår förskola ska känna sig utsatta för kränkande behandling eller negativ särbehandling. Genom att värdegrundsfrågor och likabehandlingsplanen är levande dokument i verksamheten. Kartläggning av risker och förebyggande insatser 2011 Genom att pedagogerna fördelar sig bättre över gården blir det lättare att uppfatta om det händer något otillbörligt, speciellt vid fotbollsplanen och bortre rutschkanan. Bakom förråden är en plats där barnen leker mer ostört, och därför behöver en pedagog ha uppsikt över det området. Inomhus på förskolan är hallarna och toaletterna platser som är mer svåröverskådliga för pedagogerna. Pedagogerna ska ha uppsikt för att förhindra incidenter. På toaletten har pedagogerna tejpat för låskolven, för att barn inte ska bli inlåsta. Vi är också noggranna med vad som händer på undanskymda platser på gården. Om vi upptäcker något olämpligt åtgärdar vi det. Om barnen kränker varandra verbalt, så tillrättarvisar pedagogerna direkt. Ibland kan pedagogerna behöva gå åt sidan med barnen i fråga för att reda ut situationen. Vid rutinövergångar t.ex. när barnen ska förflytta sig från matbordet till toaletterna eller vid på- och avklädning, är det bra att skicka några barn i taget. Det förhindrar att det blir onödiga knuffar m.m. Barn lämnas aldrig ensamma, det finns alltid en pedagog i närheten. Om vi uppfattar att något barn eller vuxen har en kränkande attityd, så vågar vi säga ifrån.

5 Utvärdering av 2011:s risker och förebyggande insatser Pedagogerna är vid utevistelse, utspridda över gården. Svårigheter att överblicka hela gården p.g.a. kilarna. Pedagogerna behöver hela tiden cirkulera. Bland de yngsta barnen har pedagogerna inte tejpat för låskolvarna, p.g.a. att de inte har funnits behov. Vid rutinövergångar, ser pedagogerna till att några barn i taget utför den tänkta aktiviteten. Det kan fortfarande förekomma knuffar m.m. men är minimerat. Det finns en svårighet i att säga ifrån om en annan vuxen har en kränkande attityd, där behöver pedagogerna bli bättre. Det har arbetats med ordet stopp, för att stärka barnen att själva kunna säga ifrån. När det gäller barns som i perioder bits, så finns pedagogerna alltid i närheten, för att förhindra tillbud. Kartläggning av risker och förebyggande insatser 2012 Genom att pedagogerna fördelar sig över gården blir det lättare att uppfatta om det händer något otillbörligt, speciellt vid fotbollsplanen och bortre rutschkanan. Platser som också behöver ses över är kojan i skogen, platsen kring röret och området kring kullen. Bakom förråden är en plats där barnen leker mer ostört, och därför behöver en pedagog ha uppsikt över det området. Pedagogerna cirkulerar över gården för att ha en medveten uppsikt över barnen. Inomhus på förskolan är hallarna och toaletterna platser som är mer svåröverskådliga för pedagogerna. Pedagogerna ska ha uppsikt för att förhindra incidenter. På toaletten har pedagogerna tejpat för låskolven, för att barn inte ska bli inlåsta. Om vi upptäcker något olämpligt åtgärdar vi det. Om barnen kränker varandra verbalt, så resonerar pedagogerna direkt, med de som är berörda. Ibland kan pedagogerna behöva gå åt sidan med barnen i fråga för att reda ut situationen. Vid rutinövergångar t.ex. när barnen ska förflytta sig från matbordet till toaletterna eller vid på- och avklädning, är det bra att skicka några barn i taget. Det förhindrar att det blir onödiga knuffar m.m. Barn lämnas aldrig ensamma, det finns alltid en pedagog i närheten. Om vi uppfattar att något barn eller vuxen har en kränkande attityd, så vågar vi säga ifrån.

6 Rutiner för utredning och dokumentation Utredningen ska syfta till att få reda på kränkningens karaktär och sedan ligga till grund för vilka åtgärder som ska vidtas. Förskolan ska ha tolerans för att olika personer kan ha olika versioner och reagera på olika sätt. Förskolans personal ska vara goda lyssnare och inta information, men förhålla sig neutrala. Den som ansvarar för utredningen ska samla information och aldrig inta en medlarroll. En kränkning är inte en konflikt. Utredningen ska kännetecknas av hänsyn till den utsatte och övriga inblandade. Förskolan ska ha rutiner för hur fall ska följas upp. Det är viktigt att de inblandade får komma till tals i uppföljningen. Uppföljning görs inom rimlig tid, och ska innehålla utvärdering av utredningen, åtgärderna och dokumentationen: Vad gjorde förskolan bra, vad kunde göras bättre och nådde förskolan målet med de vidtagna åtgärderna? Dokumentation Förskolan ska ha rutiner för hur utredningen om kränkningar och uppföljningar ska dokumenteras. Varje åtgärd mot kränkning ska dokumenteras. Uppföljningen av varje fall ska dokumenteras. Rutiner för upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling När en diskriminering och/eller annan kränkande handling upptäcks av pedagogen, ska denne reagera direkt mot handlingen. Bedömer pedagogen att handlingen är av allvarligare art ska den anmälas till rektor. Förälder kan göra en anmälan vad gäller barn som utsätts för diskriminering. Rektor startar en utredning som består av samtal med berörda parter. Utredningen om kränkningen dokumenteras. Varje åtgärd mot kränkningen ska dokumenteras. Efter utredningen följer en uppföljning och utvärdering som dokumenteras. Dokumentationen arkiveras. Länk till Barn och elevombudet (BEO): Kungsängens förskolor Lena Seger Förskolechef Kungsängens förskolor