Likabehandlingsplan Ålands förskola

Transkript

1 Likabehandlingsplan Ålands förskola Likabehandlingsplan reviderad

2 1 Policy och vision Definitioner och lagens omfattning Förebygga Upptäcka Utreda och åtgärda Delaktighet och inflytande Utbildning Utvärdering och utveckling... 5 Handlingsplan för Ålands förskola Vid incident då barn biter eller blir bitna Personalens agerande gentemot det barnet som blir bitet Personalens agerande gentemot det bitna barnets föräldrar Personalens agerande gentemot föräldrarna till det bitande barnet

3 1 Policy och vision Förskolans ledning och alla som arbetar inom förskolan accepterar inga former av diskriminering eller kränkande behandling. I vår verksamhet ska vi aktivt motverka och förebygga att sådana attityder och beteenden uppstår. När förskolans personal får vetskap om diskriminering eller kränkande behandling så hanterar vi det utifrån de förhållningssätt och rutiner som beskrivs i denna plan. Planen gäller i lika hög grad kränkningar mellan barn/barn, som mellan vuxen/vuxen och vuxen/barn. Vår uppgift är att främja allas lika rättigheter och motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. 2 Definitioner och lagens omfattning Förskolan vilar på demokratins grund. Därför skall dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla verksamheten. Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter skall lyftas fram och synliggöras i verksamheten. Utdrag ur Lpfö 98 Diskriminering innebär avsteg från principen om likabehandling och kan vara både avsiktlig och oavsiktlig, direkt eller indirekt. Gemensamt för all kränkande behandling är att den strider mot principen om alla människors lika värde. Exempel på kränkande behandling: Fysisk (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar.) Verbal (t.ex. att bli retad, negativa kommentarer om utseende. Psykosocial (t.ex. bemötande, utfrysning, ryktesspridning, förtal) Text- och bildburna (t.ex. klotter, brev, lappar, e-post, sms, mms) 2

4 Dolda diskrimineringar Trakasserier är ett uppträdande som kränker barns värdighet. Ett barn/vuxen som anmält någon ansvarig person för kränkande behandling eller medverkat i en utredning som gäller överträdelser av lagen, får inte utsättas för repressalier. Ansvarig vuxen har skyldighet att utreda och åtgärda. Åsidosätts skyldigheterna enligt denna lag döms huvudmannen till skadestånd. 3 Förebygga Vi har gemensamma ordningsregler som diskuteras i alla barngrupper. Vi arbetar aktivt för att hjälpa barn med olika funktionshinder att få kompensatoriska hjälpmedel och samma förutsättningar som andra barn. Vi tänker på tillgänglighet för alla när vi planerar verksamheter om och tillbyggnad av lokaler. Behandla andra som vi vill bli behandlade själva, både vuxna och barn. Vi talar om handlingar, ord, uttryck, attityder, kroppsspråk och förhållningssätt för att medvetandegöra och reflektera över vad som kan upplevas som kränkning. Vi arbetar med värdegrundsfrågor regelbundet. Vi ska arbeta med att ha samma krav på pojkar som på flickor och behandla dem lika. 3.1 Upptäcka Den som upptäcker något (barn eller vuxen) rapporterar till vuxen i närheten eller pedagog. Om det gäller vuxna som uppträtt kränkande rapporteras det till rektor Pedagogerna informerar barn och föräldrar om vikten av att alltid rapportera. 3

5 Skapa förtroende mellan pedagog-barn och pedagog-förälder för att kunna upptäcka. Samtal med barn om vad som händer under dagen. Aktivt deltagande i verksamheten, eller vara i närheten. 3.2 Utreda och åtgärda 1. Vi skapar oss en bild av vad som hänt genom enskilt samtal med den som utsatts för den upplevda kränkningen och den som utfört den upplevda kränkningen. Vi utgår alltid från den enskildes upplevelse. 2. Vi samtalar med de inblandade om händelsen utifrån situation, plats, roller, vad man upplevt. Vi belyser händelsen från olika synvinklar och reder ut eventuella missförstånd. 3. Vi pratar med föräldrar och låter dem ta del av det inträffade. Dokumenterar. 4. Personal och föräldrar bedömer om åtgärden räcker eller om man ska hantera händelsen vidare. 5. Vi dokumenterar: Tid: Plats: Händelse: Inblandade: Åtgärd: 6. Vi följer upp. Inom en vecka träffas alla igen och vi kollar av hur det fungerar. 7. Vi har fortsatta samtal med parterna och förslag till åtgärder. Bedömning av situationen och dokumentation. För varje ärende som vi möter bör vi reflektera över vad vi lärt oss, om vi kan arbeta förebyggande, om vi kan skapa nya rutiner eller på annat sätt förbättra vår miljö. Rektor har det yttersta ansvaret för utredning, samtal, åtgärder och dokumentation. 4

6 4 Delaktighet och inflytande Planen och frågor med anknytning till denna, förankras och bearbetas i följande grupperingar. Rektor med övergripande ansvar för framtagande Eventuellt en arbetsgrupp Arbetslagen och personalkonferens Föräldrar på föräldrar träffar och genom föräldraenkäter om verksamheten 5 Utbildning Personalen behöver utbildningsinsatser när det gäller Jämställdhet och genus. All personal ska få utbildning ICDP nivå 1. Det finns planer på att all personal ska få utbildning i friends för förskola Utvärdering och utveckling Utvärderingen av planen integreras med förskolans utvärdering och kvalitetsredovisning. 5

7 Handlingsplan för Ålands förskola. 1.1 Vid incident då barn biter eller blir bitna!!" #$%!!&' (!((% ''&!#)*+&%,,!&&+ ' (!!%%& %(% &(-.(,(/ ($ & %!!!&&(,'/- 0!( %( +,!!(+&(' (%'(/% (!,' ( (% & ' '!!+ (% ' %&(- 1%(/'!% ((!!$! ((,&+ ' '/(%,'/ $ &!($!(' &- )!($!!-2/&%( (- 0,'& %(( ((' & %!(&-)(&3%4 0&!% (&( %% ( (, '!$!+/!(/(%- 5 &! (!$! %!% 6 7%((8-9!' $!!($!( ( &- 6

8 1.2 Personalens agerande gentemot det barnet som blir bitet ) %!(%!&!-: (, ( %- 0&!,(/%//&-2 ' ( (&%(% 3%(&67&,8 1.3 Personalens agerande gentemot det bitna barnets föräldrar 9!!(' &!&'%%(%, & (' &((/-9 / &%%(%!6(((8-2 &'%(% &(&'!, %!% '! (/((/- :/' &3,%- 1.4 Personalens agerande gentemot föräldrarna till det bitande barnet 9! %,' &('%(- 2 & '%( % &(&'!, %!% '! (/((/- 2 & '%( % / ' /&((, ' &/&(- :/' &3,%- 7