Äppelbo förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Läsår 2015/16

Transkript

1 Äppelbo förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsår 2015/16

2 Grunduppgifter Ansvariga för planen Förskolechef, pedagogiska ombud. Vår vision Alla barn ska känna sig trygga och bemötas med respekt. Alla anställda har ett personligt och ett gemensamt ansvar för att det inte ska förekomma någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Förskolans värdeord är Miljö - Delaktighet - Glädje Planen gäller till Barnens delaktighet Genom att samtala med 1-3 åringar får pedagogerna med deras tankar och åsikter. Trygghetsmöte på varje avdelning med barn från 3 år där man diskuterar trivsel på förskolan. En grupp 5 åringar kommer att tillsammans med en pedagog skriva och rita en mer barnvänlig variant av planen, kallad Förskolans röst. Pedagogerna på respektive avdelning går igenom planen med alla barn anpassat utifrån barnens ålder och mognad. Vårdnadshavarnas delaktighet Genom olika forum som föräldraråd och föräldramöten blir vårdnadshavarna delaktiga och har möjlighet att lämna synpunkter. I samband med inskolning får vårdnadshavaren ta del av planen. Planen finns lättillgänglig på varje avdelning och vårdnadshavare uppmanas att läsa planen, kommentera och lämna synpunkter. Personalens delaktighet Ansvariga har utarbetat en plan utifrån kartläggningar och utvärderingar som arbetslagen har gjort på sina avdelningar. Planen följs upp på avdelningarnas reflektionsmöten en gång per månad. Förankring av planen Planen förankras och görs känd för vårdnadshavarna på föräldraråd och via förskolans hemsida. Personalen genomför regelbundet samtal med barnen om värdegrundsfrågor. 1

3 Utvärdering Äppelbo förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Vårdnadshavarna har på föräldraråd och föräldramöten haft möjlighet att lämna synpunkter på planen. Fjolårets plan har utvärderats av pedagogiska ombud och förskolechef. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Vårdnadshavare, barn, förskolechef och pedagogiska ombud har varit delaktiga i utvärderingen. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Pedagogerna har utvärderat förra årets utvecklingsområden samt planen som helhet. Resultatet av föregående års likabehandlingsplan är följande: På alla avdelningar har det förts ett aktivt arbete mot kränkande handlingar. Klimatet i barngrupperna har utvecklats positivt. På de flesta avdelningar väljer barnen kamrater över könsgränserna. Dock ökar antalet val inom könen ju äldre barnen blir och då främst bland pojkarna. De flesta barn har gjort en egen bok Här är jag utifrån några av Barnkonventionens artiklar. Vi anser att vi behöver se regelbundet över våra läromiljöer både utomhus och inomhus för att anpassa dem efter aktuell barngrupp. Fokus under kommande termin är att levandegöra och förbättra förankringen av likabehandlingsplanen för pedagoger, föräldrar och barn. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas En gång i månaden håller varje avdelning trygghetsmöte med barn från 3 år där man syftar till att få information om stämningen i barngruppen och om barnen någon gång känner sig utanför eller orättvist behandlade. Pedagogen håller trygghetsmöte med 5/6 barn i taget och gruppkonstellationen ska representera ålder, kön, etnicitet, sexuell läggning, funktionsnedsättning och religion eller annan trosuppfattning som finns på avdelningen. Barnen gör också trygghetsvandringar ute och inne. Genom att samtala med de yngsta barnen får pedagogerna med deras tankar och åsikter. Pedagogerna följer upp målen som satts och vilken effekt de haft i verksamheten på veckoreflektions första veckan i varje månad. I slutet av maj lämnar varje avdelning in till förskolechefen en skriftlig utvärdering av planen samt beskriver hur de arbetar främjande, förebyggande och åtgärdande. På arbetsplatsmötet i juni utvärderas och revideras planen. Ansvarig för att årets plan utvärderas Förskolechef 2

4 Främjande insatser Främja likabehandling oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder. Mål och uppföljning Alla ska mötas med respekt. Barnen tar del av litteratur som belyser de olika diskrimineringsgrunderna. Barnen samtalar om eller upplever genom rollspel ämnen kopplade till diskrimineringsgrunderna. Barnen ska kunna få hjälp att lösa konflikter för att lära sig att klara det själva Uppföljning sker på avdelningsplanering en gång i månaden. Genom föräldraråd blir vårdnadshavarna delaktiga och har möjlighet att lämna synpunkter. Insatser Vi tar tag i varje situation där meningsskiljaktigheter eller konfliker uppstår och hjälper barnen att reda ut vad som hänt och gå vidare. Vi lyfter aktuella händelser genom att läsa böcker och dramatisera. Vi tar många tillfällen till att på olika sätt bredda normer ex. genom att prata om olika slags familjekonstellationer, ställa utmanande frågor osv. Vi är medvetna om hur vi är goda förebilder i samtal och i förhållningssätt. Vi är uppmärksamma på barns olika behov och hjälper alla barn att komma till tals även om de inte har ett verbalt språk. Vi lyfter våra olikheter som skapar mångfald och ser olikheterna som styrkor. Ansvarig Förskolechef och pedagoger Datum när det ska vara klart

5 Kartläggning Kartläggningsmetoder Trygghetsvandring, barnintervjuer, kontaktschema av barnen på varje avdelning, enkäten/brukarundersökningen till föräldrar. Pedagogerna arbetar med kartläggning genom att göra trygghetsvandring ute och inne och diskutera vid vilka rutiner som det finns risk att barn kränks. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Pedagogerna intervjuade några barn utifrån förskolans gemensamma frågor. Frågorna har syftat till att få information om stämningen i barngruppen och om barnen någon gång känner sig utanför eller orättvist behandlade. Grupperna representerade ålder, kön, etnicitet, sexuell läggning, funktionsnedsättning och religion eller annan trosuppfattning som finns på avdelningen. Resultat och analys I våra observationer och intervjuer har vi sett att de flesta barn känner sig trygga att leka med alla barn, men trakasserier och kränkningar kan förekomma. Det är viktigt att få barnen att visa ömsesidig respekt och nyfikenhet på varandra. Genom lek och lärande och att pedagoger är nära barnen vet vi att vi får en trygg miljö för lärande. Övergångar mellan rutinsituationer som till exempel samling, utgång och att gå till och från matsalen förekommer fortfarande som situationer som kan skapa stress hos pedagogerna och barnen. 4

6 Förebyggande åtgärder Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Ålder Mål och uppföljning Mål Levandegöra och förankra likabehandlingsplanen för pedagoger, föräldrar och barn. Kontinuerligt reflektera och diskutera värdegrundsfrågor utifrån ett normkritiskt förhållningssätt. Åtgärd Vi gör barnen medvetna om att det är viktigt att respektera andra och att de kan förvänta sig att själva bli respekterade. Vi arbetar aktivt med att våra olikheter berikar och uppmuntrar gemensamt lärande. Vi hänvisar till planen i alla uppkomna situationer. Vi fördjupar oss i värdegrundsfrågor på veckoplaneringarna/reflektionstiden. Ansvarig Pedagogerna Datum när det ska vara klart

7 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska inte förekomma diskriminering eller trakasserier på förskolan. Om det förekommer ska åtgärder genast göras. Alla signaler rörande trakasserier, diskriminering eller annan kränkande behandling tas på allvar oavsett om de sker mellan barn-barn, barn- vuxen eller vuxen- vuxen. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Pedagogerna ska hålla god uppsikt över alla platser där barn befinner sig, inom- och utomhus. Det ska alltid finnas minst en pedagog i närhet av barnen. Vi samtalar med och uppmanar barn och föräldrar att berätta för oss om de har uppmärksammat eller upplevt någon form av trakasseri och/eller kränkande behandling. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Förskolans pedagoger eller till förskolechefen. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Kartlägga hur, när, var dessa kränkningar skett, samtala med berörda barn. Informera berörda föräldrar. Olika åtgärder beroende på händelse, t.ex. punktmarkera eller resurs vid långvariga problem. Följa upp och se om åtgärderna har gett resultat och ev. besluta om nya åtgärder. Alla åtgärder ska dokumenteras och även de kränkningar som skett. Förskolechefen skriver en incidentrapport och skickar till UF. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Agera omedelbart: - prata med de personer som berörs, Vid upprepad kränkning prata med förskolechefen som utreder och följer upp händelserna, Förskolechefen skriver en incidentrapport och skickar till UF. Rutiner för uppföljning Om barn kränker barn: Observera om ändring i attityder har skett Har kränkningarna upphört? Om inte prata med barnet/barnen igen för att komma fram till en lösning på problemet. Uppföljningssamtal med berörda föräldrar. Om personal kränker barn: Förskolechefen observerar om ändring skett. Förskolechefen samtalar med berörda pedagoger och barn. Avsluta fallet/nya åtgärder/fortsätt med de åtgärder som tidigarer tagits. Rutiner för dokumentation Den som uppmärksammat och varit delaktig i utredningen av ett ärende har ansvar att dokumentera tillsammans med övrig personal och förskolechefen. Dokumentationen ska sättas in i en särskild pärm. Förskolechefen skriver en incidentrapport och skickar till UF. Ansvarsförhållande Det är varje pedagogs ansvar och skyldighet att snabbt handla vid förekomst av kränkningar och diskriminering. Ytterst ansvarig är förskolechefen. 6

8 Lagar och styrdokument Idag regleras arbetet mot diskriminering och kränkande behandling i Diskrimineringslagen (2008:567) Skollagen (2010:800) Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, (SKOLFS 2009:38). Alla barn ska känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt. Alla skolformer ska motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Läroplan för förskolan (Lpfö 98) Förskolan vilar på demokratins grund. Därför skall dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med de svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Definitioner och begrepp Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder. Trakasserier Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder. Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet men som inte behöver ha samband med någon diskrimineringsgrund. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysiska (slag, knuffar), verbala (hot, svordomar, öknamn), psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer), texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier). 7