Torsviks förskola. Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Torsviks förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling

2 1 Innehåll Grunduppgifter... 3 Vår vision:... 3 Barnens delaktighet:... 3 Vårdnadshavarnas delaktighet... 4 Personalens delaktighet... 4 Förankring av planen... 4 Utvärdering... 4 Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats... 5 Resultat av utvärderingen av fjolårets plan... 5 Beskriv hur årets plan ska utvärderas... 5 Främjande insatser... 6 Mål och uppföljning... 6 Insats... 6 Kartläggning... 7 Kartläggningsmetoder... 7 Områden som berörs i kartläggningen... 7 Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen... 7 Hur personalen har involverats i kartläggningen... 7 Resultat och analys... 8 Områden som berörs av åtgärden... 9 Mål och uppföljning... 9 Åtgärd... 9 Motivera åtgärd... 9 Ansvarig... 9 Rutiner för akuta situationer Policy Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn eller av personal Rutiner för uppföljning Rutiner för dokumentation Ansvarsförhållande... 11

3 2 Lagar och styrdokument Definitioner och begrepp Diskriminering Trakasserier Kränkande behandling Trakasserier och kränkande behandling... 12

4 3 Denna plan är utarbetad i DO:s verktyg på webben Grunduppgifter Ansvariga för planen: Marie Öhman, Maria Landström Vår vision: Alla ska känna att det är tryggt, roligt och lärorikt att vara på Torsviks förskola. På Torsviks förskola tar vi med bestämdhet avstånd från och arbetar aktivt mot alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. All personal har ett personligt och ett gemensamt ansvar för att det inte ska förekomma någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Verksamheten på Torsviks förskola ska präglas av att alla barn och deras familjer har lika rättigheter i enlighet med de sju diskrimineringsgrunderna; kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Planen gäller från till Barnens delaktighet: Vi pratar kontinuerligt med barnen på ett konkret sätt om att det finns en lag mot diskriminering och kränkande behandling som vi måste följa samt en plan vi måste skriva och följa. Vi intervjuar och samtalar med barnen och får på sätt med deras tankar och åsikter. Vi använder oss av flera böcker bland annat Pernilla Stalfelts "Alla barns rätt" samt Stina Virséns och Max Velthuijs olika böcker om känslor. Vi använder oss av Unicefs material; Barnkonventionen i en låda. Vi dramatiserar aktuella händelser i verksamheten.

5 4 Vårdnadshavarnas delaktighet Planen mot diskriminering och kränkande behandling finns på vår hemsida. Vi berättar om planen och vårt arbete med den på föräldramöten och föräldraråd. Personalens delaktighet Varje arbetslag gör regelbundna kartläggningar på sina avdelningar, minst två gånger per år; i september och januari. Den reviderade planen presenteras på arbetsplatsmötet i okt varje år. Den ska vara ett levande dokument under hela året. Förankring av planen Det är ett fortlöpande arbete och en ständig punkt på våra agendor på arbetsplatsmöten, föräldramöten och föräldraråd där vi har genomgång och för diskussioner.

6 5 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats I sept 2017 utvärderades och reviderades den gamla planen genom att ta med avdelningarnas värdegrundsarbete. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vissa små justeringar har gjorts. Vi har blivit klart bättre på att ha med oss detta i vårt dagliga arbete. Numera ingår detta arbete i vårt övriga mål- och utvärderingsarbete. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas I vår årliga utvärdering av verksamheten, som görs i vårt kvalitetsverktyg Stratsys i juni, ingår utvärdering av vårt värdegrundsarbete. Det använder vi som grund för utvärdering av planen i september. De ansvariga för planen ser till så att den utvärderas och revideras varje höst. Förändringarna förankras i utvecklingsgruppen där tankar från all personal lyfts fram innan planen fastställs. Ansvarig för att årets plan utvärderas Marie Öhman, Maria Landström

7 6 Främjande insatser Namn: Värdegrundsarbete Mål och uppföljning Vi arbetar aktivt för att lägga grunden till att barnen ska: kunna identifiera sina egna känslor när de uppstår och kunna hantera dem kunna identifiera vad andra känner och se på vilka olika sätt andra människor uttrycker sina känslor kunna leva sig in i andras känslor kunna se konsekvenser av sitt eget handlande ha förmåga att se alternativ och våga välja nya handlingsmönster kunna ta ansvar för sin egen kommunikation förstå effekten hos sig själv och andra av positiva och negativa kommunikationsmönster kunna använda olika verktyg till hjälp för att lösa vardagliga konflikt-och problemsituationer Insats Vi tar tag i varje situation där meningsskiljaktigheter eller konfliker uppstår och hjälper barnen att reda ut vad som hänt och gå vidare. Värdegrundsarbetet genomsyrar verksamheten under dagen. Genom att läsa böcker, dramatisera och konkretisera lyfter vi aktuella händelser. Vi vuxna är goda förebilder för barnen. Vi är uppmärksamma på barns olika behov och hjälper alla barn att komma till tals även om de inte har ett verbalt språk. Ansvariga Marie Öhman, Maria Landström Datum när det ska vara klart:

8 7 Kartläggning Kartläggningsmetoder Avdelningarna går igenom dagen/veckan och diskuterar hur det ser ut, tex. vid toalettbesök/blöjbyten, lämning/hämtning eller i leken. Utifrån olika situationer/rum identifieras riskerna för att det ska förekomma diskriminering och/eller kränkande behandling. Bra metoder att använda är husmodellen och samtalspromenader. Man kan också låta barnen få fotografera olika miljöer och utgå från det. Viktigt att också få med utemiljön. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning och ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Vi intervjuar barnen (2-5 år) och lyssnar på deras tankar om hur en kompis ska vara. Bra exempel finns i BO:s lilla häfte jag vill säga något. På olika sätt informerar och diskuterar vi med föräldrar och berättar om kartläggningen som en del av vår verksamhet. Hur personalen har involverats i kartläggningen All personal vet att Barnkonventionen är en naturlig del av vårt värdegrundsarbete. Alla pedagoger är delaktiga i kartläggningen av riskerna i vår verksamhet. Vi har olika diskussionsforum i större och mindre grupper där alla kommer till tals och bidrar med sina iakttagelser. Vi introducerar ny personal i detta arbete. Vi diskuterar planens innehåll på vår utvecklingsgrupp. Ett bra diskussionsunderlag är "Förskolebarnets mänskliga rättigheter" av Lars H Gustafsson.

9 8 Resultat och analys Vi har hittat vissa områden/situationer som vi kontinuerligt behöver följas upp: Pedagogerna måste vara aktiva och närvarande där barnen är. Det händer mycket om barnen är själva. Alla pedagoger måste se vikten av att organisera övergångar mellan olika aktiviteter så att barnen vet var det ska vara och med vem. I samtal med barnen och i kartläggningen får vi reda på om barnen är medvetna om vad de ska göra om de behöver stöd och hjälp eller känner sig ledsna, arga eller rädda. Tips: Använd huskartan från husmodellen som underlag för samtalen med barnen

10 9 Förebyggande åtgärder Namn: Lärandemiljöer, material och organisation Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning och ålder Mål och uppföljning Vårt mål är att barnen ska vistas i mindre grupper både inne och ute samt att ha inbjudande miljöer som lockar alla barnen till lek och lustfyllt lärande. På veckoreflektionen/avdelningsmötena följer pedagogerna kontinuerligt upp dessa mål. Åtgärd Vi är uppmärksamma på hur miljöerna ser ut så att de passar barngruppen. Vi organiserar om vid behov så att lek och aktiviteter är till för alla. Vi observerar var barnen och vi pedagoger befinner oss i förhållande till varandra. Är det optimalt, eller ska något förändras? Motivera åtgärd Vi vill att barnen ska känna sig trygga och glada och har tillgång till alla olika miljöer och aktiviteter på förskolan. Ansvarig De som sitter i ledningsgruppen tar ansvar för respektive avdelning. Datum när det ska vara klart:

11 10 Rutiner för akuta situationer Policy Vi ser allvarligt på alla former av diskriminering och kränkande behandling. Vi agerar i varje enskilt fall vi ser, hör eller får kännedom om. Viktigt att tänka på att vi lyder under sekretesslagen även i dessa ärenden. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Pedagogerna ska hålla god uppsikt över alla platser där barn befinner sig både inom- och utomhus. Det ska alltid finnas minst en pedagog i närhet av barnen. Vi samtalar med och uppmanar barn och föräldrar att berätta för oss om de har uppmärksammat eller upplevt någon form av trakasseri och/eller kränkande behandling. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Alla vi som arbetar på Torsviks förskola är öppna för barnens och föräldrarnas upplevelser kring trakasserier och/eller kränkande behandling. Alla ärenden hanteras individuellt. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn eller av personal Vi utgår från denna checklista använder oss av tillämpliga delar ta reda på vad som hänt, fråga annan personal/barn/föräldrar informera förskolechefen gör observationer, dokumentera vad du/ni sett och hört möte med berörda barn/personal/föräldrar där åtgärder föreslås information till övriga barn och föräldrar åtgärder genomförs, återkoppla till de inblandade barnen och deras föräldrar utvärdering med berörda barn, personal och föräldrar återkoppling till övriga barn och föräldrar vid allvarligare händelser anmäl till utbildningsförvaltningen och/eller socialförvaltningen.

12 11 Rutiner för uppföljning Den som uppmärksammat och varit delaktig i utredningen av ett ärende har ansvar att inom rimlig tid följa upp ärendet tillsammans med övrig berörd personal och förskolechefen (beroende av vad som skett). Rutiner för dokumentation Den som uppmärksammat och varit delaktig i utredningen av ett ärende har ansvar att dokumentera tillsammans med övrig personal och förskolechefen. Frågor av allmänt intresse lyfts också på förskolans ledningsmöte. Ansvarsförhållande Marie Öhman som är förskolechef är huvudansvarig tillsammans med den pedagog som uppmärksammat kränkningen Lagar och styrdokument Idag regleras arbetet mot diskriminering och kränkande behandling i Diskrimineringslagen (2008:567) Skollagen (2010:800) Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, (SKOLFS 2009:38). Läroplanen för förskolan, (skolverket 1998 reviderad 2010) Barnkonventionen Definitioner och begrepp Diskriminering Diskriminering är när någon på förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med: Kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder.

13 12 Trakasserier Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med Kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder. Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet men som inte behöver ha samband med någon diskrimineringsgrund. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysiska (slag, knuffar), verbala (hot, svordomar, öknamn), psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer), texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier). Med föräldrar menar vi föräldrar och vårdnadshavare i de fall då vårdnadshavaren är annan än föräldern. Med personal menar vi alla som arbetar i förskolan och pedagoger är de somarbetar i barngrupp.